Краткосрочной проект "мир танца"
учебно-методический материал по музыке (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида №15 «Нэбзый»

Музыкально-хореографический проект
«Мир танца»

Музыкальный руководитель

Екатерина Андреевна Губернаторова

Пгт. Яблоновский 2023 г.

Пояснительная записка

Танцевальное искусство - это мир красоты движения, звуков, световых красок, костюмов, то есть мир волшебного искусства. Особенно привлекателен и интересен этот мир детям. Танец обладает скрытыми резервами для развития и воспитания детей. Соединение движения, музыки и игры, одновременно влияя на ребенка, формируют его эмоциональную сферу, координацию, музыкальность и артистичность, делают его движения естественными и красивыми.

На занятиях танцами дети развивают слуховую, зрительную, мышечную память, учатся благородным манерам. Воспитанник познает многообразие танца: классического, народного, бального, современного и др. Танцевальное искусство воспитывает коммуникабельность, трудолюбие, мение добиваться цели, формирует  эмоциональную культуру общения. Кроме того, оно развивает ассоциативное мышление, побуждает к творчеству.

Необходимо продолжать развивать у дошкольников творческие способности, заложенные природой. Музыкально-ритмическое творчество может успешно развиваться только при условии целенаправленного руководства со стороны педагога, а правильная организация и проведение данного вида творчества помогут ребенку развить свои творческие способности.

Вид проекта: информационно-творческий, познавательный, игровой. 

Продолжительность проекта: краткосрочный - 1 неделя (с 11.11.2023 по 16.11.2023г.)

По составу участников проекта: групповой.

Участники проекта: родители, дети старшей группы, воспитатели. 

Актуальность и педагогическая целесообразность:

Актуальность данной темы определяется социальной значимостью проблемы воспитания активной творческой личности. Решение этой важной задачи начинается уже в дошкольном возрасте. Именно в детском саду происходит знакомство детей с танцем и их первое активное приобщение к этому виду творческой деятельности. Музыка и движение помогают воспитывать детей, дают возможность познать мир. Через музыку и движение у ребенка развивается не только художественный вкус и творческое воображение, но и любовь к жизни, человеку, природе, формируется внутренний духовный мир ребенка. Музыкально-ритмический и танцевальные движения выполняют функцию психической и соматической релаксации, восстанавливают жизненную энергию человека и его самоощущение как индивидуальности.

Предусматривается достаточно широкое использование танца в эстетическом воспитании детей и формировании у них творчества.

Актуальность:

Наблюдая за детьми, которых обучаю музыкально-ритмическим движениям, несмотря на хороший уровень развития, я пришла к выводу, что танцевальные импровизации однообразны, не оригинальны; дети не испытывают приятную эмоциональность, они зажаты и как-будто боятся отступать от выученных движений, самостоятельно не могут придумать свои варианты движений. Этим и вызвана актуальность данной темы проекта.

Цель проекта:

Развивать творческие способности детей старшего дошкольного возраста, потребность самовыражения в движении под музыку с помощью танцевальной деятельности.

Задачи:

Обучающие:

• познакомить детей с различными видами танцев (музыкой, композитором, историей).

Развивающие:

• развитие музыкальности (эмоциональную отзывчивость на музыку, слуховые представления, чувство ритма);

• формирование художественного вкуса;

• развитие выразительности движения;

• развитие координации движения.

Воспитательные:

• воспитание интереса к занятиям ритмикой;

• психологическое раскрепощение ребенка, творчество в движениях;

• развитие мышления, воображения, познавательной активности;

• воспитывать любовь к старинным русским танцам, русскому фольклору и т.д.

Ожидаемые результаты:

Дети:

• Проявление самостоятельности и творческой инициативы у детей старшего дошкольного возраста в танце.
• Переход к развернутым и сложным танцевальным композициям, используя которые развивается детское творчество в движении (исполнительское и композиционное).
• Раскрытие индивидуальности каждого ребенка.
• Дети с желанием учатся танцевать.

Родители:

• Повышение интереса к музыкальной деятельности детей,
• Педагоги:
• Понимание необходимости сотрудничества в решении общих задач музыкального развития детей,
• Активность во взаимодействии с родителями.

Музыкальный руководитель:

Организация работы с детьми с учетом детских интересов и возможностей.

Методы деятельности:

- Словесные (беседы, ситуативный разговор, пояснения, художественное слово).

-  Наглядные (демонстрация видеозаписей).

- Практические (упражнения подражательного исполнительства и творческого показа).

- Игровые (использование игровых ситуаций и мотиваций при обучении и исполнении импровизаций).

Активные формы работы с родителями: Организация работы по подготовке концертных костюмов к музыкальному досугу.

Техническое обеспечение:

Использование ИКТ, позволяющие более наглядно показать качественный иллюстративный материал.

Медиатека:

Мультимедийные презентации

Фонограммы с записью музыки различного стиля.

Оборудование:

Различные предметы для танцевального творчества (цветные платки, ленты, кольца, шарики, деревянные ложки, султанчики и др.). Костюмы для выступлений.

Содержание проекта:

1 этап: Организационно-подготовительный. 

Подбор музыкального репертуара. Отбор танцев с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей.

Составление перспективного плана с использованием репертуара:

1. Русский народный танец.

2. Полька.

3. Вальс.

- Оптимальное взаимодействие всех участников образовательного процесса.

2 этап: Основной (практический). 

Организованная образовательная деятельность:

Беседа «Влияние танца на организм человека».

Беседа «Кто такой танцовщик?».

История и разнообразие танцев, беседы по содержанию танцев.

Игра на музыкальных инструментах.

Музыкально-дидактические игры, игры имитационного характера, игровые задания.

Подготовка к итоговому мероприятию «Маленькая Принцесса».

Музыкально-игровые ситуации с использованием современных детских танцев.

Цель: определить особенности знаний детьми музыкального репертуара.

1. «Музыкальное лото»

Оборудование:

Карточки-картинки (по числу играющих детей) иллюстрирующих содержание танцев.

2. «Угадайка»

Оборудование:

Диски с записями.

Ход: Звучит танец, ребенок называет вид танца. За правильный ответ – очки. У кого больше очков – тот выиграл.

3 этап: Заключительный.

Диагностика музыкально-танцевальных способностей воспитанников:

Низкий уровень.

Ребенок не качественно выполняет сложные упражнения. Слабо контролирует способ выполнения танцевальных движений. Отсутствует творческая активность. Задания на импровизацию выполняет без увлечения и интереса.

Средний уровень.

Ребенок качественно выполняет большинство музыкально-ритмических упражнений, но не всегда старается, отвлекается. Осуществляет самоконтроль в движениях. Охотно выполняет задания на импровизацию.

Высокий уровень.

Ребенок уверенно, точно, с большим напряжением в заданном темпе и ритме выразительно выполняет упражнения. Проявляет самоконтроль и самооценку. Стремится к лучшему результату. Интерес к музыкально-ритмическим упражнениям высокий.

Итоговое мероприятие Музыкальный досуг «Маленькая Принцесса».

Заключение 

Можно сделать следующий вывод: последовательная и систематическая работа над решением задач в сфере музыкально-ритмической и танцевальной деятельности развивает воображение детей, их творческую активность, учит осознанному отношению к воспринимаемой музыке, к эмоционально-динамическому осмыслению движений. Творчество детей возрастает и приводит к положительным результатам, если педагогическая деятельность в музыкально-ритмическом и танцевальном направлении реализуется в соответствии с их подготовленностью. Всё это наполняет ребёнка радостью, а создание радостных условий для пребывания детей в дошкольном учреждении – главная задача педагога.

Литература и интернет-источники:

1. Буренина А.И. Ритмическая мозаика. Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста. - СПб, 2000 - 220 с.
2. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. - М.: Просвещение, 1967 – 203 с.
3. Голицина Н.С. Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учреждении. –М.: Скрипторий, 2003, 2006 – 72 с.
4. Зарецкая Н., Роот З., Танцы в детском саду. – М.: Айрис-пресс, 2006 – 112 с.
5. Каплунова И., Новоскольцева И. Этот удивительный ритм. Развитие чувства ритма у детей. –СПб.: Композитор, 2005 - 76 с.
6. Слуцкая С.Л. Танцевальная мозаика. Хореография в детском саду.- М.: Линка-пресс, 2006 - 272 с.
7. Суворова Т.И. Танцевальная ритмика для детей 4 – СПб.: Музыкальная палитра, 2006 – 44 с.
8. Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. «Са-Фи-Дансе» - танцевально-игровая гимнастика для детей. – СПб.: Детство-пресс, 2006 -352 с.