Конспекты занятий в детском саду
план-конспект занятия по музыке

Этап

Методы и приемы

Цели и задачи

Ход НОД

хронометраж

1.Организационный момент.

Словесный

Настроить детей на предстоящую работу

Дети входят в зал под песню «Вместе весело шагать», встают в круг.

М.Р.: Доброе утро, ребята! Напоминаю, меня зовут Дарья Руслановна, сегодня я проведу для вас музыкальное занятие.

Сегодня к нам в гости кое – кто прилетел.

Чив, чив, чив! Пришла весна!

Птичкам вовсе не до сна!

Целый день они поют,

На деревьях гнезда вьют!

Здравствуйте, ребята!

Муз. руководитель достаёт игрушку – птичку и показывает детям.

М.Р.: Ребята, кто же к нам сегодня пришёл?

Дети: Птичка!

М.Р.: Да. Наступила весна, и многие птицы возвращаются домой. А наша птичка решила прилететь к нам. И я предлагаю встретить её радостно и нежно.

 2  мин

2.Игра на музыкальных инструментах

Метод практический (действия по образцу)

Развивать у детей чувство ритма

Дети берут колокольчики.

М.Р.- Ребята, какой у птичек голос, нежный и звонкий или грубый и толстый?

Дети – Звонкий и нежный

М.Р. – Сейчас мы с вами покажем с помощью музыкальных инструментов – колокольчиков как поют птички.

Игра на колокольчиках «Чикчирик, поёт воробушка»

2 мин.

3.Слушание

Метод, практический (действия по образцу); метод эмоциональной драматургии

Развивать у детей чувство ритма, эмоциональность, память

 М.Р.: Чудесная птичка на ветке сидела

И песенку пела.

Ребята, кажется, я слышу эту песенку. Послушайте внимательно.

Дети прислушиваются. Муз.  руководитель включает песню «Птичка» муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто.

М.Р.: Какая птичка в песенке? Грустная или весёлая и шустрая?

Дети: Весёлая и шустрая.

М.Р.: Прилетела,  посидела немножко и улетела. А улетела она за своими друзьями, сейчас мы поможем им присоединиться к нам. (дети берут бумажных птиц и клеят на полянку). А сейчас мы можем услышать пение прилетных птиц. Слушайте внимательно и запоминайте, как они поют.

Дети слушают пение птиц.

3 мин

4.Музыкально-ритмические движения

Практический (действия по образцу)

Развивать реакцию, память. Способствовать развитию коммуникативных, музыкально-ритмических навыков.

М.Р.: Наша птичка-невеличка тоже упорхнула  и села на веточку. А ветерок веточками шуршит:

-Ш-Ш-Ш! (дети качают руками,         повторяют звуки на выдохе)

-Пчелка над веточкой жужжит:

-Ж-Ж-Ж! (дети кружатся и жужжат)

-Птичка на веточке поет:

  -Чив-Чив-Чив! (дети машут «крыльями» и        проговаривают слова)

Музыкально-ритмическая игра «Птички и метель»

(птички летают, как только начинается метель, садятся на веточки)

4 мин

5. Пение

Практический

Развивать у детей эмоциональность, реакцию, память, учить детей пению в концертном варианте Развитие умения анализировать свою работу

М.Р.: Птичка весело, звонко поет свою песенку. Попробуем и мы спеть также красиво. Для этого я предлагаю нам с вами вспомнить песенку «От улыбки».

Дети поют песню. Муз. руководитель поёт с детьми куплет и припев. Песня звучит в концертном исполнении.

М.Р.: Как у вас красиво получилось! Я уверенна, что птичке очень понравилось, как вы поёте. Но, к сожалению, ей пора улетать.

Дети: До свидания, птичка!

Муз. руководитель убирает птичку.

3 мин

6.Итог

Словесный

Развитие умения анализировать свою работу

М.Р.: Ребята, каких же птиц мы сегодня встретили? Сейчас проверим, как вы помните голоса птиц, какая птичка сейчас поёт? Покажи её на полянке.

Дети: Да, правильно! А сейчас кто поёт? (звучат голоса птиц).

М.Р.: А что же больше всего вам понравилось на сегодняшнем занятии?

Ответы детей.

М.Р.: Спасибо вам!

Буду очень рада встретиться с вами ещё. До свидания!

1 мин.

Этап

Методы и приемы

Цели и задачи

Ход занятия

хронометраж

1.Организационный момент.

Словесный

Настроить детей на предстоящую работу

М.Р.: Доброе утро, ребята! Напоминаю, меня зовут Дарья Руслановна, сегодня я проведу для вас музыкальное занятие.

Ребята, отгадайте-ка загадку:

Если снег повсюду тает, день становится длинней,

Если всё зазеленело и в полях звенит ручей,

Если солнце ярче светит, если птицам не до сна,

Если стал теплее ветер, значит к нам пришла…

Дети: Весна.

М.Р.: Молодцы, правильно. Весна – это прекрасное время года, когда вся природа просыпается, расцветает. На улице становится теплее и солнечнее. Ребята, а что ещё происходит весной?

Дети: Возвращаются перелётные птицы, тает снег, капель, появляются лужи, солнце светит ярче, расцветают цветы.

М.Р.: Какие вы молодцы, столько всего сказали. А в нашем музыкальном зале сегодня тоже весна, и я предлагаю нам с вами ей помочь, ведь у весны так много обязанностей, что трудно всё успеть. Поможем ей?

Дети: Да!

 1  мин

2. Музыкально – ритмические движения

Игровой, метод моделирования звуковых отношений, практический (действия по образцу)

Развивать реакцию, память. Способствовать развитию коммуникативных, музыкально - ритмических навыков,

М. Р.:  Итак, ребята. Первым делом на нашей поляне посреди зала появляются первые цветы – весенние предвестники. Что это за цветы?

Дети: Подснежники!

М.Р.: Верно. И сейчас мы с вами поиграем в игру.Под музыку вы будете передавать по кругу подснежник, на ком музыка остановится, тот выходит в круг и танцует с подснежником. Остальные дети хлопают в ладоши.

Под песню «Солнечная капель» С. Сонина дети играют в игру «Передай подснежник другу».

4 мин

3. Слушание

Метод моделирования звуковых отношений, практический (действия по образцу)

Развивать у детей чувство ритма, эмоциональность, память

 М.Р.: Отлично, первые весенние цветочки у нас готовы радовать глаз. Но цветы привлекли не только нас. Домой возвращаются перелётные птицы! Ребята, каких перелётных птиц вы знаете?

Дети: Ласточки, грачи, жаворонки, стрижи.

М.Р.: Хорошо. Вот и на нашей поляне уже слышны их песни. А громче всех у нас поёт жаворонок. Слушаем внимательно, как же он поёт.

Дети слушают произведение П. И. Чайковского «Песня жаворонка».

М.Р.: Ребята, какой же была песня  жаворонка?

Дети: Весёлой, звонкой, яркой, быстрой.

М.Р.: Да, предлагаю нам с вами поддержать маленького жаворонка и станцевать под его песню импровизированный танец. Встаём на нашу полянку. Слушайте музыку и танцуйте так, как бы танцевали под эту музыку птички.

Дети повторно слушают, выполняя задание.

М.Р.: Молодцы, вы танцевали как самые настоящие птички.

 7  мин

4. Пение

Практический

Развивать у детей чувство ритма, эмоциональность, учить детей пению в концертном варианте

М.Р.:  Итак, на нашей поляне уже появились первые цветочки, птицы начали свои песни. И вот выглядывают лучи весеннего солнышка. Вот такое светлое и радостное утро у нас с вами. Так и хочется петь! А я как раз хочу вам предложить спеть «Утреннюю песенку».

Педагог с детьми разучивает текст и мелодию «Утренней песенки» Ю. Антонова, помогает детям исполнить её.

Над полем солнышко взошло утром,

Всем на земле светлым-светло утром.

Проснулся лес, проснулся луг утром,

Всё просыпается вокруг утром.

Не зря зовут начало дня утром,

Стрекозы кружатся, звеня, утром.

Искрятся травы и цветы утром,

Повсюду столько красоты утром!

М.Р.:У вас хорошо получается! Предлагаю украсить нашу песенку чудесным звучанием колокольчиков.

Дети играют на колокольчиках в проигрыше, музыкальный руководитель подсказывает и помогает.

М.Р.: Ребята, какая прекрасная у нас с вами полянка, наполненная цветами, птицами и музыкой! Мы очень помогли весне, она нами гордится!

7 мин

5.Рефлексия.

Словесный

Развитие умения анализировать свою работу

М.Р.: Ребята, а наше занятие подходит к концу. Вам понравилось помогать весне?

Дети: Да, очень!

М.Р.: А что вам понравилось делать больше всего?

Ответы детей.

М.Р.: Спасибо вам!

Буду очень рада встретиться с вами ещё. До свидания!

1 мин

Этап

Методы и приемы

Цели и задачи

Ход НОД

Хронометраж

1.Организационный момент.

Словесный

Настроить детей на предстоящую работу

Дети входят в зал под музыку. Идут по кругу, звучит музыкальное приветствие, здороваются.

М.Р.: Доброе утро, ребята! Напоминаю, меня зовут Дарья Руслановна. Сегодня мы кое-куда с вами отправимся. Место это полно животных, птиц, здесь много растений, в том числе высоких деревьев. Это место – лес.

М.Р.: Весной в лесу оживает природа, просыпаются животные после зимней спячки, появляется травка, а на деревьях почки. Мы уже встретили перелётных птиц из тёплых стран, но нам ещё предстоит узнать, что же ещё нам приготовило это время года.

1 мин

2.Музыкально-ритмические движения

Игровой, метод моделирования звуковых отношений, практический (действия по образцу)

Развивать реакцию, память. Способствовать развитию коммуникативных, музыкально - ритмических навыков,

М.Р.:

 4  мин

3. Слушание

Метод моделирования звуковых отношений, практический (действия по образцу)

Развивать у детей эмоциональность, память

 М.Р.: Одними из первых с юга летят жаворонки. (показывает картинку) Сейчас мы послушаем муз. произведение Петра Ильича  Чайковского «Жаворонок».

Дети слушают.

М. Р.: Ребята, какой была музыка? Каким Чайковский изображает жаворонка?

Ответы детей.

М.Р.: Действительно, музыка была лёгкая, певучая, мелодия очень плавная, переливающаяся, а значит и голос жаворонка красивый, певучий.

М. Р.: Сегодня на улице тоже слышны песенки разных-разных птичек! Послушаем с вами голоса птичек, может, вы кого-то узнаете!

Включается запись голосов птиц, дети угадывают птиц по звукам.

М.Р.: Вот молодцы, всех птиц отгадали!

 7  мин

4. Пение

Практический

Развивать у детей чувство ритма, эмоциональность, учить детей пению в концертном варианте

М.Р.: Мы почти готовы для того, чтобы научиться радостно и музыкально встречать птиц. Осталось только выучить прекрасную весеннюю песенку о солнышке, чем мы с вами сейчас и займёмся.

Звучит песня «Золотое солнышко» сл. и муз. Обухова Е.

Муз. руководитель разучивает слова и мелодию с детьми. Помогает им исполнить песню в концертном варианте. 

М.Р.: Отлично! Вы очень хорошо звучите, я уверенна, что любой птице понравится ваше пение. Теперь каждый из вас точно готов встречать птиц. Обращайте внимание на птичек, когда будете на улице. Ведь именно сейчас то время, когда они все возвращаются домой.

7 мин

5.Итог

Словесный

Воспитывать эмоциональную отзывчивость

Ребята, вам понравилось наше занятие?

Дети: Да, очень!

М.Р.: А что вам понравилось делать больше всего?

Ответы детей.

М.Р.: Спасибо вам!

Буду очень рада встретиться с вами ещё. До свидания!

1