Музыкально - ритмические движения - как средство эмоционального развития детей раннего дошкольного возраста.
статья по музыке (младшая группа)

Музыкально – ритмические движения – как средство эмоционального

развития детей раннего дошкольного возраста.

Музыкальный руководитель: Коровина Ольга Егоровна.

МАДОУ «Детский сад № 3 общеразвивающего вида»

с. Выльгорт, Республика Коми.

Все мы откликаемся на музыку, которая окружает нас с самого рождения.

Она способна регулировать настроение, улучшать самочувствие. Как это

происходит, никто определённо сказать не может, но влияние музыки на

формирование гармонической личности неоспоримо.

Дети с рождения музыкальны: они  сучат ножками, слыша звуки музыки,

гулят, издают различные трели. Всё, чем наделяет нас природа, не случайно, и использовать предоставленный ею потенциал просто необходимо.

Воспитывая маленького ребёнка средствами музыки очень важно привить

малышу любовь к ней, чтобы у самого ребёнка возник интерес к музыке,

желание заниматься ею.

Так как дети раннего возраста имеют очень маленький словарный запас,

и небольшой жизненный опыт, музыкальное развитие их строится на

применении  различных игр с использованием музыкально – ритмических

движений. Это необходимое условие музыкального воспитания детей раннего дошкольного возраста, так  как внимание их неустойчиво, усидчивости нет, поэтому просто сидеть петь и слушать музыку они не смогут.

Исходя из собственного опыта работы, хочется остановиться подробнее на

музыкальных  играх  для детей  раннего возраста, а также  методах и приёмах.

Игры, развивающие восприятие музыки: с помощью классических и народных музыкальных произведений помогут вызвать у маленького

ребёнка интерес к музыке, сформировать эмоционально - положительное

отношение к ней. При слушании  используются  музыкально –

ритмические движения.

1.Например, при прослушивании Сюиты си минор И. С. Баха, « Шутка»,

предложить ребёнку взять в руки красивую атласную ленту, примерно

50 см. Взять самим в руки ленту 1 м., включить музыку и, стоя, на

месте, «рисовать» лентой круги, змейки. Малышам тоже захочется подражать взрослым и игра в сопровождении живой, весёлой, шутливой музыки принесёт им много радости  и приобщит к одному из шедевров

мировой классики.

2. Или, при прослушивании Г. Свиридова « Военного марша»  можно посадить малыша на большой гимнастический мяч и,  придерживая ребёнка под мышки, помогать ритмично подпрыгивать ему на мяче. Улыбаясь малышу, передавать ему положительные эмоции.

Игры с сюжетными игрушками. Эти игры развивают подражание и учат

малышей первым сюжетным действиям с игрушками под музыку и пение,

а также положительно влияют на предпосылки к сюжетно - ролевой игре.

Необыкновенный интерес и восхищение вызывает у детей  внесение какой-

нибудь игрушки, сюрпризного момента. Например, это может быть чирикающая птичка, или собачка, или кошечка. Педагог от имени этого

героя разговаривает с детьми,  они с удовольствием с ним общаются, всё

строится на игровой основе, и вот уже забыты и слёзы, и страх, и дети

улыбаются и пляшут, и пляшут  для кошечки, которая их попросила.

Игры, способствующие двигательной активности, направлены на то,

чтобы средствами музыки раскрыть творческий потенциал малышей.

Дети раннего возраста эмоциональны и впечатлительны, очень любят

музыкальные игры – догонялки с различными героями, поэтому с

удовольствием играют в такие игры, как « На прогулку вышла кошка»

«Игра с мишкой», « Кот Барбос и птички» и другие.

Игры, развивающие моторику рук малышей.

Для развития мелкой и крупной моторики рук, а также расширению сенсорного опыта очень важно в этот период давать детям в ручки различные

предметы: погремушки, листочки, платочки – это хорошо развивает крупную

моторику, хватательный рефлекс, учит удерживать предмет в руках,

успокаивает детей. Для развития мелкой моторики рук я использую различные потешки, пальчиковые игры. Пусть даже у малышей не очень хорошо всё сразу получается, но, благодаря заинтересованности и систематичности занятий, навыки детей всё больше совершенствуются.

Игры, улучшающие психоэмоциональное состояние ребёнка.

Музыкально – ритмические движения в сочетании со слушанием

 музыкальных произведений релаксирующего, успокающего, спокойного

характера: различных колыбельных, протяжных русских народных песен,

благоприятно воздействуют  на психику ребёнка, улучшая его психоэмоциональное здоровье. Обращение к своему телу, поглаживания себя

например, музыкально – ритмических упражнениях, таких, как: « Устали наши ножки», « Здравствуйте, ладошки! », « Ладушки» и других, способствуют принятии себя, как личности, учат бережному отношению к

себе, улучшают эмоциональное состояние малыша.

Таким образом, благодаря  работе над развитием  музыкально- ритмических движений у детей раннего возраста мы решаем основную задачу:

укрепление физического и психического здоровья малышей, воспитание

эмоционально устойчивого, здорового и любознательного малыша,

развиваем первоначальные проявления ритмичности, дети осваивают

начальные игровые и плясовые движения.
А музыкально - ритмические движения способствуют развитию творческой

 активности и возможности для самовыражения  детей раннего возраста.

Дорогие взрослые, помните! Если малыши окружены любовью и слышат

музыку, они будут расти жизнерадостными, любознательными, активными,

легче переносить неожиданные ситуации и разочарования.

Ведь все мы хотим видеть наших детей счастливыми, здоровыми и

успешными!