Рабочая программа 2017-2018
рабочая программа по музыке
Рабочая программа музыкального руководителя на 2017-2018 год
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 905.11 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида «Гусельки»
Рабочая программа
по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
Музыкальная деятельность
Амерханова Гузель Фаритовна
Музыкальный руководитель
Г. Югорск
2017г.
СОДЕРЖАНИЕ
№ п/п | Раздел | Страница |
I Целевой раздел | ||
1.1 | Пояснительная записка | 2 |
1.1.1. | Цель программы | 2 |
1.1.2. | Задачи | 3 |
1.1.3. | Возрастные особенности детей | 3 |
1.1.4. | Индивидуальные особенности контингента воспитанников | 4 |
1.1.5. | Современные образовательные технологии | 6 |
1.1.6. | Срок реализации рабочей программы | 6 |
1.1.7. | Результат реализации рабочей программы | 6 |
II Организационный раздел | ||
2.1.1. | Содержание работы с воспитанниками | 8 |
2.1.2 | Самостоятельная деятельность | 19 |
2.1.3 | Интеграция с другими образовательными областями | 20 |
2.1.4. | Культурно - досуговая деятельность | 20 |
2.1.5. | Взаимодействие с педагогами | 22 |
III Организационный раздел | ||
3.1. | Учебный план на 2016-2017 год | 24 |
3.2. | Перспективное планирование работы по музыкальному развитию с детьми 3-4 лет | 25 |
3.3. | Перспективное планирование работы по музыкальному развитию с детьми 4-5 лет | 35 |
3.4. | Перспективное планирование работы по музыкальному развитию с детьми 5-6 лет | 46 |
3.5. | Перспективное планирование работы по музыкальному развитию с детьми 6-7 лет | 58 |
3.4.1. | Материально-техническое оснащение | 81 |
3.5.1. | Перспективное планирование праздников и развлечений | 82 |
3.6.1. | Педагогическая диагностика | 84 |
Взаимодействие с профильными специалистами | 62 | |
Тематическое планирование младшая группа | 94 | |
Тематическое планирование средняягруппа | 162 | |
Тематическое планирование старшая группа | 231 | |
Тематическое планирование подготовительна группа | 305 | |
Список литературы | 373 |
I Целевой раздел
1.1.Пояснительная записка
Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников представляет внутренний нормативный документ и является основанием для оценки качества музыкального образовательного процесса в детском саду. Основная идея рабочей программы – гуманизация, приоритет воспитания общечеловеческих ценностей: добра, красоты, истины, самоценности дошкольного детства.
Программа разработана в соответствии с:
-Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании Российской Федерации»;
-Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. №1155);
- «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования» (приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 года №1014 г. Москва)
-Санитарно — эпидемиологическими правилами и нормативами СанПин 2.4.1.3049-13 от 29.05.2013г. «Санитарно — эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений»;
-Конституцией РФ и учетом Конвенции ООН о правах ребенка (Сборник Международных договоров, 1993)
-Приказ Департамента образования и молодежной политики ХМАО- ЮГРА
№112 от 05.02.2014 г. «О введении в действие федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в образовательных организациях, реализующих образовательные программы дошкольного образования ХМАО-ЮГРЫ»;
-Закон ХМАО-ЮГРЫ «О региональном (национально-региональном) компоненте государственных образовательных стандартов в ХМАО-ЮГРЕ»;
Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников является компилятивной и составленной на основе:
Примерная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой/ М.,» Мозаика — синтез» 2014
Парциальная программа «Праздник каждый день» «Ладушки» /И.Каплунова, И.Новоскольцева
Парциальная программа по развитию ритмической пластике для детей 3-7 лет «Ритмическая мозаика» (в контексте ФГОС ДО) /А.Буренина/
1.1.1.Цель программы: создание условий для развития предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства, восприятия музыки, творческой деятельности.
1.1.2.Задачи:
Подготовить воспитанников к восприятию музыкальных образов и представлений.
- Заложить основы гармонического развития:
- развитие слуха – научиться слышать и слушать самого себя, окружающий мир, отделять негативную аудиальную информацию от позитивной, дать представление об энергетическом происхождении звуков, шумов, музыки в природе
- развитие внимания
- развитие чувства ритма
- развитие индивидуальных музыкальных способностей
- Приобщить воспитанников к русской народно-традиционной и мировой музыкальной культуре.
- Подготовить воспитанников к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности (игра на музыкальных инструментах)
- Развивать коммуникативные способности.
- Познакомить воспитанников с многообразием музыкальных форм и жанров.
- Использовать гармонизирующее действие музыки на психическое расслабление воспитанника.
В программе сформулированы и конкретизированы задачи по музыкальному воспитанию для детей от 3-х до 7-ми лет, учитывает психологические особенности детей, строится на принципах внимания к потребностям и реакциям детей, создания атмосферы доверия и партнерства в музицировании, танцах, играх, отличается творческим, профессиональным подходом к развитию музыкальных способностей детей, их образного мышления, и развитию личности. позволяет эффективно осуществлять комплексное всестороннее музыкальное воспитание и развитие ребенка: от восприятия музыки к ее исполнительству, доступными дошкольнику средствами, и к творчеству.
Методические принципы построения программы:
- Создание непринужденной и доброжелательной обстановки на занятиях.
- Учет возрастных особенностей воспитанников.
- Гендерный подход к используемому репертуару.
- Последовательное усложнение поставленных задач.
- Принцип преемственности.
- Принцип положительной оценки.
- Соотношение используемого материала с природным и светским календарем.
- Соотношение с тематическим планированием ООП ДО.
1.1.3.Возрастные особенности детей
Рабочая программа разработана с учетом основных принципов, требований к организации и содержанию различных видов музыкальной деятельности в ДОУ, возрастных особенностях детей.
Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)
В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэталонов, переходят к культурно-выработанным средствам восприятия. Развиваются память и внимание: узнают знакомые песни, различают звуки на высоте. Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление.
Средняя группа (от 4 до 5 лет)
Основные достижения возраста связаны с совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, развитием памяти, внимания, речи. Продолжает развиваться у детей интерес к музыке, желание её слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Обогащаются музыкальные впечатления, способствующие дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.
Старшая группа (от 5 до 6 лет)
В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться эстетическое восприятие, интерес, любовь к музыке, формируется музыкальная культура на основе знакомства с композиторами, с классической, народной и современной музыкой. Продолжают развиваться музыкальные способности: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух, эмоциональная отзывчивость и творческая активность.
Подготовительная группа (от 6 до 7 лет)
В этом возрасте продолжается приобщение детей к музыкальной культуре. Воспитывается художественный вкус, сознательное отношение к отечественному музыкальному наследию и современной музыке. Совершенствуется звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух. Продолжают обогащаться музыкальные впечатления детей, вызывается яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. Продолжает формироваться певческий голос, развиваются навыки движения под музыку.
1.1.4. Индивидуальные особенности контингента воспитанников
Характеристика одаренных детей
- ребёнок проявляет необыкновенный интерес к музыкальным занятиям;
- чутко реагирует на характер и настроение музыки;
- легко повторяет короткие ритмические отрывки.
Характеристика детей с общим недоразвитием речи
Общее недоразвитие речи (ОНР) – различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к её звуковой и смысловой стороне, при нормальном слухе и относительно нормальном интеллекте.
Несмотря на различную природу дефектов, у этих детей имеются типичные проявления, указывающие на системные нарушения речевой деятельности.
Одним из ведущих признаков является более позднее начало речи: первые слова появляются к 3-4годам. Речь аграмматична и недостаточно фонетически оформлена. Наиболее выразительным показателем является отставание экспрессивной речи при относительно благоприятной, на первый взгляд, понимании обращённой речи. Речь этих детей малопонятна. Наблюдается недостаточная речевая активность, которая с возрастом, без специального обучения, резко падает. Неполноценная речевая деятельность накладывает отпечаток на формирование у детей сенсорной, интеллектуальной и аффективно волевой сферы. Отмечается недостаточная устойчивость внимания, ограниченные возможности его распределения. У детей снижена вербальная память, страдает продуктивность запоминания. Они забывают инструкции, элементы и последовательность заданий. Дети отстают в развитии словесно-логического мышления, без специального обучения с трудом овладевают анализом и синтезом, сравнением и обобщением.
Детям также присуще и некоторое отставание в развитии двигательной сферы, которая характеризуется плохой координацией движений, неуверенностью в выполнении дозированных движений, снижением скорости и ловкости выполнения. Дети с ОНР отстают в воспроизведении двигательного задания по пространственно-временным параметрам, нарушают последовательность элементов действия, опускают его составные части. Отмечается недостаточная координация пальцев кисти руки, недоразвитием мелкой моторики.
Характеристика речи детей с фонетико-фонематическим недоразвитием.
Фонетико-фонематическое недоразвитие (ФФН) — это нарушение процесса формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем.
Определяющим признаком фонематического недоразвития является пониженная способность к анализу и синтезу речевых звуков, обеспечивающих восприятие фонемного состава языка. В речи ребенка с фонетико-фонематическим недоразвитием отмечаются трудности процесса формирования звуков, отличающихся тонкими артикуляционными или акустическими признаками.
Несформированность произношения звуков крайне вариативна и может быть выражена в речи ребенка различным образом:
- заменой звуков более простыми по артикуляции;
- трудностями различения звуков;
- особенностями употребления правильно произносимых звуков в речевом контексте.
Следует подчеркнуть, что ведущим дефектом при ФФН является несформированность процессов восприятия звуков речи. В последние годы все чаще выявляются дети, У которых произношение звуков исправлено в процессе краткосрочных логопедических занятий, но не скорригировано фонематическое восприятие.
На недостаточную сформированность фонематического восприятия также указывают затруднения детей при практическом осознании основных элементов языка и речи. Кроме всех перечисленных особенностей произношения и различения звуков, при фонематическом недоразвитии у детей нередко нарушаются просодические компоненты речи: темп, тембр, мелодика.
1.1.5. Современные образовательные технологии
1. Здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду (технологии воспитания валеологической культуры или культуры здоровья дошкольников).
2.Технология развивающего обучения (образовательная программа ДОУ, развивающая среда ДОУ).
3.Игровая технология (дидактическая игра)
4.Проектная технология
5.ИКТ
6.ТРИЗ
1.1.6. Срок реализации рабочей программы
Рабочая программа состоит из 5 разделов, рассчитана на 4 года обучения:
1 год – младшая группа с 3 до 4 лет;
2 год – средняя группа с 4 до 5 лет;
3 год – старшая группа с 5 до 6 лет;
4 год – подготовительная к школе группа с 6 до 7 лет.
1.1.7.Результатом реализации рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников следует считать сформированность эмоциональной отзывчивости на музыку, умение передавать выразительные музыкальные образы, воспринимать и передавать в пении, движении основные средства выразительности музыкальных произведений, сформированность двигательных навыков и качеств (координация, ловкость и точность движений, пластичность), умение передавать игровые образы, используя песенные, танцевальные импровизации, проявление активности, самостоятельности и творчества в разных видах музыкальной деятельности. Эти навыки способствуют развитию предпосылок:
- ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства;
- становления эстетического отношения к окружающему миру;
- формированию элементарных представлений о видах музыкального искусства;
- сопереживания персонажам художественных произведений;
- реализации самостоятельной творческой деятельности.
Эти результаты соответствуют целевым ориентирам возможных достижений ребенка в образовательной области «Художественно – эстетическое развитие», музыкальная деятельность (Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования, приказ № 1115 от 17.10. 2013 г., раздел 2, пункт 2.6.)
Ценностно-целевые ориентиры образовательного процесса
- сохранение здоровья и эмоционального благополучия, обеспечение культурного развития каждого ребенка;
- создание доброжелательной атмосферы, позволяющей растить воспитанников любознательными, добрыми, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
- использование различных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;
- творческая организация образовательного процесса;
- вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
- обеспечение музыкального развития ребенка в ходе воспитания и обучения;
- привлечение семьи к участию в культурной жизни групп детского сада и дошкольной образовательной организации в целом;
- соблюдение принципа преемственности.
Определение результатов освоения программы, а именно развития музыкальности, осуществляется в виде целевых ориентиров
- В программе определены уровни развития музыкальности, в которых на основе целевых ориентиров отражаются достижения, приобретённые ребёнком к концу каждого года пребывания в детском саду.
- Процедура отслеживания и оценки результатов развития музыкальности детей проводится 2 раза в год (в сентябре и мае).
Целевой ориентир:
Инициативность, самостоятельность, способность выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, способность к воплощению разнообразных замыслов.
Показатели целевого ориентира в развитии музыкальности | Критерии оценки |
Интерес к музыке и музыкальной деятельности, способность к самостоятельным действиям: - внимание, проявление интереса (вопросы ребёнка из области музыки); - самостоятельно начинать и заканчивать движения (реагировать на начало и окончание музыки); - самостоятельно менять движения на смену контрастных частей в музыке двухчастной формы; - различать детские музыкальные инструменты по тембровой окраске и называть их. | Высокий уровень- Проявляет внимание, интерес к музыкальной деятельности, активность, инициативу, самостоятельность. Средний уровень- Проявляет интерес к музыкальной деятельности, но малоинициативен, нуждается в помощи педагога, дополнительном объяснении, неоднократном повторении. Низкий уровень- Не проявляет интереса к музыке, равнодушен, не проявляет самостоятельность. |
II.Cодержательный раздел
2.1.1.Содержание работы с воспитанниками
- Соответствие образования (воспитания, развития и обучения) воспитанников требованиям ФГОС ДО;
- Непрерывное основное образование дошкольников может подкрепляться дополнительным образованием;
- Введение новых образовательных технологий;
- Разработка комплекса программно-методического обеспечения образовательного процесса;
- Разработка индивидуальных образовательных маршрутов воспитанников;
- Системы и методы педагогической оценки развития ребёнка дошкольного возраста.
Формы проведения ООД:
1.Традиционное
2.Комплексное
3.Интегрированное
4. Доминантное
Структура ООД:
(структура занятий может варьироваться в соответствии с усвоением материала детьми)
1. Музыкально – ритмические движения
2. Развитие чувства ритма, музицирование
3. Пальчиковая гимнастика
4. Слушание, импровизация
5. Распевание, пение
6. Пляски, хороводы
7. Игры.
Наглядный и дидактический материал, используемый на ООД:
- качественная аудиозапись музыки
- иллюстрации и репродукции
- малые скульптурные формы
- дидактический материал
- игровые атрибуты
- музыкальные инструменты
- «живые игрушки» (воспитатели или воспитанники, одетые в костюмы)
Программа предусматривает преемственность музыкального содержания во всех видах музыкальной деятельности. Репертуар - является вариативным компонентом программы и может изменяться, дополняться, в связи с календарными событиями и планом реализации коллективных и индивидуально – ориентированных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение образовательных потребностей разных категорий детей. Особенностью рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников является взаимосвязь различных видов художественной деятельности: речевой, музыкальной, песенной, танцевальной, творческо-игровой.
Музыкальное развитие детей 3-4 лет
Слушание (восприятие музыки). На четвертом году жизни интенсивно формируются основы личности ребенка. В этом возрасте у него развиваются такие сложные нравственные чувства, как любовь к близким, доброе отношение к животным, растениям, стремление быть хорошим, добрым. Поэтому он с удовольствием слушает музыку, связанную по содержанию с его родным домом: с образами любимых папы, мамы, бабушки, дедушки, домашних животных, игрушек, с природным окружением; у ребенка продолжает развиваться музыкальное восприятие. Его внимание становится все более произвольным. Поэтому он может слушать музыкальное произведение (непродолжительное) до конца, т.е. обладает элементарными основами культуры слушания музыки. Уровень восприятия музыки вполне достаточен, чтобы он служил основой для дальнейшего музыкального образования ребенка (обучения, воспитания, развития).
В этом возрасте у малыша уже имеется достаточный объем музыкально-слуховых представлений. Большинство детей помнят, узнают, называют довольно много музыкальных произведений, что свидетельствует о развитии их музыкальной памяти. Имеющийся музыкальный опыт позволяет им вслушиваться и различать музыку первичных жанров (песня, танец, марш), а также некоторые виды песни (колыбельная и плясовая).
Воспринимая с удовольствием яркий конкретный образ музыкального произведения, большинство детей так же ярко проявляют эмоциональную отзывчивость на музыку. Восприятие музыки становится не только более эмоциональным, но и дифференцированным: дети легко различают контрастные регистры, темпы, динамические оттенки музыки, тембры инструментов. Поэтому они легко в непринужденной обстановке осваивают музыкально-дидактические игры и упражнения, доступные их возрасту по содержанию, правилам и длительности. У детей могут успешно развиваться музыкально-сенсорные способности. Таким образом, данный возраст весьма благоприятен для дальнейшего приобщения детей к слушанию доступной им музыки. Однако необходимо помнить, что в этом возрасте произвольность поведения только формируется, музыкальная деятельность детей имеет неустойчивый интерес, поэтому он по-прежнему не может долго слушать музыку и продолжительность ее слушания должна быть четко регламентирована.
Певческая деятельность. На четвертом году у детей наблюдается большой интерес к певческой деятельности. Они имеют большое желание петь знакомые песни, осваивать новые. Овладение речью позволяет большинству детей довольно внятно пропевать слова песни. Подражая взрослым, дети достаточно легко осваивают протяжное звуковедение, могут слитно петь короткие фразы (два-три слова). Не только различают, но и воспроизводят низкие и высокие звуки нефиксированной высоты.
Вместе с тем возможности детей в пении, безусловно, по-прежнему невелики, поскольку голосовые связки находятся в зачаточном состоянии. Певческий голос у ребенка довольно слабый, естественное пение отрывистое (говорком); певческое дыхание очень короткое (часто разрывает фразу на отдельные слова, а слово на слоги); певческая дикция в основном нечеткая и неясная, а у некоторых детей вообще отсутствуют некоторые звуки; певческий диапазон небольшой (ре-ля первой октавы). У детей уже проявляется тип певческого голоса (высокий, средний, низкий), в силу психологических возможностей они не могут следить за чистотой певческой интонации. Поэтому они поют в основном неверно.
Музыкально-ритмическая деятельность. На четвертом году в связи с дальнейшим развитием опорно-двигательного аппарата ребенка и повышением двигательной активности у него отмечаются новые положительные возможности. Движения под музыку становятся довольно координированными. В танцах, играх способен проявлять эмоциональную отзывчивость, адекватную характеру музыки (веселый или грустный), различает контраст в музыке. Может менять движения в связи со сменой разнохарактерной музыки. Выполнять довольно ритмично такие основные движения, как ходьба, бег, а также несложные танцевальные движения. С большим удовольствием в танцах, играх выполняет движения самостоятельно под пение взрослого. С радостью включается в свободные пляски, как правило, выполняя однотипные движения. Проявляет некоторые предпочтения- особенно нравятся игры и танцы с простым конкретным сюжетом, так как в них ребенок способен выполнять игровые роли. Вместе с тем возможности малыша в движениях под музыку остаются небольшими:
-движения выполняются тяжеловато, не может их детализировать и стремится выполнить как бы в общих чертах;
-не следит за осанкой, за положением головы;
-затруднена естественность, непринужденность движений;
-в свободных плясках старается держаться группы детей;
-довольно слаба ориентировка в зале;
-продолжительность игры, танца непродолжительна.
Игра на детских музыкальных инструментах.
Ребенка все больше привлекает звучание детских музыкальных инструментов и игрушек, так как у него к этому времени довольно хорошо развит тембровый слух. Его привлекает звучание таких детских музыкальных инструментов, как дудочка, барабан, бубен, металлофон, а также различная тембровая окраска самодельных звучащих игрушек.
Ребенок легко различает не только тембровую окраску звучания знакомых инструментов, но и динамику их звучания (тихое и громкое) и особенности темпа (быстрый и медленный); он пытается воспроизводить их, лучше передает быстрый темп.
В этом возрасте можно наблюдать развитие инструментальной импровизации-малыш с удовольствием пытается импровизировать на различных музыкальных инструментах и игрушках. Он с интересом обследует музыкальные инструменты, проявляя большой интерес к их устройству и внешнему виду.
Однако возможности приобщения ребенка к игре на детских музыкальных инструментах, безусловно, по-прежнему невелики- у него небольшой слуховой опыт и недостаточная координация движений руки.
Задачи педагога по организации музыкального восприятия-слушания-интерпретации:
-воспитание у детей слуховой сосредоточенности и эмоциональной отзывчивости на музыку;
-организация детского экспериментирования с немузыкальными (шумовыми, природными) и музыкальными звуками и исследование качеств музыкального звука: высоты, длительности, динамики, тембра;
-активизация слуховой восприимчивости
Задачи педагога по организации музыкального исполнительства – импровизации- творчества:
-развитие двигательно активных видов музыкальной деятельности- музыкально- ритмических движений и игры на шумовых музыкальных инструментах;
-развитие координированности движений и мелкой моторики при обучении приемам игры на инструментах,
-формирование вокально певческих умений в процессе подпевания взрослому;
-стимулирование умений импровизировать и сочинять простейшие музыкально- художественные образы в музыкальных играх и танцах.
Музыкальное развитие детей 4-5 лет
Слушание (восприятие) музыки. Определённый слуховой опыт позволяет ребенку активно проявлять себя в процессе слушания музыки. Дошкольнику нравится содержание музыкальных произведений, связанное с его жизнедеятельностью в детском саду (а не только в своем доме), так как он способен сопереживать настроению и содержанию музыки, соотносящихся с его собственным опытом. В этом случае ребенок легко устанавливает элементарные связи между знакомыми ему жизненными явлениями и музыкальными образами произведений. Восприятию музыки в этом возрасте продолжает помогать иллюстрация- она играет роль основного материала, без которого дети не могут себе представить описанные в песне события. На пятом году иллюстрация все еще нужна для качественного восприятия характера и содержания музыки.
В этом возрасте дошкольники, как правило, в общем виде улавливают развитие музыкального образа произведения. Ребенок начинает более внимательно вслушиваться в музыку и способен замечать изменения средств музыкальной выразительности, на элементарном уровне может осознавать необходимость этих изменений, что говорит о дальнейшем развитие его музыкального мышления. Появляются первые аргументированные эстетические ощущения музыки и осознанное избирательное отношение к ней. Поскольку словарный запас у детей невелик, при ответах они успешно используют карточки с условно - образным изображением содержания музыки.
В процессе слушания музыки продолжается развитие основных музыкальных способностей, прежде всего таких, как эмоциональная отзывчивость на музыку, ладовысотный слух и чувство ритма, так как ребенок начинает обращать внимание на мелодию и ритмический рисунок музыкальной ткани произведения. Кроме того, продолжается развитие музыкально- сенсорных способностей детей в процессе овладения музыкально- дидактическими играми и упражнениями.
Поскольку у ребенка пятого года отмечается большой интерес к музыке, он способен запоминать, узнавать, называть многие знакомые ему произведения, что свидетельствует о состоявшемся развитии музыкальной памяти.
Однако необходимо помнить, что у ребенка 4-5 лет еще продолжается процесс развитие органа слуха. Его барабанная перепонка нежна и легкоранима, окостенение слухового канала и височной кости не закончилось. Поэтому музыка, исполняемая для детей, не должна быть громкой и продолжительной по звучанию.
Певческая деятельность. У ребенка отмечается большой интерес к пению- любит петь со сверстниками и взрослыми, а также самостоятельно (в основном поет в пределах квинты). Отмечается наличие любимых песен с ярким характером и образами, связанными с жизнедеятельностью в семье, детском саду. Ребенок осознанно использует в пении средства музыкальной выразительности: музыкальные (высота звука, динамические оттенки), немузыкальные (выразительная мимика). Ребенок правильно пропевает мелодии отдельных небольших фраз песни, исполняет контрастные низкие и высокие звуки, а также несложный ритмический рисунок песни. При пении отмечается напевное звуковедение, пропевание небольших фраз песни, не прерывая дыхания. Певческий диапазон в пределах ре- ля первой октавы.
Однако в то же время в этом возрасте певческие возможности остаются по-прежнему небольшими:
-голосовой(певческий) аппарат ребенка не сформирован, связки очень тонкие, дыхание слабое и короткое, поэтому продолжительность пения не должна превышать 5 минут; во время пения ребенку нельзя опускать голову, так как при этом гортань сдавливается, затруднено прохождение воздуха, вследствие чего возникает перенапряжение голосового аппарата;
-дикция у многих детей остается нечеткой, так как у некоторых из них отсутствуют отдельные звуки;
-ребенок не может отследить правильность собственного пения.
Музыкально-ритмическая деятельность. На пятом году продолжается дальнейшее физическое развитие ребенка, он изменяется внешне, становится более стройным, пропорционально сложенным, в развитие музыкально-ритмических движений у него появляются новые возможности:
-движения под музыку становятся более легкими и ритмичными;
-отдельные действия под музыку выполняются более осознанно, ребенок может менять их самостоятельно в связи с изменением контрастных характера, регистра, ритма, темпа, динамики звучания двух,- трехчастного произведения,
-он способен выполнить довольно сложные движения, построенные на чередование движений рук и ног или на одновременном выполнение движений руками и ногами;
-танцевальные шаги и движения ребенок легко выполняет с правой ноги (после показа и указаний взрослого), повышается качество исполнения движений;
-танец может исполнять самостоятельно (при наличии не более трех движений)
Вместе с тем возможности ребенка в музыкально-ритмической деятельности по-прежнему остаются сравнительно небольшими:
-легкость движений остается относительной;
-синхронность движений в паре, в подгруппе у многих детей вызывает затруднения;
-выразительность движений недостаточна;
-условно-рефлекторные связи при обучении детей музыкально-ритмическим движениям закладываются легко-после двух-четырех повторений со словесным подкреплением, но устойчивость они приобретают лишь после 30 повторений и не всегда отличаются прочностью;
-длительность игры и пляски остается непродолжительной, так как у дошкольника пятого года возбуждение преобладает над торможением.
Игра на детских музыкальных инструментах. В этом возрасте дошкольники лучше, малыши, разбираются в тембровых, звуковысотных, динамически х особенностях звучания различных инструментов, могут их сравнивать, выделять из многих других.
Особенно важно то, что они способны воспринимать и воспроизводить простую ритмическую пульсацию, несложный ритмический рисунок. Ребенок с удовольствием импровизирует несложные ритмы марша, плясовой. Ритмические импровизации легче осваиваются им на детских музыкальных инструментах со звуком неопределенной высоты: бубне, барабане, треугольнике, на различных детских музыкальных игрушках, в том числе и самодельных (из баночек, бутылочек, пластмассовых коробочек, эстетически оформленных).
В этом возрасте улучшается координация движений руки, обогащается слуховой опыт, поэтому дошкольник уже способен воспроизводить на одной пластинке металлофона несложные ритмические рисунки.
Однако надо помнить следующее: поскольку в данном возрасте возбуждение продолжает преобладать над торможением, затруднение у детей вызывает начало игры.
Задачи педагога по организации музыкального восприятия- слушания- интерпретации:
-воспитание культуры слушания у детей, развитие умений понимать и интерпретировать выразительные средства музыки;
-развитие умений общаться и сообщать о себе, своем настроении с помощью музыки;
-развитие музыкального слуха – интонационного, мелодического, гармонического, ладового;
-освоение детьми элементарной музыкальной грамоты.
Задачи педагога по организации музыкального исполнительства – импровизации – творчества:
-развитие координации и слуха детей, приобретение детьми певческих навыков;
-освоение детьми приемов игры на детских музыкальных инструментах;
-образов в играх и драматизациях,
-стимулирование желания детей самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью.
Музыкальное развитие детей 5-6 лет
Слушание (восприятие) музыки. В этом возрасте продолжается дальнейшее становление его личности; расширяются знания об окружающей жизни, о сферах общественно полезной деятельности взрослых, несвязанной с обслуживанием детей в детском саду; о природе родного края; о предметном мире, не находящемся в непосредственной близости с ребенком. Ребенок шестого года жизни любит фантазировать, поэтому при слушании музыки, опираясь на имеющийся запас жизненных впечатлений, а также на знакомые ему внемузыкальные компоненты, эмоционально реагирует на нее.
При правильно организованном педагогическом процессе, большинство детей к этому возрасту овладевают культурой слушания. Имея достаточный запас музыкальных впечатлений, они помнят, просят повторить наиболее любимые произведения. Легко различают не только первичные жанры музыки, но и их виды, а также эмоционально – образное содержание музыки. Дошкольники могут воспринимать форму произведения, чувствовать смену характера музыки, динамику развития музыкального образа.
Кроме того, интенсивно продолжается развитие эмоционально – сенсорных способностей. Дети могут довольно тонко слышать и различать выразительные отношения музыкальных звуков.
Далее развиваются такие музыкальные способности, как ладовысотный слух. Развитие умственных способностей влияет на дальнейшее развитие музыкального мышления ребенка. Он уже способен к анализу музыкального произведения, его оценке: может сравнивать, обобщать, выделять отдельные музыкальные произведения по какому – либо признаку (жанру, характеру, содержанию т.д.)
Однако необходимо помнить, что имеющиеся у детей этого возраста знания, умения и навыки часто не обладают особой прочностью и даже в какой-либо период могут временно утрачиваться.
Певческая деятельность. На шестом году жизни, как правило, потребность в пении: он способен петь гораздо более сложные по мелодическим и ритмическим особенностям песни, владеет разнообразным по тематике репертуаром. В этом возрасте следует отметить следующие положительные особенности пения детей:
-голос стал более звонким;
-более дифференцированно выделяются дети с высокими или низкими голосами, для большинства характерен диапазон в пределах ре-си первой октавы,
-налаживается вокально-слуховая координация, дети начинают осознанно следить за правильностью и точностью певческой интонации, начинают пользоваться самоконтролем, исправлять неточности своего пения (но лучше слышат пение другого ребенка);
-могут петь не только выразительно напевно, но и отрывисто, если это необходимо для передачи выразительности музыкальных образов и настроений, переданных в песне;
-могут петь на одном дыхании фразы песни;
-певческая дикция у большинства детей правильная,
-совместное пение отличается слаженностью голосов по тембру и динамическим оттенкам.
В то же время голос у детей остается достаточно хрупким, продолжается формирование вокальных связок. Поэтому педагог должен помнить об охране детского голоса.
Музыкально-ритмическая деятельность. На шестом году жизни продолжается дальнейшее физическое, психическое, а также музыкальное развитие ребенка. У него формируются осанка, движения становятся более свободными и выразительными, а в сюжетных играх, танцах - более осмысленными и управляемыми, более слаженными и уверенными. С окончанием движений, выполненных под одну часть музыки, дети осознанно могут переходить к выполнению другого движения под следующую часть. Ребенок может и желает овладевать игровыми навыками и танцевальными движениями, требующие ритмичности их исполнения. Дети этого возраста имеют достаточный запас игровых танцевальных умений, для них характерно большое желание участвовать в играх, танцах, упражнениях, этюдах. Они свободно ориентируются в пространстве помещения, в достаточной мере легко выполняют основные движения.
Большинство детей с удовольствие включаются в игровые творческие ситуации, в свободные пляски, любят придумывать свои танцы, главным образом на основе знакомых движений.
Игра на детских музыкальных инструментах. На шестом году жизни движения детей становятся все более координированными, поведение- более осмысленным и управляемым самим ребенком. Продолжают развиваться основные музыкальные способности: ритмическое чувство и мелодический слух. Все это во многом объясняет большое желание детей заниматься игрой на детских музыкальных инструментах. В элементарных импровизациях наибольших успехов дошкольники добиваются в использовании таких средств музыкальной выразительности, как динамические оттенки, ритмические особенности, тембровая окраска звука. Мелодическая линия музыкальной ткани привлекает детей, но передача ее удается им лишь пока в свободной интонации. При обучении игре на металлофоне дети легко осваивают игру только на двух пластинках, не соседствующих друг с другом. Это объясняется недостаточностью развития микрокоординации движения руки.
В этом возрасте у дошкольников проявляется чувство ансамбля, прежде всего ритмического.
Задачи педагога по организации музыкального восприятия – слушания - интерпретации:
-обогащение слухового опыта детей при знакомстве с основными жанрами, стилями и направлениями в музыке;
-накопление представлений о жизни и творчестве русских и зарубежных композиторов;
-обучение детей анализу, сравнению сопоставлению при разборе музыкальных форм и средств музыкальной выразительности;
-развитие умений творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности.
Задачи педагога по организации музыкального исполнительства – импровизации - творчества:
-развитие умений чистого интонирования в пении а капелла;
-освоение навыков ритмического многоголосия посредством игрового музицирования;
-стимулирование самостоятельной деятельности детей по сочинению танцев, игр, оркестровок;
-развитие умений сотрудничества и сотворчества в коллективной музыкальной деятельности.
Музыкальное развитие детей 6-7 лет
Слушание (восприятие музыки). На седьмом году жизни ребенок имеет более широкий кругозор, достаточный уровень интеллектуального развития и музыкального образования, т.е. обладает большими возможностями для слушания довольно сложных музыкальных произведений. К этому времени у него имеется значительный запас музыкальных впечатлений, он знает некоторых композиторов. Ребенок избирательно относится к музыке, мотивируя свой выбор.
В этом возрасте дети способны прослушивать относительно крупные музыкальные произведения, чувствуя их форму, вслушиваются в интонационные ходы и ритмические особенности, довольно тонко слышат и осознают характер музыки, комплекс средств музыкальной выразительности, поскольку у большинства из них к этому времени интенсивно развиваются такие способности, как музыкальное воображение и мышление. Поэтому ребенок также способен давать анализ музыкального произведения, сравнивать, выделять, обобщать отдельные особенности музыкального языка и речи.
Успешность ребенка в данном виде музыкальной деятельности объясняется тем, что к этому возрасту достаточно развит психологический механизм восприятия музыки:
-эмоциональная отзывчивость на музыку;
-развитый музыкальный слух,
-память;
-музыкальное мышление как обобщенное качество музыкального восприятия;
-способен к творчеству.
Кроме того, при системном подходе к педагогическому процессу музыкального образования у большинства детей прекрасно развиты музыкально-сенсорные способности, так как к этому времени совершенствуется работа анализаторов (слух). Это объясняется, с одной стороны, улучшением работы мозговых центров, а с другой – постоянным упражнением органов слуха, прежде всего в процессе тренировки их вовремя музыкально-дидактических игр и упражнений, а также во время восприятия музыкальных произведений.
Певческая деятельность. Происходит дальнейшее развитие высшей нервной деятельности ребенка, повышается работоспособность его нервной системы. Он обладает достаточно окрепшим голосовым аппаратом, хотя вокальные связки еще окончательно не сформированы. Дети поют негромко, но напевно и звонко.
Диапазон у большинства дошкольников в пределах октавы: до первой октавы – до второй октавы, хотя по- прежнему выделяются дети с высокими или низкими голосами.
Большинство детей имеют значительный запас песен, выделяют любимые. Они могут осознанно осваивать различный по тематике и более яркий по средствам выразительности песенный материал. При собранности внимания все дети могут чисто интонировать, однако при малейшем отвлечение некоторые из них поют мелодию неверно. Ритмический и динамический ансамбль, как правило, отличается слаженностью и не вызывает затруднений. Ребята могут петь подолгу, однако это не всегда желательно. Взрослым необходимо помнить об охране детского голоса.
Музыкально-ритмическая деятельность. На седьмом году жизни происходит дальнейшее физическое и психическое развитие ребенка: внимание его становится более сконцентрированным, развивается воображение и мышление, он свободно ориентируется в пространстве. В этом возрасте дети достигают кульминации развития движений, в том числе и под музыку,- они становятся легкими, изящными и пластичными. У дошкольников резко возрастает способность к овладению довольно сложными по координации и темпу исполнения движениями, которые могут исполняться ими ритмично и грациозно.
В движениях под музыку дети легко ориентируются на композицию игры, на форму исполняемого танца, на характер музыки, а также пластично передают не только изобразительные, но и выразительные особенности музыки. Это возможно за счет развития музыкальных способностей, прежде всего чувства ритма и эмоциональной отзывчивости на музыку.
На седьмом году жизни у детей уже имеется большой объем музыкальных и двигательных навыков и происходит их дальнейшее закрепление.
Некоторые ребята без напоминания со стороны взрослого стремятся самостоятельно осваивать новые движения, добиваясь качественного их исполнения, принципиально оценивают качество, как своего исполнения, так и движений сверстников.
В играх, танцах дети прекрасно владеют чувством партнера, стремятся согласованно двигаться в паре, хороводе.
Ребенок инициативен и активен как в музыкально - игровом, так и в танцевальном творчестве. Дети могут подгруппой придумывать новый танец (в основном из знакомых движений), а также с удовольствием импровизируют в свободных плясках.
Игра на музыкальных инструментах. Дети с желанием участвуют в выступлениях оркестра, могут самостоятельно (с косвенной помощью взрослого) рассуждать о последовательности включения в исполнение различных групп инструментов. Они легко разбираются в мелодических и ритмических особенностях простых по музыкальной ткани пьес.
Ребенок может проявлять завидное усердие при освоении музыкального произведения. Большое удовольствие он получает от выразительной слаженной игры в оркестре.
Дошкольник также с удовольствием импровизирует на знакомых инструментах, вслушивается в мелодии, однако подбирать на слух знакомые мелодии могут лишь отдельные, музыкально одаренные дети.
За неимением детских музыкальных инструментов ребята могут исполнять довольно сложные ритмические рисунки на ударных инструментах. На ритмических самодельных игрушках; могут достаточно тонко вслушиваться в музыкально – ритмические, мелодические особенности музыкального произведения, тем самым далее успешно развивая свои музыкальные способности.
Задачи педагога по организации музыкального восприятия – слушания - интерпретации:
-обогащение слухового опыта детей при знакомстве с основными жанрами, стилями и направлениями в музыке;
-накопление представлений о жизни и творчестве русских и зарубежных композиторов;
-обучение детей анализу, сравнению сопоставлению при разборе музыкальных форм и средств музыкальной выразительности;
-развитие умений творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности.
Задачи педагога по организации музыкального исполнительства – импровизации - творчества:
-развитие умений чистого интонирования в пении а капелла;
-освоение навыков ритмического многоголосия посредством игрового музицирования;
-стимулирование самостоятельной деятельности детей по сочинению танцев, игр, оркестровок;
-развитие умений сотрудничества и сотворчества в коллективной музыкальной деятельности.
Национально – региональный компонент
Включение национально-регионального компонента в учебно-воспитательное и коррекционно-развивающее обучение позволяет решать следующие задачи:
• воспитывать патриотизм и чувство гражданственности у дошкольников, развивать нравственные качества личности ребенка: доброту, отзывчивость, способность сопереживать, любовь к родному краю, к Родине. Воспитывать в детях толерантность в полинациональном обществе.
• побуждать детей к изучению истории ХМАО-ЮГРА и настоящего родного края.
• способствовать развитию личности, опираясь на основы народной культуры. Расширять объем знаний об искусстве, о самобытном национальном своеобразии и характерных особенностях декоративно-прикладного, изобразительного искусства ХМАО-ЮГРА.
• активизировать творческий, познавательно-речевой потенциал через фольклорные праздники, занятия.
• сохранение и приумножение семейных традиций, формирование духовной личности
В детском саду национально-региональный компонент пронизывает все формы и направления воспитательно-образовательного процесса. Дети знакомятся с национальной культурой, искусством, детской художественной литературой. Формируются знания детей о государственной символике, о традициях и быте народов ханты и манси, народном фольклоре, декоративно-прикладном искусстве, народных играх. Воспитывается культура межнационального общения.
Ознакомление с национальной культурой осуществляется через все виды деятельности ребенка-дошкольника: игровую, учебную, изобразительную, музыкальную, речевую, двигательную и др. В ООД «Музыкальная деятельность» дети знакомятся с разными жанрами народного творчества (сказки, песенки, хороводы, пословицы, игры), что находит отражение в перспективном планирование. Через показ презентаций проходит знакомство с культурой народов ханты и манси. Проводятся фольклорные праздники и развлечения, которые отражены в перспективном планировании.
Самостоятельная деятельность
- Предоставлять детям возможность самостоятельно слушать музыку, играть в разнообразные игры.
- Развивать умение импровизировать на несложные сюжеты песен, сказок.
- Поддерживать желание детей петь, танцевать, играть с музыкальными игрушками.
- Способствовать желанию детей выступать перед родителями и сверстниками.
Интеграция с другими образовательными областями
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» |
|
Образовательная область «Познавательное развитие» |
|
Образовательная область «Речевое развитие» |
|
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» |
|
Образовательная область «Физическое развитие» |
|
Культурно- досуговая деятельность
- Проводить ежемесячно развлечения различной тематики: показ театрализованных представлений, вечера слушания музыки, просмотр музыкальных сказок, концертов, организованных взрослыми, музыкально-игровые программы соответствующие календарным временам года стремиться, чтобы дети получали удовольствие от увиденного и услышанного. Приобщать детей к праздничной культуре своей страны: отмечать государственные праздники.
- Содействовать созданию обстановки общей радости, хорошего настроения, формированию дружелюбия к сверстникам и взрослым.
Формы взаимодействия детей и взрослых
Режимные моменты | Совместная деятельность педагогов с детьми | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьёй |
Формы организации деятельности детей
Групповые, подгрупповые, индивидуальные | Групповые, подгрупповые, индивидуальные | Индивидуальные, подгрупповые | Групповые, подгрупповые, индивидуальные |
- утренняя гимнастика; - ООД; -культурно-гигиеническая деятельность; - ООД других образовательных областей; - во время прогулки; - в сюжетно-ролевых играх; - дневной сон. | Использование музыки: - во время праздников и развлечений; - в музыкально-театрализованной деятельности; - при слушании музыки, сказок и т.д. | Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: Подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов, ТСО, музыкально-дидактические игры. | Консультации для родителей: - родительские собрания; - индивидуальные беседы; - совместное проведение праздников и развлечений; - открытые просмотры ООД; - создание средств наглядно-педагогического просвещения и т.д. |
2.1.2. Взаимодействия с родителями
-Изучение семьи и условий семейного воспитания,
-Пропаганда музыкального развития детей среди родителей,
-Активизация и коррекция музыкального развития в семье.
-Дифференцированная и индивидуальная работа с семьёй.
-Обобщение и распространение положительного опыта семейного воспитания.
Формы взаимодействия
-Тестирование и анкетирование родителей и их детей.
-Педагогические консультации, доклады, лекции по вопросам музыкального развития ребёнка в семье, которые реализуются на родительских собраниях.
-Практические занятия в детском саду по ознакомлению с методами и приёмами музыкального развития детей.
-Круглые родительские столы.
-Совместные праздники, утренники детей и взрослых.
-Создание творческих групп родителей по организации для детей утренников, праздников, игр, развлечений.
- «Родительский день» индивидуальные консультации для родителей.
-Введение традиций
-Создание домашней фонотеки
Взаимодействие с воспитателями
Воспитатель осуществляет в основном всю педагогическую работу в детском саду,- следовательно, он не может оставаться в стороне и от музыкально-педагогического процесса. Педагогу – воспитателю важно не только понимать и любить музыку, уметь выразительно петь, ритмично двигаться и в меру своих возможностей играть на музыкальных инструментах. Самое существенное – уметь применить свой музыкальный опыт в воспитании детей. Воспитывая ребёнка средствами музыки, педагог должен понимать её значение для всестороннего развития личности и быть её активным проводником в жизнь детей. Очень хорошо, когда дети в свободные часы водят хороводы, поют песни. Подбирают мелодии на металлофоне. Музыка должна пронизывать многие стороны жизни ребёнка. Направлять процесс музыкального воспитания в нужное русло может лишь тот, кто неотрывно работает с детьми, а именно – воспитатель. В детском саду работу по повышению уровня музыкальных знаний, развитию музыкального опыта коллектива педагогов ведёт музыкальный руководитель.
Взаимосвязь музыкального руководителя с коллегами
III.Организационный раздел
Условия реализации программы:
1.Создание предметно-развивающей среды:
-обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства;
-предоставляет возможность общения в совместной деятельности детей и взрослых и возможность уединения;
-способствует реализации образовательной программы;
-строится с учетом национально-культурных и климатических условий;
-должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
2.Программа по музыкальному образованию, опираясь на вариативную комплексную программу, предполагает проведение ООД 2 раза в неделю в каждой возрастной группе.
3.1.Учебный план на 2016-2017 год
Возраст ребенка | Группа | Общее количество занятий | Количество занятий в неделю | Продолжительность ООД |
от 3-х до 4-х | младшая | 64 | 2 | 15 минут |
от 4-х до 5-ти | средняя | 64 | 2 | 20 минут |
от 5-ти до 6-ти | старшая | 64 | 2 | 25 минут |
от 6-ти до 7-ти | подготовительная | 64 | 2 | 30 минут |
Задачи музыкального развития воспитанников четвёртого года жизни
- Развивать музыкальное мышление (осознание эмоционального содержания музыки).
- Накапливать опыт восприятия произведений мировой музыкальной культуры.
- Побуждать воспитанников выражать свои музыкальные впечатления в исполнительской и творческой деятельности.
- Узнавать знакомые музыкальные произведения и песни.
- Уметь менять движения соответственно двух частной формы музыки и силе звучания (громко – тихо). Выполнять образные движения (идёт медведь, крадётся кошка и т.д.) Реагировать на начало звучания музыки и её окончание. Самостоятельно двигаться в соответствии со спокойным и бодрым характером музыки.
- Выполнять танцевальные движения: прямой галоп, движения в паре, притопывание попеременно ногами и одной ногой, пружинка. Выполнять движения с предметами (платочки, флажки, ленточки).
- Петь, не отставая, не опережая друг друга. Петь протяжно, чётко произнося слова. Замечать изменения в звучании мелодии. Различать звуки по высоте (в пределах октавы, септимы), тембр 2 –3 музыкальных инструментов.
- Знать музыкальные инструменты: барабан, металлофон, ложки, бубен, треугольник, погремушка.
Перспективное планирование работы по музыкальному развитию с детьми 3-4 лет
Продолжительность занятия 15 минут Количество ООД в неделю 2
Месяц | Цели и задачи занятия | Содержание (репертуар) по всем видам деятельности | Интеграция образовательных областей | ||||
Социально-коммуникативная | Познавательная | Речевая | Художественно-эстетическая | Физическая | |||
Сентябрь | Выполнять движения по показу педагога. Бегать легко водном направлении, не задевая друг друга. Прыгать на двух ногах. Использование шапочек зайчиков. Выполнять новое движение Развитие ритмического слуха. Укреплять мышцы пальцев и ладоней. Слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Использование иллюстрации Побуждать к пению. Использование игрушки. Протягивать ударные слоги. Менять движения со сменой характера музыки, запоминать плясовые движения. Праздник «Наш любимый детский сад», Развлечение «В гостях у Осени» | Музыкально-ритмические движения: «Ножками затопали» М.Раухвергер «»Кто хочет побегать» Л.Вишкарева «Зайчики» К.Черни «Фонарики» р.н.м Развитие чувства ритма, музицирование: «Веселые ладошки» р.н.м. Пальчиковая гимнастика: «Прилетели гули... Слушание музыки: «На прогулке» В.Волков, «Колыбельная» Т.Назарова, р.н.м. Распевание, пение: «Петушок» р.н.п. «Ладушки» р.н.п.. Пляски, хороводы: «Гуляем и пляшем» М.Раухвергер, «Гопак» М.Мусоргский Игры: «Петушок» р.н.м. | + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + + | + + + + + + | + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + |
Октябрь | Ходить врассыпную, не опуская голову. Плавно качать руками из стороны в сторону. Бегать легко, руки не напрягать
Вызвать у детей радость и желание играть. Использование бубна Слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Использование иллюстрации Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать. Использование игрушки, иллюстрации. Выполнять движения по показу воспитателя. Различать двухчастную форму Выполнять знакомые плясовые мелодии. развивать творчество. Праздник «Осенины – Осени именины» Развлечение «В гости к игрушкам» | Музыкально-ритмические движения: «Погуляем» Т. Ломовой. «Искупался Иванушка» р.н.м. «Птички летают» А.Серов Развитие чувства ритма, музицирование: «Игра с бубном» Пальчиковая гимнастика: «Бабушка очки надела…» Слушание музыки: «На прогулке» В.Волков, «Колыбельная» Т.Назарова, р.н.м. Распевание, пение: «Птичка» Е.Тиличеевой, «Собачка» М.Раухвергер, «Дует ветер» Пляски, хороводы: «Пляска с листочками», танец «Гопачок» у.н.м. Игры: «Прятки» р.н.м. | + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + + + + | + + + + | + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + + |
Ноябрь | Ритмично ходить стайкой за воспитателем Кружиться, не торопясь, в одну сторону. Различать динамику произведения Слушать музыку и эмоционально на неё откликаться. Использование иллюстрации Вызвать у детей радостные эмоции и желание отразить настроение музыки в движении. Использование игрушки Эмоционально воспринимать песни различного характера. Побуждать детей к пению. Использование игрушек Реагировать на динамические изменения в музыке, на смену ее частей. Выполнять простейшие танцевальные движения по показу воспитателя. Использование погремушек Развлечение «В осеннем лесу» | Музыкально-ритмические движения: «Марш» Э.Парлов Кружение на шаге. р.н.м. Развитие чувства ритма, музицирование: Игра «Тихо- громко» Э. Парлов Пальчиковая гимнастика: «Мы платочки постираем» Слушание музыки: «На прогулке» В.Волков, «Колыбельная» Т.Назарова, русская народная мелодия. Распевание, пение: «Зайка» р.н.м., «Кошка» А.Александров, «Зайка» Т.Попатенко Пляски, хороводы: «Пальчики и ручки» р.н.м Игры: . «Игра с погремушками» В.Антонова, Т.Вилькорейской | + + + + + + + + + | + + + + + + + + + | + + + + | + + + + + + + + + | + + + + + + + + |
Декабрь | Двигаться в соответствии с характером музыки, менять движения со сменой частей музыки. Прыгать легко на двух ногах. Выполнять движения в соответствии с динамикой . Использование бубна. Менять движения по показу воспитателя. Выделять сильную, слабую доли. Слушать и охарактеризовать музыку. Использование иллюстрации Вызвать у детей радостные эмоции, рассказать о веселом, задорном характере музыки. Получить удовольствие от собственного пения. Использование иллюстраций, художественного слова, игрушек. Передавать в движении игровые образы. Использование шапочек зайца и лисы. Праздник «Новогодний хоровод» | Музыкально-ритмические движения: «Ходим-бегаем» Е.Теличеева, «Веселые зайчики» К Черни, «Фонарики», Хлопки в ладоши – р.н.м. Развитие чувства ритма, музицирование: «Веселые ручки», игра с бубном Пальчиковая гимнастика: «Наша бабушка идет…». Слушание музыки: «Колыбельная» С.Разоренов, «Лошадка» М.Симановский, «Марш» Ю.Чичков. Русские народные мелодии. Распевание, пение: «Андрей-воробей» р.н.п., «Зима» В,Карасева, «Дед Мороз» А.Филиппенко, «Елочка» Н.Бахутовой, «Кукла» М. Старокадомский, «Елка» Т.Попатенко. Пляски, хороводы: «Медведь» В. Ребиков, «Зайцы» Е.ТеличеевойМаленький танец» Н.Александрова, «Фонарики» Р.Рустамов. Игры: , «Зайчики и лиса» А.Финаровский» | + + + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + + + |
Январь | Выполнять шаг на месте всей ступней. Держать осанку. Выполнять полуприседания, слегка разводя колени в стороны Произнести и прохлопать свое имя. Услышать и охарактеризовать звуки. Использование иллюстрации, игрушки. Использование игрушки. Соотнести подъем самолета с музыкой. Прищелкивать язычком, подыграть на муз. нструменте.. Использование музыкальных игрушек, иллюстраций. Обратить внимание на ласковый, нежный характер песни. Петь небольшие интервалы на «а-а-а» Различать контрастные части музыки, чередовать бег с «топотушками». Развивать у детей легкость бега, уметь передавать игровые образы, данные в музыке. | Музыкально-ритмические движения: топающий шаг, «Топотушки» М.Раухвергер. «Пружинка» р.н.м. Развитие чувства ритма, музицирование: Картинки, имена. Пальчиковая гимнастика: «Вот кот Мурлыка ходит…» Слушание музыки «Колыбельная» С.Разоренов, «Лошадка» М.Симановский, «Марш» Ю.Чичков. Русские народные мелодии. Распевание, пение: «Самолет» Е.Тиличеевой, «Молодой солдат» В.Карасева, «Танечка, бай-бай», р.н.м. Пляски, хороводы: «Стукалка» у.н.м., «Сапожки» р.н.м., Игры: «Ловишки» Й.Гайдн, «Самолет» С.Невельштейн. Развлечение «Прощай, елочка!» | + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + | + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + |
Февраль | Бегать легко врассыпную, покачивая султанчиками над головой вправо, влево. Ритмично притоптывать одной ногой. Запоминать названия музыкальных инструментов. использование картинок и музыкальных инструментов. Продолжать знакомить с жанрами музыки. Передавать в интонациях характер песен. Выполнять несложные танцевальные движения на двухчастную форму. Танцевать в парах, развивая коммуникативные способности. Передавать в движении игровой образ. | Музыкально-ритмические движения: Упражнение с султанчиками, у.н.м. Притопы, р.н.м. Развитие чувства ритма, музицирование: Картинки и игрушки с музыкальными инструментами Пальчиковая гимнастика: «этот пальчик – бабушка..» Слушание музыки: Колыбельная, марш, веселые плясовые мелодии. Распевание, пение: «Маша и каша» Т.Назаровой, «Маме песенку пою» Т.Попатенко, «Маме в день 8 марта» Е.Теличеевой, «Игра с лошадкой» И.Кишко, «Барашеньки» р.н.п. Пляски, хороводы: «Маленький танец» Н. Александровой , «Поссорились, помирились» Т.Вилькорейской Игры: «Васька-кот» р.н.м. Развлечение «Мы едем, едем, едем…..» | + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + + + + | |
Март | Различать контрастную музыку марша и бега, выполнять бодрый шаг и легкий бег, начинать и заканчивать движение с музыкой. Передавать образ в движении. Использование художественного слова, игрушки-светофора. Ритмично выполнять полуприседания. Дать понятие о длинных и коротких звуках. Развивать у детей воображение, умение придумывать движения и действия, характерные для персонажей произведений. Использование картинок, художественного слова. Петь с фортепианным сопровождением, с аккомпанементом на любом муз. инструменте, сидя, стоя, лежа. Проявлять творчество. Ориентироваться в пространстве, правильно выполнять простые танцевальные движения., сочетать пение с движением, передавать в движении характер музыки. Праздник «Мамам спляшем и споем!» | Музыкально-ритмические движения: «Пройдем в ворота» Т.Ломовой, «Автомобиль» М.Раухвергер, «Прогулка на автомобиле» К.Мяскова. «Пружинка» р.н.и. Развитие чувства ритма, музицирование: игры с нитками. Пальчиковая гимнастика: «Как на нашем, на лугу..» Слушание музыки: «Воробей» А.Руббах, «Курочка» Н.Любарский, «Шалун» О.Бер, «Резвушка» В.Волков, «Капризуля» В.Волков. Распевание, пение: «Я иду с цветами» Е.Тиличеева, «Есть у солнышка друзья» Е.Тиличеева, «Пирожки» А,Филиппенко» Пляски, хороводы: «Веселые матрешки» Ю.Слонов, «Полька» И.Кишко, «Веселый хоровод» М.Иорданский. Игры: «Ищи маму» Е.Тиличеевой | + + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + | + + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + + |
Апрель | Выполнять движения по показу воспитателя. Выполнять образные движения. Кружиться на топающем шаге, не поворачиваться быстро. Закреплять понятие о длинных и коротких звуках. Приближать детей к восприятию понятия «нота». Развивать воображение, придумывать движения и действия, характерные для героев произведения. Внимательно слушать песню, узнавать ее по вступлению. Дети поют по желанию. Двигаться легко, непринужденно, ритмично, ориентироваться в пространстве, сочетать пение с движением. Развивать выдержку, внимание, умение начать движение со «своей» музыкой. | Музыкально-ритмические движения: Выставление ноги на пятку, р.н.м. «Кошечка» Т.Ломовой. Кружение на топающем шаге. Развитие чувства ритма, музицирование: Игры с пуговицами Пальчиковая гимнастика: Идет коза рогатая… Слушание музыки: «Воробей» А.Руббах, «Курочка» Н.Любарский, «Шалун» О.Бер, «Резвушка» В.Волков, «Капризуля» В.Волков. Распевание, пение: «Дождик» р.н.м. «Летчик» Е.Тиличеевой, «Солнышко» р.н.м., «Солнышко» Т.Попатенко Пляски, хороводы: «Танец с игрушками» Н.Вересокиной, «Пляска с платочками» р.н.м. хоровод «Березка»Р.Рустамов Игры: «Воробушки и автомобиль» Г.Фрид Праздник «Здравствуй, гостья Весна!» | + + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + + |
Май | Закрепление полученных знаний и умений. Развитие творчества Правильно извлекать звуки из простейших музыкальных инструментов, ритмично исполнять музыку, правильно отхлопывать простейший ритм. Слушать произведения до конца, , узнавать их, определять жанр произведения, отвечать на вопросы педагога. Определять темп музыки. Петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Обогатить музыкальные впечатления детей посредством музыки. Уметь ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие танцевальные движения, танцевать с предметами, выразительно передавать игровой образ. | Музыкально-ритмические движения: Повторение всех упражнений Развитие чувства ритма, музицирование:. Повторение и закрепление пройденного материала Пальчиковая гимнастика: Повторение знакомых пальчиковых игр Слушание музыки: Повторение и закрепление пройденного материала Распевание, пение: «Жук» В.Карасевой, «Цыплята» А.Филиппенко, «Корова» М,Раухвергер. Пляски, хороводы: пляска «Березка» р.н.м., хоровод «Веночки» Т.Попатенко», «Вот как наша Таня нарядилась» А.Филиппенко Игры: «Солнышко и дождик» А.Филиппенко Развлечение «В гостях у Петрушки» | + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + | + + + + + | + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + |
Ожидаемый результат усвоения программы:
К концу года дети должны уметь:
Музыкально-ритмические движения: исполнить знакомые движения под музыку;
Развитие чувства ритма: правильно извлекать звуки из простейших музыкальных инструментов, правильно отхлопать простейшие ритмы;
Слушание: слушать небольшие музыкальные произведения до конца, узнавать их, определять жанр – песня, танец, марш, отвечать на вопросы педагога, определять на слух темп музыки (быстро-медленно), динамику (громко-тихо), характер (весело-грустно);
Пение: петь слаженно, начиная и заканчивая пение вместе с музыкой, внимательно прослушивать вступление и проигрыш, узнавать знакомую песню.
Пляски, игры, хороводы: уметь хорошо ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие танцевальные движения, танцевать с предметами, выразительно передавать игровой образ, не стесняться выступать по одному, уметь самостоятельно использовать знакомые движения в творческой пляске.
Задачи музыкального развития воспитанников пятого года жизни
Вызывать и поддерживать интерес к музыке, развивать музыкально – эстетические потребности, начало вкуса. Побуждать к оценке музыки (эмоциональной, словесной). Развивать творческое воображение (образные высказывания о музыке). Учить внимательно, слушать музыкальное произведение, чувствуя его характер. Узнавать музыкальное произведение по музыкальному отрывку.
- Различать звуки (регистры) по высоте. Петь протяжно, подвижно, чётко произносить слова. Чисто интонировать мелодию песни, вместе начинать и заканчивать пение.
- Выполнять движения отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двух частной формой музыкального произведения.
Выполнять танцевальные движения: пружинку, поскоки, движения парами по кругу, кружиться по одному и парах, притопы и пере топы, выставление каблучка, носочка.
- Воспитывать интерес к музицированию. Уметь играть на металлофоне на одном или двух звуках, играть в шумовом оркестре на различных инструментах (деревянные ложки, бубны, треугольники, трещотки, коробочки и т.д.).
- Развивать творческую активность детей, уметь инсценировать совместно с воспитателем песни, игровые образы.
Перспективное планирование работы по музыкальному развитию с детьми 4-5 лет Продолжительность занятия 20 минут Количество ООД в неделю - 2
Месяц | Цели и задачи занятия | Содержание (репертуар) по всем видам деятельности | Интеграция образовательных областей | ||||
Социально-коммуникативная | Познавательная | Речевая | Художественно-эстетическая | Физическая | |||
Сентябрь | Ходить друг за другом бодрым шагом, реагировать на окончание музыки. Имитировать игру на барабане. Отзываться на спокойный, ласковый характер музыки. Двигаться в соответствии с характером музыки. Совершенствовать ловкость, четкость бега, правильное движение рук. Введение графического изображения длинных и коротких звуков. Доставить детям радость от прослушанной музыки. Дать понятие «народная музыка», рассказать о двухчастной форме. Передавать в пении характер песни. Дать детям понятие «Колыбель, колыбельная». Учить петь протяжно. Менять движение со сменой частей музыки, ритмично выполнять движения. Петь соло, слушать солиста, легко бегать, выразительно передавать игровые образы | Музыкально-ритмические движения: «Марш», Э.Парлов, «Барабанщик» Д.Кабалевский. «Колыбельная» С.Левидов, «Птички» А.Серов, «Пружинка р.н.м. Развитие чувства ритма, музицирование: «Андрей-воробей» р.н.м. Пальчиковая гимнастика: «Побежали вдоль реки пальцы наперегонки..» Слушание музыки: «Марш» И.Дунаевский, «Полянка, р.н.м., Распевание, пение: «Чики-чики-чикалочки» р.н.п., «Колыбельная зайчонка» В.Карасева, «Паровоз» З.Компанеец, Г.Эрнесакс. Пляски, хороводы: «Нам весело» у.н.м., Игры: «Петушок» р.н.м., «Кот Васька» р.н.м. Праздник «Наш любимый детский сад» | + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + | + + + + + + + + + | + + + + +
|
Октябрь | Выполнять упражнения мягкими руками. Ориентироваться в пространстве. Согласовывать движения с двухчастной формой. Выполнять движения с предметами. Передавать образ лошадки, согласовывать движения с музыкой. Начинать и заканчивать движения с музыкой. Развивать ритмический слух. Рассказать о танцевальном жанре «Полька», обратить внимание на характер, динамику произведений. Использование худ. Слова. Петь естественным голосом, без напряжения, напевно. Выразительно передавать спокойный, ласковый характер песни. Определить характер песни, внести барабан. Использовать художественное слово. Различать и менять движения с изменением характера музыки. Внесение муляжей фруктов. Загадки. Доставить детям удовольствие . «Праздник Зонтика» | Музыкально-ритмические движения: Упражнения для рук, А.Жилин, «Ната-вальс» П.Чайковский. Хлопки в ладоши, р.н.и. «Конь» Л. Банникова, «Притопы» р.н.м. Развитие чувства ритма, музицирование: «Я иду с цветами» Е.Попатенко. Пальчиковая гимнастика: «Раз, два, три, четыре, пять, вышли пальчики гулять» Слушание музыки: «Полька» М.Глинка, «Грустное настроение» А.Штейнвиль. Распевание, пение: «Колыбельная» Е.Теличеева, «Барабанщик» М.Красев Пляски, хороводы: «Ах ты, береза» р.н.м., «Огородная, хороводная» Б.Можжевелов». Игры: «Ловишки» Й.Гайдн. | + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + | + + + + + | + + + + + + + + + | + + + + + + + + + |
Ноябрь | Выполнять движения в соответствии с двухчастной формой. Внесение флажков. Художественное слово. Варианты марша. Отхлопать ритм и сыграть на ударном инструменте конец фразы. Определить высокие и низкие звуки. Познакомить с танцевальным жанром «Вальс». Использовать показ, иллюстрацию. Обратить внимание на двухчастную форму, рассказать о пляске. Вопросы детям. Рассказать о жанре «Песня», о грустной, веселой песне, использовать художественное слово. Различать двухчастную форму, менять движения с изменением характера музыки. Вызвать радостные эмоции. Совершенствовать осторожный, крадущийся шаг. | Музыкально-ритмические движения: Упражнение с флажками, В.Козырева; л.н.м. Кружение парами, выставление ноги на пятку и носок, В.Лещинский «По грибы», «Старинная французская мелодия» В.Витлин. Развитие чувства ритма, музицирование: «Полька» М.Глинка», попевка «Летчик» Е.Теличеевой. Пальчиковая гимнастика: «Мы капусту рубим» Слушание музыки: «Вальс» Ф.Шуберт, «Ой, лопнул обруч» у.н.п. Распевание, пение: «Капельки» В.Паленко, «Мы – солдаты» Ю.Слонова, «Две тетери» р.н.м., Пляски, хороводы: «Ах вы, сени» р.н.м. Игры: «Ищи игрушку» р.н.м., «Дети и медведь» В.Верховинц. Развлечение «Веселые инструменты» | + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + | + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + |
Декабрь | Бегать по кругу, менять движения в соответствии с музыкой, ритмично ударять погремушкой. Выполнять легкие прыжки на ногах и легкий бег врассыпную. Укреплять мышцы стоп. Водить, взявшись за руки, хоровод (шаг с носка) Прохлопать ритм четвертями. Игра на музыкальных инструментах. Использование художественного слова, картинки, игрушки. Прохлопать ритм. Дать детям возможность самим определить характер произведения. Обратить внимание на легкий характер произведения. Внесение иллюстрации. Подготовиться к пению. Внести иллюстрации, игрушки. Создать радостное настроение. Творческое исполнение танцев. Менять движения в соответствии с музыкой. Не наталкиваться друг на друга, Ходить вокруг игрушки. Выполнять легкий бег врассыпную, прыжки на двух ногах, кружение на носочках. Передать образ веселого, озорного Петрушки Выразительно передавать игровые образы. Придумать свои варианты образа испуганного зайца. | Музыкально-ритмические движения: Упражнение с погремушками, А.Жилин, «Мячики прыгают, мячики покатились» М.Сатуллина. Простой хороводный шаг, р.н.м. Развитие чувства ритма, музицирование: «Детская полька» М.Глинка. «Барашеньки» р.н.м. Пальчиковая гимнастика: «Ловко с пальчика на пальчик скачет зайчик, скачет зайчик» Слушание музыки: «Марш» Ф.Шуберт, «Маленькая полька» Д.Кабалевского Распевание, пение: «Петрушка» В.Карасевой, «Елочка» Н.бахутовой, «Елочка» МКрасева. Пляски, хороводы: «Танец снежинок», «Танец в кругу», р.н.м. «Пойду ль я», «Танец Петрушек», любая полька. Игры: «Зайцы и медведь», «Медведь» В.Ребиков» Театрализованное представление «Здравствуй, праздник Новый год!» | + + + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + | + + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + |
Январь | Ходить бодро, энергично, держать осанку. Остановиться с окончанием музыки. Выполнение по показу желающего ребенка. Бежать по кругу, пара за парой, выдерживая расстояние. Держать осанку во время ходьбы. Прохлопать ритм всей польки. Пропеть и прохлопать ритм. Обратить внимание на двухчастную форму. Вопросы к детям, внесение иллюстрации. Предложить детям самим определить характер музыки. Худ. Слово. Дать детям понятие о музыкальном вступлении. Начинать пение после вступления. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость на разнохарактерные песни. Пляска проводится по показу воспитателя. Легко бегать по кругу парами, выполнять движения выразительно, эмоционально. Ритмично ударять в ложки, выполнять хороводный шаг без напряжения. Доставить детям радость. | Музыкально-ритмические движения: Марш. Любой марш. Упражнение с лентами. «Вальс» А.Жилин. п.н.м. в обр. В.Иванникова. Бег парами, ходьба парами. Р.н.м. «Посеяли девки лен», «Пойду ль я», Развитие чувства ритма, музицирование: «Маленькая полька» Д.Кабалевский, «Сорока» р.н.м. Пальчиковая гимнастика: «Вот кудрявая овечка…» Слушание музыки: «Немецкий танец» Л.Бетховен. «Петушок» л.н.м. Распевание, пение: «Санки», «Заинька» М.Красев, «лошадка Зорька» Т.Ломова. Пляски, хороводы: «Покажи ладошки» л.н.м., «Танец с ложками» р.н.м.»Ах ты, береза» Игры: «Заинька, попляши» р.н.м. Развлечение «Прощай, елочка!» | + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + + + + | + | + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + |
Февраль | Ходить спокойным шагом, ступая мягко. Кружиться на носочках, взявшись за руки, по хлопку поменять направление движения. Поцокать языком, прохлопать ритм. Загадка, внесение игрушки, отхлопать ритм, проиграть на инструменте. Прослушать и самостоятельно определить жанр произведения. Вопросы. исполнение детьми движений под музыку. Напомнить про музыкальное вступление. Начинать песню после вступления. Внимательно слушать проигрыши между куплетами. Худ. слово. Различать двухчастную форму, менять движения в соответствии с музыкой. Легко бегать на носочках врассыпную, ориентироваться в пространстве. | Музыкально-ритмические движения: «Погуляем» Т.Ломовой, «Прогулка» М.Раухвергер. Кружение парами, «Ливенская полька» Развитие чувства ритма, музицирование: «Смелый наездник» Р.Шуман. «Зайчик ты, зайчик» р.н.м. Пальчиковая гимнастика: «Надуваем быстро шарик..» Слушание музыки: «Вальс» А.Грибоедов «Полька» Львов-Компанеец. Распевание, пение: «Воробей» В.Герчик, «Мы запели песенку» Р.Рустамов, «Детский сад» А.Филиппенко. Пляски, хороводы: «Парная пляска» л.н.м., «Пляска с ложками» р.н.м. «А я по лугу» Игры: «Летчики, на аэродром» М.Раухвергер Развлечение «Молодцы-удальцы!» | + + + + + + + + + | + + + + + + + + + | + + + | + + + + + + + + + | + + + + + |
Март | Ходить бодро, держать осанку. Ходить врассыпную, играть на воображаемой дудочке. Развивать у детей ориентировку в пространстве. Прохлопать ритм по коленям, в ладоши, протопать ритм. Самостоятельно определить характер произведения. Худ. слово. Узнать песню по вступлению и по любому отрывку. Начинать и заканчивать пение вместе с музыкой. Различать и передавать в движении динамические изменения в музыке. Совершенствовать легкий бег врассыпную, следить за осанкой. Выполнять движения в соответствии с характером и словами песни. Выразительно передавать образные движения | Музыкально-ритмические движения: Маршируем. «Рондо» Д.Кабалевский, «Дудочка» Т.Ломова. Бег и кружение парами. ч.н.м. Развитие чувства ритма, музицирование: «Ливенская полька, «Петушок» р.н.п. Пальчиковая гимнастика: «Пекарь, Пекарь, из муки испеки нам колобки…» Слушание музыки: «Маша спит» Г.Фрид. «Детская песенка» Ж-Б.Векерлен. Распевание, пение: «Мама» Л.Бакалов, «Тает снег» А.Филиппенко, «Зима прошла» Н.Метлов Пляски, хороводы: «Пляска с платочками» Т.Ломовой,. «Кто у нас хороший» р.н.п. Игры: «Веселые музыканты» у.н.п. Праздник «Мамам спляшем и споем!» | + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + + | + + + + + | + + + + + + + + + | + + + + + + + |
Апрель | Развивать ловкость и быстроту реакции детей на изменение характера музыки, ориентироваться в пространстве. Ходить с высоким подниманием колен. Ориентироваться в пространстве. Выполнять движения с мячами. Прохлопать ритм чередованием хлопков по коленям и в ладоши. Прохлопать ритм, выложенный на фланелеграфе. Самостоятельно определить характер пьесы. Обратить внимание на динамические оттенки. Узнать песню по вступлению, по мелодии. Начинать и заканчивать пение с музыкой. Подыгрывать на музыкальных инструментах. Выполнять пляску с элементами творчества. Выполнять движения в соответствии с характером музыки и словами песни. Петь непринужденно. Выполнять образные движения гусей: высоко поднимать колени, делать плавные махи руками | Музыкально-ритмические движения: «Жучки» в.н.м., «Лошадки» Л.Банникова, Упражнения с мячами, х.н.м. в обр. В.Герчик. Развитие чувства ритма, музицирование: «Веселый крестьянин» В.Шуман. «Два кота» п.н.м. Пальчиковая гимнастика: «На двери висит замок» Слушание музыки: «Шуточка» В.Селиванов Распевание, пение: «Песенка о весене» Г.Фрид, «Наша песенка простая» Ан.Александров, «Дождик» М.Красев Пляски, хороводы: Пляска в хороводе. Р.н.м. «Полянка», Хоровод «Платочек» у.н.м., Игры: «Белые гуси» М.Красев. Праздник «Здравствуй, гостья Весна!» | + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + | + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + |
Май | Закрепление и повторение пройденного материала. Проявлять свое творчество и фантазию. Закрепление и повторение пройденного материала. Пропеть простейший ритмический рисунок и сыграть его на любом муз. инструменте. Закрепление и повторение пройденного материала. Слушать музыку по желанию детей. Самостоятельно определять жанр музыкального произведения. Проявлять творчество – придумывать мелодии на небольшие фразы, аккомпанировать себе на муз.инструменте. Развивать ориентировку в пространстве, двигаться непринужденно. Водить хоровод, взявшись за руки, выполнять движения в соответствии с характером музыки и словами песни, выразительно выполнять движения Вызвать эмоциональный отклик на веселую песню и желание играть. Внесение игрушек. | Музыкально-ритмические движения: Повторение всех упражнений Развитие чувства ритма, музицирование:. Повторение и закрепление пройденного материала Пальчиковая гимнастика: Повторение знакомых пальчиковых игр Слушание музыки: Повторение и закрепление пройденного материала Распевание, пение: «Зайчик» М.Старокадомский, «Хохлатка» М.Красева, «Медвежата» М.Красева Пляски, хороводы: «Пляска с платочками» р.н.п. «Утушка луговая» Хоровод «Мы на луг ходили» А.Филиппенко. Игры: «Черная курица» ч.н.м. Развлечение «Жуки и бабочки» | + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + | + + + + + + + + | + + + + + + + + + | + + + + + + |
Ожидаемый результат усвоения программы:
К концу года дети должны уметь:
Музыкально-ритмические движения: уметь выполнять знакомые движения под незнакомую музыку, тем самым проявляя творчество.
Развитие чувства ритма, музицирование: уметь пропеть простейший ритмический рисунок или сыграть его на любом музыкальном инструменте, уметь подобрать ритм к определенной картинке или картинку к ритму.
Слушание: уметь самостоятельно определять жанр музыки (танец, марш, песня), уметь различать двухчастную форму, уметь определять простыми словами характер произведения.
Распевание, пение: узнавать песню по вступлению, а так же по любому отрывку, по мелодии, сыгранной или спетой без слов, уметь начинать и заканчивать пение с музыкой, придумывать мелодии на небольшие фразы, аккомпанировать себе на музыкальных инструментах.
Пляски, игры, хороводы: дети должны хорошо усвоить простейшие танцевальные движения и уметь самостоятельно их выполнять в творческих плясках, уметь выполнять солирующие роли, уметь выразить в движении образы героев игр и хороводов. Начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки.
Задачи музыкального развития детей шестого года жизни
- Расширять знания детей о музыке. Накапливать опыт восприятия произведений мировой культуры разных эпох и стилей, народной музыке. Вызывать сопереживания музыке, проявления эмоциональной отзывчивости. Различать жанры музыки: марш, песня, танец. Различать части музыкального произведения: вступление, проигрыш, заключение, припев, запев.
- Развивать звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух. Петь выразительно без напряжения плавно, лёгким звуком в диапазоне ре 1 октавы – ля(до) 2 октавы, брать дыхание перед началом песни и между музыкальными фразами, произносить отчётливо слова, точно вступать и заканчивать песню.
- Уметь ритмично двигаться в соответствии с различным характером и динамикой музыки, самостоятельно менять движения в соответствии с двух, трёх частной формой музыки и музыкальными фразами.
- Выполнять танцевальные движения: поочерёдное выбрасывание ног в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперёд и в кружении, боковой галоп, переменный шаг, приставной шаг.
- Развивать интерес к игре на музыкальных инструментах. Играть в
оркестре на различных инструментах. Закрепить навык игры на металлофоне (сольное, ансамблевое исполнение). Развивать творческое воображение при игре на нетрадиционных музыкальных инструментах.
- Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов.
Действовать самостоятельно, не подражая, друг другу, развивать творческую активность детей.
Перспективное планирование работы по музыкальному развитию с детьми 5-6 лет
Продолжительность занятия 25 минут Количество ООД в неделю - 2
Месяц | Цели и задачи занятия | Содержание (репертуар) по всем видам деятельности | Интеграция образовательных областей | ||||
Социально-коммуникативная | Познавательная | Речевая | Художественно-эстетическая | Физическая | |||
Сентябрь | Эмоциональный настрой на занятие. Развивать у детей воображение, наблюдательность, умение передавать музыкально-двигательный образ, Выполнять движения в соответствии с характером музыки. Развивать плавность движений. Уметь изменять силу мышечного напряжения Ритмично двигаться в парах Развивать ритмический слух Способствовать укреплению мышц пальцев рук. Внимательно слушать музыку. Эмоционально откликаться. Связывать между собой музыку и изображение. Придумать рассказ, о чем беседуют гусеницы. Передавать веселый задорный характер песен, придумывать движения, проявлять творчество. Инсценировать песни. Придумывать с детьми образные движения, выполнять их выразительно, пластично. Различать 3-х частную форму, выразительно выполнять движения, меняя их с изменением музыки. Проявлять фантазию. Придумывать свои движения. Выполнять движения в кругу и врассыпную. Проявлять свое творчество. Сочетать движения с текстом песни. Петь выразительно, напевно. Различать двухчастную форму. Придумывать вместе с детьми танцевальные движения. Использовать считалку | 1.Приветствие. 2.Музыкально-ритмические движения: Бег и прыжки «После дождя», венг.н.м., Упражнение для рук «Ветерок и ветер», Л.Бетховен; Кружение под руку,р.н.м. 3.Музицирование: ритмические цепочки- на гору бегом, с горы кувырком. 4. Пальчиковая гимнастика: Вырос цветок на поляне… 5.Слушание: «Игра в лошадки», П.Чайковский «Две гусеницы разговаривают» Д.Жученко. 6.Распевание, пение: «Где был, Иванушка?» р.н.м.«Прибаутка» р.н.м. «По деревне идет Ваня - пастушок» р.н.п. «Так уж получилось» Г.Струве. 7.Пляски: «Ливенская полька». Русская пляска «Светит месяц», р.н.м. «Земелюшка-чернозем» р.н.п. 8.Игра: Игра с бубном, М.Красев. Праздник День Знаний | + + + + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + | + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + |
Октябрь | Ходить бодрым шагом в колонне по одному, разбегаться на носочках в разные стороны. Реагировать на смену ритма, перестраиваться, ориентироваться в пространстве. Развивать воображение детей, изменять движения с изменением музыкальной фразы. Внесение платочков. Знакомить с элементом русской пляски. Почувствовать задорный характер музыки. Развивать у детей ощущение музыкальной фразы. | Музыкально-ритмические движения: Ходьба и бег. Ф.Надененко. Упражнения для рук, р.н.м. «Утушка луговая». Шаг с притопом» р.н.м. «Подгорка», р.н.м. «Из - под дуба». | + + + | + + + | + + + | + + + | |
Октябрь | Познакомить детей с изображением длинных и коротких звуков в нотной записи. Познакомить детей с танцевальным жанром и трехчастной формой произведения. Развивать воображение. Использование скульптуры, иллюстрации, худ. слова. Рассказ об осени, использование репродукции, художественного слова. Передавать эмоционально характер песни. Знакомить с русскими народными песенными традициями. Петь протяжно, спокойным естественным голосом. Внесение иллюстрации, муляжей овощей и фруктов. Петь соло, подгруппами, цепочками. Ходить неторопливо хороводным шагом. Плавно поднимать и опускать руки. Широко, размашисто двигать руками. Выполнять элементы русского мужского народного танца- присядку, притопы, удары по голени, бедру. Чувствовать развитие музыкальной фразы. Выполнять движения в соответствии со словами песни. Выражать в движении образ персонажа | Развитие чувства ритма, музицирование: «Андрей-воробей», «Я иду с цветами», «Музыкальный квадрат». Пальчиковая гимнастика: Дружат в нашей группе девочки и мальчики». Слушание музыки: «Полька» П. Чайковский, «На слонах в индии» А.Гедике. Распевание, пение: «Падают листья» М.Красев, «Как пошли наши подружки» р.н.п., «Урожайная» А.Филиппенко, «Ёж» Ф.Лещинский. Пляски, хороводы: Хоровод для девочек «Белолица, круглолица» р.н.м., «Пляска молодцев» р.н.м., «Хлоп, хлоп» э.н.м. Хоровод в сыром бору тропина».р.н.м. Игры: «Горошина» р.н.м. Выражать в движении образ персонажа. Праздник «Осенины –Осени именины | + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + | + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + |
Ноябрь | Ходить спокойным, неторопливым шагом, передавать в движении спокойный характер музыки. Совершенствовать координацию движения рук. Передавать в движении веселый, задорный характер музыки. Следить за осанкой. Выразительно выполнять элемент русской пляски. Развивать чувство музыкальной формы и умение различать контрастные части в музыке. Развивать чет кость движения голеностопного сустава. Дать понятие о паузе. Высокие и низкие звуки. Сочинить музыку на слова. Прохлопать ритмический рисунок. Познакомить детей с лиричной, напевной музыкой. Обратить внимание на трехчастную форму. Рассказ детей. Петь спокойным естественным голосом, передавать характер песни. Развивать творчество – придумать, что еще случилось со щенком. Проявить творчество – изобразить котика. Внесение игрушки. Чтение потешки. Рассказать о р.н. жанре – частушка. Реагировать на веселую задорную музыку. Выполнять хороводный шаг легко, в энергичном темпе. Двигаться парами по кругу, соблюдая дистанцию. Уметь сужать и расширять круг. Выделять различные части музыки, уметь быстро строить круг. Выразительно передавать игровые образы козы и козла. | Музыкально-ритмические движения: Спокойный шаг, Т.Ломова. Упражнения для рук, б.н.м. обр. Т.Ломовой. «Ковырялочка» р.н.м. Полуприседание с выставлением ноги на пятку, р.н.м. Развитие чувства ритма, музицирование: «Гармошка» Е.Теличеевой. Музыкальный квадрат» Пальчиковая гимнастика: «Скачет зайка косой» Слушание музыки: «Сладкая греза» П.Чайковский. «Мышки» А.Жилинский Распевание, пение: «Жил был у бабушки серенький козлик» р.н.п. «От носика до хвостика» М Парцхаладзе. «Котенька-коток» р.н.м. Частушки.р.н.м. Пляски, хороводы: Хороводная пляска «Утушка луговая» р.н.п. «парная пляска» ч.н.м. Хоровод «Ворон» Игры: «Чей кружок скорее соберется» р.н.м. обр.Т.Ломовой. «Коза-дереза» р.н.м. Праздник «Мама-солнышко моё.» | + + + + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + | + + + + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + + |
Декабрь | Менять энергичный характер движения на спокойный в связи с различными динамическими оттенками. Выполнять поскоки легко, непринужденно. Выполнять движения четко, ритмично, слегка наклоняя и поворачивая корпус. Прохлопывание и пропевание ритмической цепочки. Работа с ритмическими карточками. «Музыкальный квадрат». Поговорить о характере произведения. Вызвать сопереживание. Закрепить понятие о трехчастной форме. Проявить фантазию. Использование картинки, худ. слова. Предложить изобразить клоуна. Петь спокойным, естественным голосом. Различать припев и куплет. Начинать пение после вступления. Сочетать пение с движением. Закрепить умение самостоятельно начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки. Способствовать развитию танцевального творчества. Самостоятельно придумать движения к музыке. Соединять движения в единую композицию. Совершенствовать движения руками (покачивание, махи, плавные подъемы). Развивать самостоятельное творчество. | Музыкально-ритмические движения: Ходьба различного характера М.Робер. Поскоки» а.н.м., ф.н.м. Три притопа. Н.Александров. Хлопки в ладоши. р.н.м. Развитие чувства ритма, музицирование: Музыкальный квадрат. Высокие и низкие звуки. Пальчиковая гимнастика: Мы делили апельсин. Слушание музыки: «Болезнь куклы. П.Чайковский, «Клоуны» Д.Кабалевский. Распевание, пение: «Наша елка» А.Островский, «Саночки» А.Филиппенко. «Елочка» Е.Тиличеева, «Дед Мороз» В.Витлин «Сею, вею снежок» р.н.п. Пляски, хороводы: Танец мальчиков «Трепак» р.н.п., Танец девочек, любой вальс. Хоровод «Что нам нравится зимой?» Е.Теличеева. Новогоднее театрализованное представление | + + + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + + |
Внимательно слушать вступление к каждому куплету и начинать пение после его окончания. | Игры: «Как у нашего Мороза» р.н.м., Игра «Не выпустим» р.н.м., Танец в кругу, ф.н.м. | + + | + + | + + | + + | + + | |
Январь | Правильно выполнять пружинящее движения: мягко, равномерно, спокойно. Легко и свободно качать руками, не наклонять корпус вперед. Изменять характер бега с неторопливого на стремительный. Прослушать, прохлопать ритм в ладоши, по коленям. Развивать звуковысотный слух. Поговорить о радостном светлом характере пьесы, сравнить произведение с «Болезнь куклы», придумать рассказ. Прослушать произведение, выбрать рисунок, соответствующий музыке. Вопросы к детям. Чтение стихотворения. Предложить детям аккомпанировать себе на муз. инструментах. Придумать с детьми движения к песне. Рассказать о рождестве. Познакомить с русскими традициями. Различать вступление и двухчастную форму произведения. Выполнять бег тройками. Согласовывать движения со словами песни. Проявлять творческую инициативу. Слышать окончание музыкальной фразы, передавать словами и хлопками ритмический рисунок мелодии. | Музыкально-ритмические движения: Пружинящий шаг, р.н.м. «Ах вы, сени». Качание рук с лентами, ш.н.м. в обр. Л.Вишкарев. Бег с ленточками, султанчиками, «Экосез» А.Жилин. Развитие чувства ритма, музицирование: Ритмические цепочки, «Музыкальный квадрат. Пальчиковая гимнастика: Идет коза рогатая.. Слушание музыки: «Новая кукла» П.Чайковского, «Страшилище» В.Витлин Распевание, пение: «Голубые санки» М.Иорданского, «Ой ты, зимушка-сударушка» р.н.п., «Весёлое рождество» а.н.м. Пляски, хороводы: пляска «Дружные тройки», И.Штраус, Хоровод «Как на тоненький ледок» р.н.п., Игры: «Ловишки» Й.Гайдн Развлечение «Прощай, елочка!» | + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + | + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + |
Февраль | Выполнять задорный, энергичный шаг с сильным движением рук. Различать и менять движения в соответствии с характером музыки. Прыгать на двух ногах, работать ступней, отталкиваясь от пола. Различать двухчастную форму, совершенствовать легкий бег и ориентировку в пространстве. Выразительно и эмоционально выполнять движения. Использование загадки. Дети произносят текст, варьируя динамику, темп, тембр и регистр голъоса. Рассказать детям о названии пьесы. Обратить внимание на теплый, нежный, поющий характер музыки. Самостоятельно определить жанр, характер и построение произведения. Рассказать о традиции печь блины на масленицу. Подготовиться к пению. Просмотреть мультфильм «Веснянка», репродукции «Взятие снежного городка» В.Сурикова. Чувствовать развитие музыкальной фразы. Передавать ритмический рисунок хлопками и притопами. Согласовывать движения с текстом песни, выразительно выполнять танцевальные движения. Выразительно передавать игровые образы. Придумывать интересные заключительные позы, проявлять фантазию, не копировать движения других детей. Считалка. | Музыкально-ритмические движения: Шаг и поскоки, а.н.м. обр. Л.Вишкарёв. «Мячики», «Этюд» Л.Шидде. «Легкий бег с обручами» л.н.м. «Приглашение» р.н.м. Развитие чувства ритма, музицирование: Ритмические цепочки, «Музыкальный квадрат» Пальчиковая гимнастика: Птички полетели, крыльями махали. Слушание музыки: «Утренняя молитва» П.Чайковский, «Детская полька» А.Жилинский. Распевание, пение: «Блины» р.н.п., «Перед весной» р.н.п., «Песенка друзей» В.Герчик, «А мы масленицу дожидаем» р.н.п., «Мамин праздник» Ю.Гурьев. Пляски, хороводы: «Веселые дети» л.н.м., «Танец с ложками» р.н.м. «Как у наших у ворот». Игры: «Кот и мыши» Т.Ломова. Праздник «Будем в армии служить» | + + + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + | + + + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + + + |
Март | Ходить высоким энергичным шагом, четко координировать работу рук и ног. Совершенствовать движение галопа, четкость и ловкость движения. Своевременно начинать и заканчивать движение, выполнять прыжки легко, изящно. Произносить данное слово - сочетание страшным, жалобным, угрожающим, нежным и т.д. голосом. Обратить внимание на стремительный, завораживающий, сказочно-страшный характер пьесы. Рисование бабы Яги. Закрепить понятие о вальсе. Определить характер вальса(стремительный, страстный, плавный. Использование иллюстрации. Отметить нежный, теплый характер песни. Использовать худ. слово. Предложить детям использовать партии персонажей. Пропеть гамму всем вместе. Сыграть на металлофоне и поочередно. Познакомить с народным творчеством. Передавать в движении легкий характер музыки, выполнять ритмический рисунок хлопками. Закреплять движение «поскок» в парах. Знакомить с общим характером русской пляски, с её композицией. Выполнять хороводный шаг плавно, выразительно. Передавать в движении озорной, веселый характер песни. | Музыкально-ритмические движения: Ходьба. Любой марш. Прямой галоп, «Всадники и упряжки» В.Витлин, «Выбрасывание ног» л.н.м. Развитие чувства ритма, музицирование: Ритмические цепочки. «Сонная тетеря» - ритмизованный текст. Пальчиковая гимнастика: Вышла кошечка вперед..» Слушание музыки: «Баба Яга» П.Чайковский. «Вальс» Д.Кабалевский. Распевание, пение: «Мама» Л.Бакалов, «Про козлика» Г.Струве, «Песенка -чудесенка» А.Бакалов, «Про козлика» Г.Струве, «Песенка-чудесенка» А.Берлин, «Песенка о гамме» Г.Струве, «Ой, бежит ручьем вода» у.н.м., Частушки, «У меня ль во садочке» р.н.п. Пляски, хороводы: полька «Хлопки» Ю.Слонова, Русский танец, р.н.м., Хоровод «Долговязый журавель» р.н.м. Праздник «Мамам спляшем и споем» | + + + + + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + + + + + |
Апрель | Знакомить с русскими народными игровыми традициями. Развивать воображение, наблюдательность, умение передавать музыкально-двигательный образ. Использовать худ.слово. Развивать плавность движения, умение изменять силу мышечного напряжения, создавая выразительный двигательный образ. Использование лент. Произнести текст, изменяя динамику, регистр, темп. Проиграть вариации на муз. инструментах. Прослушать произведение. Выбрать картинку, которая подошла бы к музыке. Вопрос детям. Рассказать сказку про двух гусениц, показать иллюстрации, придумать рассказ: «О чем беседуют гусеницы». Передавать в пении веселый, задорный характер песни. Придумывать движения, характерные для героев. Петь соло, по цепочке, дуэтом. Придумать с детьми образные движения, выполнять их выразительно, пластично. Проявлять творчество. Различать трехчастную форму, выразительно выполнять движения. Проявлять фантазию. Использовать худ. слово. Сочетать движения с текстом песни. Различать двухчастную форму, придумывать интересные движения. | Игры: «Тетёра» р.н.и. Музыкально-ритмические движения: Бег и прыжки, в.н.м. «После дождя», Упражнение для рук «Ветерок и ветер» Л.Бетховен. Кружение под руку, у.н.м., обр. Я.Степового. Развитие чувства ритма, музицирование: Ритмические цепочки. «Музыкальный квадрат». Пальчиковая гимнастика: Вырос цветок на поляне.. Слушание музыки: «Игра в лошадки» П.Чайковский, «Две гусеницы разговаривают» Д. Жученко Распевание, пение: «Где был, Иванушка?» р.н.п., «Прибаутка», «По деревне идет Ваня-пастушок» р.н.м., «Так уж получилось» Г.Струве. Пляски, хороводы: «Ливенская полька», Русская пляска р.н.п. «Светит месяц», р.н.м., Хоровод «Земелюшка-чернозем» р.н.м. Игры: Игра с бубном, М. Красев. Развлечение День Земли | + + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + | + + + + + + + + + + + + + | + + |
+ + + + + + + + + | |||||||
Май | Правильно выполнять плясовые движения, используя ранее полученные навыки, воспитывать выдержку. музыки Развивать плавность и ритмическую четкость движений. Самостоятельно находить движения, отвечающие характеру. Развивать восприятие сильной доли и затактовое построение фразы. Проявлять творчество. Исполнить простейшие импровизации на знакомые тексты на металлофоне. Самостоятельно выложить и сыграть ритмический рисунок. Продолжение знакомства с «Детским альбомом» П.Чйковского. Закрепить понятие о трехчастной форме. Придумать сюжет к вальсу, изобразить его в движении. Прослушать произведение. Показать иллюстрацию, придумать рассказ, учитывая особенности музыки. Обратить внимание на неторопливый, важный характер музыки. Использовать худ. слово. Передавать в пении характер песни - веселый шуточный, озорной, грустный, ласковый, спокойный …Обращать внимание на правильную артикуляцию. Работать над дыханием. В непринужденной манере проявлять свое творчество, повеселиться, посмеяться. | Музыкально-ритмические движения: «Зеркало» р.н.м. «Ой хмель, мой хмелек» обр. М. Раухвергер. «Передача платочка» Т.Ломова. Развитие чувства ритма, музицирование: Повторение и закрепление пройденного материала. Пальчиковая гимнастика: Игры по желанию и по показу детей. Слушание музыки: «Вальс» П. Чайковский, «Утки идут на речку» Д.Львов – Компанейц. Распевание, пение: «Веселые путешественники» М.Сарокадомский, «Колобок» Г. Струве, «Про лягушек и комара» А.Филиппенко Пляски, хороводы Игры: «Кино-фото», : «Ку-ку-чи» французская мелодия. «Веселые мышки» Ю.Турнянский Праздник 9 мая | + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + + | + + + + + | + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + |
Ожидаемый результат усвоения программы:
К концу года дети должны уметь:
Музыкально- ритмические движения:
- Уметь различать двух частную неконтрастную музыку
- Самостоятельно менять движения по частям и музыкальным фразам
- Уметь энергично ходить, легко бегать, ритмично прыгать, выполнять различные махи руками и выбрасывание ног, кружиться под руку, выполнять «ковырялочку», притопы.
- Уметь использовать знакомые движения в творческих плясках, оценивать качество выполняемых движений.
Развитие чувства ритма, музицирование:
- Дети должны узнавать песню, выложенную графически
- Самостоятельно выложить и сыграть ритмический рисунок, изобразить ритмически свое имя.
- Исполнять простейшие импровизации на музыкальных инструментах.
Слушание музыки:
- Усвоить понятие «жанровая музыка» и определять на слух танец, марш, песню.
- Различать трехчастную контрастную и неконтрастную музыку.
- Уметь охарактеризовать музыкальное произведение по динамике, тембровой окраске, ритму, темпу.
- Уметь отображать свои впечатления в рисунке.
Пение:
- Узнавать знакомые песни по вступлению, по мелодии. Петь, соблюдая ритмический рисунок песни.
- Петь эмоционально, выразительно, передавая характер песни. Петь с динамическими оттенками
- Петь согласованно, всем вместе, подгруппами, по цепочке, соло, дуэтом. Правильно брать дыхание.
- Уметь слушать вступление и начинать петь сразу после его окончания.
Задачи музыкального развития воспитанников седьмого года жизни
- Формировать у воспитанников музыкальную культуру: воспитывать интерес и любовь к музыке, обогащать музыкальные впечатления.
Развивать эмоциональную отзывчивость, мышление, воображение дошкольников, активизировать проявления творчества.
Знакомить детей с жанрами музыки. Развивать умение сравнивать произведения разных жанров, одного жанра, пьесы с одинаковыми или близкими названиями. Развивать способности слышать и выражать смену настроений, наиболее яркие, выразительные средства музыки, в движениях (в движениях рук, танцевальных, образных).
- Формировать навыки выразительных движений, творческие умения. Отражать в движениях умеренный, быстрый и медленный темп. Обучать лексике танцевальных движений: прямой галоп, пружинка, поскоки, выставление ноги на носок, на пятку, кружение по одному и в парах, перестроение из круга врассыпную и обратно, учить овладевать движениями с предметами.
- Знакомить с выразительными возможностями музыкальных инструментов (орган, инструменты симфонического оркестра, народного оркестра). Находить тембры музыкальных инструментов близкие по характеру звучащему произведению; ритмично и выразительно играть на музыкальных инструментах. Развивать звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух.
4. Развивать певческий голос, звукообразование, чистую интонацию. Формировать навыки самостоятельного пения, пения без сопровождения, умение слушать друг друга, развивать песенное творчество. Инсценировать песни, сказки, создавать выразительные сценки, используя детский фольклор, игры-драматизации, психологические этюды.
Перспективное планирование работы по музыкальному развитию с детьми 6-7 лет.
Продолжительность занятия в подготовительной группе – 30 минут, количество ООД в неделю - 2
Месяц | Цели и задачи занятия | Содержание (репертуар) по всем видам деятельности | Интеграция образовательных областей | |||||
Социально-коммуникативная | Познавательная | Речевая | Художественно-эстетическая | Физическая | ||||
Сентябрь | Ходить бодро, ритмично, различать двухчастную форму, делать четкую остановку в конце музыки. Использовать различные варианты ходьбы. Совершенствовать плавность движения рук, не напрягать и не поднимать плечи. Использовать различные варианты движений. Развивать творчество. Дети договариваются, кто кем будет. Высоко поднимать колени, оттягивать носочки, спинку держать прямо. Использовать различные варианты. Пропевание, Прохлопывание, проигрывание ритмических рисунков. Вызвать эмоциональный отклик на быстры, стремительный характер музыки. Использовать репродукции, картины, рассказ, худ. слово. Самостоятельно определить характер произведения и дать ему название. Использовать загадку, шапочку лисы, статуэтку. Пропеть отдельно квинту – скачок в распевке. Передавать веселый, задорный характер песни. Передавать в пении напевный, задушевный характер мелодии. Петь соло, цепочками, всем вместе. Придумать образные движения для героев песни. Петь спокойно, протяжно. Использовать иллюстрации, наблюдение из окна, рассказ детей. Ходить хороводным шагом по кругу, взявшись за руки. Уметь держать круг, видеть себя и других детей. Передавать в движении ритмический рисунок мелодии и изменения характера музыки в пределах одной части музыкального произведения. Выполнять плавный хороводный шаг, согласовывать движения с текстом. Придумать движения к песне. Проявлять свое творчесвто. Дать возможность детям почувствовать себя легко, удобно, комфортно. Проявить творчество, здороваться не только руками, но и пятками, локтями и и.д. Дать детям раскрепоститься | Музыкально-ритмические движения: «Марш» Ю.Чичков, «Большие крылья» а.н.м.»Ласточка», игра «Всадники» К.Орф. Развитие чувства ритма, музицирование: игра «Дирижер», «Горн трубит..» Пальчиковая гимнастика: Повторение знакомых игр. Слушание музыки: «Сентябрь» («Охота») П.Чайковский, «Колыбельная Светланы» Т.Хренников. Распевание, пение: «Лиса по лесу ходила» р.н.п, «Ой, вставала я ранешенько» р.н.п., «Осень» А.Арутюнов. Пляски, хороводы: «Ах ты береза» р.н.м., «Танец с хлопками» к.н.м., Хоровод «Как прошли наши подружки» Игры: «Игра с мячом» К.Орф, «Игра с мягкой игрушкой» К.Орф, «Здравствуйте»- любая двухчастная мелодия Праздник «Наш любимый детский сад» | + + + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + | + + + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + |
Октябрь | Учить детей различать двухчастную форму и динамику в одной части. Ходить бодрым шагом, устремленно, с хорошей осанкой, соблюдая интервалы. Выполнять правильно движение – приставлять стопу к стопе. Выполнять движения легко, с небольшим продвижением. Двигаться плечом вперед без музыкального сопровождения. Использовать различные варианты движений. Использовать приставной шаг и галоп. Дети самостоятельно выбирают себе роли. Играть на музыкальных инструментах по подгруппам, цепочкой. Вызвать эмоциональный отклик на музыку напевного, задумчивого характера. Использовать иллюстрации, худ слово. Выразить свои эмоции в рисунке. Через русские народные песни прививать любовь к народному творчеству. Внести иллюстрацию коромысла с ведрами. Познакомить с истоками народной культуры. Петь выразительно, передавая интонацией характер песни. Использовать свое творчество, Танцевать легко, задорно, меняя движения со сменой музыкальных фраз | Музыкально-ритмические движения: «Маршируем» Н.Леви. «Приставной шаг в сторону», Боковой галоп, «Контрданс» Ф.Шуберт, Игра «Всадники и лошадки» К.Орф. Развитие чувства ритма, музицирование: «Барабанщик», Игры: «Гусеница», «Дирижёр» Пальчиковая гимнастика: В гости к пальчику большому..» Слушание музыки: «Осенняя песнь» П. Чайковский, «Мазурка» И.Беркович. Распевание, пение: «Пошла млада за водой» р.н.п. «Ах вы, сени» р.н.п. Пляски, хороводы: Общий танец, р.н.п. «Утушка луговая». «Задорный танец» В.Золотарев | + + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + + + + + | + + + + + | + + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + |
Сочетать пение с движением. Ходить в шеренгах простым шагом вперед и назад, держась за руки. Передавать в движении плавный, лирический характер песни. Доставить радость детям. | Хоровод «На горе-то калина» р.н.п. Игры: «Плетень» р.н.п. «Машины и шофер» К. Орф. Праздник Взросления | + + + | + + + | + | + + + | + + + | |
Ноябрь | Различать двухчастную форму, ходить энергичным шагом, поднимая вперед ногу, сильно взмахивая руками. Использовать варианты. Правильно выполнять сильный прямой галоп, показывать выразительность движений в соответствии с характером музыки. Чтение рассказа А. Куприна, Л.Толстого о лошади. Ходить спокойным шагом с носка, руки свободно опущены вниз, плечи развернуты. Ходить врассыпную, в шеренгу. Принести кружево, рассмотреть его, обратить внимание на узор. Введение графического изображения паузы. Отхлопать ритм с паузой. Использование иллюстраций, шкатулки Палеха с изображением тройки лошадей, худ. слово, фрагмент фильма «Снежная королева». Во время слушания обратить внимание на топот копыт, звон колокольчика. Обратить внимание на яркую, светлую, зажигательную мелодию. Пропеть все встречающиеся интервалы. Петь спокойно, неторопливо. Внести игрушку Гнома, или шапочку, | Музыкально-ритмические движения: «Марш» Ж.Люли, «Смелый наездник» Р.Шуман Спокойная ходьба, «Этюд» Т.Ломова, «Вологодские кружева» В.Лаптев, «Прялица» р.н.п., обр. Т. Ломовой. Развитие чувства ритма, музицирование: любой марш. Игра «Дирижер» Пальчиковая гимнастика: На полянке дом.. Слушание музыки: «На тройке» («Ноябрь) П, Чайковский. Распевание, пение: «Моя Россия» Г. Струве «Пестрый колпачок» Г. Струве | + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + | + + + | + + + + + + + + + + | + + + + + + |
Придумать вместе с детьми движения к песне. Заводить маленькие кружочки, придумывать новые комбинации движений. Начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыкальной фразы. При исполнении хоровода передавать веселый, задорный, шуточный характер песни. Сочетать движение с пением. Придумывать варианты исполнения. Выполнять легкие поскоки врассыпную, хорошо ориентироваться в пространстве. Придумывать с детьми статичные интересные, необычные позы. | Пляски, хороводы: Общий танец «Светит месяц» р.н.м., «Полька» Ю. Чичков, Хоровод «Дуня – тонкопряха», р.н.п. Игры: Игра «Веселые скачки», Б. Можжевелов, «Кино – фото» любая мелодия. Праздник День матери «Лучшая в мире мама» | + + + + + | + + + + + | + | + + + + + | + + + + + | |
Декабрь | Создать веселое настроение, ходить бодро, энергично. Придумывать варианты ходьбы. Бегать легко, высоко поднимая колени. Следить за осанкой. Создавать выразительный образ. Двигаться легко, непринужденно в маленьких кружках, большом круге. Назвать имя по ритмическому рисунку. Отхлопать в ладоши уменьшительное имя. Рассказать детям о русском обряде святочного гадания. Использовать худ.слово, Обратить внимание на плавный, вьющийся характер музыки. Предложить детям самим определить | Музыкально-ритмические движения: «Марш» из к/ф «Веселые ребята» И.Дунаевского. «Цирковые лошадки», «Лошадки» М. Красев. «Марш» Ц. Пуни. Поскоки, любая мелодия. Развитие чувства ритма, музицирование: Игра в имена. Пальчиковая гимнастика: Стали гномы гостей приглашать… Слушание музыки: «Святки» («Декабрь») П. Чайковский. | + + + + + | + + + + + | + + | + + + + + | + + + + |
Декабрь | жанр музыки. Худ. слово. Правильно пропевать интервалы, петь а капелла, с солистами спокойным, естественным голосом, соотносить движения со словами песни. Использовать иллюстрации с изображением Новогоднего праздника. Загадать загадку. Использовать худ. слово. Передавать в движении широкий, раздольный характер песни. Ходить тройками согласованно, держать осанку. Передавать в движении легкий, нежный характер вальса. Выполнять легкий бег на полупальцах, самостоятельно придумывать движения руками и перестроения. Передавать в движении разный характер двух частей. Работать над пружинящим шагом и шагом польки. Ходить простым хороводным шагом по кругу и врассыпную, эмоционально выполнять придуманные движения. Согласовывать движения со словами и выполнять их непринужденно. | Распевание, пение: «Наша елка» А.Островский, «В просторном светлом зале» А.Штерн, «Здравствуй, гостья – зима» р.н.п., «Горячая пора» А. Журбин, «Новогодняя» А.Филиппенко. Пляски, хороводы: Общий танец «Вдоль по Питерской» р.н.п. «Снежинки» любой вальс. «Полька» Б.Сметана. Танец «Метелица» А.Варламов Игры: «Что нам нравится зимой» Е.Теличеева. Новогоднее театрализованное представление | + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + | + + + + + + | + + + + + + + + + + | + + + + + |
Январь | Выполнять маховые и круговые движения руками выразительно, делая акцент на сильную долю такта. Менять направление движения на каждое музыкальное предложение. Совершенствовать исполнение ранее разученных элементов русских народных плясок. Изменять характер движения с изменением силы звучания музыки, развивать ощущение музыкальной фразы. | Музыкально-ритмические движения: «Качание рук» а.н.м., «Мельница» Т.Ломова. Переменный шаг, р.н.м. "Белолица –круглолица» . «Кто лучше пляшет» р.н.м. | + + + | + + + | + + + | + + + | |
Январь | Проявлять творчество. Использование иллюстраций, музыкальных инструментов. Подобрать карточку к картинке. Сыграть выложенный ритм на музыкальном инструменте. Предложить детям придумать слова и аккомпанемент. Предложить детям послушать стихотворение А.Пушкина «Буря мглою небо кроет» под музыку. Обратить внимание детей на то, как в музыке изображен огонь, то едва тлеющий, то разгорающийся. Можно выключить свет, сесть в кружок. Использовать иллюстрации. Обратить внимание детей на то, какими средствами музыкальной выразительности пользуется композитор для изображения метели. Определить, звучание каких музыкальных инструментов они услышали. Показать иллюстрации зимнего пейзажа. Попросить выбрать наиболее подходящую к произведению. Подготовиться к пению. Пропевать интервалы, слушать солирующее пение. Петь, протягивая гласные звуки. Петь цепочкой, дуэтом, соло, по подгруппам. На основе знакомых движений: «расчесочка», «елочка», «веревочка», | Развитие чувства ритма, музицирование: Ритмические карточки. Игры: «Дирижер», «Гусеница», «Паровоз». Сочиняем песню. Пальчиковая гимнастика: Утро настало, солнышко встало… Слушание музыки: «У камелька» П. Чайковский, «Вальс» Г.Свиридов Распевание, пение: «Кукушка», «Зайчик», «Кошечка» р.н.м. «Зимняя песенка» М.Красев «Хорошо рядом с мамой» А.Филиппенко. Пляски, хороводы: Пляска «Валенки» р.н.п | + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + | + + + + + + + + | + + + + + + + + + + | + + |
«ковырялочка» и.т.д. вместе с детьми составить композицию танца. Исполнять танец задорно, эмоционально, игриво. Внести валенки. Легко выполнять боковой галоп и четкий прыжок на две ноги. Вместе с детьми составить композицию танца из знакомых движений. Поощрять детскую фантазию. Используя опыт детей, инсценировать песню. Воспринимать и передавать в движении строение музыкального произведения. Отображать в движении образы мышек – юрких, маленьких, быстрых. Обыграть с детьми стихотворение « На ковре у печки кот…». Аккомпанировать на музыкальных инструментах. Использовать считалки. | «Полька» И. Штраус Хоровод «Как на тоненький ледок» р.н.п. Игра: «Ищи» Т.Ломова «Кошки-мышки» К.Орф Развлечение «Прощай, елочка!» | + + + + | + + + + | + | + + + + | + + + + | |
Февраль | Вызвать у детей эмоциональный отклик – выразить в движении энергичный, бодрый характер музыки. Внести иллюстрации, использовать худ. слово. Игровой момент «На параде». Выполнять легкие прыжки на двух ногах, приземляться на носочки. Носочки вытянуть. Следить за осанкой. Выполнять шаг на всей ступне с легким пристукиванием на каждом шаге. Использовать игровые моменты. Использовать знакомые движения, выполнять их на короткую музыкальную фразу, внимательно следить за движениями солистов и повторять их на следующую музыкальную фразу. | Музыкально-ритмические движения: Марш «Прощание славянки» В. Агапкин. «Легкие прыжки» Л.Шитте. Шаг с притопом, р.н.м. «Из-под дуба «Танцуй, как я» любая веселая музыка. | + + + + | + + + + | + + + + | + + + + | |
Февраль | Предложить детям придумать движения к стихотворению «Вот какие чудеса». Отхлопывать ритм слов по принципу «вопрос – ответ». То же самое на музыкальных инструментах. Рассказать о русском народном празднике «Масленица». Обратить внимание на светлый, солнечный характер музыки. Просмотреть фрагмент фильма «Снегурочка». Рассказать детям о военном оркестре и истории этого марша. Прослушать марш, показать иллюстрации. Петь легко, слаженно, с динамическими оттенками, вовремя вступать в хоре. Во время разучивания песен проговаривать трудные словосочетания и слова, пропевать интервалы. Внесение иллюстраций, использование худ. слова. Рассказать детям о необычном характере и построении танца. Отработать характерные движения рук, четко выполнять перестроения. Плавно и красиво выполнять движения руками. Легко, непринужденно двигаться в темпе вальса. Рассказать о старинном французском танце, постепенно вводя новые элементы движений. Развивать фантазию у детей. Использовать различные считалки | Развитие чувства ритма, музицирование: Игра «Аты-баты шли мышата» Пальчиковая гимнастика: «Вот мостик горбатый, вот козлик рогатый…» Слушание музыки: «Масленица» (Февраль») П.Чайковский. Марш «Прощание славянки» В.Агапкин. Распевание, пение: «Блины» р.н.п. «Перед весной» р.н.п. «Нежная песенка» Г.Вихарева. «Мамина песенка» М.Парцхаладзе. Пляски, хороводы: Байновская кадриль, р.н.м. «Вальс» П.Чайковский «Венский вальс» И.Штраус «Менуэт» В.А.Моцарт Игры: «Воротики» К.Орф. Праздник «День защитника Отечества» | + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + + + | + + + + + + + + + + + + + | + + + + + + |
Март | Развивать у детей ритмическую четкость и ловкость движений, отметить ощущение музыкальной фразы четким прыжком. Использовать подготовительные упражнения. Сыграть момент прыжка на ударных инструментах. Использовать худ. слово. Обратить внимание на легкий, вьющийся характер мелодии. Ходить цепочкой, взявшись за руки, пружинящим шагом. Использовать разные варианты движений. Выполнение движения ( ходьба, бег, кружение, поскоки) в соответствии со звучанием одного инструмента. Использовать разные варианты движений. Прохлопать ритм по фразам, проиграть на музыкальном инструменте. Обратить внимание на трехчастную форму, определить характер произведения. Рассмотреть картину Левитана «Март». Прочитать стихотворение Ф.Тютчева «Еще природа не проснулась…». Предложить прослушать для сравнения пьесу «Жаворонок» М.Глинки, помочь детям найти различия в этих произведениях. Использовать худ. слово. Предложить детям, не объявляя названия, прослушать произведение и высказать | Музыкально-ритмические движения: Бег с остановками, в.н.м. Ходьба змейкой, «Куранты» В. Щербачев. «Делай так, как я играю» Развитие чувства ритма, музицирование: игры: «Гусеница», «Паровоз», «Дирижёр», Черная курица» ч.н.м. Пальчиковая гимнастика: «У тебя, скажи, паук, сколько ног и сколько рук?...» Слушание музыки: «Песнь жаворонка» («Март») П.Чайковский, «Жаворонок» М.Глинка. «Весело – грустно» Л.Бетховен | + + + + + + + + + | + + + + + + + + + | + + + + | + + + + + + + + + | + + + + |
Март | свои впечатления о нем. Помочь придумать небольшой рассказ на тему «Два настроения», изобразить эти настроения и рисунке. Использование худ. слова. Продолжать знакомить детей с русским народным творчеством. Отметить шуточный, озорной характер песни. Придумать вместе с детьми интересные движения к песне, инсценировать песню. Использование художественного слова. Использовать русские народные танцевальные движения и различные приемы игры на ложках. Выполнять движения слаженно, четко. Различать двухчастную форму, Четко и легко выполнять боковой галоп. Сочетать движения с пением. Ритмично выполнять хлопки. Согласовывать движения с текстом песни. Петь мелодично, выразительно. Выполнять перестроения сдержанно, неторопливо. Закреплять умение согласовывать свои действия со строением музыкального произведения, вовремя включаться в игру. Четко заканчивать движение с окончанием музыкальной фразы. Развивать творчество и фантазию детей. Использовать различные варианты игры, худ. слово. | Распевание, пение: «Долговязый журавель», Дождик, лей на крылечко» р.н.п. «Солнечный зайчик» В.Голиков, Пляски, хороводы: «Танец с ложками» р.н.п. «Выйду на улицу» «Полька» А. Спадавеккиа. Хоровод «Как в лесу, лесу – лесочке» р.н.п. Игры: «Кто скорей» Т.Ломова. «Большие и маленькие машины». Праздник «Мамам спляшем и споем!» Праздник «Веселый праздник Масленица» | + + + + + + + + | + + + + + + + + | + + + + | + + + + + + + + | + + + + + |
Передавать в движении плавный, спокойный характер музыки. Двигаться змейкой, придумывая свой узор. Развивать у детей воображение, выразительность движений кистей рук. Использовать различные варианты движений, двигаться в соответствии с динамикой музыки. Выложить и сыграть простой ритмический рисунок. Сыграть то, что слышишь с динамическими оттенками. Прохлопать ритмический рисунок, петь и играть по фразам; уметь петь и аккомпанировать себе на ударных инструментах. Предложить определить характер произведения. Рассмотреть иллюстрации, прочитать стихи о подснежнике. Обратить внимание на трехчастную форму произведения. Придумать с детьми небольшой сюжет, изобразить его в движении. Обратить внимание детей, что музыка исполняется как вариация. Назвать знакомые музыкальные инструменты. Предложить сымитировать игру на инструментах. | Музыкально-ритмические движения: Ходьба различного характера, «Заплетися, плетень р.н.м. Упражнение для рук, «Дождик» Н.Любарский. Развитие чувства ритма, музицирование: Ритмические карточки. Игры: «Эхо», «Дирижер» Любая простая песенка. Пальчиковая гимнастика: «Две сороконожки бежали по дорожке…» Слушание музыки: «Подснежник» («Апрель») П.Чайковский. Русские народные песни в исполнении оркестра народных инструментов. | + + + + + + + + | + + + + + + + + | + + + | + + + + + + + + | + + + | |
Апрель | Выражать в пении характер музыкального произведения, петь протяжно, напевно, весело, задорно. Поговорить о таком виде народного творчества, как частушки. Предложить сочинить частушки про детский сад. Правильно выполнять перестроения, двигаться простым хороводным шагом Друг за другом, парами, четверками, в кругу, змейкой, заворачивать маленькие кружки. Двигаться плавно. Различать трехчастную форму музыки и соответственно менять движения. Правильно выполнять шаг польки. Придумать с детьми интересные вариации движений. Рассказать детям о старинном русском обычае украшать березку. Сочетать пение с движением, выполнять движения плавно. Уметь перестраиваться из круга в пары. Использование худ.слова. Доставить детям удовольствие от игры. Ходить шеренгой вперед, назад, делая на четвертом шаге четкую остановку. Использовать худ.слово «Жил был у бабушки козел…». Создать теплую, комфортную обстановку. Игра направлена на раскрепощение ребенка, преодоление стеснительности. | Распевание, пение: «Во поле береза стояла» р.н.п. «Всем нужны друзья» З.Компанейц, «Зеленые ботинки» С.Гаврилов, частушки. Пляски, хороводы: хоровод «Вологодские кружева» В. Лаптев. Полька, И Дунаевский. Хоровод «Во поле береза стояла» р.н.п. Игры: «В огороде бел козел» р.н.м. «Барин» русская народная игра. Развлечение «В гостях у клоунов» | + + + + + + + + | + + + + + + + + | + + + + | + + + + + + + + | + + + + + |
Май | устную картинку, связанную с этой музыкой и нашим городом. Показать картинку с изображением Излучинска и белых ночей. Прочитать стихи о поселке. Обратить внимание, как тема (главная мелодия) переходит из одного регистра в другой. На каком инструменте дети хотели бы подыграть крестьянину (свирель, коровье ботало, колокольчик, рубель), почему? Различать народную и авторскую музыку. Узнавать произведения из альбома «Времена года» П. Чайковского, Придумать вместе с детьми движения к тексту песни. Петь слаженно, с динамическими оттенками. Худ. слово. Петь знакомые песни по желанию детей. Передать в движении шутливый характер песни. Сочетать пение с движением. Инсценировка стихотворения Д. Хармса. Предложить придумать новые варианты знакомых игр. Играть в знакомые игры по желанию детей. | «Веселый крестьянин» Р.Шуман Распевание, пение: «Комарочек» р.н.п. «До свиданья, детский сад» А Филиппенко Пляски, хороводы: хоровод «Жил я у пана» р.н.п. Игры: «Веселый старичок» К.Орф. «Отгадайте, кто мы» К. Орф. Праздник «Нам дороги эти забывать нельзя» Выпускной бал «Вот и настал прощанья час» | + + + + + + | + + + + + + | + + + + | + + + + + + | + + + |
Прогнозируемый результат:
К концу года дети смогут:
- Внимательно слушать музыкальные произведения различной тематики от начала до конца, эмоционально откликаться на них, выражая свои мысли, чувства, впечатления;
- Узнавать знакомые песни, различать звуки по высоте (в пределах октавы);
- Замечать изменение в динамике и силы звучания (громко-тихо, быстро-медленно);
- Петь, не отставая, и не опережая друг друга;
- Выполнять программные, танцевальные движения, двигаться под музыку с предметами: в подгруппе, с партнёром);
- Доброжелательно относиться к взрослым и сверстникам;
- Взаимодействовать со сверстниками, используя различные способы на основе правил музыкальной игры;
- Различать и называть детские музыкальные инструменты;
- Использовать способы творческих действий в песенной, двигательной, инструментальной импровизациях.
3.4.1. Материально-техническое оснащение музыкального зала
Разделы образовательной области | Материалы, оборудование | Учебно-наглядные пособия | Информационные и технические средства обучения |
| Стулья по росту детей; Проектор; Экран; Музыкальный центр; Ноутбук; Детские музыкальные инструменты: бубен, погремушка, колокольчики, ложки деревянные, барабан, дудочка; Игрушки из разного материала: куклы, ежик, мишка, зайка, лиса, Дед Мороз, Снегурочка, гном и т.д.; Флажки; Платочки и платки разного размера; Листочки; Султанчики; Искусственные цветы; Маски животных, птиц, овощей и т.д.; Декорации напольные и настенные: деревья, цветы, облака, бабочки, рябина и т.д.; Ширма трехсекционная для организации музыкальных игр- драматизаций; Различные виды театров: пальчиковый, би- ба-бо; Мольберт; Плоскостной театр- конструктор (деревянные модели персонажей и декорации сказки); Шумовые инструменты (на выбор). | Иллюстрации: «Осень», «Зима», «Лето», «Весна» «Животные зимой», «Животные весной»; Иллюстрации к песням; Дидактические игры: «Птица и птенчики» и т.д. Картотека аудиозаписей; Нотные сборники и музыкальные словари (в соответствии с рекомендуемым репертуаром по каждой возрастной группе); Литература, содержащая сценарии детских утренников, праздников, музыкальных досугов и развлечений в каждой возрастной группе; Материалы для работы с родителями; Папки-передвижки. | Электронное пианино «Сassio», Проектор; Экран; Музыкальный центр; Ноутбук; ДВД; Диски с записями музыкальных произведений. |
3.5.1. Перспективное планирование
Перспективный план
музыкального руководителя Амерхановой Г.Ф.
МАДОУ «Детский сад общеразвивающего вида «Гусельки»
на 2017-2018 учебный год.
Месяц | Работа с детьми | Взаимодействие с педагогами | Взаимодействие с родителями | Взаимодействие с узкими специалистами |
Сентябрь | Праздник День Знаний «Веселые старты» | 1. Мастер – класс «Театр – взрослых» - актерское мастерство | 1.Информационный лист «Внешний вид детей на музыкальных занятиях» | Консультация по проведению праздника День Знаний |
Октябрь | Праздник осени «Осенний лес» млд.гр «Осень пришла» сред. гр «Осень милая, шурши» стар.гр «Осенний бал» подг. гр. |
«Роль ведущего на празднике» 2.День дошкольного работника | Родительская встреча Мастер-класс «Вот как мы играем, танцуем и поем» | Консультация по проведению праздника "День дошкольного работника" |
Ноябрь | Праздник День матери «Мамин день» стр. подг. гр. | 1.Консультативный блок «Музыкальная предметно-развивающая среда в доу» | Анкетирование родителей "Праздник дома и в саду" | |
Декабрь | 1. Новогоднее представление «Здравствуй, праздник, Новый год!» (все группы) | 1.Тематическое занятие «Край родной навек любимый!» 2.Консультация «Музыка вне занятий» 3. Конкурс «Овация» | Косультация "Патриотическое воспитание детей в семье". Викторина "Я живу в России" | Консультация по проведению праздника «Новый год» |
Январь | Театрализованное представление "Новогодние приключения Ниф-Нифа, Наф-нафа и Нуф-нуфа"
| 1.Консультация «Правила кукловождения» | Выпуск информац. буклетов «Музыкальные инструменты из подручного материала» | Консультация учителя-логопеда"Коррекция нарушения речи дошкольников" |
Февраль | Фестиваль «Мы будущее России» | Игропрактикум «Музыкальная викторина» | Развлечение «Будем в армии служить!» муз. рук-ль инструктор по ФИЗО Фестиваль «Мы будущее России» | |
Март | 1.Праздник 8 марта «Поздравляем с Женским днем!» (все группы) 2.Развлечение «Масленица» | Подготовка к празднику «Весна» (обсуждение сценария, разучивание ролей, изготовление атрибутов, и.т.д.) | Консультация "Лекарство, которое слушают" | |
Апрель | 1.Развлечение «Пришла весна!» мл. ср. гр, 2 2. Развлечение "Веснянка" Старш, подг. группы. |
| Развлечение «Мама, папа, я - здоровая семья» муз. рук-ль, инструктор по физ. воспитанию | Развлечение «Мама, папа, я - здоровая семья» муз. рук-ль, инструктор по физ. воспитанию |
Май | Праздник 9 мая «Не забудем их подвиг великий!» Выпускной бал «До свидания, детский сад!» | Подготовка и проведение праздника 9 Мая, выпускной бал. | Подготовка к празднику 9 Мая совместно с инструктором по ФИЗО | Разучивание репертуара к празднику |
3.6.1. Педагогическая диагностика
Педагогическая диагностика в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» музыкальное развитие
в младшей группе №___ «Детский сад общеразвивающего вида «Гусельки» в 2017-2018 уч. г.
Музыкальный руководитель: Амерханова Гузель Фаритовна
№ п/п | Ф.И. ребёнка | Развитие слухового восприятия музыки | Музыкально-ритмические движения | Итог | |||||||
Эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения | Знакомство с музыкальными инструментами | Уметь выразительно двигаться под музыку | Баллы | Уровни | |||||||
н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | ||
1. | |||||||||||
2. | |||||||||||
3. | |||||||||||
4. | |||||||||||
5. | |||||||||||
6. | |||||||||||
7. | |||||||||||
8. | |||||||||||
9. | |||||||||||
10. | |||||||||||
11. | |||||||||||
12. | |||||||||||
13. | |||||||||||
14. | |||||||||||
15. | |||||||||||
16. | |||||||||||
17. | |||||||||||
18. | |||||||||||
19. | |||||||||||
20. | |||||||||||
21. | |||||||||||
22. |
Педагогическая диагностика в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» музыкальное развитие
в младшей группе №__ «Детский сад общеразвивающего вида «Гусельки» в 2017-2018 уч. г.
Музыкальный руководитель: Амерханова Гузель Фаритовна
№ п/п | Ф.И. ребёнка | Развитие слухового восприятия музыки | Музыкально-ритмические движения | Итог | |||||||
Эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения | Знакомство с музыкальными инструментами | Уметь выразительно двигаться под музыку | Баллы | Уровни | |||||||
н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | ||
1. | |||||||||||
2. | |||||||||||
3. | |||||||||||
4. | |||||||||||
5. | |||||||||||
6. | |||||||||||
7. | |||||||||||
8. | |||||||||||
9. | |||||||||||
10. | |||||||||||
11. | |||||||||||
12. | |||||||||||
13. | |||||||||||
14. | |||||||||||
15. | |||||||||||
16. | |||||||||||
17. | |||||||||||
18. | |||||||||||
19. | |||||||||||
20. |
Педагогическая диагностика в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» музыкальное развитие
в средней группе №____ «Детский сад общеразвивающего вида «Гусельки» в 2017-2018 уч. г.
Музыкальный руководитель: Амерханова Гузель Фартовна
№ п/п | Ф.И. ребёнка | Развитие слухового восприятия музыки | Музыкально-ритмические движения | Развитие чувства ритма | Пение | Музыкальное творчество | Итог | |||||||||||||||
Эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения | Представление о различных музыкальных инструментах, их звучании. | Умение различать звуки музыкальных инструментов и звуки природы | Называть композиторов и их произведения | Исполнение упражнений по показу взрослого | Исполнение ритмических упражнений по показу взрослого | Развитие звуковысотного слуха | Умение импровизировать в пении, движении, жестах и мимике. | Баллы | Уровни | |||||||||||||
н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | |||
1. | ||||||||||||||||||||||
2. | ||||||||||||||||||||||
3. | ||||||||||||||||||||||
4. | ||||||||||||||||||||||
5. | ||||||||||||||||||||||
6. | ||||||||||||||||||||||
7. | ||||||||||||||||||||||
8. | ||||||||||||||||||||||
9. | ||||||||||||||||||||||
10. | ||||||||||||||||||||||
11. | ||||||||||||||||||||||
12. | ||||||||||||||||||||||
13. | ||||||||||||||||||||||
14. | ||||||||||||||||||||||
15. | ||||||||||||||||||||||
16. | ||||||||||||||||||||||
17. | ||||||||||||||||||||||
18. | ||||||||||||||||||||||
19. | ||||||||||||||||||||||
20. | ||||||||||||||||||||||
21. | ||||||||||||||||||||||
22. | ||||||||||||||||||||||
23. | ||||||||||||||||||||||
24. | ||||||||||||||||||||||
25. |
Педагогическая диагностика в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» музыкальное развитие
в средней группе №____ «Детский сад общеразвивающего вида «Гусельки» в 2017-2018 уч. г.
Музыкальный руководитель: Амерханова Гузель Фартовна
№ п/п | Ф.И. ребёнка | Развитие слухового восприятия музыки | Музыкально-ритмические движения | Развитие чувства ритма | Пение | Музыкальное творчество | Итог | ||||||||||||||
Эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения | Представление о различных музыкальных инструментах, их звучании. | Умение различать звуки музыкальных инструментов и звуки природы | Называть композиторов и их произведения | Исполнение упражнений по показу взрослого | Исполнение ритмических упражнений по показу взрослого | Развитие звуковысотного слуха | Умение импровизировать в пении, движении, жестах и мимике. | Баллы | Уровни | ||||||||||||
н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | ||
1. | |||||||||||||||||||||
2. | |||||||||||||||||||||
3. | |||||||||||||||||||||
4. | |||||||||||||||||||||
5. | |||||||||||||||||||||
6. | |||||||||||||||||||||
7. | |||||||||||||||||||||
8. | |||||||||||||||||||||
9. | |||||||||||||||||||||
10. | |||||||||||||||||||||
11. | |||||||||||||||||||||
12. | |||||||||||||||||||||
13. | |||||||||||||||||||||
14. | |||||||||||||||||||||
15. | |||||||||||||||||||||
16. | |||||||||||||||||||||
17. | |||||||||||||||||||||
18. | |||||||||||||||||||||
19. | |||||||||||||||||||||
20. | |||||||||||||||||||||
21. | |||||||||||||||||||||
22. | |||||||||||||||||||||
23. | |||||||||||||||||||||
24. |
Педагогическая диагностика в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» музыкальное развитие
(старший возраст)группа №____ «Детский сад общеразвивающего вида «Гусельки» в 2017-2018 уч. г.
Музыкальный руководитель: Амерханова Гузель Фаритовна
№ п/п | Ф.И. ребёнка | Развитие слухового восприятия музыки | Музыкально-ритмические движения | Развитие чувства ритма | Пение | Музыкальное творчество | Итог | ||||||||||||||
Представление о полифоническом звучании, оркестре, хоре. | Представление о различных музыкальных инструментах, их звучании. Знание о вокальной и инструментальной музыке | Представление о музыкальном творчестве народов севера (ХМАО-Югры). | Называть композиторов и их произведения | Умение изменять движения в соответствии с изменением темпа и ритма музыки. | Точное исполнение ритмических композиций. Желание импровизировать и самостоятельно сочинять ритмический рисунок. | Совершенствовать чувство ритма и звуковысотный слух, навыки интонирования. | Умение импровизировать в пении, движении, жестах и мимике. Умение эмоционально - эстетически трактовать образ. | Баллы | Уровни | ||||||||||||
н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | ||
1. | |||||||||||||||||||||
2. | |||||||||||||||||||||
3. | |||||||||||||||||||||
4. | |||||||||||||||||||||
5. | |||||||||||||||||||||
6. | |||||||||||||||||||||
7. | |||||||||||||||||||||
8. | |||||||||||||||||||||
9. | |||||||||||||||||||||
10. | |||||||||||||||||||||
11. | |||||||||||||||||||||
12. | |||||||||||||||||||||
13. | |||||||||||||||||||||
14. | |||||||||||||||||||||
15. | |||||||||||||||||||||
16. | |||||||||||||||||||||
17. | |||||||||||||||||||||
18. | |||||||||||||||||||||
19. | |||||||||||||||||||||
20. | |||||||||||||||||||||
21. | |||||||||||||||||||||
22. | |||||||||||||||||||||
23. | |||||||||||||||||||||
24. | |||||||||||||||||||||
25. |
Педагогическая диагностика в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» музыкальное развитие
в подготовительной группе № ___ «Детский сад общеразвивающего вида «Гусельки» в 2017-2018 уч. г.
Музыкальный руководитель: Амерханова Гузель Фаритовна
№ п/п | Ф.И. ребёнка | Развитие слухового восприятия музыки | Музыкально-ритмические движения | Развитие чувства ритма | Пение | Музыкальное творчество | Итог | ||||||||||||||
Представление о полифоническом звучании, оркестре, хоре. | Представление о различных музыкальных инструментах, их звучании. Знание о вокальной и инструментальной музыке | Представление о музыкальном творчестве народов севера (ХМАО-Югры). | Называть композиторов и их произведения | Умение изменять движения в соответствии с изменением темпа и ритма музыки. | Точное исполнение ритмических композиций. Желание импровизировать и самостоятельно сочинять ритмический рисунок. | Совершенствовать чувство ритма и звуковысотный слух, навыки интонирования. | Умение импровизировать в пении, движении, жестах и мимике. Умение эмоционально - эстетически трактовать образ. | Баллы | Уровни | ||||||||||||
н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | ||
1. | |||||||||||||||||||||
2. | |||||||||||||||||||||
3. | |||||||||||||||||||||
4. | |||||||||||||||||||||
5. | |||||||||||||||||||||
6. | |||||||||||||||||||||
7. | |||||||||||||||||||||
8. | |||||||||||||||||||||
9. | |||||||||||||||||||||
10. | |||||||||||||||||||||
11. | |||||||||||||||||||||
12. | |||||||||||||||||||||
13. | |||||||||||||||||||||
14. | |||||||||||||||||||||
15. | |||||||||||||||||||||
16. | |||||||||||||||||||||
17. | |||||||||||||||||||||
18. | |||||||||||||||||||||
19. | |||||||||||||||||||||
20. | |||||||||||||||||||||
21. | |||||||||||||||||||||
22. | |||||||||||||||||||||
23. | |||||||||||||||||||||
24. |
Педагогическая диагностика в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» музыкальное развитие
в подготовительной группе №____ «Детский сад общеразвивающего вида «Гусельки» в 2017 -2018 уч. г.
Музыкальный руководитель: Амерханова Гузель Фаритовна
№ п/п | Ф.И. ребёнка | Развитие слухового восприятия музыки | Музыкально-ритмические движения | Развитие чувства ритма | Пение | Музыкальное творчество | Итог | ||||||||||||||
Представление о полифоническом звучании, оркестре, хоре. | Представление о различных музыкальных инструментах, их звучании. Знание о вокальной и инструментальной музыке | Представление о музыкальном творчестве народов севера (ХМАО-Югры). | Называть композиторов и их произведения | Умение изменять движения в соответствии с изменением темпа и ритма музыки. | Точное исполнение ритмических композиций. Желание импровизировать и самостоятельно сочинять ритмический рисунок. | Совершенствовать чувство ритма и звуковысотный слух, навыки интонирования. | Умение импровизировать в пении, движении, жестах и мимике. Умение эмоционально - эстетически трактовать образ. | Баллы | Уровни | ||||||||||||
н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | ||
1. | |||||||||||||||||||||
2. | |||||||||||||||||||||
3. | |||||||||||||||||||||
4. | |||||||||||||||||||||
5. | |||||||||||||||||||||
6. | |||||||||||||||||||||
7. | |||||||||||||||||||||
8. | |||||||||||||||||||||
9. | |||||||||||||||||||||
10. | |||||||||||||||||||||
11. | |||||||||||||||||||||
12. | |||||||||||||||||||||
13. | |||||||||||||||||||||
14. | |||||||||||||||||||||
15. | |||||||||||||||||||||
16. | |||||||||||||||||||||
17. | |||||||||||||||||||||
18. | |||||||||||||||||||||
19. | |||||||||||||||||||||
20. | |||||||||||||||||||||
21. | |||||||||||||||||||||
22. | |||||||||||||||||||||
23. | |||||||||||||||||||||
24. | |||||||||||||||||||||
25. |
Педагогическая диагностика
уровня музыкального развития ребёнка
Музыкальное развитие детей отслеживается и оценивается по всем пяти видам музыкальной деятельности, заполняется таблица.
Цель: выявление уровня музыкального развития ребёнка (начало года, конец года, динамика развития).
Критерии оценки
музыкального развития ребёнка
Параметры | 1 – 1,2 балла (низкий уровень) | 1,3 – 2,3 балла (средний уровень) | 2,4 – 3,4 балла (высокий уровень) | 3,5 – 4 балла (оптимальный уровень) |
Развитие слухового восприятия музыки | Практическое несоответствие уровню нормы. Интерес к музыке, как правило, отсутствует. Наличие любой помощи со стороны взрослых чаще всего не даёт положительных результатов. Музыкальная память посредственна. | Ребёнок имеет положительный интерес к музыке, умеет охарактеризовать её при помощи наводящих вопросов. Испытывает затруднения при определении жанров музыкальных произведений | Яркое эмоциональное оценочное отношение к музыкальным образам. Умеет самостоятельно охарактеризовать муз.произведение. Правильно даёт жанровую характеристику музыки. | Яркое эмоциональное оценочное отношение к музыкальным образам. Умеет самостоятельно охарактеризовать муз.произведение. Правильно даёт жанровую характеристику музыки. |
Пение | Неустойчивая музыкальная память, пение по настроению, неточное интонирование, не-правильное дыхание и фразировка. | Ребёнок обладает весьма посредственной музыкальной памятью. При помощи взрослого может определить отношения музыкальных звуков по высоте, длительности, динамике. Не всегда верно передаёт мелодию, затрудняется в исполнении с изменением темпа | Не испытывает затруднений при определении звуков по высоте, длительности, динамике, тембру; а также может и желает солировать, придумывать мелодию. Отличается хорошей муз.памятью, отчётливо произносит слова, верно передаёт мелодию, поёт выразительно, без напряжения. | Легко и быстро определяет звуки по высоте, длительности, динамике, тембру; а также солирует, придумывает мелодию. Отличается хорошей муз.памятью, отчётливо произносит слова, верно передаёт мелодию, поёт выразительно, без напряжения. |
Музыкально- ритмические движения | Запаздывает в движениях или ускоряет переход от одного движения к последующему (перескакивание, торопливость, заторможенность). Плохо ориентируется в пространстве при перестроениях. | . Испытывает затруднения в двигательной реакции при смене муз. фраз (в 2-х, 3х -частной форме). Выполняет упражнения только по указанию взрослого или ориентируясь на выполнение задания другими детьми. | Высокая пластичность, хорошая координация движений. Умение самостоятельно изменять движения в соответствии с изменением темпа и ритма музыки. Ребёнок.отличается творческой активностью, умеет импровизировать. | Высокая пластичность, хорошая координация движений. Умение самостоятельно изменять движения в соответствии с изменением темпа и ритма музыки. Ребёнок.отличается творческой активностью, умеет импровизировать. |
Чувство ритма | Пониженное вни-мание, затруднение в выполнении ритмических упражнений. Удаётся выполнение простейших ритмических рисунков (3-4 звука). | Исполнение ритмических упражнений по показу взрослого (5-6). Испытывает затруднение в самостоятельном определении ритмического рисунка музыкального произведения | Правильное и точное исполнение ритмических композиций. Желание импровизировать и самостоятельно сочинять ритмический рисунок. | Правильное и точное исполнение ритмических композиций. Постоянное желание импровизировать и самостоятельно сочинять ритмический рисунок. |
Детское муз.творчество | Отличается неустойчивой музыкальной памятью, низкой эмоциональностью, стеснительностью. Редко проявляет желание к творчеству. | Ребёнок имеет желание импровизировать, но затрудняется при создании муз.об-раза и в основном копирует музыкальный образ, созданный другими детьми или взрослыми. | . Яркая отзывчивость на музыку разного характера и умение эмоционально передать музыкальный образ. Желание импровизировать в пении, движении, жестах и мимике. | Яркая отзывчивость на музыку разного характера и умение эмоционально передать музыкальный образ. Желание импровизировать в пении, движении, жестах и мимике. |
Критерии оценки музыкального развития ребёнка разработали, опираясь на диагностику уровня музыкального развития А. И. Бурениной (А.И. Буренина. Ритмическая мозаика. Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста. СПб, 1997 и журнал «Обруч», № 4.99) и «Уровневую оценку музыкального развития детей» С.И.Мерзляковой (журнал «Музыкальный руководитель» № 5.2007).
Планируемый результат:
- Слушает музыкальное произведение до конца;
- Узнает знакомые песни;
- Различает звуки по высоте (в пределах октавы);
- Замечает изменения в звучании (тихо-громко);
- Поет, не отставая и не опережая других;
- Умеет выполнять танцевальные движения; кружиться в паре, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т. п);
- Различает и называет детские музыкальные инструменты.
Тематическое планирование по музыкальному развитию у детей 3 -4 лет
Месяц | Неделя Дата | №ООД | Вид деятельности | Программные задачи | Репертуар | Материал | ||
Тема | ||||||||
Сентябрь | 1 1 | Адаптация | ||||||
Сентябрь | 2 4-8 | Адаптация | ||||||
Сентябрь Осень | 3 12-14 Неделя Дата | 1 № ООД
2 3 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика Вид деятельности | Слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Беседа о характере музыкального произведения. -Хорошо в лесу осеннем, птички звонко там поют По дорожке, по тропинке, Дети весело идут. Вот детей зовет кукушка: Ку-ку! Ку-ку! Отвечают дети птичке: «Ку-ку! Ку-ку» Знакомить детей с русским народным песенным творчеством. Предлагать протягивать ударные слоги в словах. Развивать ритм дыхания. Закреплять и развивать умения прислушиваться к музыке и начинать и заканчивать движение с музыкой. Выполнять движения по показу педагога, высоко поднимая колени, а с окончанием музыки и пения воспитателя на слово «стоп» останавливаться. Учить: - ходить врассыпную под музыку, топая ножками, спокойно, не наталкиваясь друг на друга; осваивать ритм ходьбы и бега; ритмично воспроизводить ритм хлопками. Обыгрывание песни «Дождик» Вызывать у детей интерес к русской народной игровой песне. Объяснить, что народные песни не только поют, их можно обыграть. Дети свободно ходят по залу в рассыпную «гуляют», с изменением характера музыки - дети легко бегут на носочках к воспитателю под зонтик, на музыку солнышка, дети используют знакомые танцевальные движения. Учить правильно дышать Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений Программные задачи | В.Волков «Прогулка» «Дождик» русская народная песня М. Раухвергер «Ножками затопали М.Раухвергер «Гуляем и пляшем» «Дождик» русская народная игра «Вдох и выдох» Упр.№1 «Прилетели гули» Репертуар | Иллюстрации Материал | ||
3 12-14 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения: а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Развивать музыкальную память, способность запоминать и узнавать знакомые музыкальные произведения. Развивать умения подражать пению птиц на звуках разной высоты (большие птицы и птенцы) Предлагать петь естественным звуком, не напрягаясь. Диагностика выполнения задания. Знакомить детей с народной песней. Продолжать работу над песней «Дождик». Петь свободно, без крика, нежно. Продолжать учить начинать и заканчивать движение с музыкой. Учить легко бегать на носочках по залу не наталкиваясь друг на друга, легко взмахивать руками, изображая птичек. Учить элементам пляски: хлопки, кружение. Продолжать обыгрывать знакомые песни «Петушок» . Вызывать у детей интерес к русской народной игровой песне. Объяснить, что народные песни не только поют, их можно обыграть. Дети присаживаются, закрывают глаза, пока воспитатель поет песню. С окончанием пения воспитатель будит детей возгласом «Ку-ка-ре-ку», дети просыпаются. -Петушок, петушок, золотой гребешок, Масляна головушка, шелкова бородушка, Что ты рано встаешь, громко песни поешь, Деткам спать не даешь? А я громко запою и ребят разбужу! Ку-ку- ре-ку! Учить правильно делать вдох и выдох Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | «Птица и птенчики» Тиличеева Русская народная песня («Петушок») «Дождик» русская народная песня
«Ножками затопали» М. Раухвергер «Гуляем и пляшем» М.Раухвергер «Петушок» русская народная игра. «Хорошо в лесу» «Вдох и выдох» Упр.№1 «Прилетели гули» | Иллюстрации Кукла «Петушок» Ширма Султанчики Иллюстрация Игрушка | ||||
4 19-21 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения: а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Беседа о характере музыкального произведения, обратить внимание на динамику, темп. Приучать высказывать свое отношение к музыке. Продолжать знакомить детей с русской народной песней. Сказать детям, что сегодня к ним пришел петушок не только поиграть с ними, но и послушать как они умеют петь. Петушок поет, протягивая гласные звуки. Продолжить работу над правильным дыханием и чистотой интонирования. Учить детей использовать все пространство зала. Поиграть в такую игру: воспитатель гуляет с игрушкой по лесу- залу на 1 часть мелодии. На вторую часть , подходит к кому- нибудь из детей и берет его за руку. На эту фразу они гуляют вместе. На повторение упражнения воспитатель берет других детей. В конце упражнения воспитатель приглашает погулять всех детей. Двигаться врассыпную легким бегом. -Побежали наши ножки. Побежали по дорожке. Вот как, вот как побежали ножки. Вот как, вот как, прямо по дорожке. Вот как весело бежали и нисколько не устали. Закреплять спокойный шаг врассыпную. Продолжать притопывать каблучком одной ноги, затем другой. Продолжать знакомить детей с народными игровыми песнями. Предлагать легко бегать врассыпную на носочках после слов петушка: «А я громко закричу: Ку-ка-ре-ку! И ребяток догоню!». Дети убегают в домики- обручи Побуждать к звукоподражанию пения петушка. Учить элементам пляски: хлопки, кружение, вращение кистей рук. Продолжать работу над дыхание Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений (Сжимание и разжимание пальцев рук в кулачки) | «Заинька» русская народная песня в обр. В. Агафонникова «Петушок» русская народная песня. -повторение «Ладушки» русская народная песня М Раухвергер. «Хорошо в лесу» «Петушок» русская народная игра. А.Филлипенко «Пляска с листочками» Упр.№1; №2 «Ф» на выдохе «Шаловливые пальчики» | Иллюстрации Шапочка петушка Листочки. | ||||
4 19-21 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения: а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Продолжать учить детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Беседа о характере произведения .музыка нежная. Напевная. Под неё хорошо кружиться Петь в спокойном темпе, слаженно. Слушать музыкальное вступление. Петь выразительно, передавая характер звучания. Развивать ритм дыхания Продолжать двигаться врассыпную легким бегом. Следить, чтобы дети не наталкивались друг на друга, заканчивать движение с окончанием музыки. Можно в конце упражнения сказать «Стоп». Учить элементам пляски: хлопки, кружение, вращение кистей рук. Развивать эстетическую восприимчивость на основе русской народной культуры. Знакомить с образцами игровых народных песен. Предлагать легко, непринужденно бегать на носочках по залу врассыпную, легко прыгать на двух ногах. -К деткам зайчик подбежал, Возле деток прыгать стал! Прыг, скок, прыг, скок! Догони меня, дружок» Дети становятся свободно. С началом песни дети легко подпрыгивают на двух ногах. С окончанием пения дети убегают в домики. Продолжать работу над правильным дыхание Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений (Сжимание и разжимание пальцев рук в кулачки) | Вальс «Осенний ветерок» А.Гречанинов И.Кишко «Осень» «Побежали наши ножки» русская народная попевка А. Серов «Воробушки» А.Филлипенко «Пляска с листочками» «Заинька» русская народная игра Упр.№1; №2 «Ф» на выдохе «Шаловливые пальчики» | Иллюстрации Игрушка Листочки. Шапочки зайчиков. | ||||
Oктябрь. Сентябрь Осень
| 5 26-28 | 5 | Слушание музыки Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения: а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Беседа о музыкальных звуках: громких и тихих. Спеть детям песенку и попросить зайчика поиграть детям на музыкальном инструменте. Спросить зайчика, как называется его музыкальный инструмент. Отметить, что зайчик играл на бубне разные звуки. Он играл сначала тихие звуки: повторное прослушивание. Затем зайчик играл громкие звуки: повторное прослушивание. А сейчас зайчик просит вас поиграть с ним и отгадать, как играет зайчик: громко или тихо? Стараться петь слаженно. Вместе начинать и заканчивать пение. Водить пальчиком по раскрытой ладошке, правильно выговаривать слова. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Продолжать учить прыгать на двух ногах, руки свободны или согнуты в локтях. Следить за тем, чтобы дети прыгали легко, слегка пружиня ноги. Продолжать учить заканчивать движение с окончанием музыки. Стараться ритмично хлопать в ладошки. Продолжать выполнять движения по тексту: водить пальчиком по раскрытой ладони другой руки; перебирание пальчиками; зовущие движения кистей рук; легко бегать по залу врассыпную и с окончанием музыки присесть на месте. Учить элементам пляски: пружинка, кружение, вращение кистей рук. Ровное дыхание, бесшумный вдох. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений (Сжимание и разжимание пальцев рук в кулачки) | «Тихая и громкая музыка» Р. Рустамов «Ах, вы, сени» русская народная мелодия.
«Сорока» русская народная песня «Зайчики» К. Черни «Сорока» русская народная игра Русская пляска «Сапожки» русская народная мелодия в обр. Т. Ломовой Р.н.мел. «Пальчики-ручки» Упр.№1; №2 «Ф» на выдохе «Шаловливые пальчики | Дидактическая игра «Громкие, тихие звоночки» бубен | ||
Сентябрь Осень | 5 26-28 | 6 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения: а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Развивать музыкальную память, способность запоминать и узнавать знакомые музыкальные произведения. Развивать умения подражать пению птиц на звуках разной высоты (большие птицы и птенцы) Предлагать петь естественным звуком, не напрягаясь. Диагностика выполнения задания. Знакомить детей с народной песней. Продолжать работу над песней «Дождик». Петь свободно, без крика, нежно. Продолжать учить начинать и заканчивать движение с музыкой. Учить легко бегать на носочках по залу не наталкиваясь друг на друга, легко взмахивать руками, изображая птичек. Учить элементам пляски: хлопки, кружение. Продолжать обыгрывать знакомые песни «Петушок» . Вызывать у детей интерес к русской народной игровой песне. Объяснить, что народные песни не только поют, их можно обыграть. Дети присаживаются, закрывают глаза, пока воспитатель поет песню. С окончанием пения воспитатель будит детей возгласом «Ку-ка-ре-ку», дети просыпаются. -Петушок, петушок, золотой гребешок, Масляна головушка, шелкова бородушка, Что ты рано встаешь, громко песни поешь, Деткам спать не даешь? А я громко запою и ребят разбужу! Ку-ка- ре-ку! Учить правильно делать вдох и выдох Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | «Птица и птенчики» Тиличеева Русская народная песня («Петушок») «Дождик» русская народная песня
«Ножками затопали» М. Раухвергер «Гуляем и пляшем» М.Раухвергер «Петушок» русская народная игра. «Хорошо в лесу» «Вдох и выдох» Упр.№1 «Прилетели гули» | Иллюстрации Кукла «Петушок» Ширма Султанчики иллюстрация Игрушка | ||
Октябрь. Я и моя семья | 6 3-5 | 9 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а)Упражнения б) Игра в) Пляски Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Рассказать о музыкальных звуках: коротких и долгих. Сравнить, как идет медведь и прыгает зайчик. Отгадывать на слух долгие и короткие звуки. Петь слаженно. Вместе начинать и заканчивать пение. Водить пальчиком по раскрытой ладошке. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Выполнять прыжки на двух ногах, руки свободны или согнуты в локтях. Следить за тем, чтобы дети прыгали легко, слегка пружиня ноги. Продолжать заканчивать движение с окончанием музыки. -На лесной лужайке запрыгали зайки, Вот какие зайки, зайки побегайки! (дети легко прыгают под музыку) Как лисичку увидали, Сразу прыгать перестали. Знакомить с образцами игровых народных песен. Учить выполнять движения по тексту: водить пальчиком по раскрытой ладони другой руки; перебирание пальчиками; зовущие движения кистей рук; легко бегать по залу врассыпную и с окончанием музыки присесть на месте: -Сорока, сорока! Где была? Далеко! Кашку варила, детушек кормила! На порог скакала, деток созывала. Кыш- полетели! А устали, сели! Учить элементам пляски: хлопки, кружение, вращение кистей рук. Ровное дыхание, бесшумный вдох. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений (Сжимание и разжимание пальцев рук в кулачки)- | Галынин «Медведь» Агафонников «Зайчик И. Кишко «Осень» исполнение «Зайчики» К. Черни «Этюд» «Сорока» русская народная игра Р.н. мел. «Пальчики-ручки» Упр.№1; №2 «Ф» на выдохе «Шаловливые пальчики» | Мягкие игрушки Шапочки зайчиков Игрушка | ||
Октябрь Я и моя семья | 6 3-5 | 10
| Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения б) Игры в) Пляски Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Беседа о музыкальных звуках: громких и тихих. Спеть детям песенку и попросить зайчика поиграть детям на музыкальном инструменте. Спросить зайчика, как называется его музыкальный инструмент. Отметить, что зайчик играл на бубне разные звуки. Он играл сначала тихие звуки: повторное прослушивание. Затем зайчик играл громкие звуки: повторное прослушивание. А сейчас зайчик просит вас поиграть с ним и отгадать, как играет зайчик: громко или тихо? Стараться петь слаженно. Вместе начинать и заканчивать пение. Водить пальчиком по раскрытой ладошке, правильно выговаривать слова. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Продолжать учить прыгать на двух ногах, руки свободны или согнуты в локтях. Следить за тем, чтобы дети прыгали легко, слегка пружиня ноги. Продолжать учить заканчивать движение с окончанием музыки. Стараться ритмично хлопать в ладошки. Продолжать выполнять движения по тексту: водить пальчиком по раскрытой ладони другой руки; перебирание пальчиками; зовущие движения кистей рук; легко бегать по залу врассыпную и с окончанием музыки присесть на месте. Учить элементам пляски: пружинка, кружение, вращение кистей рук. Ровное дыхание, бесшумный вдох. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений (Сжимание и разжимание пальцев рук в кулачки) | «Тихая и громкая музыка» Р. Рустамов «Ах, вы, сени» русская народная мелодия.
«Сорока» русская народная песня «Зайчики» К. Черни «Сорока» русская народная игра Русская пляска «Сапожки» русская народная мелодия в обр. Т. Ломовой Р.н.мел. «Пальчики-ручки» Упр.№1; №2 «Ф» на выдохе «Шаловливые пальчики» | Дидактическая игра «Тихая и громкая музыка» | ||
Октябрь Я и моя семья | 7 10-12 | 11 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Музыкальная игра в) Пляски Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Уметь слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Продолжать знакомить с музыкальными звуками: громкими и тихими. Спеть детям песенку и попросить зайчика поиграть детям на музыкальном инструменте. -Наш зайчонок бубен взял Очень тихо заиграл. Вот, послушайте, ребята. Очень тихо (громко) заиграл! Затем попросить детей помочь зайчику поиграть на бубне. Показать детям как держать бубен, и как ударять по бубну кистью руки. -Саша тоже бубен взял, Очень тихо заиграл. Вы послушайте, ребята, Очень тихо (громко) заиграл. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь. Продолжать учить петь слаженно. Вместе начинать и заканчивать пение. Водить пальчиком по раскрытой ладошке. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Развивать ритм дыхания. Двигаться врассыпную спокойным шагом и легким бегом. Слушать музыку, определять ее характер и соответственно менять движения. Продолжать учить ритмично хлопать в ладошки, кружиться вокруг себя топающим шагом. Обогащать музыкальные впечатления детей посредством русских народных игр. Учить ориентироваться в пространстве. Продолжать выполнять движения по тексту: водить пальчиком по раскрытой ладони другой руки; перебирание пальчиками; зовущие движения кистей рук; легко бегать по залу врассыпную и с окончанием музыки присесть на месте. Учить элементам пляски: пружинка, кружение, вращение кистей рук. Ровное дыхание, бесшумный вдох, сильный выдох. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений | «Как играет бубен» И. Арсеев, «Как у наших у ворот», русская народная мелодия. «Петушок» р.н.п. «Сорока» русская народная песня. Е. Тиличеева «Ходим или бегаем» «Сорока» русская народная игра. Русская пляска «Сапожки» русская народная мелодия в обр. Т. Ломовой Упр.№1; №2 «Ф» на выдохе; №3 «Смех» «Бабушка» | Бубен Шапочка сороки | ||
Октябрь Я и моя семья
Oктябрь. | 7 10-12 | 12 | Слушание музыки. Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Музыкальная игра в) Пляски Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Познакомить детей с музыкальным фольклором народов Севера. Учить детей слушать вокальную музыку и понимать о чем поется в песне. Вспомнить, какие звери живут в наших лесах. Сказать, что звери сегодня пришли к нам в гости с нами петь и играть. Но чтобы они пришли, нужно внимательно послушать музыку и отгадать как она звучит. Вы любите играть? Тогда будем искать нашего гостя. Будем ходить по тундре под музыку и чем музыка громче, чем ближе то место, где спрятался наш гость. Побуждать чисто интонировать звуки, различные по высоте, расширять диапазон голоса. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Рассказать, что в нашем крае живут и другие звери медведи, лисички, белочки Побуждать выразительно изображать в движении образ зверей: медведя, зайчика, белочки, лисички. Рассказать, что мишка очень большой и идет он очень тяжело, переваливаясь с боку на бок. А вот лисичка идет по лесу мягко и неслышно. Вот так., посмотрите. Показать детям движения и попросить их походить как звери. Закрепить прыжки на двух ногах. Учить ходить мягким, крадущимся шагом. Знакомить с музыкально-игровым фольклором народов севера. Учить передавать игровые образы, данные в музыке -Зайку в тундре мы нашли К нам на праздник привели. Зайка весело пляши И ребяток рассмеши. Проявлять творческую активность в самостоятельном исполнении знакомых плясовых движений. Ровное дыхание, бесшумный вдох, сильный выдох. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений (Сжимание и разжимание пальцев рук в кулачки) | «Зайка в тундре» музыка народная (Региональный компонент) «Громкая и тихая музыка» Р. Рустамов «Сорока» русская народная песня Повторение Г. Галынин «Медведь» В.Агафонников «Маленький, беленький» Ненецкая народная игра Русская пляска «Сапожки» русская Упр.№1; №2 «Ф» на выдохе; №3 «Смех» «Бабушка» | Иллюстрации, игрушки. Шапочки зверей. С орнаментом Шапочки зверей с орнаментом |
Октябрь Мой дом, мой город | 8 17-19 | 13 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Учить детей слушать музыку о природе и эмоционально на нее откликаться. Беседа о характере музыкального произведения, рассмотреть иллюстрации. Спросить детей. Слышали ли они, как дождь стучит по крышам (фонограмма). Мы можем изобразить голосом песенку дождя: кап-кап-кап. А можно сыграть на музыкальном инструменте. Вот так. (музыкальный барабан). А вот как звучит музыка дождя в исполнении фортепиано. Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать. Учить детей протягивать ударные слоги в словах. -Маленькая птичка прилетела к нам. Маленькой птичке зернышек я дам. Развивать ритм дыхания. Учить детей начинать и заканчивать движение с музыкой. Выполнять движения по показу педагога, высоко поднимая колени, а с окончанием музыки и пения воспитателя на слово «стоп» останавливаться. Учить легко бегать, руки не напрягать, с окончанием музыки присесть. Учить ориентироваться в пространстве. Творческая пляска с использованием знакомых движений. Учить различать двухчастную форму. Вот как весело мы пляшем – (пружинки) И платочками мы машем- (по тексту) Ножки выставляем (по тексту) Плясать вас приглашаем (кланяются) Закружились. Расплясались, (по тексту) За платочки спрятались. (присаживаются и закрывают глазки платочками) Ровное дыхание, бесшумный вдох, сильный выдох. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений (Сжимание и разжимание пальцев рук в кулачки) | «Дождик» Н.Любарский М. Раухвергер «Птичка» «Сорока» р.н.п. М. Раухвергер «Ножками затопали» «Кто хочет побегать?» Русская пляска «Сапожки» русская народная мелодия в обр. Т. Ломовой Упр.№1; №2 «Ф» на выдохе; №3 «Смех» «Бабушка» | Иллюстрации на тему осени. Барабанчики, картинки фонограмма дождя Платочки Шапочки грибочков
| ||
Октябрь Мой дом, мой город. | 8 17-19 | 14 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Вызывать интерес к слушанию музыки, эмоционально откликаться на ее настроение. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь. Работать над чистотой интонации. Учить легко бегать, руки не напрягать, с окончанием музыки присесть. Учить ориентироваться в пространстве. Продолжать учить начинать и заканчивать движение с музыкой. -Погуляем, погуляем в садике своем. Желтых листьев, красных листьев много наберем. Дети ходят по залу врассыпную спокойным шагом и собирают листочки. Учить строить круг. Дети подпевают, стоя на месте притопывая ногами, затем идут по кругу, взявшись за руки. Ровное дыхание, бесшумный вдох, сильный выдох. Развивать мелкую моторику. | Э. Парлов «Марш» М.Раухвергер «Птичка» «Погуляем» Т. Ломова Осенние листочки Русская пляска Упр.№1; №2 «Ф» на выдохе; №3 «Смех» «Тики-так» | фонограмма Листочки | ||
Октябрь Мой дом, мой город | 9 24-26 | 15 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Беседа о животных. Способствовать накоплению музыкально-слушательского опыта детей, приобщать их к восприятию народной музыки. Развивать чувство ритма. Развивать творчество, аккомпанируя игрушке-зайке. Учить петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Учить голосом подражать пению кукушки. В лесной глуши звенит в тиши-ку-ку-4 р. Кукушка там кукует нам: ку-ку- 4 раза. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Развивать способность чувствовать ритм в музыке и передавать его в движении. Учить бегать легко, не напрягая рук. Играть в стайки. Сначала летают 3 воробушка, затем прилетают еще три., остальные птички сидят на веточках Продолжать развивать навык пения и движения под музыку. Учить согласовывать движения с музыкой. Продолжать учить топать попеременно ногами и хлопать в ладоши. Поддерживать и закреплять желание детей передавать музыкально- игровые образы. Учить строить круг. Сначала дети поют стоя на месте притопывая ногами, затем идут по кругу, взявшись за руки. Учить дышать бесшумно, не поднимая плечи. Ровное дыхание, бесшумный вдох, сильный выдох. Развивать мелкую моторику. | «Заинька топни ножкой» «Заинька, топни ножкой» русская народная песня «Кукушка» Е. Тиличеева «Птичка» М Раухвергер А. Серов «Птички летают» В. Антонов «Пляска с погремушками» Упр.№1,2,3 . Упр №4 «Смех» «Тики-так» | Иллюстрации Игрушка
| ||
Октябрь Мой дом, мой город | 9 24-26 | 16 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Продолжать учить детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Развивать эстетическую восприимчивость на основе русской народной культуры. Развивать звуковысотное восприятие. Учить петь в спокойном темпе, слаженно. Слушать музыкальное вступление. Упражнять детей в различении звуков по высоте. Послушать как поет кукушка-мама, и как поет кукушонок. Попросить детей спеть низкие звуки как кукушка и высокие звуки, как кукушонок. Учить выполнять полуприседание. Ноги слегка расставлены, положение рук произвольное, голову не опускать Продолжать учить строить круг, ходить по кругу спокойным шагом, крепко держась за руки. Расширять двигательные возможности детей, постепенно совершенствуя движения под музыку: более естественно и более уверенно изображать в движении животных. Двигаться медленно, покачиваясь с ноги на ногу как медведь. Прыгать на двух ногах легко на носочках, изображая зайчика. Учить кружиться вокруг себя топающим шагом. Развивать эстетическую восприимчивость на основе русской народной культуры. Знакомить с образцами игровых народных песен. Учить дышать бесшумно, не поднимая плечи. Развивать мелкую моторику. | «Юмореска « П. Чайковский «Птичка» М Раухвергер «Фонарики» «Пружинка» русская народная песня «Ах, вы сени.. В. Ребиков «Медведь» В. Агафонников «Заинька» «Как у наших у ворот» русская народная мелодия Упр.№1,2,3 . Упр №4 «Смех» «Тики-так» | Иллюстрации. Шапочки зайчиков. Шапочка медведя | ||
Ноябрь Мой дом, мой город | 10 31-2 | 17 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Учить слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Беседа о музыкальных звуках: тихих и громких. Отгадать, как играет дудочка громко или тихо. -Ду-ду-ду-ду дудочка, ду-ду-ду-ду-ду! Заиграла тихо (громко) в зеленом саду! Познакомить детей с звучанием дудочки, показать как извлекаются звуки. Учить петь, соблюдая динамические оттенки. Имитировать звучание дудочки голосом. Попросить спеть детей сначала тихо, затем громко по тексту песни. Учить петь слаженно. Вместе начинать и заканчивать пение. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Учить прыгать на двух ногах, руки свободны или согнуты в локтях. Следить за тем, чтобы дети прыгали легко, слегка пружиня ноги Учить легко бегать врассыпную по залу под музыку с предметами. Следить, чтобы дети не наталкивались друг на друга Продолжать учить двигаться легко и непринужденно, хорошо ориентироваться в пространстве. В машине, в машине шофер сидит. Машина, машина идет, гудит: Би-6 раз! В машине, машине полно ребят. Поехал гулять наш детский сад! Би-6 раз. Продолжать совершенствовать полуприседания, кружение вокруг себя. На музыку «А» дети держат кукол двумя руками перед собой и легко бегут врассыпную по залу. На музыку «Б»- дети выполняют пружинки с поворотами вправо и влево «куклы танцуют» На музыку «В»- дети поднимают руки над головой и весело кружатся. | «Тихая и громкая музыка» Р. Рустамов «Дудочка» русская народная песня «Погончики» А. Стрельникова «Зайчики» К. Черни «Этюд» «Машина» Т. Попатенко «Ляльки» украинский народный танец. Упр.№1,2,3 . Упр №4 «Смех» «Бабушка очки надела» | Дудочка. Кукла, ширма Шапочки зайчиков руль | ||
Ноябрь Мой дом, мой город | 10 31-2 | 18 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игры Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Учить слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Способствовать накоплению музыкально-слушательского опыта детей, приобщать их к восприятию современной музыки. Имитировать звучание дудочки голосом. Попросить спеть детей сначала тихо, затем громко по тексту песни. Учить петь слаженно. Вместе начинать и заканчивать пение. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Учить детей звукоподражанию. Полаять как большая собака (низким голосом) и как маленькая (высоким) Учить детей различать звуки по высоте.. Учить самостоятельно менять движения с изменением характере музыки в произведении двухчастной формы. Начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки. Учить детей правильно обращаться с флажками. Учить легко бегать врассыпную по залу под музыку с предметами. Следить, чтобы дети не наталкивались друг на друга. Продолжать совершенствовать полуприседания, кружение вокруг себя. Дети идут в колонне друг за другом не опережая и не отставая друг от друга. В начале разучивания игры роль шофера выполняет воспитатель, затем эту роль выполняют дети. В начале разучивания игры можно использовать веревочку. Учить танцевать с предметами. Продолжать учить двигаться легко и непринужденно, хорошо ориентироваться в пространстве. Учить дышать бесшумно, не поднимая плечи. Развивать мелкую моторику. | «Медвежонок» Л. Половинкина «Дудочка» русская народная песня «Ходьба и бег с флажками» латвийская народная мелодия «Ляльки» украинская пляска обработка Н.Лысенко «Машина» Т. Попатенко Упр.№1,2,3 . Упр №4 «Смех» «Бабушка очки надела» | Игрушка собачки Флажки Куклы Руль | ||
Ноябрь Мой дом, мой город | 11 7-9 | 19 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игры Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Познакомить детей с музыкальным фольклором народов Севера. И музыкой из мультфильмов. Вспомнить, какие звери живут в наших краях. Сказать, что звери сегодня пришли к нам в гости с нами петь и играть. Рассказать, что в нашем северном краю собаки используются для перевозки людей. Их запрягают в сани- нарты. Ненцы называют собак- лаек своими друзьями. Побуждать чисто интонировать звуки, различные по высоте, расширять диапазон голоса. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Учить самостоятельно менять движения с изменением характере музыки в произведении двухчастной формы. Начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки. Учить детей правильно обращаться с лентами. Наши ленты- это солнечные лучики. И с этими лучиками мы поиграем. Учить легко бегать врассыпную по залу под музыку с предметами. Следить, чтобы дети не наталкивались друг на друга. Продолжать совершенствовать полуприседания, кружение вокруг себя. Учить танцевать с предметами. Побуждать выразительно изображать в движении образ зверей: медведя, зайчика, белочки, лисички. Закрепить прыжки на двух ногах. Учить ходить мягким, крадущимся шагом; высоко поднимая колени. Знакомить с фольклором народов севера. Учить передавать игровые образы, данные в музыке. -Веселей, веселее, музыка играй-ка Кто же по лесу идет, быстро угадай- ка! Учить дышать бесшумно, не поднимая плечи. Тренировать диафрагму. Развивать мелкую моторику. | М. Раухвергер «Собачка» «Зайка» р.н.п. в обр. .А. Александрова «Дудочка» р.н.п. И. Беркович «Ходьба и бег с лентами» латвийская народная мелодия «Ляльки» украинская пляска Г. Галынин «Медведь» В.Агафонников «Маленький, беленький» «Кто в лесу живет» ненецкая народная игра. (Рег. комп.) Упр.№1,2,3 . Упр №4 «Смех» «Бабушка очки надела» | Иллюстрации, игрушки. фонограмма Игрушка олененка Игрушка собаки ширма Шапочки с орнаментом Ленты Шапочки зверей с орнаментом . | ||
Ноябрь Мой дом, мой город | 11 7-9 | 20 | Слушание музыки. Исполнительство. Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения Б) Пляски -игры Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Способствовать накоплению музыкально-слушательского опыта детей, приобщать их к восприятию народной музыки. Развивать ритмическое восприятие музыки. Вспомнить, какие звери живут на севере. Сказать, что звери сегодня пришли к нам в гости с нами петь и играть. У нас на севере все живут очень дружно, даже очень разные звери: мышка и мишка. Учить чисто интонировать звуки, различные по высоте, расширять диапазон голоса. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Учить самостоятельно менять движения с изменением характере музыки в произведении двухчастной формы. Начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки. Учить детей правильно обращаться с лентами. Наши ленты- это солнечные лучики. И с этими лучиками мы поиграем. Учить легко бегать врассыпную по залу под музыку с предметами. Следить, чтобы дети не наталкивались друг на друга. Продолжать совершенствовать полуприседания, кружение вокруг себя. Продолжать знакомить с музыкально-игровым фольклором народов Севера. Учить передавать игровые образы, данные в музыке. -Веселей, веселее, музыка играй-ка Кто же по лесу идет, быстро угадай- ка! Учить дышать бесшумно, не поднимая плечи. Тренировать диафрагму. Развивать мелкую моторику. | Е. Тиличеева «Мышки и мишка» «Зайка» р.н.п. в обр. А. Алексанрова «Ходьба и бег с лентами» латвийская народная мелодия
«Кто в лесу живет» ненецкая народная игра (Региональный компонент) И. Беркович Упр.№1,2,3 . Упр №4 «Смех» «Бабушка очки надела» | Иллюстрации, игрушки. фонограмма Игрушка олененка Игрушка собаки Ленты Шапочки | ||
Ноябрь Новогодний праздник | 12 14-16 | 21 | Слушание музыки Исполнительство Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Музыкальная игра в) Пляски Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Учить детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Способствовать накоплению музыкально-слушательского опыта детей, приобщать их к восприятию народной музыки. Учить различать сильную и слабую доли. На сильную долю хлопать в ладоши. На слабую- разводить руки в стороны (пауза) Формировать умение петь напевно, ласково, подстраиваться к голосу взрослого. Учить различать звуки по высоте. Учить детей начинать и заканчивать движение с музыкой. Учить ходить ритмично стайкой в одном направлении за воспитателем. Учить правильно обращаться с погремушкой и ритмично звенеть. Учить реагировать на смену частей музыки. Учить прыгать легко на двух ногах, не наталкиваясь друг на друга. Попрыгать с морковкой, потом положить ее на пол и попрыгать вокруг нее. Обыгрывание песни «Гуси» . Вызывать у детей интерес к русской народной игровой песне. Способствовать первоначальному творческому проявлению в исполнительской деятельности. (звукоподражания) Движения выполнять по показу воспитателя. Учить менять движения в соответствии с музыкой (двухчастная форма). Быстрый вдох – медленный выдох. Глубокое дыхание. Развивать мелкую моторику. | «Гуси» украинская народная песня «Кошка» А. Александров «Курица и цыплята «Веселые зайчики» К. Черни.
«Гуси» украинская народная игра А. Антонова «Пляска с погремушками» Упр.№1,2,3 . Упр №4 «Смех» «Бабушка очки надела» | Мягкая игрушка Погремушки |
Ноябрь Новогодний праздник | 12 14-16 | 22 | Слушание музыки Исполнительство Игра на музыкальных инструментах Пение Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения в) Пляски Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Способствовать накоплению музыкально- слушательского опыта детей, приобщать их к восприятию народной музыки. Познакомить детей с народными музыкальными инструментами: ксилофоном, ложками. Учить различать сильную и слабую доли. На сильную долю хлопать в ладоши. На слабую- разводить руки в стороны (пауза). Показать, как извлекается звук при игре на деревянных ложках. Учить ритмично стучать ложками. Показать игрушку собачку или картинку. Обратить внимание детей на звукоподражательный характер вступления. Развивать умение передавать в пении ласковую интонацию. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь. Учить шагать в характере бодрой музыки. По ровненькой дорожке шагают наши ножки. По камушкам, по камушкам- в яму бух!. Продолжать учить начинать и заканчивать движение с музыкой. Ритмично ходить стайкой в одном направлении за ребенком-лидером. Учить ритмично звенеть погремушками, легко встряхивая одной кистью. Учить задерживать дыхание на счет. Дыхание спокойное. Выдох плавный. Развивать мелкую моторику. | «Гуси» украинская народная мелодия Н. Кукловская «Жучка» «Кошка» А. Александров «Марш» Э. Парлов. К. Козырева «По ровненькой дорожке» «Пляска с погремушками» А. Антонова Упр.№1,2,3 . Упр №4 «Смех» «Бабушка очки надела» | Ксилофон, ложки. Ксилофон, ложки Флажок Погремушки
| |
Ноябрь Новогодний праздник | 13 21-23 | 23 | Слушание музыки Исполнительство Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Музыкальная игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Учить детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Поддерживать активный характер восприятия музыки. Развивать чувство ритма. Обратить внимание детей на изобразительный характер вступления- звукоподражание крику гусей. Передавать в пении ласковый напевный характер песни. Учить петь в умеренном темпе, точно интонируя с помощью воспитателя. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь, подстраиваться к голосу взрослого. Различать звуки по высоте. Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки. Начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки. Самостоятельно ориентироваться в пространстве. Развивать творческие способности, придумывать свои движения. Ходить в свободном направлении, спокойно и неторопливо, с окончанием музыки останавливаться. Подсказать детям различные детали прогулки: по лужайке, по разным дорожкам сада. Учить двигаться врассыпную легким бегом. Учить кружиться поворачиваясь в одну сторону, не торопясь спокойно. Отрабатывать технику исполнения несложных плясовых движений. Учить слышать окончание музыкальной фразы. Передавать словами и шагами четкий ритмический рисунок. Вырабатывать у детей выдержку. Продолжать учить легкому бегу. Учить задерживать дыхание на счет. Дыхание спокойное. Выдох плавный. Развивать мелкую моторику | «На прогулке» В. Волков
«Жучка» Н. Кукловская «Побежали наши ножки» русская народная попевка «Погуляем» Т. Ломова «Веселая зарядка» А. Антонова «Пляска с погремушками» «Гуси» украинская народная игра. Упр.№1,2,3 . Упр №4 «Смех» «Бабушка очки надела» | Иллюстрации Игрушка Погремушки Шапочки гусей, платочек
| |
Ноябрь Новогодний праздник
| 13 21-23 | 24 | Слушание музыки Исполнительство Пение Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения б) Пляски в) Музыкальная игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Продолжать учить детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Чтобы заинтересовать детей, можно показать игрушку- собаку. Затем раскрыть в нескольких словах содержание песни. У мальчики жила собачка. Он позовете, собачка идет. Послушайте как Бобик идет (вступление к песне). Затем исполняется песня. После исполнения можно сказать, что Бобик ушел на коврик спать ( заключение песни). Попросить детей показать как лает Бобик. Дети подражают лаю в ритме, но без точной интонации. Петь на слог «Гав», развивая интонацию и звукообразование. Учить петь в спокойном темпе, слаженно. Развивать звуковысотный слух. Самостоятельно отгадывать высокие и низкие звуки. Развивать ритм дыхания Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки. Начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки. Ходить в свободном направлении, спокойно и неторопливо, с окончанием музыки останавливаться Продолжать учить двигаться врассыпную легким бегом. Учить кружиться, поворачиваясь в одну сторону, не торопясь, спокойно. Развивать эстетическую восприимчивость на основе русской народной культуры. Знакомить с образцами игровых народных песен. Учить слышать окончание музыкальной фразы. Передавать словами и шагами четкий ритмический рисунок. Вырабатывать у детей выдержку. Продолжать учить легкому бегу. Учить дышать спокойно. Задерживать дыхание. Развивать мелкую моторику. | «Бобик» Т. Попатенко Н. Кукловская«Жучка». «Погуляем» Т. Ломова. «Ну-ка, повторяйте» Е. Железнова «Посею лебеду» русская народная песня «Игра с погремушками» русская народная игра «Ах, вы сени» русская народная песня Упр.№1,2,3 . Упр №4 «Смех» «Мы платочки постираем» | Игрушка собачки.
Погремушки | |
Декабрь Новогодний праздник Март | 14 5-7 | 25 | Слушание музыки Творчество. Игра на музыкальных инструментах Исполнительство Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Беседа о маме. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку ласкового характера. Развивать воображение, предлагать покачать куклу, закрепляя образ.
Учить передавать в игре на бубне динамические оттенки и образы огня. Продолжать знакомить детей с бубном. Дети сидят вокруг импровизированного костра и ударяют в бубен (два удара в такте): тихо, затем громко. Развивать динамическое восприятие. Учить петь выразительно, передавая характер. Развивать ритм дыхания. На музыку веселого характера с четким ритмом создать образ олененка, скачущего по тундре. Согласовывать свои движения с эмоциональным содержанием музыки. Ритмично. Выразительно скакать прямым галопом. Учить начинать движение после вступления. Отрабатывать технику движения врассыпную спокойным шагом и легким бегом. Учить детей слушать музыку, определять ее характер и соответственно менять движения. Учить выполнять полуприседание. Между движениями вверх и вниз остановок не делать. Движения легкие, пружинистые, плясового характера. Учить дышать спокойно. Развивать мелкую моторику. | С. Разоренов «Колыбельная» «Бубен шамана» (Региональный компонент) «Старинная полька» Н. Соколовский.
«Зима» В. Карасева
Упражнение «Пружинки» музыка народная. А. Антонова «Пляска с погремушками»
Упр.№1,2,3 . Упр №4 «Смех» «Мы платочки постираем» | Кукла в костюме, иллюстрации колыбели в чуме. Бубен, костер (картина) . Погремушки | |
март | 14 5-7 | 26 | Слушание музыки Исполнительство Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Музыкальная игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Беседа о дне матери. Воспринимать напевную музыку, выделять отдельные средства выразительности, выбирать движения: качать куклу, кукла пляшет. Побуждать чисто интонировать звуки, различные по высоте, расширять диапазон голоса. Побуждать к творческому проявлению, выразительно изображать в движении образ зверей: медведя, зайчика, белочки, лисички. Закрепить прыжки на двух ногах. Учить ходить мягким, крадущимся шагом Учить детей реагировать на динамические изменения в музыке, на смену ее частей. На музыку веселого характера с четким ритмом создать образ олененка, скачущего по тундре. Согласовывать свои движения с эмоциональным содержанием музыки. Ритмично. Выразительно скакать прямым галопом. Учить начинать движение после вступления. Продолжать знакомить с музыкально-игровым фольклором народов Ямала в музыке. Развивать двигательную координацию пальцев и кистей рук. Учить ориентироваться в пространстве. Учить дышать спокойно. Развивать мелкую моторику. | С. Разоренов «Колыбельная» «Зима» В. Карасева Т. Ломова «Мелодия» «Пляска с погремушками» «У оленя» ненецкая народная игра (Региональный компонент) Упр.№1,2,3 . Упр №4 «Смех» «Мы платочки постираем» | Иллюстрации Погремушки Шапочки оленей | |
Декабрь Новогодний праздник | 15 12-14 | 27 | Слушание музыки Исполнительство Игра на музыкальных инструментах Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Музыкальная игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Воспринимать напевную музыку, выделять отдельные средства выразительности, выбирать движения: качать куклу, кукла пляшет. Учить передавать в игре на бубне динамические оттенки. Продолжать знакомить детей с бубном. Дети сидят вокруг импровизированного костра и ударяют в бубен (два удара в такте): тихо, затем громко. Учить различать динамические изменения в музыке Побуждать чисто интонировать звуки, различные по высоте, расширять диапазон голоса. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Побуждать к творческому проявлению, выразительно изображать в движении образ зверей: медведя, зайчика, белочки, лисички. Закрепить прыжки на двух ногах. Учить ходить мягким, крадущимся шагом Учить детей реагировать на динамические изменения в музыке, на смену ее частей. На музыку веселого характера с четким ритмом создать образ олененка, скачущего по тундре. Согласовывать свои движения с эмоциональным содержанием музыки. Ритмично. Выразительно скакать прямым галопом. Учить начинать движение после вступления. Продолжать знакомить с музыкально-игровым фольклором народов Ямала в музыке. Развивать двигательную координацию пальцев и кистей рук. Учить ориентироваться в пространстве. Учить дышать спокойно. Развивать мелкую моторику. | Разоренов «Мишка пришел в гости» «Старинная полька» Н. Соколовский.
«Зима» В. Карасева Т. Ломова «Мелодия» «Пляска с погремушками» «Скачут оленята» (Региональный компонент) «У оленя» ненецкая народная игра (Региональный компонент) Упр.№1,2,3 . Упр №4 «Смех» «Мы платочки постираем» | Игрушка Бубен | |
Декабрь Новогодний праздник
| 15 12-14 | 28 | Слушание музыки Исполнительство Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Музыкальная игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Книжка про мишку. Учить детей слушать инструментальную музыку и эмоционально на нее откликаться. Показать детям книгу, сказать что композитор придумал для нее музыку и получилась музыкальная сказка. Учить подпевать, подстраиваясь к голосу взрослого. Петь выразительно, передавая характер песни. Учить петь всем вместе, подстраиваясь к голосу взрослого. Учить детей начинать и заканчивать движение с музыкой. Выполнять движения ходьбы в соответствии с характером музыки. Учить прыгать легко на двух ногах, не наталкиваясь друг на друга Учить различать сильную и слабую доли. На сильную долю хлопать в ладоши, на слабую- разводить руки в стороны Способствовать овладению простейшими элементами бального танца. Рассказать о том, что многие сказки, игры и песни записывались, а затем печатались в книгу, чтобы вы тоже могли поиграть. Вызывать у детей интерес к русской народной игре. Творческая пляска с использованием знакомых движений. Учить различать двухчастную форму, передавать в движении контрастные игровые образы. Учить дышать спокойно. Развивать мелкую моторику. | В. Герчик «Попляшем» В. Красев «Зима» А. Александров «Марш и бег» «Веселые зайчики» К. Черни «Маленький танец» А. Александрова «Прятки» русская народная игра обработка Р. Рустамова Упр.№1,2,3 . Упр №4 «Смех» «Мы платочки постираем | Иллюстрации Игрушка | |
Декабрь Новогодний праздник | 16 19-21 | 29 | Слушание музыки Игра на музыкальных инструментах Исполнительство Пение Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения в) Музыкальная игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Сказка про книжку о зиме. Продолжить беседу о характере музыкального произведения, обратить внимание на динамику, регистры, темп. Продолжать знакомить детей с треугольником. Вспомнить, как извлекается звук. Обратить внимание на регистр, высоту звука. Учить играть ритмично. Передавать образ звенящих льдинок. Точно воспроизводить мелодию, правильно выговаривать слова. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь. Петь всем вместе, подстраиваясь к голосу взрослого, слушать музыкальное вступление. Развивать умение самостоятельно изменять движение в соответствии с простой двухчастной формой. Учить действовать с предметами. Продолжать учить начинать и заканчивать движение с музыкой. Учить изменять движения по показу воспитателя. Выполнять «фонарики» и хлопки. Формировать интерес к русской народной культуре. Передавать движениями контрастные игровые образы, согласуя движения с музыкой. Дети располагаются по залу свободно. С началом музыки дети пляшут. По окончанию музыки прячутся за платочки или веточки (елочки). Педагог или персонаж их ищет. Учить дышать спокойно. Развивать мелкую моторику. | О. Полякова «Зимняя песенка» Н. Бахутина «Елочка» В Красев «Зима» «Ходим-бегаем» Е. Тиличеева Дидактическая игра «Фонарики» народная мелодия «Прятки» русская народная игра обработка Р. Рустамова. Упр.№1,2,3 . Упр №4 «Смех» «Бабушка» | Фонограмма иллюстра- ция Треугольники снежинки звездочки Платочки
|
Декабрь Новогодний праздник
Апрель | 16 19-21 | 30 | Слушание музыки Исполнительство Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Музыкальная игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Учить детей слушать народную музыку и эмоционально на нее откликаться. Рассказать о характере музыкального произведения, обратить внимание на динамику, регистр, темп. Учить точно воспроизводить мелодию, правильно выговаривать слова. Петь выразительно, ласково. Учить петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Учить передавать движениями контрастные игровые образы, согласуя движения с музыкой (легкий бег, прыжки) Учить бегать легко, не напрягая рук. Играть в стайки. Сначала летают 3 снежинки, затем прилетают еще три, остальные сидят на веточках. Закреплять знакомые плясовые движения. Вместе с воспитателем придумывать пляску для зайчика. Развивать у детей хорошую осанку, координацию движений. Передавать движениями контрастные игровые образы, согласуя движения с музыкой. Развивать творческие способности детей, учить применять сформированные двигательные умения и навыки в музыкальной игре. Учить дышать спокойно. Развивать мелкую моторику. | «Заинька топни ножкой» Русская народная песня. А. Филиппенко «Дед Мороз» А. Серов «Птички» , Этюд «Птичкам холодно в лесу» Пластический этюд «Снежинки» «Зайцы и медведь» музыка Т. Попатенко Упр.№1,2,3 . Упр №4 «Смех» «Наша бабушка» | Иллюстрации Кукла театра, ширма Шапочки медведя и зайчиков | ||||||||||
Декабрь Новогодний праздник Декабрь. Новогодний праздник | 17 26-28 | 31 | Слушание музыки Исполнительство Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Музыкальная игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Зимушка- зима, Развивать интерес к музыке, воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера. Воспринимать контрастные по характеру инструментальные музыкальные произведения изобразительного характера. Дать задание детям прослушать два произведения и отгадать: кто живет в зимнем лесу? Чьи шаги слышны в музыке? Кто это идет? При затруднении предложить выбрать картинку из двух предложенных. Учить петь в спокойном темпе, слаженно, выразительно передавая характер мелодии .Слушать музыкальное вступление. Подстраиваться к голосу взрослого. Учить точно воспроизводить мелодию. Учить ускорять и замедлять движение. Выполнять круговые движения согнутыми в локтях руками. Ходить в колонне и в рассыпную по залу спокойным шагом. Учить выполнять полуприседание. Ноги слегка расставлены, положение рук произвольное, голову не опускать Учить выполнять вращательные движения кистями рук. Овладевать элементами детского танца. Учить различать двухчастную форму и самостоятельно изменять движения. Самостоятельно исполнять знакомые танцы. Развивать эстетическую восприимчивость на основе русской народной культуры. Знакомить с образцами игровых народных песен. Побуждать передавать простейшие игровые персонажи. Учить дышать спокойно. Развивать мелкую моторику | В. Ребиков «Медведь» А. Филиппенко «Дед Мороз» Н. Метлов «Поезд» «Пружинка» русская народная песня «Ах, вы сени» Народная мелодия Ю. Слонов «Танец около елки» А. Алексанрова «Маленький танец» «Заинька топни ножкой» русская народная игра Упр.№1,2,3 . Упр №4 «Смех» «Наша бабушка» |
Иллюстрации, куклы Би-ба-бо, ширма Снежинки Шапочки зайчиков | ||||||||||
Декабрь Новогодний праздник | 17 26-28 | 32 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Музыкальная игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Скоро Новый год! Развивать интерес к музыке, воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера. Воспринимать контрастные по характеру инструментальные музыкальные произведения изобразительного характера. Дать задание детям прослушать два произведения и отгадать: кто живет в зимнем лесу? Чьи шаги слышны в музыке? Кто это идет? При затруднении предложить выбрать картинку из двух предложенных. Формировать певческое звучание: интонация, правильное дыхание, дикция. Учить петь слаженно. Вместе начинать и заканчивать пение. Продолжать учить ходить в колонне по одному, не отставая и не опережая друг друга. Развивать чувство ритма, способность чувствовать ритм в музыке и передавать его в движениях. Учить прыгать на двух ногах, руки свободны или согнуты в локтях. Следить за тем, чтобы дети прыгали легко, слегка пружиня ноги Чувствовать и передавать в движении характер музыки. Учить ходить мягко, слегка пружиня ноги. Учить начинать и заканчивать движение в соответствии с началом и окончанием музыки Предлагать передавать игровые образы: легкие прыжки, мягкий крадущийся шаг. Выполнять движения по показу воспитателя. Учить дышать спокойно. Развивать мелкую моторику | Г. Финаровский «Зайчики и лиса» Дидактическая игра «Кто по лесу идет» Е. Тиличеева Ю. Слонов «Танец около елки» Т. Попатенко «Елка» «Барабанщики»- «Марш» Э. Парлов «Зайчики» К. Черни «Этюд» А. Александрова «Маленький танец» Г. Финаровский «Зайчики и лиса» Упр.№1,2,3 . Упр №4 «Смех» «Наша бабушка» | Куклы «Би-ба-бо». Дидактическое пособие «Кто по лесу идет» Барабан на ленте. Шапочки зайчиков звездочки Игрушка лисы | ||||||||||
Декабрь Новогодний праздник | 18 26-28 | 33 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Музыкальная игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Готовимся к празднику! Пополнять запас эстетических образцов народной музыки. Ответить на вопрос: какие движения можно придумать для этой музыки, какие музыкальные инструменты можно подобрать для оркестра? При затруднении использовать дидактическое пособие. Учить петь напевно, ласково, подстраиваясь к голосу взрослого. Развивать ритм дыхания. Учить петь всем вместе, в одном темпе, подстраиваться к голосу взрослого и к звучанию музыкального инструмента. Поддерживать желание детей воспринимать знакомые упражнения, узнавать их и самостоятельно исполнять. Выполнять движения со снежинками по показу воспитателя. С окончанием танца присаживаются, образуя сугроб. По сигналу воспитателя (раздувает снежинки) дети разбегаются врассыпную. Следить, чтобы дети бежали легко, не напрягаясь. Закрепить последовательность движений танца. Самостоятельно исполнять знакомые пляски. Учить детей передавать игровые образы: легкие прыжки, мягкий крадущийся шаг. Выполнять движения по показу воспитателя и самостоятельно. Учить ориентироваться в пространстве. Учить дышать спокойно. Развивать мелкую моторику | «Как у наших у ворот» -русская народная мелодия. Т. Попатенко «Елка» А. Филиппенко «Дед Мороз», В. Красев «Зима» А. Александрова «Маленький танец» Г. Финаровский «Зайцы и лиса» Упр.№1,2,3 . Упр №4 «Смех» «Наша бабушка идет» | Фонограмма, народный оркестр Дидактическое пособие «Музыкальные инструменты снежинки Шапочка лисы. | ||||||||||
Май | 18 26-28 | 34 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Музыкальная игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Обогащать опыт музыкального восприятия, воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера (изобразительного). Приучать высказываться о характере произведения. Побуждать чисто интонировать звуки, различные по высоте, расширять диапазон голоса. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Предлагать выразительно изображать в движении образ зверей: медведя, зайчика, белочки, лисички. Закрепить прыжки на двух ногах. Учить ходить мягким, крадущимся шагом; высоко поднимая колени. Развивать внимание детей, координацию движений. Учить выполнять несложные танцевальные движений по показу воспитателя. Использовать знакомые танцевальные движения, придумывать свои. Знакомить с музыкально-игровым фольклором народов севера. Учить творчески передавать игровые образы, данные в музыке. -Оленята, оленята, вот веселые ребята. В тундре весело живем. И танцуем и поем. 1 часть: творческая пляска. 2.часть: выход волка, дети убегают в домики. Учить дышать спокойно. Развивать мелкую моторику | В. Моцарт «Колокольчики звенят» В. Моцарт «Колокольчики звенят» Т. Попатенко «Елка» Г. Галынин «Медведь» В.Агафонников «Маленький, беленький» И. Бриске «Веселые ручки» танец «Оленята» ненецкая народная игра (Региональный компонент) Упр.№1,2,3 . Упр №4 «Смех» «Наша бабушка идет» | Иллюстрации игрушки. колокольчики Шапочки зверей. фонограмма Шапочки с орнаментом | ||||||||||
Январь Зима | 19 9-11 | 35 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Музыкальная игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Возле елочки попляшем! Обогащать опыт музыкального восприятия, воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера (изобразительного). Приучать высказываться о характере произведения. Развивать мышцы плечевого пояса, шеи, плеч, ног. Учить чувствовать характер музыки и отображать в пластичном движении. Развивать у детей легкость бега. Закрепить изученные плясовые движения Развивать эстетическую восприимчивость на основе народной культуры севера. Вызвать интерес детей к игровому творчеству. Оленята, оленята, вот веселые ребята. В тундре весело живем. И танцуем и поем. 1 часть: творческая пляска. 2.часть: выход волка, дети убегают в домики. В конце игры можно добавить слова: Ты нас волк не пугай, лучше с нами поиграй. Затем проводится знакомая игра возле елки по желанию детей. Учить дышать спокойно. Развивать мелкую моторику | В. Моцарт «Колокольчики звенят» «Ёлочка на Севере» И.Бриске И. Бриске «Веселые ручки», Пластический этюд «Снежинки» «Оленята» ненецкая народная игра (Региональный компонент) Упр.№1,2,3 . Упр №4 «Смех» «Шаловливые пальчики» | колокольчики Шапочки оленей | ||||||||||
Январь Зима | 19 9-11 | 36 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Музыкальная игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Учить детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Продолжать знакомить с вокальной музыкой Предложить детям изобразить плавными движениями рук как метет метелица. Знакомить детей с русским народным песенным творчеством. Учить детей протягивать ударные слоги в словах. Учить детей начинать и заканчивать движение с музыкой. Учить выполнять шаг на месте всей ступней, продвигаясь вперед в колонне по одному. Предложить поехать в лес. Стараться не отставать и не обгонять друг друга. Учить ходить высоко поднимая колено по снегу в зимнем лесу. Предложить детям поплясать с зайчиком. Учить детей различать контрастные части музыки, чередовать плясовые движения. Спросить у детей кто сидит под кусточком? Это зайчик. Грустно ему сидеть, давайте мы пригласим его поиграть с нами. Что ты зайчик тут сидишь? Что скучаешь и грустишь? Выходи к нам поскорей и попрыгай веселей. Раз прыжок, два прыжок Догони меня дружок. Учить детей легко прыгать на двух ногах, легко бегать на носочках врассыпную и с окончанием музыки останавливаться и присаживаться. Учить дышать спокойно. Самостоятельно выполнять упражнения. Развивать мелкую моторику | «Метелица» В. Витлин А. Филиппенко «О зверях» Г. Эрнесакс «Едет паровоз» Упражнение «Идем по снегу» Т. Ломова «Погуляем» «Заинька, попляши» р.н.м. в обр. Р. Корсакова «Зайка» русская народная игра Дыхательное упражнение «Гудок» «Шаловливые пальчики» | Иллюстрации Дудочка | ||||||||||
Январь Зима | 20 16-18 | 37 | Слушание музыки Исполнительство: Игра на музыкальных инструментах Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Музыкальная игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Продолжить беседу о характере музыкального произведения, рассказать как плавно падают снежинки на землю, как красиво они кружатся на ветру. Предложить послушать знакомую музыку, рассказать о празднике Рождества и о колокольном звоне. Познакомить детей с треугольником. Показать, как извлекается звук. Обратить внимание детей на звонкое звучание инструмента. Придумать волшебную музыку, импровизируя на музыкальных инструментах с помощью педагога. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь, подстраиваясь к голосу взрослого. Предложить детям спросить у зайчика почему он грустный, почему не прыгает по снежку. А чтобы зайчик нам ответил, спросим его песенкой. Заинька, зайка, длинные ушки, Быстрые ножки. Деток боишься. Зайка трусишка. Развивать ритм дыхания. Продолжать учить начинать и заканчивать движение с музыкой. Продолжать учить выполнять шаг на всей ступней в колонне друг за другом. Первому ребенку можно дать дудочку, остальные дети подражая дудочке гудят. Следить за осанкой. Учить притопывать ногой, следить, чтобы дети не слишком громко стучали об пол. Учить ритмично хлопать в ладоши. Обратить внимание детей на характер хлопков. Формировать интерес к русской народной культуре. Учить детей легко прыгать на двух ногах, легко бегать на носочках врассыпную и с окончанием музыки останавливаться и присаживаться. Учить дышать спокойно. Самостоятельно выполнять упражнения. Развивать мелкую моторику | А Гречанинов «Вальс» В. Моцарт «Колокольчики звенят» «Колокольный звон» Русская народная песня «Заинька»
Г. Эрнесакс «Едет паровоз» Дыхательное упражнение «Гудок» Упражнение «Идем по снегу» Т. Ломова «Погуляем» «Заинька, попляши» р.н.м. в обр. Р. Корсакова «Зайка» русская народная игра Цикл упражнений на дыхание «Шаловливые пальчики» | Иллюстрации на тему зимы. Снежинки Фонограмма «Колокольный перезвон» колокольчики треугольники | ||||||||||
Январь Зима | 20 16-18 | 38 | Слушание музыки Исполнительство: Игра на музыкальных инструментах Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Музыкальная игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | В гости к Снежной королеве. Учить детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Продолжать беседу о музыкальных жанрах. Развивать чувство ритма. Учить играть на барабане, правильно держать палочки. Предложить детям спеть песню про флажок. Посмотри, мой дружок, Вот какой у нас флажок, Ярко красный. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь бодро и радостно. Развивать дыхание с опорой на диафрагму. Учить шагать бодро, решительно, поднимая колено и не сильно топая. Дать детям в руки красные флажки. Учить шагать с флажками. Продолжать учить в притопах менять ногу. Топая, не выносить ногу далеко вперед, это портит осанку и сбивает с ритма. Руки при этом движении ставить на пояс кулачками, помогая сохранить осанку. Продолжать знакомить детей с народными игровыми песнями. Предложить детям покататься на санках. (в обручах). Учить начинать и заканчивать движение с музыкой. Крепче куколка держись, мы на санках едем вниз. Ух! Все смеются кругом, Больше мы не упадем! Ух! Под музыку дети легко бегут на носочках в обруче, с окончанием музыки присаживаются на корточки со словом «Ух» (упали). Затем на санках катаются другие дети. Учить дышать спокойно. | В. Агафонников «Марш» «Флажок» В. Агафонников «Марш» А. Агафонников «Флажок» А. Филиппенко «О зверях» Т. Попатенко «Праздничный марш» Упражнение «Идем по снегу» Т. Ломова «Погуляем» «Заинька, попляши» р.н.м. в обр. Р. Корсакова Русская народная игра «Саночки» Цикл упражнений на дыхание «Сороконожки» | Иллюстрации Барабан Флажки Обручи, скакалки. | ||||||||||
Январь Зима | 21 23-25 | 39 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Продолжать учить детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Развивать эстетическую восприимчивость на основе русской народной культуры. Петрушка приготовил для детей песенку. Петрушка будет петь, а вы хлопать в ладошки и подпевать ему. Учить петь не спеша, протяжно, ласково. Слушать музыкальное вступление. Ладушки, ладушки, Где были, у бабушки. Испекла нам бабушка сладкие оладушки Маслом поливала, детушкам давала Детушки крошки, хлопают в ладошки Детушки крошки, спрятали ладошки. Вот. (дети прячут ладошки, петрушка их ищет) Продолжать учить двигаться врассыпную легким бегом. Предложить детям подвигаться под музыку вместе с петрушкой. Рассказать детям, что под эту веселую музыку можно весело плясать, а можно играть на народных инструментах. Показать детям погремушки, которые принес петрушка и попросить подыграть петрушке, а он будет плясать. Учить дышать спокойно. Развивать мелкую моторику | «Пойду ль я, выйду ль я» русская народная песня. Дидактическая игра «Выбери игрушки для петрушки» «Ладушки» русская народная песня «Побежали наши ножки» русская народная попевка «Пойду ль я, выйду ль я» Русская народная песня Цикл упражнений на дыхание «Сороконожки» | Дидактическое пособие «Народные инструменты» Кукла, ширма Погремушки. | ||||||||||
Январь Зима | 21 23-25 | 40 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Музыкальная игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Учить детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Рассказать о характере музыкального произведения. Показать игрушку кота и спросить у детей, почему котенок такой грустный. Он наелся снега и у него заболело горлышко. Он не слушался маму. Предложить послушать музыку. Спросить, услышали ли дети, как в музыке плачет котенок. Можно подпевать жалобным интонациям «Мяу». Мама кошка дала ему лекарство, а мы споем ему песенку. Эта песенка очень веселая. Про кукол, которые не хотят лежать в кроватках. Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать. Учить детей протягивать ударные слоги в словах. Развивать ритм дыхания. Учить легко бегать врассыпную и покачивать султанчиками над головой вправо и влево. Продолжать учить детей притопывать одной ногой, спину держать прямо. Выполнять притопы сначала одной ногой, затем другой..
Вызывать у детей интерес к русской народной игре. Творческая пляска с использованием знакомых движений. Учить различать двухчастную форму. Мыши водят хоровод На лежанке дремлет кот. Тише, мыши, не шумите Кота Ваську не будите Вот проснется Васька кот Разобьет ваш хоровод. Учить дышать спокойно. Развивать мелкую моторику | А. Гречанинов «Котик заболел» З. Левина «Неваляшки» «Упражнение с султанчиками» народная мелодия «Притопы» молдавская народная мелодия «Кот и мыши» русская народная игра Цикл упражнений на дыхание «Сороконожки» | Иллюстрации Игрушка кота Игрушки неваляшки. Султанчики Шапочка кота | ||||||||||
Февраль День защитника Отечества | 22 30-1 | 41 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Музыкальная игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Продолжить беседу о характере музыкального произведения, обратить внимание на динамику, регистры, темп. Рассказать детям, что мама кошка ухаживала за котенком и он выздоровел. Предложить детям спеть для котенка веселую песенку. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь. Учить протягивать ударные слоги в словах. Развивать ритм дыхания. Продолжать учить начинать и заканчивать движение с музыкой. Учить детей различать двухчастную форму. 1 часть: Дети легко бегут врассыпную, игрушки держат перед собой. 2 часть: выполняют легкие пружинки, поворачиваясь с игрушками вправо и влево. 3 часть: поднимают кукол над головой и весело кружатся с ними на всей стопе. Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки. Начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки. Учить ориентироваться в пространстве, менять движение с изменением характера музыки. Учить передавать в движении легкий, стремительный, оживленный характер музыки. Учить бегать легко, спокойно, не толкаясь. Помогать выбирать свободное место. Формировать интерес к русской народной культуре, народным играм. Учить дышать спокойно. Развивать мелкую моторику | А. Гречанинов «Котик выздоровел» «Неваляшки» З. Левина В. Витлин «Кошечка» «Погуляем» Т. Ломова «Танец с игрушками» Н. Вересокина «Кот и мыши» русская народная игра. Цикл упражнений на дыхание «Сороконожки» | Иллюстрации Игрушка кота Дидактическое пособие «Весело-грустно» Игрушки Шапочка кота | ||||||||||
Февраль День защитника Отечества | 22 30-1 | 42 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Игра на музыкальных инструментах Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Музыкальная игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Поговорить о родном языке, о сказках, песнях. Учить детей слушать народную музыку и эмоционально на нее откликаться. Рассказать детям о девочке, которая укладывает свою куклу спать и поет ей колыбельную песенку. Она ее поет тихо, ласково и напевно. Спросить у детей, поет ли им мама песенки на ночь? Как поет мама? Ласково? Нежно? Ласково гладит по головке и покачивает? Предложить детям спеть ласковую песню. Учить петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Наша кукла проснулась и мы ее развеселим. Будем играть ей на треугольниках. Пусть кукла послушает как звенят наши треугольники. Развивать чувство ритма. Напомнить детям, как извлекать звук при игре на треугольнике. Предлагать создавать с помощью легкого, но не стремительного бега образ летящей птички. Передавать в движении характер изящной, грациозной, подвижной музыки. Играть в стайки. Сначала летают 3 воробушка, затем прилетают еще три., остальные птички сидят на веточках Продолжать знакомить детей с народными игровыми песнями. Учить детей ориентироваться в пространстве. Развивать ритм и слух. Закреплять легкий бег врассыпную. Выбрать ведущего или посадить в центре круга на стульчик игрушку. Все на ножки становитесь И в кружочек соберитесь. Очень любим мы играть. Ты попробуй нас догнать. Учить дышать спокойно. Развивать мелкую моторику | «Баиньки» русская народная песня М. Ройтерштерн «Баиньки» З. Левина «Неваляшки» А. Серов «Птички летают» «Танец с игрушками» Н. Вересовина « Ловишка» русская народная игра. Цикл упражнений на дыхание «Сороконожки» | Иллюстрации Кукла Треугольники | ||||||||||
Февраль День защитника Отечества | 23 6-8 | 43 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Продолжать учить детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Рассказать детям сказку про уточку и ее маленьких утятах, которые живут на бабушкином дворе. Они любят петь песенки. Уточка поет низким голосом, а утята высоким голосом. Вот послушайте еще раз. Развивать звуковысотный слух. Учить различать звуки по высоте. Учить петь в спокойном темпе, слаженно. Слушать музыкальное вступление. Развивать ритм дыхания Учить создавать с помощью легкого, но не стремительного бега образ летящей птички. Передавать в движении характер изящной, грациозной, подвижной музыки. Учить реагировать на начало и окончание музыки; ориентироваться в пространстве. Играть в стайки. Сначала летают 3 воробушка, затем прилетают еще три., остальные птички сидят на веточках Продолжать знакомить детей с народными игровыми песнями. Учить детей ориентироваться в пространстве. Развивать ритм и слух. Закреплять легкий бег врассыпную. Выбрать ведущего или посадить в центре круга на стульчик игрушку Учить выполнять полуприседание. Ноги слегка расставлены, положение рук произвольное, голову не опускать Учить изменять движение в соответствии с музыкой (двухчастная форма). Учить обращаться с игрушками. Учить кружиться вокруг себя топающим шагом. Учить дышать спокойно. Развивать мелкую моторику | С. Разоренов «Утенок и утка» «Птица и птенчики» дидактическая игра «Баиньки» М. Ройтерштерн А. Серов «Птички летают» «Пружинка» русская народная песня «Ах, вы сени» «Танец с игрушками» Н. Вересовина Цикл упражнений на дыхание «Семья» | Игрушки Дидактическое пособие «Птица и птенчики» Игрушки | ||||||||||
Февраль День защитника Отечества | 23 6-8 | 44 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Музыкальная игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Учить слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Рассказать о музыкальных звуках: высоких и низких. Развивать звуковысотный слух. Учить определять звуки различные по высоте. Учить петь слаженно. Вместе начинать и заканчивать пение. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Учить реагировать на динамические изменения в музыке, уметь двигаться в нужном темпе (неторопливый бег) и направлении. Педагог с флажком у одной стены, дети у другой. С началом громкой музыки дети бегут стайкой к воспитателю. На тихую музыку воспитатель тихонько перебегает в другое место. На громкую музыку дети снова подбегают к педагогу. Учить прыгать на двух ногах, руки свободны или согнуты в локтях. Следить за тем, чтобы дети прыгали легко, слегка пружиня ноги Чувствовать и передавать в движении характер музыки. Учить строить круг, стараться не выходить из круга. Пополнять запас эстетических образцов детских народных игровых песен. Дать возможность подвигать под музыкальное сопровождение. Маленькая птичка прилетела к нам Маленькой птичке зернышек я дам Маленькая птичка зернышки клюет И ребяток наших полетать завет. Полетели, полетели, а устали сели. Учить выполнять движения по тексту песенки. Передавать в движении изменения в музыке. Совершенствовать прыжки на двух ногах и легкий бег. Учить дышать спокойно. Развивать мелкую моторику | С. Разоренов «Утенок и утка» Карасева «Молодой солдат» Е. Тиличеева «Бегите ко мне». «Зайчики» К. Черни «Этюд» «Птичка» русская народная игра Цикл упражнений на дыхание «Семья» | Карточки Шапочки зайчиков Шапочки птичек | ||||||||||
Февраль День защитника Отечества | 24 13-15 | 45 | Слушание музыки Исполнительство: Игра на музыкальных инструментах Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) пляски в) Музыкальная игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Развивать интерес к музыке, воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку военную, маршевого характера .Предложить детям подвигаться под музыку . Спросить, какие движения можно выполнять под эту музыку. Определить жанр, использую дидактическое пособие. Совершенствовать навык игры на барабане. Четко и правильно произносить слова. Развивать способность чувствовать ритм и передавать его в пении. Развивать ритм дыхания. Выполнять движения с цветами по показу воспитателя. Развивать пластику движений рук. Учить чувствовать и передавать характер изящной, грациозной танцевальной музыки. Слегка подняв руки вперед, на сильную долю тихонько махать цветами, сгибая и разгибая кисти обеих рук. Повторять те же движения, подняв руки вперед- вверх. Бегать легко на носочках врассыпную или по кругу. Плавно покачивать руками вправо и влево, приподняв их вперед. По одному движению на такт. Закрепить последовательность движений танца. Обогащать музыкальные впечатления детей посредством русских народных игр. Учить ориентироваться в пространстве. Предлагать передавать образ птички в движении. Учить дышать спокойно. Развивать мелкую моторику | В. Жубинский «Горн», «Марш», «Барабан» В. Жубинский «Марш» В. Карасева «Молодой солдат» «Вальс» А. Жилин «Упражнение с цветами» «Танец с игрушками» Н. Вересокина «Птичка» русская народная игра. Цикл упражнений на дыхание «Сорока» | Иллюстрации Игрушка петрушки Барабан «Цветы» Игрушки Шапочки птичек | ||||||||||
Февраль День защитника Отечества | 24 13-15 | 46 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Музыкальная игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Познакомить детей с музыкальным фольклором народов Севера. Рассказасть детям о том, что зима скоро закончится. День становится длиннее. На Севере все очень любят солнышко и поют ему песенки, чтобы солнышко улыбалось им. Вот послушайте песенку про солнышко народов Севера. Солнышко приходи, солнышко посвети Хейро, хейро приходи. Хейро, хейро посвети. А чтобы солнышко услышало нужно встать всем в хоровод и спеть эту песенку дружно. Солнышко нас услышит и позовет в гости весну. Побуждать чисто интонировать звуки, различные по высоте, расширять диапазон голоса. Учить воспринимать и передавать веселый, ласковый характер песни. Солнышко, солнышко ярче нам свети Солнышко, солнышко в гости к нам приди Солнышко, солнышко ярче нам свети Будут в тундре травка расти. Солнышко, солнышко ярче нам свети. Будет много ягод в лесу расти. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Учить выразительно изображать в движении образ зверей: медведя, зайчика, белочки, лисички. Закрепить прыжки на двух ногах. Учить ходить мягким, крадущимся шагом; высоко поднимая колени. Знакомить с музыкально-игровым фольклором народов Севера. Учить передавать игровые образы, данные в музыке. Учить дышать спокойно. Развивать мелкую моторику | «Хейро» (солнышко) закличка народов Севера «Солнышко-ведрышко» народная песня Обр. Т. Попатенко Галынин «Медведь» В.Агафонников «Маленький, беленький» «Хейро» ненецкая народная игра (Региональный компонент) Цикл упражнений на дыхание «Сорока» | Иллюстрации, игрушки. Кукла в национальном костюме Шапочки зверей. Шапочка солнышка, ленты. | ||||||||||
Февраль День защитника Отечества | 25 20-22 | 47 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) пляски Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Продолжать знакомить детей с музыкальным фольклором народов Севера Учить петь слаженно. Вместе начинать и заканчивать пение. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь, ласково, нежно. Развивать ритм дыхания. Развивать мышцы плечевого пояса, шеи, плеч, ног. Учить чувствовать характер музыки и отображать в пластичном движении. Рассказать детям о том, что елочкам в лесу очень скучно, и они пришли потанцевать с детьми. Развивать у детей легкость бега. Закрепить изученные плясовые движения. Вызвать интерес детей к игровому творчеству.Учить переходить от одного движения к другому в соответствии с частями музыкального произведения., вовремя реагировать на начало и окончание музыки. Учить дышать спокойно. Развивать мелкую моторику | «Хейро» (солнышко) закличка народов Севера (Региональный компонент) Песни о маме «Баиньки» М. Ройтерштерн «Ёлочка на Севере» И. Бриске (Региональный коспонент) «Кто хочет побегать» Л. Вишкарев «Танец с игрушками» Цикл упражнений на дыхание «Сорока» | Иллюстрации Игрушки | ||||||||||
Февраль 8 марта (4-я недея февраля-1неделя марта) | 25 20-22 | 48 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Музыкальная игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Народные праздники. Развивать интерес к музыке, воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера. Учить высказывать свое отношение к музыке. Выделять средства музыкальной выразительности. Формировать умение петь напевно, ласково, подстраиваться к голосу взрослого Развивать ритм дыхания. Учить детей начинать и заканчивать движение с музыкой. Учить ходить ритмично стайкой в одном направлении за воспитателем. Учить ритмично звенеть погремушками Учить реагировать на смену частей музыки. 1.Приглашение. Дети спокойным шагом выходят на середину зала. 2. Пляшут, используя знакомые движения. 3.Дети находят себе пару и гуляют парами, затем отдают платочки сидящим на стульчиках. Вызывать у детей интерес к русской народной игровой песне. Объяснить, что народные песни не только поют, их можно обыграть. Движения выполнять по показу воспитателя. Разучить с детьми закличку. Учить ритмично проговаривать слова. Развивать артикуляционный аппарат. Продолжать учить детей легкому бегу врассыпную. Учить строить круг и ходить по кругу, взявшись за руки. Учить дышать спокойно. Развивать мелкую моторику | А. Рубах «Воробей» А. Филиппенко «Пирожки» «Марш» Э. Парлов А. Антонова «Упражнение с погремушками» Т. Ломова «Цветные платочки» «Солнышко, выгляни» русская народная игра Цикл упражнений на дыхание «Сорока» | Иллюстрации, театральная кукла, ширма. Погремушки Платочки Шапочка солнышка, ленты-лучики. | ||||||||||
Февраль 8 марта | 26 27-1 | 49 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Пляски б) Музыкальная игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Народные праздники. Обогащать опыт музыкального восприятия. Воспринимать инструментальную музыку изобразительного характера. Учить чистоте интонирования, правильно выговаривать слова песни. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь. Вспомнить сказку «Волк и семеро козлят». Прослушать песню «Коза рогатая» Учить петь выразительно, передавая задорный характер песни. Развивать ритм дыхания. Способствовать овладению элементами детского танца: 1.Стоят парами, спиной друг к другу (поссорились) и притопывают одной ногой. 2.Повернувшись лицом друг к другу, берутся за руки и весело кружатся. 3.Обнимаются (помирились) Продолжать учить начинать и заканчивать движение с музыкой. Ритмично ходить стайкой в одном направлении за ребенком-лидером. Учить действовать с атрибутами. Упражнять в несложных плясовых движениях. Самостоятельно исполнять знакомые пляски. Можно разделить детей на две группы: 1 танцует, другая смотрит. Затем группы меняются. В конце определяется победитель танцевального конкурса. Предлагать обыгрывать песню. Предложить роль козы ребенку. Формировать интерес к русской народной культуре. Дети стоят в кругу, коза в центре . На слова забодаю, коза подходит к одному ребенку. Он убегает на стульчик. Коза догоняет. Игра повторяется с другим ведущим. Учить дышать спокойно. | С. Прокофьев «Сказочка» «Коза рогатая» русская народная песня. В. Карасева «Цветики» «Пляска с цветами» А. Антонова Т. Вилькорейская «Поссорились, помирились» «Коза рогатая» русская народная игра. Цикл упражнений на дыхание «Сорока» | Иллюстрации Театральная кукла, ширма. Цветы Косынка. | ||||||||||
Март. Март. 8 марта (4-я недея февраля-1неделя марта) | 26 27-1 | 50 | Слушание музыки Исполнительство: Игра на музыкальных инструментах Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляска Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Обогащать опыт музыкального восприятия. Воспринимать инструментальную музыку изобразительного характера. Развивать способности создавать передавать с помощью музыкальных инструментов игровые образ. Показать на палочках, как скачет лошадка. Развивать чувство ритма. Закреплять умение игры на деревянных палочках. Учить чистоте интонирования, правильно выговаривать слова песни. Песню можно инсценировать. Дети «плавают», «ныряют», «крякают», подражая уточке, затем присаживаются «прячутся». Воспитатель ходит возле импровизированного водоема и ищет «уточек». Учить петь естественным звуком, не напрягаясь, подстраиваться к голосу взрослого. Учить двигаться под музыку, согласуя движения с ее характерными особенностями. Предложить детям «прогуляться» в лес к озеру спокойным шагом, а затем на вторую часть музыки присесть и «отдыхать». Учить кружиться поворачиваясь в одну сторону, не торопясь спокойно. Учить дышать спокойно. Развивать мелкую моторику | Н. Потоловский «Лошадка» «Лошадка» Н. Потоловский А. Филиппенко «Цыплята». М. Красев «Гулять-отдыхать» Т Ломова «Пройдем в ворота» А. Антонова «Пляска с цветами»
Цикл упражнений на дыхание «Сороконожки» | Игрушки Иллюстрации Ложки Игрушка Цветы | ||||||||||
Март. 8 марта | 27 6-7 | 51 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Музыкальная игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Для милой мамочки поем. Развивать способность целостно и дифференцированно воспринимать музыкальное произведение, выделяя в нем отдельные средства выразительности. (изменение динамики, темпа, ритма) Учить петь в спокойном темпе, слаженно. Слушать музыкальное вступление. Развивать ритм дыхания Развивать творческие способности детей, учить применять сформированные двигательные умения и навыки в свободной пляске. Продолжать учить детей различать контрастную музыку марша и бега. Сделать воротики из двух стульев, из двоих детей. Отрабатывать технику исполнения плясовых движений. Поддерживать желание детей самостоятельно исполнять пляску. Развивать умение самостоятельно изменять движение в соответствии с разнохарактерной музыкой. Учить передавать в движении контрастные игровые образы, согласуя движения с музыкой. Учить ориентироваться в пространстве. Дети сидят в обручах «гнездышки» Под музыку «воробушки» дети легко бегут по залу, изображая птичек. Под музыку «автомобиль» вторая группа детей двигается дробным шагом (автомобиль едет». «Птички» улетают в гнездышки» Учить дышать спокойно. Развивать мелкую моторику | Н. Потоловский «Лошадка» А. Филиппенко «Цыплята». Г. Фрид «Воробушки» М. Раухвергер «Автомобиль» Т. Ломова «Пройдем в ворота» Игра «Воробушки и автомобиль» Цикл упражнений на дыхание «Кот Мурлыка» | Игрушка Игрушка
Куклы, стульчики Рули, обручи. | ||||||||||
Март. 8 марта | 27 6-7 | 52 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Музыкальная игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Продолжить беседу о празднике весны. Развивать у детей воображение, умения придумывать движения и действия, характерные для героев произведений. Учить петь слаженно. Вместе начинать и заканчивать пение. Продолжать знакомить с песенным фольклором. Закрепление у детей понятия о длинных и коротких звуках. Учить выполнять образные движения: руки согнуты в локтях, кисти свободно, мягко опущены перед грудью, шаг осторожный, мягкий, крадущийся. Учить бегать легко, руки не напрягать, слегка согнуть в локтях. Развивать пластику кистей рук.. Учить различать разную по характеру музыку и самостоятельно изменять движения. Пополнять запас эстетических образцов детских народных игровых песен. Дать возможность подвигать под музыкальное сопровождение. Учить передавать в движении игровые образы, согласовывать движения с музыкой. Учить дышать спокойно. Развивать мелкую моторику. | О. Бер «Шалун» Т. Попатенко «Солнышко» «Кошечка» Т. Ломова «Кошка умывается» Пройдем в ворота» «Марш» Э. «Две птички» русская народная игра Цикл упражнений на дыхание «Кот Мурлыка» | Иллюстрация Шапочки птичек |
Март. 8 марта | 28 13-15 | 53 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Музыкальная игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Беседа о весне и весенних праздниках. Развивать у детей воображение, умения придумывать движения и действия, характерные для героев произведений. Учить петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Поддерживать желание детей воспринимать знакомые песни, узнавать их, самостоятельно исполнять. Учить выполнять топающий шаг, двигаясь в одном направлении (можно рулить, сигналить, музыка- это мотор, закончилась музыка- машина остановилась). Учить детей передавать образ в движении. Учить реагировать на легкое звучание музыки. Бегать в одном направлении (к цветочку, домику, мишке, зайчику), не задевая друг друга. Пусть сравнят себя с лисичкой, зайчиком, белочкой. Играть отдельно по тактам, чтобы дети услышали, как в музыке изображаются прыжки шалуна, веселой девочки. Найти сходство в двух музыкальных произведениях. Поддерживать творчество детей, не исправлять придуманное ими. (бегают по траве, игра с собачкой, ловля бабочек) Развивать звуковысотный слух. Развивать творческие способности детей, применяя навыки звукоподражания. Сидящие в домике дети загадывают музыкальную загадку другим детям, которые должны отгадать, кто мяукает: кошка или котоенок. Продолжать работу над правильным дыхание. Развивать мелкую моторику. | О. Бер «Шалун» В. Волков «Резвушка» Т. Попатенко «Солнышко» «Кто хочет побегать?» Л. Вишкарев Е. Тиличеева «Чей домик» дидактическая игра «Васька кот» русская народная игра Цикл упражнений на дыхание «Кот Мурлыка» | Иллюстрации, куклы театра, ширма Домик, игрушки мишки и зайчика Игрушка | |||||
Март Знакомство с народной культурой | 28 13-15 | 54 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Музыкальная игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Сказка про волшебное озеро. Продолжать развивать у детей воображение, умения придумывать движения и действия, характерные для персонажей произведений. Рассказать, что в северных лесах очень разнообразный животный мир. И некоторые лесные гости пришли в гости. Вот послушайте сказку и угадайте, кто они? Предложить детям самим действовать с куклами. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь. Расширять представления детей о высоте звука. Учить удерживать тон. Развивать ритм дыхания. Отрабатывать технику движения врассыпную спокойным шагом и легким бегом. Учить детей слушать музыку, определять ее характер и соответственно менять движения. Греет солнышко теплее, стало в чуме веселее. Все в кружок, все в кружок станем поскорее. Лучики свои поднимем и покружимся мы с ними Мы на Севере живем, «Хейро»-солнышко зовем. Развивать координацию движений, выполнять движения по показу педагога Обогащать музыкальные впечатления детей посредством народных игр Ямала. Учить ориентироваться в пространстве. Продолжать работу над правильным дыхание. Развивать мелкую моторику. | Л. Миронова сказка «Отгадайте, кто мы?» Р. Рустамов «Песня собачки» Т. Вилькорейская «Греет в тундре солнышко теплее» «Ходим или бегаем» Игра. Русские народные мелодии.
Игра народов Севера «Хейро» Цикл упражнений на дыхание «Кот Мурлыка» | Фонограмма Иллюстрации Театральные куклы, ширма. Цветные ленточки | |||||
Март. Знакомство с народной культурой | 29 20-22 | 55 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Музыкальная игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Прогулка на лесное озеро. Продолжать развивать у детей воображение, умения придумывать движения и действия, характерные для персонажей произведений. Некоторые лесные гости пришли в гости. Вот послушайте сказку и угадайте, кто они? Предложить детям самим действовать с куклами. Поддерживать желание детей воспринимать знакомые песни, узнавать их и самостоятельно исполнять. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь. Расширять представления детей о высоте звука. Учить удерживать тон. Развивать ритм дыхания. Отрабатывать технику движения врассыпную спокойным шагом и легким бегом. Учить детей слушать музыку, определять ее характер и соответственно менять движения. Греет солнышко теплее, стало в чуме веселее. Все в кружок, все в кружок Станем поскорее. Лучики свои поднимем И покружимся мы с ними Мы на Севере живем «Хейро»-солнышко зовем. Обогащать музыкальные впечатления детей посредством народных игр. Учить ориентироваться в пространстве. Поощрять творческие проявления в создании игровых образов. Продолжать работу над правильным дыхание. Развивать мелкую моторику. | Л. Миронова сказка «Отгадайте, кто мы?» «Лягушка». «Зайка» р.н.п., Ребиков «Медведь», Г. Фрид «Воробушки» Р. Рустамов «Собачка» «Ходим или бегаем» Игра. Русские народные мелодии. Т. Вилькорейская «Греет в тундре солнышко теплее» (Региональный компонент) Игра народов Севера «Хейро» (Региональный компонент) Цикл упражнений на дыхание «Бабушка очки надела»» | Фонограмма Иллюстрации Театральные куклы, ширма. Цветные ленточки | |||||
Март Знакомство с народной культурой | 29 20-22 | 56 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Музыкальная игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Прогулка на весенний лужок. Учить детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Рассказать о характере музыкального произведения. Знакомить с музыкальными жанрами. Приучать высказывать свое отношение к музыкальным произведениям. Передавать в образных движениях (укачивании куклы) характер музыкального произведения. Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать. Учить детей протягивать ударные слоги в словах. Развивать ритм дыхания. Учить детей начинать и заканчивать движение с музыкой. Выполнять движения ходьбы в соответствии с характером музыки. Учить ритмично хлопать в ладоши. Учить различать сильную и слабую доли. На сильную долю хлопать в ладоши, на слабую- разводить руки в стороны Учить выполнять повороты корпуса вправо и влево.. Вызывать у детей интерес к русской народной игре. Творческая пляска с использованием знакомых движений. Учить различать двухчастную форму. Продолжать работу над правильным дыхание. Развивать мелкую моторику. | М. Раухвергер «Баю- баю» русская народная прибаутка. А. Андреев «Кошка, как тебя зовут» Е. Тиличеева «Ходим-бегаем» И. Бриске «Веселые ручки» «Прятки» русская народная игра Цикл упражнений на дыхание «Бабушка очки надела» | Иллюстрации. Куклы. Театральная кукла, ширма . Платочки | |||||
Март Знакомство с народной культурой | 30 27-29 | 57 | Слушание музыки Исполнительство: Игра на музыкальных инструментах Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Музыкальная игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | В лесу весной. Продолжать развивать у детей воображение, умения придумывать движения и действия, характерные для персонажей произведений. Рассказать, что ханты и манси отмечают народный праздник «Вороний день» Это праздник весны и солнца. День прибывает и природа тундры оживает. Песни игры и пляски наполняют весельем тундру. Великий волшебник- шаман рассказывает сказки и стучит в бубен. А мы поиграем. Развивать с помощью инструментов представления о тембровых особенностях звучания. Поддерживать желание детей воспринимать знакомые песни, узнавать их и самостоятельно исполнять. Расширять представления детей о высоте звука. Учить удерживать тон. Развивать ритм дыхания. Отрабатывать технику движения врассыпную спокойным шагом и легким бегом. Учить детей слушать музыку, определять ее характер и соответственно менять движения. Греет солнышко теплее, стало в чуме веселее. Все в кружок, все в кружок Станем поскорее. Лучики свои поднимем И покружимся мы с ними Мы на Севере живем «Хейро»-солнышко зовем. Творчески передавать в игровом движении образы персонажей. Цок, цок, цок, цок. Олененок- серый бок Я копытцами стучу, Если хочешь, прокачу. Продолжать работу над правильным дыхание. | М. Красев «Воробушки» Е. Тиличеева «Угадай, на чем играю?» дидактическая игра Н. Метлов «Весна прошла» Т. Вилькорейская «Греет солнышко теплее» «Игра с олененком» Е. Тиличеева «Лошадка» Цикл упражнений на дыхание «Бабушка очки надела» | Иллюстрации перелетных птиц Дидактическое пособие «Угадай, на чем играю?» Барабан, бубны, погремушки или маракасы. | |||||
Март Знакомство с народной культурой | 30 27-29 | 58 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Музыкальная игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Мы любим театр. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера, формировать осознанное отношение к восприятию музыкальных произведений. Рассказать, что в преддверии праздника девочке Гале приснился сон, что она летит в космос на ракете. Учить петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Развивать дыхание с опорой на диафрагму. Использовать знакомые танцевальные движения в творческой пляске. Развивать мышцы шеи, плеч, рук, ног. Учить напрягать и расслаблять мышцы опорно-двигательного аппарата.. Предложить придумать танец для звездочек на небе под характерную музыку. Предложить пойти в луна- парк и покататься пока на ракете-карусели. Продолжать знакомить детей с народными игровыми песнями. Учить детей ориентироваться в пространстве. Развивать ритм и слух. Закреплять легкий бег врассыпную. Продолжать работу над правильным дыхание. Развивать мелкую моторику. | Г. Фрид «Пьесы к рассакзу» : «Сон Гали», «Праздничный марш», «Самолет». «Барабан» Г. Фрид «Песенка о весне» «Танец звездочек» И. Бриске «Воздушный шар» И. Бриске «Веселые ручки» «Карусели» русская народная игра Цикл упражнений на дыхание «Комар» | Иллюстрации Барабаны Обруч с лентами | |||||
Март Знакомство с народной культурой | 30 27-29 | 59 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Музыкальная игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Играем в театр. Продолжать учить детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Учить различать разную по характеру музыку. Предложить детям показать как лягушки просыпались, а затем весело запрыгали. Просыпаются веточки деревьев, а капельки росы звенят, превращаясь в песенку. Развивать звуковысотный слух. Учить петь в спокойном темпе, слаженно. Слушать музыкальное вступление. Подстраиваться к голосу взрослого Учить выполнять полуприседание. Ноги слегка расставлены, положение рук произвольное, голову не опускать Учить выполнять вращательные движения кистями рук. Развивать творческую активность, используя знакомые танцевальные движения, соответствующие жанру музыки. (имитация игры на дудочке, пляска). Развивать эстетическую восприимчивость на основе русской народной культуры. Знакомить с образцами игровых народных песен. Учить ориентироваться пространстве, развивать координацию движений. Продолжать работу над правильным дыхание. Развивать мелкую моторику. | С. Слонимский «Лягушки» Г. Фрид «Песенка о весне» «Капельки» «Тихие и громкие звоночки» «Пружинка» русская народная песня «Ах, вы сени» Обр. Р. Рустамова Ю. Слонов «Дудочка – дуда» «Карусели» русская народная игра Цикл упражнений на дыхание «Комар» | Иллюстрации Дидактическое пособие «Тихие и громкие звоночки» колокольчики Обруч с лентами. | |||||
Апрель .Весна (1-я-4-я недеи апреля) | 31 3-5 | 60 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Музыкальная игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Обогащать опыт музыкального восприятия. Развивать интерес к музыке, воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера. Учить слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Учить различать разнохарактерную музыку. Продолжать поддерживать интерес к пению. Петь выразительно, передавая в пении характер звучания. Учить петь слаженно. Вместе начинать и заканчивать пение. Учить прыгать на двух ногах, руки свободны или согнуты в локтях. Следить за тем, чтобы дети прыгали легко, слегка пружиня ноги Чувствовать и передавать в движении характер музыки. Учить ходить мягко, слегка пружиня ноги. Учить начинать и заканчивать движение в соответствии с началом и окончанием музыки. Развивать умение самостоятельно изменять движения с изменением характера музыки. Развивать творческую активность, используя знакомые танцевальные движения, соответствующие жанру музыки. (имитация игры на дудочке, пляска). Учить детей передавать игровые образы: в движении: легкие прыжки, мягкий крадущийся шаг. Выполнять движения по показу воспитателя. Продолжать работу над правильным дыхание. Развивать мелкую моторику. | Т. Попатенко «Девочка чумазая»: «Плач куклы» М. Красева «Кукла Катя» «Зайчики» К. Черни «Этюд» Г. Финаровский часть «Лиса» Т. Попатенко Пляска» Г. Финаровский «Зайчики и лиса» Цикл упражнений на дыхание «Комар» | Театральные куклы, ширма Шапочки зайчиков Игрушка лисы |
Апрель.Весна | 31 3-5 | 61 | Слушание музыки Исполнительство: Игра на музыкальных инструментах Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Пополнять запас эстетических образцов народной музыки, накапливать слушательский опыт. Высказываться о характере музыкального произведения, определить жанр, подобрать движения и музыкальные инструменты, используя дидактическое пособие с помощью педагога и самостоятельно. Развивать чувство ритма в игре на музыкальных инструментах. Продолжить беседу об оркестре народных инструментов. Учить петь напевно, ласково, подстраиваясь к голосу взрослого. Развивать ритм дыхания. Развивать чувство ритма, способность чувствовать ритм в музыке и передавать его в движении. На 1 часть дети сидят на стульях, слушают пьесу «Баю» (спят). Под «Марш» дети идут по комнате (гуляют). С окончанием музыки- садятся на стулья. Развивать умение самостоятельно изменять движения с изменением характера музыки. Развивать творческую активность, используя знакомые танцевальные движения, соответствующие жанру музыки. (имитация игры на дудочке, пляска). Развивать пластику рук, постановка корпуса. Закрепить последовательность движений танца. Учить строить круг, двигаться по кругу, держась за руки. Передавать в творческом движении контрастные игровые образы. Учить ориентироваться в пространстве. Продолжать работу над правильным дыхание. Развивать мелкую моторику. | «Как у наших у ворот» -русская народная мелодия. «Как у наших у ворот» народная мелодия «Дождик» русская народная песня М. Красева «Гулять- отдыхать» И. Бриске «Воздушный шар» Ю. Слонов «Дудочка – дуда» (песня, пляска) Финаровский «Зайцы и лиса» Цикл упражнений на дыхание «Комар» | Фонограмма, народный оркестр Дидактическое пособие «Народный оркестр» Народные инструменты: погремушки, бубен, ложки, кубики. Шапочка лисы. | ||||||||
Апрель | 32 10-12 | 62 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Музыкальная игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Хорошо и плохо. Продолжать беседу о том, что музыка может рассказать нам о многом, но не словами, а музыкальными звуками. Идут солдаты, и тожественные звуки оркестра говорят нам о том, как смелы и отважны наши воины. Послушать второе музыкальное произведение и самим придумать название к нему. Придумать движения для данного жанра. Учить петь в спокойном темпе, слаженно. Слушать музыкальное вступление. Подстраиваться к голосу взрослогож Поддерживать желание детей воспринимать знакомые песни, узнавать их и самостоятельно исполнять. Совершенствовать шаг марша. Начинать и заканчивать движения с началом и окончанием звучания музыки. Начинать движение сразу после вступления. Учить выполнять полуприседание. Ноги слегка расставлены, положение рук произвольное, голову не опускать Закреплять умение выполнять вращательные движения кистями рук. Учить двигаться в играх под инструментальную музыку и под пение, согласуя образные движения с характером, выразительными особенностями звучания музыки. Продолжать работу над правильным дыхание. Развивать мелкую моторику. | Т. Тиличеева «Мы шагаем на парад» И. Арсеев “Солдаты маршируют» Т. Кузнец «Праздник» В. Красева «Молодой солдат»
И. Арсеев «Солдаты маршируют» «Пружинка» русская народная песня «Ах, вы сени» М. Красева «Флажок» музыкальная игра Цикл упражнений на дыхание «Коза» | Иллюстрации фонограмма Флажки, барабан Флажки | ||||||||
32 10-12 | 63 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Музыкальная игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Слушать инструментальную музыку изобразительного характера и эмоционально на нее откликаться. Беседа о характере музыкального произведения. Приучать детей высказывать свое отношение к музыкальным произведениям. Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать. Закреплять умение протягивать ударные слоги в словах Стараться петь всем вместе, в одном темпе, подстраиваться к голосу взрослого и к звучанию музыкального инструмента.. Закреплять умение начинать и заканчивать движение с музыкой. Выполнять движения ходьбы в соответствии с характером музыки. Закреплять умение ритмично хлопать в ладоши. Уметь различать сильную и слабую доли. На сильную долю хлопать в ладоши, на слабую- разводить руки в стороны. Закреплять умение передавать игровыми движениями жестами, мимикой, образы разных персонажей. Продолжать работу над правильным дыхание. Развивать мелкую моторику. | В. Волков «На прогулке» М. Раухвергер «Солнышко и дождик» Е. Тиличеева «Ходим-бегаем» Дидактическая игра «Веселые ручки» М. Красева «Флажок» музыкальная игра «Из под дуба» народная мелодия. Цикл упражнений на дыхание «Гномы» | Флажки | |||||||||
33 17-19 | 64 | Итоговое занятие. Мониторинг на конец года | ||||||||||||
34 24-26 | Резервная неделя | |||||||||||||
Май | 35 3-4 | Резервная неделя | ||||||||||||
36 8-10 | Резервная неделя | |||||||||||||
37 15-17 | Резервная неделя | |||||||||||||
38 22-24 | Резервная неделя | |||||||||||||
39 29-31 | Резервная неделя |
Тематическое планирование средняя группа
Планируемый результат:
- Внимательно слушать музыкальное произведение, чувствует его характер, выражает свои чувства словами, рисунком, движением;
- Узнавать песни по мелодии;
- Различать звуки по высоте (в пределах сексты-септимы);
- Петь протяжно, четко произносить слова, вместе начинать и заканчивать пение;
- Выполнять движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения;
- Выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах;
- Выполнять движения с предметами (куклами, игрушками, ленточками);
- Инсценировать (совместно с воспитателем) песни, хороводы;
- Играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.
Тематическое планирование по музыкальному развитию у детей 4-5 лет.
Месяц Тема | Неделя Дата | № ООД | Вид деятельности | Программные задачи | Репертуар | Материал | |
Сентябрь | 1-8 | Адаптация | |||||
Сентябрь. Осень
| 1 13-15 | ООД№1 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Предлагать слушать спокойную, ласковую по характеру музыку и эмоционально на нее откликаться. Беседа о характере музыкального произведения. Рассказать детям о людях, которых называют композиторами. Знакомить детей с русским народным песенным творчеством. Формировать умение петь напевно, ласково. Стараться начинать и заканчивать движение с музыкой. Развивать память детей. Учить менять характер движений в соответствии с изменением характера музыки. Самостоятельно подбирать образно-игровые движения. Дети идут по кругу, взявшись за руки. -Петушок, петушок. Золотой гребешок. Масляна головушка, шелкова бородушка Что ты рано встаешь, голосисто поешь. Голосисто поешь, деткам спать не даешь? -А я громко запою: Ку-ка-ре-ку! И ребяток догоню! Петушок- ребенок догоняет детей. Дети убегают на стульчики. Учить правильно дышать. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | П. Чайковский «Осень» «Петушок» русская народная песня Э. Парлов «Ходьба» «Запомни свою позу» «Петушок» русская народная игра Упр.№5"Обьем". "Прилетели гули". | Иллюстрации на тему осени. Шапочка петушка, обручи-домики | |
Сентябрь. Осень. | 1 13-15 | ООД №2 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Продолжить беседу о характере музыкального произведения, обратить внимание на динамику, регистры, темп. Обратить внимание детей на изменение темпа музыки: медленно- дождь начинается, быстро- дождик идет, замедление- дождик заканчивается. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь. Продолжать учить начинать и заканчивать движение с музыкой. Игровой момент: идти за командиром, в руке которого флажок. Развивать память детей. Учить реагировать на смену частей музыкальной формы. Предлагать обыгрывать песню. Менять характер в соответствии с изменением характера музыки. Способствовать творческим проявлениям в играх при выполнении творческих заданий, связанных с комбинированием знакомых танцевальных движений., а также подбором образно- игровых движений при передаче образов животных в сюжетных играх. Учить правильно дышать. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | П. Чайковский «Осень» Ю. Чичков «Осень» Э. Парлов «Ходьба» «Сапожки» танец «Петушок» русская народная игра Упр.№5 "Обьем". Упр.№6 "Быстрый вдох". "Прилетели гули" | Иллюстрации на тему осени. Флажок Шапочка петушка | |
Сентябрь. | 2 20-22 | ООД №3 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Предлагать слушать народную музыку в обработке композиторов- классиков и эмоционально на нее откликаться. Рассказать о характере музыкального произведения, обратить внимание на динамику, регистр, темп. Продолжать знакомить детей с русской народной песней. Предлагать петь весело и оживленно. Стараться двигаться врассыпную легким бегом, строить круг, ходить спокойным шагом врассыпную по залу. Продолжать учить координировать движения рук и ног при ходьбе. Построиться в круг. На вступление, согнув левую руку, отстукивать пальцем по ладони ритм дождя. На слова: побежали мы домой- дети бегут на стульчики. Второй куплет поют сидя. После слов: будем в садике гулять, ходят спокойным шагом врассыпную по залу. Продолжать знакомить детей с народными игровыми песнями. Развивать ритм и слух. Закреплять легкий бег врассыпную. Способствовать творческим проявлениям в играх при выполнении творческих заданий, связанных с комбинированием знакомых танцевальных движений., а также подбором образно- игровых движений при передаче образов животных в сюжетных играх. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | Н. Римский- Корсаков «Белка» «Сорока» русская народная песня. Л. Вишкарев «Кто хочет побегать» «Дождик» А. Александров «Сорока» русская народная игра Упр.№5 "Обьем". Упр.№6 "Быстрый вдох". "Прилетели гули". | Иллюстрации Шапочка сороки | |
Сентябрь | 2 20-22 | ООД№4 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Продолжать слушать инструментальную музыку и эмоционально на нее откликаться. Беседа о регистрах в музыке. Дать понятие о духовых музыкальных инструментах. Учить петь весело и оживленно. Слушать музыкальное вступление. Передавать в пении задорный характер песни. Развивать артикуляционный аппарат. Предложить проговорить слова шепотом от очень медленного темпа до возможно быстрого. Спросить, у кого язычок не запутался? Учить двигаться врассыпную легким бегом, строить круг, ходить спокойным шагом врассыпную по залу. Координировать движения рук и ног при ходьбе. Продолжать учить двигаться врассыпную легким бегом. Продолжать учить строить круг, ходить по кругу, легко бегать врассыпную и ходить спокойным шагом. Развивать эстетическую восприимчивость на основе русской народной культуры. Предлагать ходить осторожно, крадущимся шагом. Развивать выразительность жеста: «Тише» Кто уснул под дубком и накрылся кожушком? Т-с-с! Ой, ребята, не шуметь! Может это спит медведь! Т-с! Этот гость в один присест, коль проснется- всех поест! Ой, медведь! На последние слова дети убегают на стульчики. Способствовать творческим проявлениям в играх при выполнении творческих заданий, связанных с комбинированием знакомых танцевальных движений, а также подбором образно- игровых движений при передаче образов животных в сюжетных играх. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | Г. Наседкин «Медведь играет на фаготе» А. Александров «Дождик». «Сорока» русская народная песня Л. Вишкарев «Кто хочет побегать» Б. Качурбин «Мишка с куклой» танец с игрушками «Дети и медведь» русская народная игра Упр.№1 "Ф"на выдохе. Упр.№6 "быстрый вдох" "Шаловливые пальчики" | Иллюстрации. Игрушки Игрушка. | |
Сентябрь | 3 27-29 | ООД №5 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Предлагать слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Дать представление о вокальной музыке. Развивать целостное восприятие через анализ средств музыкальной выразительности. Стараться петь слаженно. Вместе начинать и заканчивать пение. Обратить внимание детей на ласковый характер песни. Развивать дыхание с опорой на диафрагму. Предлагать прыгать на двух ногах, руки свободны или согнуты в локтях. Следить за тем, чтобы дети прыгали легко, слегка пружиня ноги. Закреплять легкий бег врассыпную, спокойный шаг врассыпную. На первую часть мелодии учить двигаться по кругу спокойным шагом. Руки слегка вытянуты вперед. В руке листочки. Свободные руки у мальчиков на поясе. У девочек держатся за край юбочки. На вторую часть мелодии дети поворачиваются лицом друг к другу и выполняют полуприседание, затем поднимают руки с листочками и помахивают ими. Учить различать характер музыкального произведения. Дети свободно ходят по залу в рассыпную «гуляют», с изменением характера музыки - дети легко бегут на носочках к воспитателю под зонтик, на музыку солнышка, дети используют знакомые танцевальные движения. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | Е. Тиличеева «Солнышко и дождик» «Дождик» русская народная песня Ю. Чичков «Осень» Зайчики» К. Черни «Этюд» Л. Вишкарев «Кто хочет побегать», «Парный танец» А. Филиппенко. «Солнышко и дождик» русская народная игра Упр.№1 "Ф" на выдохе. Упр.№6 "быстрый вдох" "Шаловливые пальчики | Дидактическое пособие «Солнышко и дождик» Шапочки зайчиков Осенние листочки Зонтик | |
Сентябрь | 3 27-29 | ООД №6 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Продолжать слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Дать представление о вокальной музыке. Развивать целостное восприятие через анализ средств музыкальной выразительности. Повторное прослушивание. Стараться петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Внимательно слушать вступление и проигрыш. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Уметь бегать легко на носочках. Учить передавать в движении легкий и стремительный бег. Учить хорошо ориентироваться в пространстве. Стараться передавать характер веселой, задорной, живой музыки легкими пружинными прыжками. На первую часть мелодии учить двигаться по кругу спокойным шагом. Руки слегка вытянуты вперед. В руке листочки. Свободные руки у мальчиков на поясе. У девочек держатся за край юбочки. На вторую часть мелодии дети поворачиваются лицом друг к другу и выполняют кружение на месте. Побуждать детей выразительно передавать игровой образ в народных играх. Учить изменять движения со сменой частей музыки. Совершенствовать бег врассыпную. Учить хорошо ориентироваться в пространстве и выполнять правила игры. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | Е. Тиличеева «Солнышко и дождик» А. Филиппенко «Детский сад» «Кто хочет побегать?» Л. Вишкарев «Парный танец» А. Филиппенко. «Солнышко и дождик» народная игра Упр.№1 "Ф" на выдохе. Упр.№6 "быстрый вдох" "Шаловливые пальчики" | Дидактическое пособие «Солнышко и дождик» Осенние листочки Зонтик | |
Октябрь. "Я в мире человек" | 4 4-6 | ООД№7 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Пополнять запас эстетических образцов народной музыки. Развивать представления о музыкальных жанрах, народных музыкальных инструментах. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь. Развивать ритм дыхания. Учить передавать характер веселой, задорной, живой музыки легкими пружинными прыжками. На первую часть мелодии учить двигаться по кругу спокойным шагом. Руки слегка вытянуты вперед. В руке листочки. Свободные руки у мальчиков на поясе. У девочек держатся за край юбочки. На вторую часть мелодии дети поворачиваются лицом друг к другу и выполняют кружение на месте. Закрепить обе части. На окончание музыки дети берутся свободными руками и парами идут на стульчики. Обогащать музыкальные впечатления детей посредством русских народных игр. Побуждать детей выразительно передавать игровой образ в народных играх. Учить изменять движения со сменой частей музыки. Совершенствовать бег. Учить ориентироваться в пространстве. Продолжать учить двигаться в музыкальных играх под инструментальную музыку и пение, согласуя образные движения с характером, выразительными особенностями звучания музыки. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | «Как у наших у ворот» -русская народная мелодия. А. Филиппенко «Детский сад» М. Сатулина «Мячики прыгают» «Парный танец» А. Филиппенко. «Солнышко и дождик» Русская народная игра Упр.№1 "Ф" на выдохе. Упр.№6 "быстрый вдох" "Шаловливые пальчики" | Фонограмма, народный оркестр Осенние листочки Зонтик | |
Октябрь. | 4 4-6 | ООД №8 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Познакомить детей с музыкальным фольклором народов Севера. Предлагать слушать вокальную музыку и понимать о чем поется в песне. Дать детям понятие «колыбель», «колыбельная». Обратить их внимание на ласковый, теплый, нежный характер песни. Уложить в колыбельку куклу и предложить детям покачать ее. Спеть ей «Баю- бай». Побуждать чисто интонировать звуки, различные по высоте, расширять диапазон голоса. Уметь петь в умеренном темпе, ровно, не напрягаясь. Развивать дыхание с опорой на диафрагму. Спросить у детей, какие звери живут в северном лесу. Рассказать детям, что медведь очень большой, поэтому шагает очень тяжело и медленно. А вот лисичка очень изящная и поэтому идет неслышно и мягко как кошка. Зайчики совсем маленькие, и чтобы убежать от страшных зверей им приходится очень быстро прыгать. А чтобы их не услышала лисичка, зайчики прыгают легко и совсем неслышно. Для каждого зверя у нас будет звучать своя музыка. Попробуйте отгадать6 «Кто идет?» Учить выразительно изображать в движении образ зверей: медведя, зайчика, белочки, лисички. Закрепить прыжки на двух ногах. Учить ходить мягким, крадущимся шагом Знакомить с музыкально-игровым фольклором народов Ямала. Учить передавать игровые образы, данные в музыке. Способствовать творческим проявлениям в играх при выполнении творческих заданий, связанных с комбинированием знакомых танцевальных движений., а также подбором образно- игровых движений при передаче образов животных в сюжетных играх. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | «Колыбельная» ненецкая народная песня. А. Филиппенко «Детский сад». Г. Галынин «Медведь» В.Агафонников «Лисонька» народная мелодия, «Маленький, беленький». «Кто на Севере живет?» ненецкая народная игр. Упр.№5 "Обьем". Упр.№6 "Быстрый вдох". "Шаловливые пальчики". | Иллюстрации, кукла в национальном костюме. Шапочки зверей. Шапочки зверей. | |
Октябрь Я в мире человек | 5 11-13 | ООД№9 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Неделя музыки. Продолжать знакомить детей с музыкальным фольклором народов Севера. Учить детей слушать вокальную музыку и понимать о чем поется в песне. Дать детям понятие «колыбель», «колыбельная». Обратить их внимание на ласковый, теплый, нежный характер песни. Уложить в колыбельку куклу и предложить детям покачать ее. Спеть ей «Баю- бай». Стимулировать творческие импровизации. Побуждать чисто интонировать звуки, различные по высоте, расширять диапазон голоса. Учить петь в умеренном темпе, ровно, не напрягаясь. Развивать дыхание с опорой на диафрагму. Закрепить прыжки на двух ногах Учить выразительно изображать в движении образ зверей: медведя, зайчика, белочки, лисички. Учить ходить мягким, крадущимся шагом. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | «Колыбельная» ненецкая народная песня. А. Филиппенко «Детский сад». Г. Галынин «Медведь» В.Агафонников «Лисонька» народная мелодия, «Маленький, беленький». «Кто на Севере живет?» ненецкая народная игра. Упр.№2 "Ф" на выдохе Упр.№6 «Быстрый вдох» "Бабушка" | Иллюстрации, кукла в национальном костюме. Шапочки зверей. | |
Октябрь . Я в мире человек | 5 11-13 | ООД№10 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Неделя музыки. Учить детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Рассказать о характере музыкального произведения. Прослушать произведение, выделить тему, характеризующую дождь. Обратить внимание на тембровую окраску музыки, отрывистость звучания Спросить детей какой урожай вырос у них в огороде, у бабушки. Какие овощи они знают. Учить передавать в пении веселый, задорный характер песни, придумывать движения к тексту песни. Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать. Развивать дикцию. Петь громко, тихо, шепотом. Учить детей начинать и заканчивать движение с музыкой. Выполнять движения по показу педагога, высоко поднимая колени, а с окончанием музыки останавливаться. Учить двигаться прямым галопом, вынося все время вперед правую ногу.. В конце повторить движения, перейдя на спокойный шаг. Учить ходить парами по кругу, строить круг., находить свое место, вставать друг против друга. Учить выставлять ноги на пятку попеременно. Знакомить с образцами игровых народных песен. -Вертятся колеса, рушится просо. Что на мельнице случилось, Колесо остановилось. И мы разом БУХ! Выполнять маховые движения рук, затем сесть, на пол руки поднять над головой. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | В. Любарский «Дождик» «Репка» Т Попатенко А. Гречанинов «Моя лошадка» «Вышли дети в садик» Польская народная мелодия, обработка В. Сибирского. «На мельнице» народная игра обработка В. Сибирцева. Упр.№2 "Ф" на выдохе Упр.№6 «Быстрый вдох» "Бабушка" | Иллюстрации на тему осени. | |
Октябрь | 6 18-20 | ООД№11 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Учить детей слушать народную музыку и эмоционально на нее откликаться. Рассказать о характере музыкального произведения, обратить внимание на динамику, регистр, темп. Учить петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой Расширять диапазон голоса. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Учить бегать легко, не напрягая рук. Играть в стайки. Сначала летают 3 воробушка, затем прилетают еще три., остальные птички сидят на веточках . Вышли дети в сад зеленый танцевать, танцевать Стали гуси удивленно гоготать, гоготать (дети выполняют полуприседания). И корова удивилась му-му-му, му-му-му. Дети ножки выставляют почему? Почему? Стали гуси удивленно гоготать, гоготать (дети выполняют полуприседания). Серый конь заржал в конюшне: иго-го, иго-го (берутся за руки и кружатся парами) Развивать воображение. Уметь самостоятельно создавать музыкально-двигательный образ. Учить детей ориентироваться в пространстве. Развивать ритм и слух. Закреплять легкий бег врассыпную. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | «Уж как шла лиса» русская народная песня «Репка» Т. Попатенко Л. Банников «Птички летают». «Вышли дети в садик» Польская народная мелодия, обработка В. Сибирского. «На мельнице» народная игра обработка В. Сибирцева. Упр.№2 "Ф" на выдохе Упр.№6 «Быстрый вдох». "Бабушка". | ||
Октябрь | 6 18-20 | ООД№12 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Продолжать учить детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Ввести понятия: исполнитель, слушатель, композитор, авторское и народное музыкальное произведение. Продолжать знакомить с танцевальными жанрами и трехчастной формой произведения. Предложить самим определить жанр и характер музыки по картинкам. Учить петь в спокойном темпе, слаженно. Слушать музыкальное вступление. Продолжать учить детей петь спокойным естественным голосом. Петь соло, подгруппами, цепочкой. Развивать ритм дыхания. Учить выполнять полуприседание. Ноги слегка расставлены, положение рук произвольное, голову не опускать. Учить строить круг, ходить по кругу простым хороводным шагом.. Развивать чувство музыкальной формы и умения различать неконтрастные части музыки. Развивать эстетическую восприимчивость на основе русской народной культуры. -Та-та два кота. 2 ободранных хвоста! Серый кот в чулане, все усы в сметане. Черный кот полез в подвал И мышонка там поймал. Ну-ка, не зевайте, в норки убегайте. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений | М. Глинка «Детская полька» Дидактическая игра «Угадай-ка» . М. Скрибицка «Что ты хочешь, кошечка» «Пружинка» русская народная песня «Ах, вы сени» «Ах ты, береза» народная мелодия. «Два кота» русская народная игра. Упр.№2 "Ф" на выдохе «Насос» "Бабушка". | Иллюстрации, Дидактическое пособие «Музыкальные жанры» «Танцевальная музыка» Шапочки котов. | |
Октябрь | 7 25-27 | ООД№13 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Учить слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Закреплять понятия: слушатель, исполнитель, композитор. Продолжать знакомить с музыкальными жанрами. Учить петь слаженно. Вместе начинать и заканчивать пение Формировать звуковысотный слух. Развивать дыхание с опорой на диафрагму. Учить прыгать на двух ногах, руки свободны или согнуты в локтях. Следить за тем, чтобы дети прыгали легко, слегка пружиня ноги. Чувствовать и передавать в движении характер музыки. Учить строить круг, стараться не выходить из круга. Учить идти в центр круга и возвращаться на место. Стараться держать круг ровно. Сначала пользоваться ориентирами (кружочками) Знакомить с русскими народными игровыми традициями. Предлагать самостоятельно выражать в движении образы персонажей. Воспитывать умение сдерживать себя, соблюдать правила игры. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | П. Чайковский «Болезнь куклы» «Репка» Т. Попатенко М. Сатуллина «Веселые мячики» «Колобок катится» (сужение расширение круга» Н. Александрова «Два кота» русская народная игра. Упр.№2 "Ф" на выдохе «Насос» "Бабушка". | Дидактическое пособие «Три кита» Шапочки. | |
Октябрь . Я в мире человек | 7 25-27 | ООД№14 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Пополнять запас эстетических образцов классической музыки. Закреплять знания о музыкальных жанрах. Поговорить о характере произведения. Учить детей сопереживать. Обратить внимание на стонущий, плачущий характер музыки, на утихающие звуки в конце пьесы (кукла засыпает). Учить детей различать звуки по высоте.. Развивать ритм дыхания. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь. Выполнять движения с веточкой , развивать пластику рук. Отрабатывать технику выполнения прыжков на двух ногах. Чувствовать и передавать в движении характер музыки. Учить строить круг, стараться не выходить из круга. Учить идти в центр круга и возвращаться на место. Стараться держать круг ровно. Учить ориентироваться в пространстве. Учить выражать в движении образы персонажей. Воспитывать умение сдерживать себя, соблюдать правила игры Без печали, без тревог покатился колобок- 2 раза По ладошкам прыг скок. Колобок передай и ребят догоняй. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | П. Чайковский «Новая кукла» Е. Тиличеева «Качели» «Упражнение с веточками» музыка народная М. Сатуллина «Веселые мячики» «Колобок катится» (сужение расширение круга» Н. Александрова «Колобок» русская народная игра. Упр.№3 «Ф» на выдохе «Насос» «Тики-так». | Иллюстрации Кукла Дидактическое пособие «Качели» веточки Колобок (мячик) | |
Ноябрь."Мой город, моя страна" | 8 1-3 | ООД № 15 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Понятия - композитор, исполнитель, слушатель. Закреплять знания о музыкальных жанрах. Рассказать детям о «Детском альбоме». Обратить внимание на четкий, ритмичный характер пьесы. Дать понятие о трехчастной формы. Прослушать каждую часть и отметить различия. Рассмотреть иллюстрацию с изображением солдат или гусар. Побуждать чисто интонировать звуки, различные по высоте, расширять диапазон голоса. Учить вместе начинать и заканчивать песню, чисто интонировать высокие звуки. Развивать дыхание с опорой на диафрагму. Закрепить прыжки на двух ногах. Следить за осанкой. Различать динамические изменения в музыке и быстро реагировать на них. Развивать и укреплять мышцы стоп. Упражнять в беге стремительного характера. Учить ходить врассыпную по залу, руки опущены вниз и слегка разведены в стороны. С окончанием музыки останавливаться. Закреплять последовательность плясовых движений. Учить передавать в движении игровой образ персонажей. Воспитывать умение самостоятельно действовать в игре, выполнять правила коллективной игры. Учить строить круг. Передавать мяч по кругу в одну сторону, затем в другую. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | П. Чайковский «Марш деревянных солдатиков» «Как под горкой» народная песня М. Сатуллина «Веселые мячики» «Вышли дети в садик» Польская народная мелодия, обработка В. Сибирского. «Колобок» русская народная игра. Упр.№3 "Ф" на выдохе «Насос» "Тики-так". | Иллюстрации, игрушки. Дидактическое пособие «Три кита» Колобок (мячик) | |
Ноябрь. Мой город, моя страна | 8 1-3 | ООД №16 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Расширять представления о музыкальных жанрах. Обратить внимание на веселый, радостный характер пьесы. Рассказать о двухчастной форме. Прослушать каждую часть Спросить. Отличаются ли они по характеру, по тембровому звучанию. Учить петь, передавая игровую интонацию. Развивать ритм дыхания. Начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки. Закрепить изученные плясовые движения Учить детей различать двухчастную форму и менять движения с изменением частей. 1 часть-легкий бег, 2 часть-ритмичная игра. Дети делятся на 4 группы. Каждая группа стоит вокруг своего обруча. В обруче лежит колокольчик (погремушка). На 1 часть музыки дети легко бегут по кругу. С окончанием музыки 1 ребенок берет колокольчик в руки. На 2 часть от ритмично звенит. Остальные повторяют ритмический рисунок. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | «Жили у бабуси» русская народная песня. «Жили у бабуси» музыка народная М. Иорданский «Новый мячик» «Ходьба и бег с флажками» латышская народная мелодия. «Игра с колокольчиками» В. Золотарев Упр.№3 "Ф" на выдохе «Насос» "Тики-так". | Иллюстрации, дидактическое пособие «Три кита» Колокольчики | |
Ноябрь Уголок природы | 9 8-10 | ООД №17 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Беседа о дружбе. Учить детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Рассказать о характере музыкального произведения. Пополнять запас эстетических образцов народного творчества. Формировать умение петь легко, весело, подстраиваться к голосу взрослого Развивать ритм дыхания. Учить детей реагировать на начало и окончание музыки. Передавать ходьбой ее спокойный характер- легкая поступь, небольшой размах рук, руки свободные. Учить правильно обращаться с погремушкой. 1 вариант: Дети делятся на подгруппы, обручи по числу подгрупп и погремушки по числу детей. На 1 ч. Дети легко бегут по кругу. В конце берут по 1 погремушке. На 2 часть ритмично звенят погремушкой. С окончанием музыки кладут на место. Обыгрывание песни «Гуси» . Вызывать у детей интерес к русской народной игровой песне. Объяснить, что народные песни не только поют, их можно обыграть. Учить самостоятельно менять движения в соответствии с текстом песни. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | «Петушок, петушок» прибаутка «Котята» Парцхаладзе «Марш» Э. Парлов А. Жилин «Упражнение с погремушками» «Гуси» русская народная игра Упр.№3 "Ф" на выдохе «Насос» "Бабушка очки надела"". | Куклы театра «Рукавичка» Игрушка Погремушки Шапочки гусей, платочек. |
Ноябрь . Уголок природы | 9 8-10 | ООД №18 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Продолжить беседу о характере музыкального произведения. Расширять знания детей об оркестре русских народных инструментов. Познакомить детей с народными музыкальными инструментами: ксилофоном, ложками. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь. Развивать ритм дыхания. Продолжать учить начинать и заканчивать движение с музыкой. Ритмично ходить стайкой в одном направлении за ребенком-лидером. Учить самостоятельно изменять движение в соответствии с музыкой (двухчастная форма). Учить правильно обращаться с погремушкой. 2 вариант: Обручи раскладываются по кругу, в каждый обруч положить погремушки другой формы или украшенные лентами другого цвета. Упражнение исполняется так же. После окончания музыки каждая подгруппа стайкой перебегает к соседнему справа обручу и строится в кружок возле него. Учить самостоятельно и быстро строиться в кружки. Учить обыгрывать песню. Формировать интерес к русской народной культуре. Выполнять образные движения гусей: высоко поднимать колени, делать плавные махи руками. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | «Гуси» русская народная мелодия «Андрей-воробей» русская народная песня «Котята» Парцхаладзе «Марш» Э. Парлов. «Пляска с погремушками» музыка народная «Гуси» русская народная игра. Упр.№3 "Ф" на выдохе «Насос» "Бабушка очки надела"". | Иллюстрации Погремушки | ||
Ноябрь Мы помощники | 10 15-17 | ООД №19 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Учить детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Учить самостоятельно определять характер произведения (веселый- грустный, медленный -быстрый, тихий- громкий). Обратить внимание на движение мелодии, регистр. Спросить у детей какую картину навевает им эта музыка. Под музыку пожалеть, погладить котенка; покачать его, приговаривая: баю-бай. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь, подстраиваться к голосу взрослого.. Передавать хлопками динамические оттенки и ритмический рисунок музыки. Выполнять разнообразные хлопки: хлопки над головой, хлопки перед собой, хлопки по коленям, хлопки справа и слева. Творческая пляска с использованием знакомых движений. На музыку дети выполняют движения по показу воспитателя. «Гуси» пляшут с ложками, «Бабушка» с платочком, остальные дети ритмично хлопают. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | А. Гречанинов «Котик заболел» «Котята» Парцхаладзе «Веселые ладошки» «Старинная полька» обработка Н. Соколовой. «Гуси» русская народная игра. Упр.№3 "Ф" на выдохе «Насос» "Бабушка очки надела"". | Игрушка | ||
Ноябрь Мы помощники | 10 15-17 | ООД №20 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхания Пальчиковая гимнастика | Познакомить детей с особенностями музыкального искусства (рассказывает не словами, а звуками). Понятие инструментальная музыка. Учить самостоятельно определять характер произведения (веселый- грустный, медленный- быстрый, тихий- громкий). Обратить внимание на движение мелодии, регистр. Спросить у детей какую картину навевает им эта музыка. Учить передавать эмоциональное настроение песни., чувствовать выразительные элементы музыкального языка. Слушать музыкальное вступление. Продолжать учить двигаться врассыпную легким бегом. Учить кружиться поворачиваясь в одну сторону, не торопясь, спокойно. Отрабатывать технику исполнения плясовых движений. Развивать эстетическую восприимчивость на основе русской народной культуры. Знакомить с образцами игровых народных песен. -Мыши водят хоровод, на лежанке Васька кот. Тише мыши, не шумите, кота Ваську не будите. Вот проснется Васька кот, разобьет ваш хоровод. Учить самостоятельно строить круг. Учить ходить по кругу хороводным шагом. Учить передавать роль кота. Ходить мягко ступая, крадущимся шагом. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | «А. Гречанинов «Котик выздоровел» М. Парцхаладзе «Котята» «Гуси» русская народная песня «Побежали наши ножки» «Пляска с погремушками» «Васька кот» русская народная игра Упр.№3 "Ф" на выдохе «Насос» "Бабушка очки надела"". | Игрушка, Иллюстрации Погремушка | ||
Ноябрь. Мы помощники. | 11 22-24 | ООД №21 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Познакомить детей с динамическими оттенками. Учить различать громкую и тихую музыку. Учить петь слаженно. Вместе начинать и заканчивать пение. Продолжать знакомить с песенным фольклором. Передавать хлопками динамические оттенки и ритмический рисунок музыки. Выполнять разнообразные хлопки: хлопки над головой, хлопки перед собой, хлопки по коленям, хлопки справа и слева. 1часть музыки хлопает 1 группа- тихо, 2 часть музыки хлопает 2 часть группы- громко. Учить прыгать на двух ногах, руки свободны или согнуты в локтях. Следить за тем, чтобы дети прыгали легко, слегка пружиня ноги. 1 часть: выполняют полуприседание и выпрямляют ноги. 2 часть- легко подпрыгивают на двух ногах. Пополнять запас эстетических образцов детских народных игровых песен.. Учить самостоятельно менять движения в соответствии с музыкальной формой произведения (двухчастная). Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | Как у наших у ворот» русская народная песня.. «Две птички» русская народная песня «Веселые ладошки» «Пружинки» музыка народная «Васька кот» русская народная игра Упр.№4 "Бабушка очки надела" | Фонограмма, иллюстрации Шапочка кота | ||
Ноябрь. Мы помощники | 11 22-24 | ООД №22 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Познакомить детей с динамическими оттенками. Учить различать громкую и тихую музыку. Пополнять запас эстетических образцов народной песни. Учить петь слаженно. Вместе начинать и заканчивать пение. Продолжать знакомить с песенным фольклором. Передавать хлопками динамические оттенки и ритмический рисунок музыки. Выполнять разнообразные хлопки: хлопки над головой, хлопки перед собой, хлопки по коленям, хлопки справа и слева. 1часть музыки хлопает 1 группа- тихо, 2 часть музыки хлопает 2 часть группы- громко. Учить прыгать на двух ногах, руки свободны или согнуты в локтях. Следить за тем, чтобы дети прыгали легко, слегка пружиня ноги. 1 часть: выполняют полуприседание и выпрямляют ноги. 2 часть- легко подпрыгивают на двух ногах. Учить самостоятельно менять движения в соответствии с музыкальной формой произведения (двухчастная). Пополнять запас эстетических образцов детских народных игровых песен.. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | «Как у наших у ворот» русская народная песня.. «Две птички» русская народная песня «Веселые ладошки» «Пружинки» музыка народная «Васька кот» русская народная игра Упр.№4 "Бабушка очки надела" | Иллюстрации Шапочка кота | ||
Ноябрь. Новогодний прадник. | 12 29-1 | ООД №23 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Продолжать знакомить детей с музыкальными жанрами. Развивать звуковысотный слух. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь. Учить петь неторопливо, спокойно, не напрягаясь. Самостоятельно менять движения с изменением характера музыки (произведение двухчастной формы) Начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки. 1 часть- бодро шагают к воспитателю, 2 часть- повернувшись спиной бегут обратно. На музыку веселого характере с четким ритмом создать образ скачущего олененка. Согласовывать свои движения с эмоциональным содержанием музыки. Ритмично и выразительно скакать прямым галопом. Обогащать музыкальные впечатления детей посредством народных игр ХМАО. Учить ориентироваться в пространстве, выполнять движения, согласовывая текст с музыкой. У оленя дом большой Он глядит в свое окно Зайка по лесу бежит В дверь тихонечко стучит Тук, тук дверь открой. Там в лесу охотник злой. Зайка, зайка забегай, Лапку мне давай. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | Е. Тиличеева «Колыбельная» «У оленя» музыка народная. «Ходим или бегаем» Русские народные мелодии. «Скачут оленята» «Лошадка» Н. Потоловский. «У оленя» народная игра Упр.№3 "Ф" на выдохе «Насос» "Мы платочки постираем". | Иллюстрации, Игрушка Шапочка оленя, рожки | ||
Декабрь. Новый год | 12 29-1 | ООД №24 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Пополнять запас эстетических образцов народной музыки. Продолжать знакомить детей с песенно-игровым фольклором народов Ямала. Учить различать громкую и тихую музыку. Учить петь неторопливо, спокойно, не напрягаясь. Самостоятельно менять движения с изменением характера музыки (произведение двухчастной формы) Начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки. 1 часть- бодро шагают к воспитателю, 2 часть- повернувшись спиной бегут обратно. На музыку веселого характере с четким ритмом создать образ скачущего олененка. Согласовывать свои движения с эмоциональным содержанием музыки. Ритмично и выразительно скакать прямым галопом. Обогащать музыкальные впечатления детей посредством народных игр. Учить ориентироваться в пространстве, выполнять движения, согласовывая текст с музыкой. У оленя дом большой Он глядит в свое окно Зайка по лесу бежит В дверь тихонечко стучит Тук, тук дверь открой. Там в лесу охотник злой. Зайка, зайка забегай, Лапку мне давай. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | Е. Тиличеева «Колыбельная» «У оленя» музыка народная. «Ходим или бегаем» Русские народные мелодии. «Скачут оленята» «Лошадка» Н. Потоловский. «У оленя» народная игра Упр.№3 ,4"Ф" на выдохе. «Насос» "Мы платочки постираем". | Фонограмма Дидактическое пособие «Громкая и тихая музыка» Шапочки с орнаментом | ||
Декабрь Новый год. | 13 6-8 | ООД №25 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Познакомить детей с динамическими оттенками. Учить различать громкую и тихую музыку. Пополнять запас эстетических образцов народной песни. Учить петь слаженно. Вместе начинать и заканчивать пение. Продолжать знакомить с песенным фольклором Развивать дыхание с опорой на диафрагму Передавать хлопками динамические оттенки и ритмический рисунок музыки. Выполнять разнообразные хлопки: хлопки над головой, хлопки перед собой, хлопки по коленям, хлопки справа и слева. часть музыки хлопает 1 группа- тихо, 2 часть музыки хлопает 2 часть группы- громко. Учить прыгать на двух ногах, руки свободны или согнуты в локтях. Следить за тем, чтобы дети прыгали легко, слегка пружиня ноги. 1 часть: выполняют полуприседание и выпрямляют ноги. 2 часть- легко подпрыгивают на двух ногах. Упражнять в выполнении танцевальных движений. Развивать пластику кистей рук.. Самостоятельно менять движения с изменением в характере музыки (произведение двухчастной формы). Учить самостоятельно менять движения в соответствии с музыкальной формой произведения (двухчастная). Способствовать творческим проявлениям в играх при выполнении творческих заданий, связанных с комбинированием знакомых танцевальных движений, а также подбором образно- игровых движений при передаче образов животных в сюжетных играх. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | «Как у наших у ворот» русская народная песня.. «Две птички» русская народная песня «Веселые ладошки» «Пружинки» музыка народная «Пляска с погремушками» «Васька кот» русская народная игра «Ах, вы сени» русская народная песня Упр.№3 ,4"Ф" на выдохе. «Насос» "Мы платочки постираем | Пособие «Громкая и тихая музыка» погремушки Флажки |
Декабрь Новогодний праздник. | 13 6-8 | ООД №26 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Продолжать знакомить детей с динамическими оттенками. Учить различать громкую и тихую музыку. Пополнять запас эстетических образцов народной песни. Учить петь слаженно. Вместе начинать и заканчивать пение. Продолжать знакомить с песенным фольклором. Передавать хлопками динамические оттенки и ритмический рисунок музыки. Выполнять разнообразные хлопки: хлопки над головой, хлопки перед собой, хлопки по коленям, хлопки справа и слева. Часть музыки хлопает 1 группа- тихо, 2 часть музыки хлопает 2 часть группы- громко. Учить прыгать на двух ногах, руки свободны или согнуты в локтях. Следить за тем, чтобы дети прыгали легко, слегка пружиня ноги. 1 часть: выполняют полуприседание и выпрямляют ноги. 2 часть- легко подпрыгивают на двух ногах. Стимулировать творческие проявления в танце. Развивать пластику кистей рук.. Самостоятельно менять движения с изменением характера музыки (произведение двухчастной формы). Начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки. Пополнять запас эстетических образцов детских народных игровых песен.. Развивать мышцы шеи, ног, плеча. Учить самостоятельно менять движения в соответствии с музыкальной формой произведения (двухчастная). Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | «Как у наших у ворот» русская народная песня.. «Две птички» русская народная песня Д. Львов-Компанеец «Вот какие кочаны» «Веселые ладошки» «Старинная полька» обработка Н. Соколовой.
«Васька кот» русская народная игра «Ах, вы сени» русская народная песня Упр.№3 ,4"Ф" на выдохе. «Насос» "Веселые ладошки» | Пособие «Громкая и тихая музыка» Погремушки, ложки Шапочка кота | |
Декабрь Новогодний праздник. | 14 13-15 | ООД №27 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Снег идет! Учить детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Рассказать о характере музыкального произведения. Знакомить с музыкальными жанрами. В этот праздник, мы пригласили в гости книгу, которая расскажет нам о царстве Деда Мороза. Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать. Учить детей протягивать ударные слоги в словах. Развивать ритм дыхания. Учить различать движение мелодии. Учить детей начинать и заканчивать движение с музыкой. Выполнять движения ходьбы в соответствии с характером музыки. Упражнять в выполнении полуприседаний. Развивать мышцы шеи, ног, плеча. Учить прыгать легко на двух ногах, не наталкиваясь друг на друга Учить строить круг, ходить по кругу хороводным шагом. Учить различать сильную и слабую доли. На сильную долю хлопать в ладоши, на слабую- разводить руки в стороны. Вызывать у детей интерес к русской народной игре. Творческая пляска с использованием знакомых движений. Предлагать односложные ответы на музыкальные вопросы. «Кто здесь», «Это Саша» Учить различать двухчастную форму. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | Е. Макшанцева «Снег- снежок» В. Семенов «Дед Мороз» «Пружинка» «Посеяли девки лен» русская народная мелодия И. Бриске» Часики» Е. Макшанцева «Снег-снежок» хоровод «Прятки» русская народная игра Упр.№3 ,4"Ф" на выдохе. «Насос» "Веселые ладошки» | Иллюстрации. Игрушка Ушки зайчиков. Платок | |
Декабрь Новогодний праздник- | 14 13-15 | ООД №28 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Зимушка- зима! Продолжить беседу о характере музыкального произведения, обратить внимание на динамику, регистры, темп. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь. Развивать ритм дыхания. Развивать представление о движении мелодии. Продолжать учить начинать и заканчивать движение с музыкой. Учить детей различать двухчастную форму. Самостоятельно менять движения в соответствии с музыкальной формой произведения (двухчастная). Упражнять в несложных плясовых движениях, учить передавать их выразительно и эмоционально. Учить легко бежать по кругу парами, с окончанием музыки останавливаться и повернуться лицом друг к другу. На вторую часть музыки- легко притопывать ногой. Формировать интерес к русской народной культуре. Прятаться за определенные преграды: стулья, накрытые белой тканью. Водящий отгадывает, кто спрятался. Затем задает музыкальный вопрос. Давать творческие задания: предлагать односложные ответы на музыкальные вопросы. «Кто здесь», «Это Саша». Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | О. Полякова «Зимняя песенка» О. Полякова «Зимняя песенка» В. Семенов «Дед Мороз» «Ходим-бегаем» Е. Тиличеева «Карусель» русская народная мелодия. Е. Макшанцева «Снег-снежок» хоровод «Прятки» русская народная игра. Упр.№5 ,4"Ф" на выдохе. «Насос» "Веселые ладошки» | фонограмма Барабан, погремушки Белая ткань, стульчики или модули. | |
Декабрь. Новогодний праздник | 15 20-22 | ООД №29 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Ждем Новый год! Учить детей слушать народную музыку и эмоционально на нее откликаться. Рассказать о характере музыкального произведения, обратить внимание на динамику, регистр, темп. Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на песню игрового, веселого характера учить петь слаженно в умеренном темпе. Учить петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Учить бегать легко, не напрягая рук. Играть в стайки. Сначала летают 3 снежинки, затем прилетают еще три., остальные сидят на веточках. Закреплять знакомые плясовые движения. Вместе с воспитателем придумывать пляску для зайчика. Учить легко бежать по кругу парами, с окончанием музыки останавливаться и повернуться лицом друг к другу. На вторую часть музыки- ритмично хлопать в ладоши. Продолжать знакомить детей с народными игровыми песнями. Учить детей ориентироваться в пространстве. Развивать ритм и слух. Закреплять легкий бег врассыпную. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | «Заинька топни ножкой» Русская народная песня. О. Полякова «Зимняя песенка» В. Семенов «Дед Мороз» А. Филиппенко «Елочка» Пластический этюд «Снежинки» «Полька» эстонская народная мелодия «Мишка по лесу гулял» русская народная игра. Упр.№4 «Бабушка очки надела» | Иллюстрации Игрушка Шапочка медведя | |
Декабрь Новогодний праздник | 15 20-22 | ООД №30 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Продолжать учить детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Учить различать разную по характеру музыку. Закреплять понятия: вокальная и инструментальная музыка. Учить петь в спокойном темпе, слаженно. Слушать музыкальное вступление. Подстраиваться к голосу взрослого Учить выполнять полуприседание. Ноги слегка расставлены, положение рук произвольное, голову не опускать Учить выполнять вращательные движения кистями рук. Учить различать двухчастную форму и соответственно менять движения. Постановка корпуса. Учить легко бежать по кругу парами, с окончанием музыки останавливаться и повернуться лицом друг к другу. На вторую часть музыки- кружиться парами, взявшись за обе руки. Комбинировать знакомые танцевальные движения. Развивать эстетическую восприимчивость на основе русской народной культуры. Знакомить с образцами игровых народных песен. Учить двигаться в музыкальных играх под инструментальную музыку и под пение, согласуя образные движения с характером музыки. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | М. Старокадомский «Снежный кролик» А. Филиппенко «Елочка» «Пружинка» русская народная песня «Ах, вы сени» Народная мелодия Хоровод «Елочка» «Колокольчик» русская народная игра Упр.№4 "Бабушка очки надела" | Иллюстрации. Колокольчик, косынка | |
Декабрь Новогодний праздник | 16 27-29 | ООД №31 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Народные праздники. Учить слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Учить различать разнохарактерную музыку. Учить петь слаженно. Вместе начинать и заканчивать пение. Учить петь выразительно. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Развивать координацию движений рук и ног. Учить прыгать на двух ногах, руки свободны или согнуты в локтях. Следить за тем, чтобы дети прыгали легко, слегка пружиня ноги Чувствовать и передавать в движении характер музыки. Учить ходить мягко, слегка пружиня ноги. Учить строить круг, ходить по кругу хороводным шагом, взявшись за руки и друг за другом. Поддерживать желание детей самостоятельно исполнять знакомые пляски. Закреплять легкий бег по кругу парами, с окончанием музыки останавливаться и повернуться лицом друг к другу. На вторую часть музыки- кружиться парами, взявшись за обе руки, притопывать ногой или ритмично хлопать. Учить начинать и заканчивать движение в соответствии с началом и окончанием музыки Учить детей передавать игровые образы: легкие прыжки, мягкий крадущийся шаг. Выполнять движения по показу воспитателя. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | П. Чайковский «Лошадка» А. Филиппенко «Елка» Е. Макшанцева «Снег-снежок» И. Бриске «Паровозик» Хоровод «Елочка» Г. Финаровский «Зайчики и лиса» Упр.№5,6 "Бабушка очки надела" | Игрушка. Шапочка лисы. | |
Декабрь Новогодний праздник | 16 27-29 | ООД №32 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Народные праздники. Пополнять запас эстетических образцов народной музыки. Развивать способность целостно и дифференцированно воспринимать музыкальное произведение, выделяя в нем отдельные средства выразительности (изменение динамики, темпа» Учить петь напевно, ласково, подстраиваясь к голосу взрослого. Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на веселую песню. Учить петь после вступления, легким звуком, в оживленном темпе. Развивать ритм дыхания. Выполнять движения со снежинками по показу воспитателя. С окончанием танца присаживаются, образуя сугроб. По сигналу воспитателя (раздувает снежинки) дети разбегаются врассыпную. Следить, чтобы дети бежали легко, не напрягаясь. Закрепить последовательность движений танца. .Две равные группы детей садятся вдоль противоположных стен зала. Поочередно загадывают друг другу загадки. Если отгадали, то после слов воспитателя «Лови» загадывающие убегают, другие догоняют. В игре развивается звуковысотный слух. Дети изображают высокими звуками детей, низкими взрослых животных и птиц. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | «Ах вы, сени» -русская народная мелодия. Т. Попатенко «Елка» А. Филиппенко «Нарядили елочку» Хоровод «Елочка» Е. Тиличеева «Ну-ка, угадай-ка» музыкальная игра. Упр.№5,6 "Бабушка очки надела" | Фонограмма, народный оркестр Снежинки | |
Декабрь .Новогодний праздник | 16 27-29 | ООД №33 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Праздник елки. Знакомить детей с музыкальными жанрами. Помогать услышать и охарактеризовать музыку вальса (плавная, нежная). Внимательно прослушать музыку и подобрать картинку, соответствующую жанру музыкального произведения. Представить снежную сказку. Прочувствовать настроение музыки, высказываться о характере музыки и придумать движения для своего маленького танца. Побуждать чисто интонировать звуки, различные по высоте, расширять диапазон голоса. Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на веселую песню. Учить петь после вступления, легким звуком, в оживленном темпе. Обратить внимание на изменение окончаний 1 и 2 музыкальных фраз в запеве, 1 и 2 и в припеве. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Предлагать самостоятельно выразительно изображать в движении образ зверей: медведя, зайчика, белочки, лисички. Закрепить прыжки на двух ногах. Учить ходить мягким, крадущимся шагом; высоко поднимая колени. Развивать внимание детей, координацию движений. Учить выполнять несложные танцевальные движений по показу воспитателя, затем ребенка. Знакомить с музыкально-игровым фольклором народов Ямала. Учить передавать игровые образы, данные в музыке. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | П. Чайковский «Вальс» из балета «Щелкунчик» Т. Попатенко «Елка» А. Филиппенко «Нарядили елочку» И . Бриске «Урок зоологии» «Маленький, беленький» Т. Ломова «Мелодия» И. Бриске «Веселые ручки» танец «Оленята» ненецкая народная игра (Рег. Компонент) Упр.№5,6 «Повороты головы» А. Стрельникова «Кот Мурлыка» | Иллюстрации, игрушки. Фонограмма Шапочки зверей. Шапочки с орнаментом
| |
Декабрь .Новогодний праздник | 16 27-29 | ООД №34 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Игра на музыкальных инструментах Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Продолжать знакомить детей с музыкальными жанрами. Помогать детям услышать и охарактеризовать музыку вальса (плавная, нежная). Внимательно прослушать музыку и подобрать картинку, соответствующую жанру музыкального произведения. Представить снежную сказку. Прочувствовать настроение музыки, высказываться о характере музыки и придумать движения для своего маленького танца Учить петь напевно, плавно, подстраиваясь к голосу взрослого. Стимулировать певческие импровизации, в творческом задании колыбельной для куклы. Развивать ритм дыхания. Учить ритмично играть на детских народных инструментах. Вызывать интерес детей к инструментальной музыке. Развивать мышцы плечевого пояса, шеи, плеч, ног. Учить чувствовать характер музыки и отображать в пластичном движении. Развивать у детей легкость бега. Закрепить изученные плясовые движения Развивать эстетическую восприимчивость на основе народной культуры ХМАО. Вызвать интерес детей к игровому творчеству народов Севера. Способствовать овладению детьми навыками образно- игровых движений. Развивать звуковысотный слух. Дети изображают высокими звуками детей, низкими взрослых животных и птиц. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | П. Чайковский «Вальс» из балета «Щелкунчик» «Машенька- Маша»» колыбельная «Ах вы , сени» «Кто хочет побегать в тундре» Л. Вишкарев Региональный компонент И. Бриске «Веселые ручки», Пластический этюд «Снежинки» «Оленята» ненецкая народная игра Региональный компонент Е. Тиличеева «Ну-ка, угадай-ка» музыкальная игра. «Повороты головы» А. Стрельникова «Кот Мурлыка» | Ленты, снежинки, звездочки. Иллюстрации. Детские народные музыкальные инструменты. Шапочки оленей |
Январь. Зима | 17 10-12 | ООД №35 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Народные праздники. Учить детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Рассказать о характере музыкального произведения Продолжать знакомить с вокальной музыкой. Знакомить детей с русским народным песенным творчеством. Учить детей протягивать ударные слоги в словах. Развивать ритм дыхания. Развивать диапазон голоса. Учить детей начинать и заканчивать движение с музыкой. Учить выполнять шаг на месте всей ступней, не продвигаясь вперед. Предложить детям поиграть в снежки. Для этого нужно построить высокую стену, чтобы за ней можно было спрятаться. Учить детей изменять характер шага в соответствии с изменением громкости звучания музыки (энергичный и тихий шаг). Развивать наблюдательность и сообразительность, умение ориентироваться в пространстве. Учить детей различать контрастные части музыки, чередовать плясовые движения. Учить изменять характер движения в соответствии с мелодией. Учить действовать с предметами. Творческая пляска с использованием знакомых плясовых движений. С окончанием пения дети весело пляшут по музыку Мы во двор гулять ходили Бабу снежную слепили- 2 раза Рукавички промочили. Будем весело плясать Ручки ножки согревать Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | Н. Соловьева «Снежная баба» «Как на тоненький ледок» русская народная песня М. Раухвергер «Топотушки» «Смело идти и прятаться» И. Беркович «Марш» «Пляска с платочками» народная музыка «Снежная баба» русская народная игра «Насос» А. Стрельникова Упр.№6 "Быстрый вдох". Кот Мурлыка» | Иллюстрации Платочки Снежки | |||||||
Январь. Зима | 17 10-12 | ООД №36 | Слушание музыки Исполнительство: Игра на музыкальных инструментах Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Продолжить беседу о характере музыкального произведения, обратить внимание на динамику, регистры, темп. Предложить детям поехать на представление в ледяной цирк. В цирке детей встречают клоуны. Они веселые и жизнерадостные. Предложить послушать, как композитор изобразил их характер в музыке. Обратить внимание, что это инструментальная музыка. Рассказать детям, что клоуны очень любят играть на бубне. Предложить детям подыграть клоунам в пляске на бубне. Продолжать знакомить детей с треугольником. Показать, как извлекается звук. Обратить внимание на регистр, высоту звука. Учить играть музыку снежинок. Стараться играть ритмично. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь. Развивать ритм дыхания. Закрепить пение с движением. Развивать дикцию, мелкую моторику рук. Продолжать учить начинать и заканчивать движение с музыкой. Продолжать учить выполнять шаг на месте всей ступней. Следить за осанкой. Развивать внимание детей. Определять характер музыки и передавать его в движении. Учить обыгрывать песню. Предложить роль петушка ребенку. Формировать интерес к русской народной культуре. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений | Д. Кабалевский «Клоуны» Д. Кабалевский «Клоуны» «Как на тоненький ледок» русская народная песня
«Сорока» «Пляска с платочками» «Утушка луговая» русская народная мелодия «Как на тоненький ледок» русская народная игра. «Снежная баба» русская народная игра «Ладошки» А. Стрельникова Упр.№6 "Быстрый вдох". «Птички летают» | Иллюстрации на тему зимы, цирка. Бубны, треугольники Платочки Снежки | |||||||
Январь. Зима | 18 17-19 | ООД №37 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Учить детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Продолжать беседу о музыкальных жанрах. Предложить детям рассмотреть иллюстрации как плавно сыплется снежок, как красиво кружатся снежинки на ветру. Совсем как в музыкальном произведении П. Чайковского. Вот послушайте. И хотя музыка инструментальная, ведь здесь никто не поет, в музыкальных интонациях слышны плавные движения и кружения снежинок. Предложить детям спеть веселую игровую песню. Развивать чувство ритма. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь. Развивать дыхание с опорой на диафрагму А теперь мы прогуляемся по снежному лесу. Но чтобы идти по снегу, нужно высоко поднимать колени. А в лесу на полянке сидят птички. Увидели птички ребят, испугались и разлетелись в разные стороны и летали до тех пор, пока музыка не закончилась. И решили тогда дети покормить птичек. Рассыпали зернышки семечек. А птички стали их клевать. А теперь можно поиграть в снежки (воображаемые) Продолжать знакомить детей с народными игровыми песнями. Развивать ритм и слух. Развивать мелкую моторику рук. Учить действовать под текст песни. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | П. Чайковский «Вальс снежных хлопьев» «Снег снежок» Е. Макшанцева И. Железнова «Идем по снегу» Упражнение «Птички летают» , «Птички» Л. Банников Упражнение «Воробушки» А. Серов «Снежная баба» русская народная игра обр. Е. Макшанцева «Насос» А. Стрельникова. Упр.№3 ,4"Ф" на выдохе «Птички летают» | Иллюстрации Шапочки птичек Снежки | |||||||
Январь . Зима | 18 17-19 | ООД №38 | Слушание музыки Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Исполнительство: Пение Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Продолжать учить детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Продолжать беседу о музыкальных жанрах. Предложить детям рассмотреть иллюстрации как плавно сыплется снежок, как красиво кружатся снежинки на ветру. Совсем как в музыкальном произведении П. Чайковского. Вот послушайте. Спросить детей какая это музыка вокальная или инструментальная, объяснить почему? А если мы немножко пофантазируем и можем себя представить снежинками и потанцевать под музыку вальса. Предложить детям потанцевать самостоятельно, придумывать свои движения, характерные музыке вальса. А можно самим играть на музыкальных инструментах. Передавать в движении изменение в музыке (двухчастная форма произведения). Совершенствовать прыжки на двух нога и легкий бег. А теперь можно поиграть в снежки (воображаемые) Учить передавать в движении веселый, задорный характер песни. Уметь подчиняться общему ритму движения. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | П. Чайковский «Вальс снежных хлопьев» П. Чайковский «Вальс снежных хлопьев» И. Железнова «Идем по снегу» Упражнение «Птички летают» , «Птички» Л. Банников «Пружинка» народная мелодия «Снег снежок» русская народная игра обр. Е. Макшанцева «Снег снежок» Е. Макшанцева «Насос» А. Стрельникова. «Птички летают» | Дидактическое пособие «Вокальная и инструментальная музыка» Снежки | |||||||
Январь . Зима | 19 24-26 | ООД №39 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Познакомить детей с динамическими оттенками в волшебной книге. Учить различать громкую и тихую музыку. Пополнять запас эстетических образцов народной песни. Учить петь слаженно. Вместе начинать и заканчивать пение. Продолжать знакомить с песенным фольклором Развивать дыхание с опорой на диафрагму Передавать хлопками динамические оттенки и ритмический рисунок музыки. Выполнять разнообразные хлопки: хлопки над головой, хлопки перед собой, хлопки по коленям, хлопки справа и слева. !часть музыки хлопает 1 группа- тихо, 2 часть музыки хлопает 2 часть группы- громко. Учить прыгать на двух ногах, руки свободны или согнуты в локтях. Следить за тем, чтобы дети прыгали легко, слегка пружиня ноги. 1 часть: выполняют полуприседание и выпрямляют ноги. 2 часть- легко подпрыгивают на двух ногах. Упражнять в выполнении танцевальных движений. Развивать пластику кистей рук.. Самостоятельно менять движения с изменением характере музыки (произведение двухчастной формы). Начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки. Пополнять запас эстетических образцов детских народных игровых песен.. Развивать мышцы шеи, ног, плеча. Учить самостоятельно менять движения в соответствии с музыкальной формой произведения (двухчастная). Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | «Две птички» русская народная песня Д. Львов-Компанеец «Вот какие кочаны»
«Веселые ладошки» . «Пружинки» музыка народная Даргомыжский «Петрушки» пляска «Пляска с погремушками» «Васька кот» русская народная игра «Ах, вы сени» русская народная песня «Погончики» А. Стрельникова Упр.№3 ,4"Ф" на выдохе Птички летают» | Пособие «Громкая и тихая музыка» Дидактическое пособие «Громкая и тихая музыка» погремушки Шапочка кота | |||||||
Январь. Зима | 19 24-26 | ООД №40 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Народные праздники. Волшебная книга музыки. Продолжать знакомить детей с динамическими оттенками. Учить различать громкую и тихую музыку. Пополнять запас эстетических образцов народной песни. Учить петь слаженно. Вместе начинать и заканчивать пение. Продолжать знакомить с песенным фольклором Развивать дыхание с опорой на диафрагму Передавать хлопками динамические оттенки и ритмический рисунок музыки. Выполнять разнообразные хлопки: хлопки над головой, хлопки перед собой, хлопки по коленям, хлопки справа и слева. !часть музыки хлопает 1 группа- тихо, 2 часть музыки хлопает 2 часть группы- громко. Учить прыгать на двух ногах, руки свободны или согнуты в локтях. Следить за тем, чтобы дети прыгали легко, слегка пружиня ноги. 1 часть: выполняют полуприседание и выпрямляют ноги. 2 часть- легко подпрыгивают на двух ногах. Стимулировать творческие проявления в танце. Развивать пластику кистей рук.. Самостоятельно менять движения с изменением характере музыки (произведение двухчастной формы). Начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки. Пополнять запас эстетических образцов детских народных игровых песен.. Развивать мышцы шеи, ног, плеча. Учить самостоятельно менять движения в соответствии с музыкальной формой произведения (двухчастная). Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | «Как у наших у ворот» русская народная песня.. Д. Львов-Компанеец «Вот какие кочаны» «Веселые ладошки» «Пружинки» музыка народная «Пляска с погремушками» (Даргомыжский «Петрушки» пляска) «Ходьба и бег с флажками» народная музыка. «Васька кот» русская народная игра «Ах, вы сени» русская народная песня «Погончики» А. Стрельникова Упр.№3 ,4"Ф" на выдохе «Шаловливые пальчики» | Пособие «Громкая и тихая музыка» Погремушки, ложки погремушки Шапочка кота | |||||||
Февраль. День защитника Отечества | 20 31-2 | ООД №41 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Пополнять запас эстетических образцов детской музыки. Предложить детям послушать музыку и определить жанр музыкального произведения. Какие движения можно выполнять под эту музыку (маршеобразные, танцевальные). Напомнить, что инструментальная музыка рассказывает музыкальными звуками, а не словами. Учить петь ласково, нежно, подстраиваться к голосу взрослого. Развивать ритм дыхания. Слегка подняв руки вперед, тихонько машут цветами, сгибая и разгибая кисти обеих рук. Продолжать то же движение, подняв руки вперед- вверх. Бежать по кругу, немного отведя руки в стороны. Плавно покачивать руками вправо и влево, приподняв их вперед Предложить детям придумать свои движения пляски и подвигаться под музыку. Отображать положительные черты характера. Закрепить последовательность движений танца. Обогащать музыкальные впечатления детей посредством русских народных игр. Учить ориентироваться в пространстве. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | И. Арсеев «Солдаты маршируют» Р. Рустамов «Солнышко лучистое» «Упражнение с цветами» «Вальс» А Жилин «Пляска с погремушками» (Даргомыжский «Петрушки» пляска) «Маленькая Юлька» словенская народная игра Погончики» А. Стрельникова Упр.№3 "Ф" на выдохе «Шаловливые пальчики» | Фонограмма, народный оркестр Ложки, бубны, погремушки, барабаны, деревянные палочки. Цветы | |||||||
Февраль День защитника Отечества | 20 31-2 | ООД №42 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Направлять внимание детей на особенности музыки, как вида искусства. Понятие инструментальная музыка, музыкальный инструмент. Продолжать знакомить с творчеством композиторов-классиков. Учить отмечать в звучании музыки нежные, ласковые интонации маминого голоса. Спросить у детей, похожа ли музыка на мамин нежный голос. А что можно сказать о музыке? Какая она? (ласковая, нежная, спокойная). Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать. Учить детей протягивать ударные слоги в словах. Развивать ритм дыхания. На наше окошко уселись птички, собачка залаяла- они улетели Учить создавать с помощью легкого, но не стремительного бега образ летящей птички. Дети-птички сидят на «заборе» стульчиках. С началом музыки летят в одном направлении (врассыпную). С окончанием останавливаются и присаживаются. Воспитатель «собачка» лает на птичек- дети убегают на стульчики.. Чувствовать и передавать в движении изменение характера и формы музыкального произведения. (3 части) Вызывать у детей интерес к русской народной игре. «Мыши водят хоровод На лежанке дремлет кот Тише мыши, не шумите Кота Ваську не будите Вот проснется Васька кот Разобьет ваш хоровод Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | П. Чайковский «Мама» Е. Тиличеева «Колыбельная» З. Левина «Неваляшки»
Л. Банникова «Птички» Игровое упражнение М. Карминский «Танец с воздушными шарами» «Кот и мыши» русская народная игра «Повороты головы» А. Стрельникова Упр.№5,6 «Шаловливые пальчики» | Иллюстрации Портрет композитора. Воздушные шары Шапочка кота. | |||||||
Февраль. День защитника Отечества | 21 7-9 | ООД №43 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Направлять внимание детей на особенности музыки, как вида искусства. Понятие инструментальная музыка, музыкальный инструмент. Продолжать знакомить с творчеством композиторов-классиков. Обратить внимание детей на название музыкального произведения. Затем прослушать пьесу и спросить детей какими звуками композитор изобразил голос папы (низкими), голос мамы (высокими). Учить петь естественным звуком, не напрягаясь. Развивать ритм дыхания. Продолжать учить двигаться в соответствии с характером музыки. Гуляем с мамой в парке. Неторопливо и спокойно и не толкаясь, с окончанием музыки останавливаются. Учить согласовывать свои шаги с темпом музыки. Учить бегать парами: взявшись за руки пробежать от одной игрушки до другой; бежать по кругу пара за парой, выдерживая расстояние. С окончанием музыки останавливаться и поворачиваться лицом друг к другу. Учить выполнять небольшие полуприседания, слегка сгибая колени, затем выпрямляют. Движение легкое пружинистое, плясового характера. Затем легко подпрыгивать на месте на двух ногах (по два прыжка на такт) при приземлении колени слегка сгибаются. Формировать интерес к русской народной культуре. Учить менять интенсивность движения в связи с изменением динамики.
Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | А. Гречанинов «Папа и мама» Е. Тиличеева «Колыбельная» «Погуляем» Т. Ломова Упражнение «Пружинки» («Посеяли девки лен» русская народная мелодия) «Упражнения в детском саду» «Неваляшки» З. Левина «Кот и мыши» русская народная игра. «Повороты головы» А. Стрельникова Упр.№5,6 «Шаловливые пальчики» | «Матрешки» дидактическая игра. | |||||||
Февраль. День защитника Отечества | 21 7-9 | ООД №44 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Учить детей слушать народную музыку и эмоционально на нее откликаться. Рассказать о характере музыкального произведения, обратить внимание на динамику, регистр, темп. Обрати внимание, что музыка инструментальная, отметить изменения в темпе, изображающие движения жуков. Учить петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Развивать выразительность жеста. Учить бегать легко, не напрягая рук. Играть в стайки. Сначала летают 3 воробушка, затем прилетают еще три., остальные птички сидят на веточках. Продолжать учить притопывать каблучком одной ноги, затем другой. Учить выставлять ногу на пятку попеременно.Учить неторопливо кружиться вокруг себя, приподняв куклы перед собой. Продолжать знакомить детей с народными игровыми песнями. Учить детей ориентироваться в пространстве. Прянички, прянички испекли для Ванечки Ваня по лугу ходил, прянички уронил. В хороводе походите, прянички соберите. Способствовать творческим проявлениям в танцах играх в комбинировании знакомых танцевальных движений. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | «Жуки» венгерская народная мелодия Т. Попатенко «Маме песенку пою» «Зайка» русская народная песня З. Левина «Неваляшки» А. Серов «Птички летают» М. Глинка «Полька» «Танец с воздушными шарами»М. Карминский « Прянички» украинская народная игра. «Ладошки» А. Стрельникова. Упр.№5,6 «Бабушка» | Иллюстрации
Кукла Треугольники Куклы Прянички | |||||||
Февраль. День защитника Отечества | 22 14-16 | ООД №45 | Слушание музыки Исполнительство: Игра на музыкальных инструментах Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Продолжать учить детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Развивать звуковысотный слух. Учить различать звуки по высоте. Учить различать и находить на металлофоне низкие и высокие звуки. Учить детей правильно держать молоточек и ударять по пластине металлофона, правильно извлекая звуки, соотносить силу удара. Учить петь в умеренном темпе. Чисто пропевать большую секунду вверх и вниз. Учить петь в спокойном темпе, слаженно. Слушать музыкальное вступление. Развивать ритм дыхания Учить выполнять полуприседание. Ноги слегка расставлены, положение рук произвольное, голову не опускать Учить выполнять последовательность несложных танцевальных движений. Учить кружиться вокруг себя топающим шагом. 1 часть: Легкий бег врассыпную. 2 часть: Выполнение легких пружинок с поворотом корпуса вправо и влево. 3 часть: Поднимают кукол над головой и кружатся вокруг себя. Учить самостоятельно менять движения, соответственно со сменой частей музыки. Развивать эстетическую восприимчивость на основе русской народной культуры. Способствовать творческим проявлениям в танцах и играх при комбинировании танцевальных движений. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | С. Разоренов «Утенок и утка» «Птица и птенчики» Е. Тиличеева Т. Попатенко «Маме песенку пою» «Пружинка» русская народная песня. «Посеяли девки лен» «Упражнения» «Танец с воздушными шарами» М. Карминский «Прянички» русская народная игра «Кошка» А. Стрельникова «Бабушка» | Игрушки Дидактическое пособие Металлофон Игрушки | |||||||
Февраль. День защитника Отечества | 22 14-16 | ООД №46 | Слушание музыки Исполнительство: Игра на музыкальных инструментах Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Поздравление для папы. Учить слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Рассказать о музыкальных звуках: высоких и низких. Развивать звуковысотный слух. Учить определять звуки различные по высоте. Отгадывать кто поет утка или утенок и показывать соответствующую карточку. Учить петь слаженно. Вместе начинать и заканчивать пение. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Учить бодрому и четкому шагу в колонне по одному под музыку «Марша». Под музыку «»барабанщики», дети останавливаются , поворачиваются лицом к центру комнаты и имитируют игру на барабане. Под музыку «Колыбельной» дети отдыхают, положив руки под щеки. Учить выполнять перестроения. Учить кружиться парами неторопливо, держась за руки. Учить выполнять шаг назад и шаг вперед. Чувствовать и передавать в движении характер музыки. Учить строить круг, стараться не выходить из круга. Учить ходить парами по кругу, соблюдая дистанцию. Пополнять запас эстетических образцов детских народных игровых песен. Дать возможность подвигаться под музыкальное сопровождение. Маленькая Юлька, ты у нас чистюлька Живо поднимайся, мойся, одевайся Ты пройди-ка вдоль кружочка Выбери себе дружочка Мы похлопаем в ладошки Попляшите нам немножко Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | С. Разоренов «Утенок и утка» С. Разоренов «Утенок и утка» «Солнышко лучистое Р. Рустамов» Э. Парлов «Марш» Д. Кабалевский «Барабанщики» С. Левидова «Колыбельная» А Жилин «Вальс» «Маленькая Юлька» словенская народная игра «Погончики» А. Стрельникова Упр.№3 "Ф" на выдохе «Бабушка» | Карточки «Утка и утенок» дидактическое пособие | |||||||
Февраль. 8 марта | 23 21-28 | ООД №47 | Слушание музыки Исполнительство: Игра на музыкальных инструментах Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Пополнять запас эстетических образцов детской музыки. Предложить детям послушать музыку и определить жанр музыкального произведения. Какие движения можно выполнять под эту музыку (маршеобразные, танцевальные). Напомнить, что инструментальная музыка рассказывает музыкальными звуками, а не словами. Предложить выбрать музыкальные инструменты: бубны, ложки, деревянные палочки, барабаны. Сопровождать игрой на музыкальных инструментах звучание оркестра народных инструментов. Учить петь ласково, нежно, подстраиваться к голосу взрослого. Развивать ритм дыхания. Слегка подняв руки вперед, тихонько машут цветами, сгибая и разгибая кисти обеих рук. Продолжать то же движение, подняв руки вперед- вверх. Бежать по кругу, немного отведя руки в стороны. Плавно покачивать руками вправо и влево, приподняв их вперед. Отображать положительные черты характера. Закрепить последовательность движений танца. Обогащать музыкальные впечатления детей посредством русских народных игр. Учить ориентироваться в пространстве. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | И. Арсеев «Солдаты маршируют» И. Арсеев «Солдаты маршируют» Р. Рустамов «Солнышко лучистое» «Упражнение с цветами» «Вальс» А Жилин «Вежливый ребенок» «Маленькая Юлька» словенская народная игр «Погончики» А. Стрельникова Упр.№5,6 «Бабушка» | ||||||||
Февраль. 8 марта | 23 21-28 | ООД №48 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Познакомить детей с музыкальным фольклором народов Севера. Учить детей слушать вокальную музыку и понимать о чем поется в песне. Рассказать об обычаях и обрядах народов ХМАО. Побуждать чисто интонировать звуки, различные по высоте, расширять диапазон голоса. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Учить выразительно изображать в движении образ зверей: медведя, зайчика, белочки, лисички. Закрепить прыжки на двух ногах. Учить ходить мягким, крадущимся шагом; высоко поднимая колени. Двигаться парами по кругу, соблюдая интервалы. Развивать координацию движений. Следить за четкостью и ритмичностью движений. Выразительно выполнять кружение, держась за обе руки. Выполнять шаг назад и шаг вперед вместе со словами песни, не отставать и не спешить. Учить выполнять повороты корпуса вправо и влево. Выполнять прыжки на двух ногах, поворачиваясь вокруг себя. На музыку веселого характера с четким ритмом создать образ скачущего олененка. Согласовывать свои движения с эмоциональным содержанием музыки. Ритмично, выразительно скакать прямым галопом. Уметь начинать движение сразу после вступления. Знакомить с музыкально-игровым фольклором народов Ямала. Учить передавать игровые образы, данные в музыке. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | «Хейро» (солнышко) закличка народов Севера (Региональный компонент) «Песенка о маме» Т.Попатенко И. Бриске «Урок зоологии» Упражнение «Скачут лошадки» Английская народная песня «Потанцуй со мной дружок» И. Бриске «Птички» «Хейро» ненецкая народная игра Региональный компонент «Кошка» А. Стрельникова Упр.№5,6 «Мы платочки постираем» | Иллюстрации, игрушки. Шапочки зверей. Шапочка солнышка, ленты. |
Март. 8 марта | 24 28-2 | ООД №49 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Познакомить детей с музыкальным обрядовым фольклором . Учить детей слушать вокальную музыку и понимать о чем поется в песне. Рассказать о том, что в нашем краю живет много народностей и так же много праздников. Один из них называется Масленица. Побуждать чисто интонировать звуки, различные по высоте, расширять диапазон голоса. Развивать дыхание с опорой на диафрагму. Учить выразительно изображать в движении образ зверей: медведя, зайчика, белочки, лисички. Закрепить прыжки на двух ногах. Учить ходить мягким, крадущимся шагом; высоко поднимая колени. Двигаться парами по кругу, соблюдая интервалы. Развивать координацию движений. Следить за четкостью и ритмичностью движений. Выразительно выполнять кружение, держась за обе руки. Выполнять шаг назад и шаг вперед вместе со словами песни, не отставать и не спешить. Учить выполнять повороты корпуса вправо и влево. Выполнять прыжки на двух ногах, поворачиваясь вокруг себя. На музыку веселого характера с четким ритмом создать образ скачущего олененка. Согласовывать свои движения с эмоциональным содержанием музыки. Ритмично, выразительно скакать прямым галопом. Уметь начинать движение сразу после вступления. Знакомить с музыкально-игровым фольклором народов Ямала. Учить передавать игровые образы, данные в музыке. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | «А мы Масленицу дожидаем» русская народная обрядовая песня. «Песенка о маме» Т.Попатенко И. Бриске «Урок зоологии» Упражнение «Скачут лошадки» Английская народная песня «Потанцуй со мной дружок» И. Бриске «Птички» «Хейро» ненецкая народная игра Региональный компонент «Кошка» А. Стрельникова Упр.№5,6 «Мы платочки постираем» | Иллюстрации, игрушки. Шапочка солнышка, ленты | ||
Март. 8 марта | 24 28-2 | ООД №50 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Направлять внимание детей на особенности музыки, как вида искусства. Понятие инструментальная музыка, музыкальный инструмент. Продолжать знакомить с творчеством композиторов-классиков. Развивать у детей звуковысотный слух, умение выделять более высокий звук и показывать рукой положение высоких и низких звуков. Вырабатывать напевное звучание. Выделять ударные слоги. Формировать умение петь напевно, ласково, подстраиваться к голосу взрослого Развивать ритм дыхания. Начинать и заканчивать движение в соответствии с началом и окончанием музыки. Развивать кисти рук. Учить реагировать на смену частей музыки. Учить выразительно танцевать с цветами. Развивать пластику рук. Способствовать творческим проявлениям в танце при комбинировании знакомых танцевальных движений. Вызывать у детей интерес к русской народной игровой песне. Разучить с детьми закличку. Учить ритмично проговаривать слова. Развивать артикуляционный аппарат. Продолжать учить детей легкому бегу врассыпную. Учить строить круг и ходить по кругу, взявшись за руки. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | П. Чайковский «Песнь жаворонка» Е. Тиличеева «Спите, куклы» А. Жилин «Упражнение с цветами» И. Бриске «Воздушный шар» Ф. Шуберт «Вальс» «Танец с цветами» С. Майкапар. «Солнышко, выгляни» русская народная игра «Ладошки» А. Стрельникова Упр.№5,6 «Мы платочки постираем» | Иллюстрации Цветы Шапочка солнышка, ленты-лучики. | ||
Март. 8 марта | 25 5-7 | ООД №51 | Слушание музыки Исполнительство: Игра на музыкальных инструментах Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Продолжить беседу о характере музыкального произведения. Пополнять запас эстетических образцов народного песенного творчества. Закреплять знания детей, как извлекается звук при игре на деревянных ложках. Учить ритмично стучать ложками. Следить за дыханием дыхание. Песня разучивается в спокойном, сдержанном темпе. Воспитатель укачивает куклу, одновременно подчеркивая положением руки движение мелодии. Учить чисто интонировать малую терцию вниз. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь. Развивать артикуляцию. Развивать ритм дыхания. Продолжать учить начинать и заканчивать движение с музыкой. Ритмично ходить стайкой в одном направлении за ребенком-лидером. Учить легко бежать под музыку, ненадолго останавливаясь в конце каждой части. Развивать гибкость рук. Плавно отводить руки в стороны и назад, затем возвращая их в исходное положение. «Обрызгивают» - кистями рук легко бьют по «воде». Учить действовать с атрибутами. Упражнять в несложных плясовых движениях. Развивать пластику рук. Учить выражать удивление. Предлагать самостоятельно обыгрывать песню. Предложить роль бабки ребенку. Формировать интерес к русской народной культуре. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | «Баба- яга» песенка-дразнилка «Баба-яга» русская народная мелодия Е. Тиличеева «Спите куклы» «Прянички» русская народная песня «Марш» Э. Парлов. В. Семенова «Бег с остановками» «Игры с водой», Старинная французская песня. «Удивление» «Пляска с цветами» «Баба-яга» русская народная игра. «Ладошки» А. Стрельников Упр.№7 «Мы платочки постираем» | Иллюстрации Ксилофон, ложки Цветы Косынка, ветка-помело. | ||
Март. 8 марта | 25 5-7 | ООД №52 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Беседа о маленьких друзьях. Учить детей слушать вокальную музыку, понимать о ком поется и эмоционально на нее откликаться. Обогащать восприятие детей произведениями современной вокальной музыки.. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь, подстраиваться к голосу взрослого. Развивать звуковысотный слух детей Развивать дыхание с опорой на диафрагму Развивать гибкость рук. Плавно отводить руки в стороны и назад, затем возвращая их в исходное положение. «Обрызгивают» - кистями рук легко бьют по «воде». Учить легко подпрыгивать на месте. Прыгать легко на двух ногах с продвижением вперед. Ноги слегка сгибать в коленях. Учить различать контрастную музыку марша и бега, выполнять бодрый шаг и легкий бег, начинать и заканчивать движение с музыкой Продолжать разучивать несложную последовательность танцевальных движений. Развивать пластику рук. Постановка корпуса. Учить детей передавать в движении игровой образ. Учить действовать под слова потешки. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | «Кис-кис-кис» «Гав-гав-гав» П. Ермолаев
«Капельки» В. Павленко «Игры с водой», Старинная французская песня. «Прыжки через лужи» М. Сатуллина «Подпрыгивание» А. Антонова «Пляска с цветами» «Баба-яга» русская народная игра «Кошка» А. Стрельникова. Упр.№5,6,7 «Веселые ладошки» | Игрушки Цветы Косынка, помело. | ||
Март. Знакомство с народной культурой и традициями | 26 14-16 | ООД №53 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Беседа о земных богатствах. Направлять внимание детей на особенности музыки, как вида искусства. Понятие инструментальная музыка, музыкальный инструмент. Продолжать знакомить с творчеством композиторов-классиков. Беседа о музыкальном театре. Музыкальная миниатюра «Куклы» Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на песню ласкового характера. Упражнять в движении голоса по трем смежным ступеням вверх и вниз. Добиваться чистого интонирования большой и малой секунды.. Учить петь в спокойном темпе, слаженно. Слушать музыкальное вступление. Развивать ритм дыхания. Продолжать учить детей различать контрастную музыку марша и бега. Сделать воротики из двух стульев, из двоих детей. Отрабатывать технику исполнения плясовых движений. Развивать мышцы плечевого пояса, ног. Развивать выразительность жеста. Развивать эстетическую восприимчивость на основе русской народной культуры. Знакомить с образцами игровых народных песен. Учить двигаться в музыкальных играх под инструментальную музыку и под пение, согласуя образные движения с характером, выразительными особенностями звучания музыки. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | Т. Попатенко «Плач куклы» «Колыбельная для куклы» В. Витлин В. Карасева «Цветики» «Капельки» В. Павленко
Т. Ломова «Пройдем в ворота» «Пляска с цветами» «Мельница» музыка народная
«Васька кот» русская народная игра «Нюхаем цветы» А. Стрельникова Упр.№6 «Веселые ладошки» | Иллюстрации, куклы настольного театра. Игрушка Стульчики Цветы Шапочка кота. | ||
Март. Знакомство с народной культурой и традициями | 26 14-16 | ООД №54 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Развивать у детей воображение, умения придумывать движения и действия, характерные для героев произведений. Поддерживать творчество детей, не исправлять придуманное ими. Беседа о том, что нужно беречь природу. Чтобы росли цветы и радовали людей, нужна чистая вода и земля без мусора. Тогда цветы будут красивыми, как в нашей песенке. Учить пропевать несложную песню на подвижном, легком звучании. Учить петь слаженно. Вместе начинать и заканчивать пение. Закреплять умение детей петь весело, задорно. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Развивать гибкость рук. Плавно отводить руки в стороны и назад, затем возвращая их в исходное положение. «Обрызгивают» - кистями рук легко бьют по «воде». Учить бегать легко, руки не напрягать, слегка согнуть в локтях. Развивать пластику кистей рук. Определять динамику музыки. Упражнять детей в восприятии и различении акцента в трех ритмических рисунках. Учить выполнять образные движения: руки согнуты в локтях, кисти свободно, мягко опущены перед грудью, шаг осторожный, мягкий, крадущийся. Пополнять запас эстетических образцов детских народных игровых песен. Дать возможность подвигать под музыкальное сопровождение. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | О. Бер «Шалун» В. Карасева «Цветики» «Капельки» В. Павленко «Игры с водой», Старинная французская песня. Г. Левкодимов «Кто как идет» «Кошечка» Т. Ломова
«Васька-кот» русская народная игра «Погончики» А. Стрельникова Упр.№6,7 «Веселые ладошки» | Иллюстрация Дидактическое пособие «Кто как идет» Шапочка кота | ||
Март. Знакомство с народной культурой и традициями | 27 21-23 | ООД №55 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Беседа о том, что нужно беречь природу. Чтобы росли цветы и радовали людей, нужна чистая вода и земля без мусора. Тогда цветы будут красивыми, как в нашей песенке. Учить пропевать несложную песню на подвижном, легком звучании. Учить петь слаженно. Вместе начинать и заканчивать пение. Закреплять умение детей петь весело, задорно. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Развивать гибкость рук. Плавно отводить руки в стороны и назад, затем возвращая их в исходное положение. Учить бегать легко, руки не напрягать, слегка согнуть в локтях. Развивать пластику кистей рук. Определять динамику музыки. Учить выполнять образные движения: руки согнуты в локтях, кисти свободно, мягко опущены перед грудью, шаг осторожный, мягкий, крадущийся. Учить выполнять топающий шаг, двигаясь в одном направлении (можно рулить, сигналить, музыка- это мотор, закончилась музыка- машина остановилась). Учить детей передавать образ в движении. Пополнять запас эстетических образцов детских народных игровых песен. Дать возможность подвигать под музыкальное сопровождение. Учить двигаться в музыкальных играх под инструментальную музыку и под пение, согласуя образные движения с характером, выразительными особенностями звучания музыки. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | В. Карасева «Цветики» «Капельки» В. Павленко Г. Левкодимов «Кто как идет» «Кошечка» Т. Ломова Э. Денисова «Кукольный вальс» «Васька-кот» русская народная игра «Погончики»А.Стрельникова Упр.№5,6 «Веселые ладошки» | Иллюстрация Дидактическое пособие «Кто как идет» Шапочка кота | ||
Март. Знакомство с народной культурой и традициями | 27 21-23 | ООД №56 | Слушание музыки Исполнительство: Игра на музыкальных инструментах Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Беседа о народном хантыйском празднике «Вороний день». Этот праздник начинается с приходом весны в тундру. Дети вприпрыжку бегут гулять. Способствовать формированию у детей основ музыкальной культуры, развитию музыкально- эстетического отношения детей к музыке. Продолжать развивать у детей воображение, умения придумывать движения и действия, характерные для персонажей произведений. А это на празднике звучит бубен шамана. Он предсказывает судьбу, будущий урожай ягод и грибов, удачную охоту. Учить детей воспроизводить шутливый характер песни. Точно передавать ритмический рисунок, построенный на чередовании восьмых и четвертных долей такта. Упражнять в чистом пропевании малой терции и большой секунды вверх и вниз. Развивать ритм дыхания. Отрабатывать технику движения врассыпную спокойным шагом и легким бегом. Учить детей слушать музыку, определять ее характер и соответственно менять движения. Развивать координацию движений, выполнять движения по показу педагога Постановка корпуса. Развивать память, внимание и чувство ритма. Упражнять в несложных плясовых движениях. Обогащать музыкальные впечатления детей посредством народных игр Ямала. Учить ориентироваться в пространстве. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | Р. Леденев «Вприпрыжку» Е. Тиличеева «Тише громче бубен бей» И. Бриске «Часы» «Ходим или бегаем» Игра. Русские народные мелодии. «Пляска с платочками» русская народная мелодия в обработке Т. Ломовой. «Маут» народная игра хантов и ненцев Региональный компонент «Погончики» А. Стрельникова Упр.№8 «Веселые ладошки» | Фонограмма Иллюстрации Бубны. фонограмма Платочки с орноментом Лента-маут |
Март. Знакомство с народной культурой и традициями | 28 28-30 | ООД №57 | Слушание музыки Исполнительство: Игра на музыкальных инструментах Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Продолжить беседу о народном хантыйском празднике «Вороний день». Этот праздник начинается с приходом весны в тундру. Дети вприпрыжку бегут гулять. Способствовать формированию у детей основ музыкальной культуры, развитию музыкально- эстетического отношения детей к музыке. Продолжать развивать у детей воображение, умения придумывать движения и действия, характерные для персонажей произведений. Педагог в костюме шамана ходит с бубном в центре круга, поет и в указанных тактах стучит в бубен или тихо звенит. Затем предлагает поиграть в бубен детям. Четко произносить слова песни, петь в подвижном темпе. Развивать артикуляционный аппарат. правильно брать дыхание, не поднимая плеч. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Продолжать учить выполнять топающий шаг, двигаясь в одном направлении. Учить детей передавать образ в движении. Развивать координацию, память, внимание. Развивать мышцы опорно-двигательного аппарата. Продолжать упражнять в несложных танцевальных движениях. Предложить роль ведущего ребенку. Продолжать знакомить с музыкально-игровым фольклором народов Севера. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | Р. Леденев «Вприпрыжку» Дидактическая игра Е. Тиличеева «Тише громче бубен бей» И. Бриске «Часы» К. Мясков «Прогулка на автомобиле» И. Бриске «Паровозик»» «Пляска с платочками» русская народная мелодия в обработкеТ. Ломовой. «Маут» ненецкая и хантыйская народная игра (Региональный компонент) «Повороты головы» А. Стрельникова Упр.№5,6 «Бабушка очки надела» | Иллюстрации весны в тундре. Бубен шамана Шапочки зверей. Платочки с орнаментом Лента-маут | ||||||||||||
Март. Знакомство с народной культурой и традициями | 28 28-30 | ООД №58 | Слушание музыки Исполнительство: Игра на музыкальных инструментах Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Пополнять запас эстетических образцов детской музыки. Предложить детям послушать музыку и определить жанр музыкального произведения. Какие движения можно выполнять под эту музыку (маршеобразные, танцевальные). Напомнить, что инструментальная музыка рассказывает музыкальными звуками, а не словами. Сопровождать игрой на музыкальных инструментах звучание оркестра народных инструментов. Учить петь ласково, нежно, подстраиваться к голосу взрослого. Развивать ритм дыхания. Слегка подняв руки вперед, тихонько машут цветами, сгибая и разгибая кисти обеих рук. Продолжать то же движение, подняв руки вперед- вверх. Бежать по кругу, немного отведя руки в стороны. Плавно покачивать руками вправо и влево, приподняв их вперед.Отображать положительные черты характера. Закрепить последовательность движений танца. Обогащать музыкальные впечатления детей посредством русских народных игр. Учить ориентироваться в пространстве. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | И. Арсеев «Солдаты маршируют» И. Арсеев «Солдаты маршируют» Р. Рустамов «Солнышко лучистое» «Упражнение с цветами» «Вальс» А Жилин «Вежливый ребенок» «Маленькая Юлька» словенская народная игра «Погончики» А. Стрельникова Упр.№1,2 «Бабушка очки надела» | Флажки , иллюстрации | ||||||||||||
Апрель. Весна | 29 2-6 | ООД №59 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Совершенствовать восприятие чувств, переданных в музыке различного характере. Знакомить с музыкальными жанрами. Четко произносить слова песни, петь в подвижном темпе. Развивать артикуляционный аппарат. правильно брать дыхание, не поднимая плеч. Закреплять умение детей петь весело, дружно. Развивать ритм дыхания. Развивать мышцы плечевого пояса, ног. Развивать четкость, координацию движений рук и ног. Учить выполнять повороты корпуса вправо и влево. Развивать выразительность жеста. Учить различать трехчастное музыкальное произведение, отображать изменение характера музыки в движениях Каждое движение соответствует части музыкального произведения. Вызывать у детей интерес к русской народной игре. Творческая пляска с использованием знакомых движений. Учить различать двухчастную форму. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | В. Моцарт «Приди, весна»
А. Филиппенко «Тает снег» «Мельница» музыка народная «Иголка и нитка» музыка народная. «Пляска с погремушками» русская народная мелодия в обработке Т. Ломовой «Прятки» русская народная игра «Кошка» А. Стрельникова Упр.№5,6 «Бабушка очки надела» | Иллюстрации. Флажки . Погремушки | ||||||||||||
Апрель. Весна | 29 2-6 | ООД №60 | Слушание музыки Исполнительство: Игра на музыкальных инструментах Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Рассказать про русский народный праздник весны и пробуждения природы «Сороки», когда начинаеются полевые работы. И тысячи птиц слетаются на поля. Они весело галдят. Народ отмечает праздник играми, песнями, плясками. Продолжить беседу о характере музыкального произведения, обратить внимание на динамику, регистры, темп. Продолжать знакомить детей с треугольником. Вспомнить, как извлекается звук. Обратить внимание на регистр, высоту звука. Учить играть ритмично. Развивать у детей звуковысотный слух, умение выделять низкие или высокие звуки из двух предложенных. Упражнять в чистом пропевании большой секунды. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь. Развивать ритм дыхания. Продолжать учить начинать и заканчивать движение с музыкой. Учить детей различать двухчастную форму. Развивать пластику рук. Постановка корпуса. Учить напрягать и расслаблять мышцы опорно-двигательного аппарата. Продолжать учить выполнять повороты корпуса вправо и влево. Учить кружиться на полупальцах, голову держать прямо, подбородок не поднимать. Следить, чтобы ноги находились вместе. Закрепление плясовых движений. Формировать интерес к русской народной культуре. Творческая пляска с использованием знакомых движений. Учить различать двухчастную форму. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | С. Прокофьев «Дождь и радуга» «Колокольчики» русская народная мелодия «Тает снег» Филиппенко «Ходим-бегаем» Е. Тиличеева И. Бриске «Пробуждение» «Дети умываются» «Пляска с погремушками» русская народная мелодия в обработке Т. Ломова «Прятки» русская народная игра. «Ладошки» А. Стрельникова Упр.№6,7,8 «Тики-так» | Фонограмма Треугольники, колокольчики. Дидактическое пособие «Гармошка» Барабан, погремушки | ||||||||||||
Апрель. Весна | 30 11-13 | ООД № 61 | Слушание музыки Исполнительство: Игра на музыкальных инструментах Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Пригласить детей на прогулку в детский луна- парк. Учить детей слушать классическую музыку и эмоционально на нее откликаться. Рассказать о характере музыкального произведения, обратить внимание на динамику, регистр, темп. Отвечать на вопросы о характере музыки. Продолжать учить играть на треугольниках. Беседа с детьми о дне космонавтики, о первом космонавте, покорителе космоса. Продолжать закреплять у детей умение воспринимать и передавать в пении праздничный характер песни. Петь естественным голосом, легким звуком, подвижно. Учить петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Развивать мышцы шеи, плеч, рук, ног. Учить напрягать и расслаблять мышцы опорно-двигательного аппарата.. Закреплять знакомые плясовые движения. Продолжать развивать пластику и образность движений. Предложить детям покататься, пока они еще маленькие, на игрушечной карусели с космическими ракетами. Продолжать знакомить детей с народными игровыми песнями. Учить детей ориентироваться в пространстве. Развивать ритм и слух. Закреплять легкий бег врассыпную. Учить двигаться в музыкальных играх под инструментальную музыку и под пение, согласуя образные движения с характером, выразительными особенностями звучания музыки. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | Г. Свиридов «Музыкальный ящик» Г. Свиридов «Музыкальный ящик» «Тает снег» Филиппенко И. Кишко «Самолеты» И. Бриске «Воздушный шар» «Цветы разговаривают друг с другом» пластические этюды. «Пляска с погремушками» русская народная мелодия в обработке Т. Ломова «Карусели» русская народная игра «Ладошки» А. Стрельникова Упр.№6,7,8 «Тики-так» | Иллюстрации Треугольники | ||||||||||||
Апрель. Весна | 30 11-13 | ООД №62 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Продолжать формировать знания и представления детей о музыке, как виде искусства: показать познавательные функции музыкальных произведений.. Учить петь в спокойном темпе, слаженно. Слушать музыкальное вступление. Подстраиваться к голосу взрослого Развивать ритм дыхания. . Учить выполнять полуприседание. Ноги слегка расставлены, положение рук произвольное, голову не опускать Учить выполнять вращательные движения кистями рук. Учить различать двухчастную форму и соответственно менять движения по показу воспитателя. Топать попеременно ногами, имитировать игру на дудочке. Учить строить круг, двигаться по кругу взявшись за руки в быстром темпе. Развивать эстетическую восприимчивость на основе русской народной культуры. Знакомить с образцами игровых народных песен. Различать и выделять выразительные особенности в музыке. Отображать в движении увеличение и замедление темпа музыки. Учить двигаться в музыкальных играх под инструментальную музыку и под пение, согласуя образные движения с характером, выразительными особенностями звучания музыки. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | С. Слонимский «Лягушки» Г. Фрид «Песенка о весне» «Пружинка» русская народная песня «Ах, вы сени» Народная мелодия
И. Бриске «Пастушки» пляска «Карусели» русская народная игра «Нюхаем весенний воздух» А. Стрельникова Упр.№6,7,8 «Тики-так» | Иллюстрации Обруч с лентами. | ||||||||||||
Апрель .Весна | 31 18-20 | ООД №63 | Слушание музыки Исполнительство: Игра на музыкальных инструментах Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Упражнения на дыхание Пальчиковая гимнастика | Продолжать формировать знания и представления детей о музыке, как виде искусства: показать познавательные функции музыкальных произведений. Учить давать эстетические и нравственные оценки прослушанным произведениям. К нам в гости пришли музыкальные молоточки. Мы их сейчас возьмем и поиграем. На музыку припева воспитатель играет на металлофоне, точно выполняя ритм, дети повторяют этот ритм, играя молоточками на других металлофонах. Количество металлофонов можно увеличить до четырех. Учить петь слаженно. Вместе начинать и заканчивать пение. Развивать дыхание с опорой на диафрагму. Продолжать учить начинать и заканчивать движение с музыкой. Учить детей различать двухчастную форму. Развивать пластику рук. Постановка корпуса. Учить напрягать и расслаблять мышцы опорно-двигательного аппарата. Продолжать учить выполнять повороты корпуса вправо и влево. Учить кружиться на полупальцах, голову держать прямо, подбородок не поднимать. Следить, чтобы ноги находились вместе. Учить начинать и заканчивать движение в соответствии с началом и окончанием музыки Учить детей передавать игровые образы: легкие прыжки, мягкий крадущийся шаг. Злая лисичка ходит по лесу неслышно и пытается поймать зайчат. Но мы попросим лисичку не пугать зайчиков, а поиграть с ними. Потому, что ссориться плохо, нужно дружить и никого не обижать. Вот лисичка стала дружить с зайчатами, играть с ними. Учить правильно дышать, распределять равномерно дыхание на всё упражнение. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | Т. Чудова «Пастух играет» Е. Тиличеева «Музыкальные молоточки» Г. Фрид «Песенка о весне» И. Бриске «Пастушки» танец И. Бриске «Воздушный шар» И. Бриске «Пробуждение» И. Бриске «Пастушки» пляска «Зайчики» К. Черни «Этюд» Г. Финаровский часть «Лиса» «Погончики» А. Стрельникова «Тики-так» | Иллюстрация Металлофоны, музыкальные молоточки. Шапочка лисы | ||||||||||||
Апрель | 31 18-20 | ООД №64 | Итоговое занятие Мониторинг на конец года | |||||||||||||||
32 25-27 | Резервная неделя | |||||||||||||||||
Май | 33 3-4 | Резервная неделя | ||||||||||||||||
34 10-11 | Резервная неделя | |||||||||||||||||
35 16-18 | Резервная неделя | |||||||||||||||||
36 23-25 | Резервная неделя | |||||||||||||||||
37 30-31 | Резервная неделя |
| Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»__раздел__музыкальное развитие__________________________ Тематическое планирование на 2016-2017 учебный год Старшая группа ___ Программа «От рождения до школы» Н. Е. Веракса Планируемый результат:
| |||||||||||||
Месяц Тема | Неделя Дата | № ООД | Вид деятельности | Программные задачи | Репертуар | Материал | ||||||||
Сентябрь Осень | 1 1-2 | Адаптация | ||||||||||||
2 4-8 | ООД № 1 | Слушание музыки Исполнение: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Развивать у детей способность чувствовать характер, настроение пьесы «Что музыка выражает». Уметь различать спокойное, неторопливое, грустное звучание мелодии, характер аккомпанемента. Учить удерживать звучание мелодии на одном звуке. Развивать ритм дыхания. Развивать мышцы плечевого пояса, шеи. Учить выполнять движения ходьбы разного характера в соответствии с содержанием музыки. Развивать внимание, память. Продолжать знакомить детей с русской народной музыкой плясового характера. Вспоминать знакомые танцевальные движения русской пляски. Комбинировать эти движения в характере музыки. Учить самостоятельно менять движения со сменой частей музыки. Переходить от бодрой ходьбы к легкому пружинному бегу. Вызывать у детей интерес к русской народной игровой песне. Учить детей сочетать движения со словами песни, выразительно передавать в движении характер персонажей. Мы горох посевали, пололи, поливали Зеленый горох. А ты, медведюшка, горошек воруешь. Щипаешь, не тужишь. Те, медведь, воевода. Уходи с огорода. И не трожь горох! С окончанием пения дети разбегаются, медведь их ловит. Учить правильно дышать. Ровное дыхание. Плавный вдох и выдох. Развитие мелкой моторики. | «Марш деревянных солдатиков» П.Чайковский «Андрей-воробей» русская народная песня Е. Тиличеева «Считалочка» «Ладошки» А. Стрельникова «Поднимание согнутой ноги в колене», «Пружинка» «Слушай хлопки» «Пляска с притопами» польская народная музыка.
Д. Кабалевский «Физкультурный марш» «Медведь в огороде»» русская народная игра Комплекс упражнений по развитию дыхания «Четыре поросенка» | Иллюстрации. флажок Шапочка медведя | |||||||||
Сентябрь | 2 4-8 | ООД № 2 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Развивать у детей способность чувствовать характер, настроение пьесы «Что музыка выражает». Предлагать различать спокойное, неторопливое, грустное звучание мелодии, характер аккомпанемента. Формировать звуковысотное восприятие, умение различать звуки квинты. Стараться петь естественным звуком, не напрягаясь. Развивать ритм дыхания. Учить самостоятельно менять движения со сменой частей музыки. Переходить от бодрой ходьбы к легкому пружинному бегу. Ходить в одном направлении Спину держать прямо, руки опущены вниз. Ладони развернуты вперед или руки на поясе. Носочек ноги вытянут. На последний аккорд приставить ногу. Использовать в творческой пляске. Развивать мышцы плечевого пояса, ног, шеи. Постановка корпуса. Учить выполнять движения ходьбы разного характера в соответствии с содержанием музыки. Развивать внимание, память. Продолжать знакомить детей с русской народной музыкой плясового характера. Комбинировать знакомые танцевальные движения русской пляски. Учить различать и передавать в движении ярко выраженные в музыке ритмические акценты. Предлагать сочетать движения со словами песни, выразительно передавать в движении характер персонажей. Уметь ходить шеренгой от одной стены зала к другой. Учить правильно дышать. Ровное дыхание. Плавный вдох и выдох. Развитие мелкой моторики. | С. Майкапар «Сиротка» Е. Тиличеева «Курица» «Андрей, воробей» русская народная песня
«Мы идем в детский сад» («Стройся за ведущим») Д. Кабалевский «Физкультурный марш»
«Пляска с притопами» польская народная музыка. «Медведь в огороде»» русская народная игра Комплекс упражнений по развитию дыхания «Четыре поросенка» | Иллюстрации на тему осени. Флажок Шапочка медведя | ||||||||
Cентябрь | 3 11-15 | ООД №3 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Беседа о временах года. Продолжать развивать у детей способность чувствовать характер, настроение пьесы «Что музыка выражает». Предлагать различать спокойное, неторопливое, грустное звучание мелодии, характер аккомпанемента. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Формировать звуковысотное восприятие, умение различать звуки квинты Учить петь естественным звуком, брать дыхание по музыкальным фразам. Учить чувствовать расслабление и напряжение мышц корпуса. Уметь самостоятельно изменять движения в соответствии со сменой частей музыки. Продолжать развивать внимание, память. Упражнять в танцевальных движениях. Учить выполнять «ковырялочку» Передавать в движении веселый, задорный характер музыки. Усложнить упражнение притопами. Продолжать знакомить детей с народными игровыми песнями. Развивать ритм и слух. Развивать мелкую моторику рук. Закреплять легкий бег врассыпную. Все идут по кругу и поют. В центре на стуле сидит сапожник. Свой ответ поют стоя на месте. В конце песни сапожник догоняет детей. Дети разбегаются врассыпную. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики. | Вивальди «Осень» из цикла «Времена года» С. Насауленко «Осень наступила» И. Бриске «Пробуждение» Н. Богословский «Бодрый шаг», Д. Дешевый «Марш» «Пляска с притопами» «Полянка» русская народная мелодия «Сапожник» русская народная игра. Упр.№ 5,7, 13 «Четыре поросенка» | Иллюстрации Аудиозапись. Треугольники | ||||||||
Сентябрь | 3 11-15 | ООД №4 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Активизировать знания детей о музыке: музыка вокальная, инструментальная; инструменты- скрипка, фортепиано, баян, детские музыкальные инструменты; соло- поет, играет один исполнитель, хор, оркестр. Беседа о красоте природы. Формировать звуковысотное восприятие, умение различать звуки кварты. Учить петь в спокойном темпе, слаженно. Слушать музыкальное вступление. Развивать мышцы плечевого пояса, шеи, ног. Учить выполнять движения ходьбы разного характера в соответствии с содержанием музыки. Продолжать учить выполнять «ковырялочку» Передавать в движении веселый, задорный характер музыки. Усложнить упражнение притопами. Учить выполнять полуприседание с выставлением ноги на пятку. Дети должны выразительно выполнять элемент русской пляски. Развивать у них чувство музыкальной формы и умение различать неконтрастные части в музыке. Контролировать правильную осанку у детей. Развивать четкость голеностопного сустава. Развивать эстетическую восприимчивость на основе русской народной культуры. Стараться выражать в движении образ персонажа. Воспитывать умение сдерживать себя, соблюдать правила игры. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики. | П. Чайковский «Осенняя песня» Е. Тиличеева «Труба» «Заинька» русская народная песня, «Осень наступила» «Нюхаем цветы» А. Стрельникова И. Бриске «Пробуждение» «Пляска с притопами» Народная мелодия «Сапожник» русская народная игра. Упр.№ 5,7, 13 «Ветерок» | Иллюстрации, Дидактическое пособие «Труба» Треугольники. Шапочки зайчиков. Бубны, ложки, колотушка, трещотка. шляпа | ||||||||
Сентябрь | 4 18-22 | ООД №5 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Активизировать знания детей о музыке: музыка вокальная, инструментальная; инструменты- скрипка, фортепиано, баян, детские музыкальные инструменты; соло- поет, играет один исполнитель, хор, оркестр. Продолжение беседы о красоте природы. Стараться петь интервал чистой квинты. Учить различать в песнях вступление, припев, запев, проигрыш, заключение. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Учить определять регистры, динамику, темп и окончание музыкального произведения Учить выполнять полуприседание с выставлением ноги на пятку. Дети должны выразительно выполнять элемент русской пляски. Развивать у них чувство музыкальной формы и умение различать неконтрастные части в музыке. Контролировать правильную осанку у детей. Развивать четкость голеностопного сустава Предлагать самостоятельно изменять движения в соответствии со сменой частей музыки. Стараться четко повторять за солистом плясовые движения. Продолжать учить ходить хороводным шагом в одном направлении . Спину держать прямо, руки опущены вниз, ладони развернуты вперед (или руки на поясе), носочек ноги вытянут. На последний аккорд приставить ногу. Пополнять запас эстетических образцов детских народных игровых песен. Продолжать учить выделять различные части музыки. Двигаться в соответствии с характером каждой части. Передавать предмет друг другу по кругу. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики. | А. Гречанинов «Осень к нам пришла» «Лиса по лесу ходила» народная попевка «Рябинушка» русская народная песня «Не будь зевакой» Е Тиличеева «Пьеса» «Полянка» русская народная мелодия (Компонент ДОУ) Ф. Надененко «Найди свое место в колонне» «Пляска с притопами» музыка народная. «Шапочка» русская народная игра Упр.№13 «Контроль дыхания», №14 «Собачка «Ветерок» | Иллюстрации, осенние листочки, шуршунчики. Флажки Шапочка гриба. | ||||||||
Сентябрь | 4 18-22 | ООД №6 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Продолжать развивать у детей способность чувствовать характер, настроение пьесы «Что музыка выражает». Учить различать спокойное, неторопливое, грустное звучание мелодии, характер аккомпанемента. Рассказать о многообразии русской народной песни. Закрепить полученные знания об игровой народной песне Учить петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Внимательно слушать вступление и проигрыш. Развивать музыкальный слух детей, музыкальную память.. Различать динамику. Предлагать самостоятельно изменять движения в соответствии со сменой частей музыки. Учить четко повторять за солистом плясовые движения. Продолжать ходить хороводным шагом в одном направлении . Спину держать прямо, руки опущены вниз, ладони развернуты вперед (или руки на поясе), носочек ноги вытянут. На последний аккорд приставить ногу. Пополнять запас эстетических образцов детских народных игровых песен. Продолжать учить выделять различные части музыки. Двигаться в соответствии с характером каждой части. Учить инсценировать игровую песню. Спокойное , ровное дыхание. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики. | П. Чайковский «Марш деревянных солдатиков» «Рябинушка» русская народная песн «Лиса по лесу ходила» русская народная песня. «Шаги» А. Стрельникова «Пляска с притопами» музыка народная. «Рябинушка» народная мелодия. «Шапочка» русская народная игра Упр. из «Комплекса дыхательных упражнений» «Ветерок» | Иллюстрации игрушки Дидактическое пособие «Считалочка» Шапочка гриба | ||||||||
Сентябрь .Осень. | 5 25-29 | ООД №7 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Беседа о международном Дне музыки. Продолжать развивать у детей способность чувствовать характер, настроение пьесы «Что музыка выражает». Уметь различать спокойное, неторопливое, грустное звучание мелодии, характер аккомпанемента. Расширять представления детей о музыкальных жанрах. Учить детей передавать настроение песни, интонируя легким, подвижным звуком, смягчая концы фраз. Упражнять в чистом интонировании малой терции вверх и вниз. Учить определять движение звуков снизу вверх и сверху вниз. Чувствовать расслабление и напряжение мышц корпуса. Самостоятельно изменять движения в соответствии со сменой частей музыки. Продолжать развивать внимание, память. Упражнять в танцевальных движениях, уметь самостоятельно комбинировать знакомые плясовые движения в характере музыки. Закрепить последовательность движений танца. Учить чувствовать выразительные особенности музыки. Учить различать двухчастную контрастную форму Ходить простым русским хороводным шагом, выполнять «топотушки» с продвижением вперед по кругу. Учить детей держать круг, не выходить в центр круга. Обогащать музыкальные впечатления детей посредством русских народных игр. Учить ориентироваться в пространстве. Учить детей выражать в движении образ персонажа. Воспитывать умение сдерживать себя, соблюдать правила игры. Спокойное , ровное дыхание. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики. | Э. Денисова «Кукольный вальс» «Рябинушкаа» русская народная песня. (Компонент ДОУ) Д. Кабалевский «Кукушка» И. Бриске «Воздушный шар». «Поднимание согнутой ноги в колене», «Пружинка» «Слушай хлопки» «Пляска с притопами» народная музыка. Хороводная пляска «Рябинушка» «Шапочка» русская народная игра. Упр. из «Комплекса дыхательных упражнений» «Мы делили апельсин» | Шапочка | ||||||||
Сентябрь | 5 25-29 | ООД № 8 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Беседа о международном Дне музыки. Познакомить детей с музыкальным фольклором народов Севера. Учить детей слушать вокальную музыку и понимать о чем поется в песне. Вспомнить, какие звери живут в Югре. Сказать, что звери сегодня пришли к нам в гости с нами петь и играть. Импровизировать, сочиняя вопросы и ответы. Побуждать чисто интонировать звуки, различные по высоте, расширять диапазон голоса. Добиваться чистоты интонирования, умения петь выразительно, передавая шуточный характер песни. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Учить выразительно изображать в движении образ зверей: медведя, зайчика, белочки, лисички. Закрепить прыжки на двух ногах. Учить ходить мягким, крадущимся шагом Продолжать учить различать двухчастную контрастную форму Ходить простым русским хороводным шагом, выполнять «топотушки» с продвижением вперед по кругу. Учить детей держать круг, не выходить в центр круга. Развивать творчество детей. Ходить высоко поднимая колени, носочки оттягивать. Спину держать прямо. Дети становятся парами и договариваются, кто кем будет. Оленю надевают рожки. Каюра дают вожжи. Знакомить с музыкально-игровым фольклором народов ХМАО. Учить передавать игровые образы, данные в музыке. Сочетать пение с движением. Спокойное , ровное дыхание. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики. | «Водопой» ненецкая народная песня-игра обр. В. Ударцева (Региональный компонент) «Кукла, где была?» «Рябинушка» русская народная песня «Повороты головы» А. Стрельникова И. Бриске «Урок зоологии» Хороводная пляска «Рябинушка» музыка народная Игра «Каюры и олени» Н. Потоловский «Лошадки» (Региональный компонент) Упр. из «Комплекса дыхательных упражнений» «Мы делили апельсин» | Иллюстрации, игрушки. Театральная кукла. Шапочки зверей. Рожки оленей. Обручи, ленты. |
Октябрь Я вырасту здоровым | 6 2-6 | ООД №9 ООД№10 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика Вид деятельности | День воспитателя и учителя. Активизировать знания детей о музыке: музыка вокальная, инструментальная; инструменты- скрипка, фортепиано, баян, детские музыкальные инструменты; соло- поет, играет один исполнитель, хор, оркестр. Учить детей передавать настроение песни, интонируя легким, подвижным звуком, смягчая концы фраз. Формировать звуковысотное восприятие, умение различать звуки квинты. Развивать мышцы плечевого пояса, шеи, ног. Учить выполнять движения ходьбы разного характера в соответствии с содержанием музыки. Учить различать вступление и двухчастную форму музыкального произведения (части малоконтрастные). Согласовывать свои движения с движениями других детей. Развивать внимание, память. Продолжать знакомить детей с русской народной музыкой плясового характера. Комбинировать знакомые танцевальные движения русской пляски. Учить детей легко бегать, кружиться на носочках, притопывать ногой. Вызывать у детей интерес к русской народной игре. Творческая пляска с использованием знакомых движений. Упражнять в умении самостоятельно менять направление движения со сменой тембровой окраски музыки. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики. Программные задачи | П. Чайковский «Октябрь» Д Кабалевский «Кукушка» Е. Тиличеева «колыбельная» И. Бриске «Дети умываются» И. Штраус «Праздничная полька» И. Бриске «Веселые ручки» «Русская пляска с притопами» «Гори ясно» русская народная игра. Упр. из «Комплекса дыхательных упражнений» «Мы делили апельсин» Репертуар | Иллюстрации на тему осени. Дидактическое пособие. Флажок погремушки Платочки Материал |
Октябрь Я вырасту здоровым | 6 2-6 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика Вид деятельности | Активизировать знания детей о музыке: музыка вокальная, инструментальная; инструменты- скрипка, фортепиано, баян, детские музыкальные инструменты; соло- поет, играет один исполнитель, хор, оркестр. Показать несколько иллюстраций с изображением осеннего пейзажа. Предложить выбрать ту, которая больше подходит к данному произведению. Предложить потанцевать с осенними листьями, создать свой танец. Продолжать знакомить детей с песенным народным творчеством. Учить петь естественно, в умеренном темпе. Точно пропевать большую секунду. Правильно выполнять логические ударения в словах: «пуще», «гуще». Приучать к дирижерскому жесту, умению вступать по движению руки педагога. Развивать ритм дыхания. 1 часть: дети 1 группы легкими поскоками двигаются по залу врассыпную.- 4 такта; выполняют выставление ноги на пятку- 4 такта. Развивать мышцы плечевого пояса, шеи, ног. Постановка корпуса. Учить выполнять движения ходьбы разного характера в соответствии с содержанием музыки. Провести психомышечную тренировку без фиксации внимания на дыхание. Развивать музыкальную память и чувство ритма. Отрабатывать технику исполнения плясовых движений. Формировать интерес к русской народной культуре. Учить самостоятельно ориентироваться в пространстве, выполнять правила коллективной игры. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики Программные задачи | П. Чайковский «Октябрь» Д. Кабалевский «Кукушка» «Дождик» русская народная песня. М. Сатуллина «Мячики прыгают, мячики покатились» «Медвежата в берлоге» «Полянка» русская народная мелодия. «Гори ясно» русская народная игра Упр. из «Комплекса дыхательных упражнений» «Мы делили апельсин» Репертуар | фонограмма Иллюстрации на тему осени. Осенние листочки колокольчики Погремушки Флажки Платочки, ложки Материал | |
Октябрь | 7 9-13 | ООД№11 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика Вид деятельности | Продолжать развивать у детей способность чувствовать характер, настроение пьесы «Что музыка выражает». Учить различать спокойное, неторопливое, грустное звучание мелодии, характер аккомпанемента. Самостоятельно сочинять сценку, используя жесты. Развивать чувство ритма. Продолжать знакомить детей с народными инструментами. Определять сильную долю. Учить петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Формировать звуковысотное восприятие, умение различать звуки терции. Развивать мышцы плечевого пояса, шеи, ног. Постановка корпуса. Учить выполнять движения ходьбы разного характера в соответствии с содержанием музыки. Провести психомышечную тренировку без фиксации внимания на дыхание. Развивать музыкальную память и чувство ритма. 2 группа детей: выполняет легкие поскоки врассыпную по залу -4 такта. В конце 4 такта встают напротив своей пары детей 1 группы. Развивать умение чувствовать выразительные особенности музыки. Продолжать знакомить детей с народными игровыми песнями. Учить детей ориентироваться в пространстве. Развивать ритм и слух. Закреплять легкий бег врассыпную. Убегать каждому в свой домик (обруч). Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики. Программные задачи | В. Салманов «Голодная кошка и сытый кот» Д. Кабалевский «Кукушка» «Дождик поливай» Е. Тиличеева «Колыбельная» М. Сатуллина «Мячики прыгают, мячики покатились» А.Островский «Я буду полярником» И. Штраус «Полька» «Дождик поливай» русская народная игра. Упр. из «Комплекса дыхательных упражнений» «Мы делили апельсин» Репертуар | Иллюстрации металлофон Дидактическое пособие «Колыбельная Мячи Обручи Материал |
Октябрь | 7 9-13 | ООД№12 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Активизировать знания детей о музыке: музыка вокальная, инструментальная; инструменты- скрипка, фортепиано, баян, детские музыкальные инструменты; соло- поет, играет один исполнитель, хор, оркестр. Творческая импровизация. Учить петь в спокойном темпе, слаженно. Учить четко выпевать 2 звука на 1 слог. Чисто интонировать мелодию в скачках. Правильно исполнять ритмический рисунок песни. Слушать музыкальное вступление. Развивать ритм дыхания Формировать звуковысотное восприятие, умение различать звуки терции. Развивать внимание, память. Учить определять регистры, динамику, темп и окончание музыкального произведения. Учить самостоятельно изменять движения в соответствии со сменой частей музыки. Учить четко повторять за солистом плясовые движения. Закрепление. Учить выполнять просительные жесты в польке – 4 такта: «Дай». Дети 2 группы попеременно протягивают руки6 «Дай», дети 1 группы прячут мяч за спину , качают головой «Не отдам!»; Определять характер музыки, более точно передавать его в движении. Учить скакать с ноги на ногу друг за другом. Чувствовать и передавать в движении музыкальный образ. Развивать эстетическую восприимчивость на основе русской народной культуры. Знакомить с образцами игровых народных песен. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики. | П. Чайковский «Мама» «Детский альбом» Д. Кабалевский «Кукушка» Е. Тиличеева «Колыбельная» «Вот так позы» «Не будь зевакой» Е Тиличеева «Пьеса» «Пляска с притопами» музыка народная. «Дождик поливай» русская народная игра Упр. из «Комплекса дыхательных упражнений» «Кошечка» | Иллюстрации, . Флажок Мячи погремушки скакалки |
Октябрь. День народного единства | 8 16-20 | ООД№13 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Продолжать развивать у детей способность чувствовать характер, настроение пьесы «Что музыка выражает». Учить различать спокойное, неторопливое, грустное звучание мелодии, характер аккомпанемента. Расширять представления детей о музыкальных жанрах. Развивать ладовое чувство, умение закончить мелодию, начатую педагогом. Учить сопереживать больному мишке. Формировать звуковысотное восприятие, умение различать звуки квинты. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Развивать мышцы плечевого пояса, шеи, ног. Учить выполнять движения ходьбы разного характера в соответствии с содержанием музыки. Учить чувствовать ритмический рисунок, паузы, динамику звучания музыки. Учить выполнять жесты «Обиделся» и «Пожалеем» в танце. Дети 2 группы на шаге поворачиваются на 180 градусов, трут кулачками глаза. – «Не буду с тобой играть»; дети 1 группы обегают пару и подают мяч «Возьми!». Дети 2 группы протягивают обе руки вперед и забирают мяч себе- 4 такта. На отыгрыш дети встают парами и берутся за руки свободными руками. Закрепить всю 1 часть танца. Развивать внимание, память. Развивать умение различать характер марша и передавать его в движениях разного характера (бодрый, торжественный или высокий шаг). Комбинировать движения в свободной пляске в игре. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики. | А. Гречанинов «Бабушкин вальс» Е. Тиличеева «Труба И. Бриске «Из зернышка прорастает цветок» И. Штраус «Полька» И. Бриске «Часы» Г. Левкодимов «Детский марш», «Маршируют солдаты», «Марш игрушечных солдатиков» «Арина» русская народная игра Упр. из «Комплекса дыхательных упражнений» «Кошечка» | Иллюстрации. Дидактическое пособие «Три кита» Дидактическое пособие «Труба» Косынка
|
Октябрь | 8 16-20 | ООД№14 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Формировать ценностное отношение к музыке, ориентируя на восприятие высокохудожественных образцов. Инсценировать песни. Учить детей передавать настроение песни, интонируя легким, подвижным звуком, смягчая концы фраз. Развивать ладовое чувство. Формировать звуковысотное восприятие, умение различать звуки квинты. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Развивать внимание, память. Учить определять регистры, динамику, темп и окончание музыкального произведения. Учить самостоятельно изменять движения в соответствии со сменой частей музыки. Учить четко повторять за солистом плясовые движения. Закрепление. Закрепить последовательность движений танца. Отрабатывать технику движений 1 части. Учить детей скакать с ноги на ногу друг за другом по кругу. Следить за тем, чтобы дети выполняли движения ненапряженно. Свободная нога высоко не поднимается, а выносится немного вперед с согнутым коленом. Руки свободно двигаются как при ходьбе. Учить естественно, непринужденно, плавно исполнять движения руками, отмечая акценты в музыке. Упражнение выполняется в положении врассыпную. Обогащать музыкальные впечатления детей посредством русских народных игр. Учить ориентироваться в пространстве. Упражнять детей в умении самостоятельно менять направление движения со сменой частей музыки. Воспитывать ловкость, организованность. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики. | Музыка из мультфильмов Г. Струве «Колобок» «Вот так позы» «Не будь зевакой» Е Тиличеева «Пьеса» «Пляска с притопами» музыка народная. И. Штраус «Полька» Т. Ломова «Поскачем» «Качание рук» Польская народная мелодия. «Баба- яга» русская народная игра. Упр. из «Комплекса дыхательных упражнений» «Кошечка» | Дидактическое пособие «Музыка бывает разной» Флажок маракасы Ленты Платок, помело. |
Октябрь | 9 23-27 | ООД №15 | Слушание музыки. Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Познакомить детей с музыкальным фольклором народов Севера. Учить детей слушать вокальную музыку и понимать о чем поется в песне. Вспомнить, какие звери живут на Ямале. Сказать, что звери сегодня пришли к нам в гости с нами петь и играть. Побуждать чисто интонировать звуки, различные по высоте, расширять диапазон голоса. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Учить петь легким звуком, брать дыхание по музыкальным фразам, плечи не поднимать. Учить выразительно изображать в движении образ зверей: медведя, зайчика, белочки, лисички. Закрепить прыжки на двух ногах. Учить ходить мягким, крадущимся шагом; высоко поднимая колени. Учить естественно, непринужденно, плавно исполнять движения руками, отмечая акценты в музыке. Упражнение выполняется в положении врассыпную. На каждый такт дети легко и свободно качают руками; на нечетных тактах скрещивают руки перед грудью; на четных возвращаются в исходное положение. Корпус вперед не наклоняется. Знакомить с музыкально-игровым фольклором народов Ямала. Учить передавать игровые образы, данные в музыке. Формировать исполнительское творчество в игре на ударных инструментах. Изображать таинственную ночную дробь, веселый перестук дятла, пляску ненцев у костра, таинственный рассказ Шамана. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики. | «Оленята» музыка народная обр. В. Ударцева (Региональный компонент) «Колобок» Г. Струве. И. Бриске «Зайчики», «Птички», «Урок зоологии» «Летают и танцуют чайки» Упражнение «Качание рук» Т. Ломова «Бубен Шамана» (Региональный компонент) Упр. из «Комплекса дыхательных упражнений» «Кошечка» | Иллюстрации, игрушки. Шапочки зверей. Бубен |
Октябрь День народного единства | 9 23-27 | ООД№ 16 | Слушание музыки. Исполнительство. Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Стимулировать творческие проявления в процессе вербальных высказываний. Сочинять маленькую сказку. Учить петь, передавая игровую интонацию. Развивать ритм дыхания. Выполнять упражнение с лентами с орнаментом. Детям нужно объяснить, что ленты должны хорошо взлетать, как крылья чайки вверх на каждом взмахе. Качать руки встречными движениями: одна вперед, другая рука назад. В соответствии с характером музыки выполнять имитационные движения. Различать части музыки, музыкальные фразы.. ! часть: разгребают воду то правой, то левой рукой в положении врассыпную. 2 часть легко бегут врассыпную, перестраиваясь в колонну по одному. Развивать мышцы плечевого пояса, шеи, плеч, ног. Учить чувствовать характер музыки и отображать в пластичном движении. Учить выразительно изображать в движении образ зверей: медведя, зайчика, белочки, лисички. Закрепить прыжки на двух ногах. Учить ходить мягким, крадущимся шагом; высоко поднимая колени. Вызвать интерес детей к игровому творчеству народов Севера. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики. | «Ненецкая колыбельная» (Региональный компонент) «Ёлочка» И. Бриске Упражнение «Танцуют чайки» Т. Ломова «Качание рук» (Региональный компонент) «Легкий бег» «Экосез» А. Жилин. И. Бриске «Зайчики», «Птички», «Урок зоологии». «Кукушка» «Бубен Шамана» «Оленята» ненецкая народная игра (Региональный компонент) Упр. из «Комплекса дыхательных упражнений» «Кошечка» | аудиозапись иллюстрации Бубен Шапочки оленей |
Ноябрь. День народного единства | 10 30-3 | ООД№17 | Слушание музыки Исполнительство Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Учить детей образному восприятию музыки. Побуждать детей эмоционально воспринимать лирическую, плавную мелодию. Предложить детям определить характер произведения. Обратить внимание на нежные, теплые, льющиеся звуки. Формировать дифференцированное восприятие и воспроизведение звуковых отношений. Совершенствовать навыки звукообразования, работать над гласными звуками. Развивать ритм дыхания. Развивать мышцы рук, плечевого пояса, ног. Учить менять движения в соответствии с изменением динамических оттенков и формой музыкального произведения. Учить преодолевать двигательный автоматизм. Начало разучивания несложной танцевальной композиции. Учить танцевать с атрибутами. Двигаться в соответствии с легким, подвижным характером музыки. Ритмично выполнять легкий бег, двигаясь врассыпную и в разных направлениях. Стоя на месте выполнять круговые движения руками с обручем перед собой. Обыгрывание песни «Пчелки» . Вызывать у детей интерес к русской народной игровой песне. Объяснить, что народные песни не только поют, их можно обыграть. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики. | П. Чайковский «Ноктюрн» Е. Тиличеева «Гармошка» «Снегопад» С. Соснин М. Роберт «Марш» «Ходьба различного характера» «Запрещенное движение» «Танец с обручами» Адан «Вальс» «Музыка и движение» Бекина «Пчелки» русская народная игра Упр. из «Комплекса дыхательных упражнений» «Две тетери» | Иллюстрации Дидактическое пособие «Гармошка» Обручи Ленты. |
Ноябрь | 10 30-3 | НОД№18 | Слушание музыки Исполнительство Пение Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Углублять представления детей об оркестровой музыке (группы инструментов симфонического оркестра, место оркестра в жанре оперы, сопровождение к кинофильмам). Формировать понятийный аппарат детей о музыкальном искусстве. Совершенствовать навыки звукообразования, работать над гласными звуками. Развивать ритм дыхания. Развивать мышцы рук, плечевого пояса, ног. Учить менять движения в соответствии с изменением динамических оттенков и формой музыкального произведения. Учить преодолевать двигательный автоматизм. Продолжение разучивания несложной танцевальной композиции. Учить танцевать с атрибутами. Отрабатывать кружение на полупальцах, учить держать спину. Развивать эстетическую восприимчивость на основе русской народной культуры. Продолжать знакомить с образцами игровых народных песен. Поощрять стремление к творческим проявлениям в музыкально игровой деятельности, инсценируя песню. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики. | Н. Римский- Корсаков «Белка» «Гори, гори ясно» русская народная песня. Е. Тиличеева «Колыбельная» «Танец с обручами» Адан «Вальс» «Пчелки» русская народная игра Упр. из «Комплекса дыхательных упражнений» «Две тетери | Иллюстрации, портрет композитора. Металлофон, колокольчики, треугольники. Обручи Ленты |
Ноябрь. День народного единства | 11 7-10 | ООД №19 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Углублять представления детей об оркестровой музыке (группы инструментов симфонического оркестра, место оркестра в жанре оперы, сопровождение к кинофильмам). Формировать понятийный аппарат детей о музыкальном искусстве. Работать над исполнением песен веселого, праздничного характера, учить различать запев и припев, вступление и заключение, петь живо, весело, чисто интонируя мелодию. Развивать дикцию и артикуляцию на материале русских народных песен. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Учить чувствовать расслабление и напряжение мышц корпуса. Учить видоизменять одно и то же движение. Учить определять характер музыки. Продолжение разучивания несложной танцевальной композиции. Учить танцевать с атрибутами. Отрабатывать кружение на полупальцах, учить держать спину. Разделить детей на 2 подгруппы. Дети бегут по кругу вправо, отведя правую руку в сторону вниз. Затем влево. Творческая пляска с использованием знакомых движений. На музыку дети выполняют движения по показу воспитателя. «Гуси» пляшут с ложками, «Бабушка» с платочком, остальные дети ритмично хлопают. Затем участники меняются. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики. | «Как у наших у ворот» оркестр народных инструментов
«Гори, гори ясно» русская народная песня. И. Бриске «Воздушный шар» «Учимся скакать с ноги на ногу» И. Арсеев «Мальчики пляшут, девочки танцуют» «Танец с обручами» «Гуси» русская народная игра. Упр. из «Комплекса дыхательных упражнений» «Две тетери | Иллюстрации Обручи Шапочки гусей, платочек |
Ноябрь. День народного единства. | 11 7-10 | ООД№20 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Развивать эстетическую восприимчивость на основе русской народной культуры. Закреплять понятие вокальная и инструментальная музыка., оркестр народных инструментов. Спросить детей, какие народные инструменты они знают? Пусть их назовут. Работать над исполнением песен веселого, праздничного характера, учить различать запев и припев, вступление и заключение, петь живо, весело, чисто интонируя мелодию. Развивать дикцию и артикуляцию на материале русских народных песен. Развивать дыхание с опорой на диафрагму. Развивать мышцы рук, плечевого пояса. Учить менять движения в соответствии с изменением динамических оттенков и формой музыкального произведения. Учить преодолевать двигательный автоматизм. Продолжение разучивания несложной танцевальной композиции. Учить танцевать с атрибутами. Отрабатывать движения шага в сторону и возвращение в исходное положение. Учить перестроению из большого круга в полукруг. Учить самостоятельно переходить от одних движений к другим, отмечая сильную долю такта. Развивать эстетическую восприимчивость на основе русской народной культуры. Знакомить с образцами игровых народных песен. Самостоятельно выполнять движения в соответствии с характером музыки. Выполнять несложные движения в ритме музыки, передавая образ петрушек. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики. | «Посею лебеду» русская народная песня Оркестр народных инструментов. С. Соснин «Снегопад» М. Роберт «Марш» «Ходьба различного характера» «Запрещенное движение» «Танец с обручами» Адан «Вальс» «Игра с погремушками» русская народная игра Упр. из «Комплекса дыхательных упражнений» «Две тетери | Пособие «Музыкальные инструменты» Обручи
Погремушки |
Ноябрь. Новый год. | 12 13-17 | ООД№21 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Пополнять запас эстетических образцов народной музыки. Продолжать знакомить детей с песенно-игровым фольклором народов ХМАО. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь. Развивать ритм дыхания. Выразительное исполнение песни. Развивать мышцы рук, плечевого пояса, ног. Учить менять движения в соответствии с изменением динамических оттенков и формой музыкального произведения. Учить преодолевать двигательный автоматизм. Продолжать обучать лексике танцевальных движений, овладевать движениями с предметами. Продолжение разучивания несложной танцевальной композиции. Учить танцевать с атрибутами. Отрабатывать кружение на полупальцах, учить держать спину. Учить согласовывать движения с музыкой. Учить начинать движение сразу после музыкального вступления. Учить самостоятельно создавать музыкально-двигательный образ на музыку трехчастной формы. Выполнять прямой галоп врассыпную. Обогащать музыкальные впечатления детей посредством народных игр нпродов севера. Учить ориентироваться в пространстве, выполнять правила коллективной игры. Поощрять стремление к творческим проявлениям в музыкально игровой деятельности, инсценируя песню. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторик | «У оленя дом» -народная мелодия «Елочка моя» М. Роберт «Марш» «Ходьба различного характера» «Не покажу!» «Танец с лентами» «Вальс» А. «Пластический этод» «Чайки в тундре» Л. Бетховен «Ветер, ветерок» Этюд «Оленеводы» «Галоп» И. Дунаевский «У оленя» народная игра Региональный компонент Упр. из «Комплекса дыхательных упражнений» «Две тетери | Фонограмма Ленты Шапочки с орнаментом. |
Ноябрь. Новый год. | 12 13-17 | ООД №22 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Формировать эмоциональную отзывчивость на музыку. Показать различия в детской песне с песней- романсом. Побуждать чисто интонировать звуки, различные по высоте, расширять диапазон голоса. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Развивать дикцию и артикуляцию на материале русской народной песни. Развивать кисти рук. Развивать выразительность жеста. Выполнять несложную музыкальную композицию. Двигаться в ритме музыки, передавать образ петрушки. Бегут за ведущей и поворачиваются в центр круга. Во время бега покачивают руками. Выполняют шаг вперед и возвращаются в исходное положение Легкий бег врассыпную и затем перестроение в 2 кружка. Повторить шаги вперед и на место. Стараться двигаться в соответствии с характером музыки. Учить детей реагировать на динамические изменения в музыке, на смену ее частей. Продолжать знакомить с музыкально-игровым фольклором народов Ямала в музыке. Учить самостоятельно создавать музыкально-двигательный образ. Поощрять стремление к творческим проявлениям в музыкально игровой деятельности, инсценируя песню. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики. | Я. Дубравин «Колыбельная для мамы» «Как под горкой» русская народная песня. И. Бриске «Цветы разговаривают друг с другом». «Пляска с погремушками» «Танец с лентами» «У оленя» ненецкая народная игра Региональный компонент Упр. из «Комплекса дыхательных упражнений» «Две тетери» | Илюстрации . Погремушки Ленты Шапочки оленей |
Ноябрь. Новый год.
| 13 20-24 | ООД №23 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Формировать эмоциональную отзывчивость на музыку. Побуждать чисто интонировать звуки, различные по высоте, расширять диапазон голоса. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Развивать дикцию и артикуляцию на материале русской народной песни. Развивать кисти рук. Развивать выразительность жеста. Выполнять несложную музыкальную композицию. Двигаться в ритме музыки, передавать образ петрушки. Бегут за ведущей и поворачиваются в центр круга. Во время бега покачивают руками. Выполняют шаг вперед и возвращаются в исходное положение Легкий бег врассыпную и затем перестроение в 2 кружка. Повторить шаги вперед и на место. Стараться двигаться в соответствии с характером музыки. Учить детей реагировать на динамические изменения в музыке, на смену ее частей. Продолжать знакомить с музыкально-игровым фольклором народов Ямала в музыке. Учить самостоятельно создавать музыкально-двигательный образ. Поощрять стремление к творческим проявлениям в музыкально игровой деятельности, инсценируя песню. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики. | Я. Дубравин «Мама» «Как под горкой» русская народная песня. И. Бриске «Цветы разговаривают друг с другом». «Пляска с погремушками» «Танец с лентами» «У оленя» ненецкая народная игра Региональный компонент Упр. из «Комплекса дыхательных упражнений» «Поросята» | |
Ноябрь. Новый год. | 13 20-24 | ООД №24 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Учить детей образному восприятию музыки. Побуждать детей эмоционально воспринимать лирическую, плавную мелодию. Предложить детям определить характер произведения. Обратить внимание на нежные, теплые, льющиеся звуки. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь. Развивать ритм дыхания. Выразительное исполнение песни. Развивать мышцы рук, плечевого пояса, ног. Учить менять движения в соответствии с изменением динамических оттенков и формой музыкального произведения. Продолжение разучивания несложной танцевальной композиции. Учить танцевать с атрибутами Продолжать знакомить с музыкально-игровым фольклором народов Ямала в музыке. Учить самостоятельно создавать музыкально-двигательный образ. Поощрять стремление к творческим проявлениям в музыкально игровой деятельности, инсценируя песню. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики. | П.И. Чайковский «Времена года» «Как под горкой» русская народная песня. И. Бриске «Цветы разговаривают друг с другом». «Пляска с погремушками» «Танец с лентами» «У оленя» ненецкая народная игра Упр. из «Комплекса дыхательных упражнений» «Поросята» | Портрет композитора иллюстрации |
Декабрь. Новый год | 14 27-1 | ООД №25 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Продолжать учить детей образному восприятию музыки. Закреплять понятие : инструментальная музыка. Знакомить с инструментами симфонического оркестра. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Развивать мышцы рук, плечевого пояса, ног. Учить менять движения в соответствии с изменением динамических оттенков и формой музыкального произведения. Учить преодолевать двигательный автоматизм. Продолжение разучивания несложной танцевальной композиции. Учить танцевать с атрибутами. Отрабатывать кружение на полупальцах, учить держать спину. Учить согласовывать движения с музыкой: начинать движение сразу после музыкального вступления. Учить самостоятельно создавать музыкально-двигательный образ на музыку трехчастной формы. Развивать эстетическую восприимчивость на основе русской народной культуры. Знакомить с образцами игровых народных песен. Поощрять стремление инсценировать знакомые песни. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики. | П. Чайковский «Вальс снежинок» из балета «Щелкунчик» «Снежная песенка» И.. Бриске «Дети умываются» М. Роберт «Марш» «Ходьба различного характера» «Танец с обручами» Адан «Вальс» «Капустка» русская народная игра Упр. из «Комплекса дыхательных упражнений» «Поросята» | Портрет композитора иллюстрации Обручи |
Декабрь | 14 27-1 | ООД №26 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Продолжать углублять представления детей об оркестровой музыке (группы инструментов симфонического оркестра, место оркестра в жанре оперы, сопровождение к кинофильмам). Формировать понятийный аппарат детей о музыкальном искусстве. Отображать образное содержание музыки с помощью выразительных движений. Учить петь слаженно. Вместе начинать и заканчивать пение. Продолжать знакомить с песенным фольклором Развивать дыхание с опорой на диафрагму Выразительное исполнение песни.. Развивать мышцы рук, плечевого пояса, ног. Продолжать учить менять движения в соответствии с изменением динамических оттенков и формой музыкального произведения. Учить преодолевать двигательный автоматизм. Продолжение разучивания несложной танцевальной композиции. Учить танцевать с атрибутами. Отрабатывать кружение на полупальцах, учить держать спину. Учить согласовывать движения с музыкой. Учить начинать движение сразу после музыкального вступления. Учить самостоятельно создавать музыкально-двигательный образ на музыку трехчастной формы. Развивать эстетическую восприимчивость на основе русской народной культуры. Знакомить с образцами игровых народных песен. Поощрять стремление инсценировать знакомые песни Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики. | Г. Свиридов «Вальс» кинофильму «Метель» «Две птички» русская народная песня «Снежная песенка» «В просторном светлом зале» «Погончики» А. Стрельникова М. Роберт «Марш» «Ходьба различного характера» «Не покажу!» «Танец с обручами» Адан «Вальс» «Капустка» русская народная игра Упр. из «Комплекса дыхательных упражнений» «Поросята» | |||
Декабрь | 15 4-8 | ООД№ 27 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Беседа : «День ХМАО». Формировать эмоциональную отзывчивость на музыку с текстом разного содержания. Показать различия в детской песне с песней- романсом. Знакомить с музыкальными жанрами. Работать над исполнением песен веселого, праздничного характера, учить различать запев и припев, вступление и заключение, петь живо, весело, чисто интонируя мелодию. Развивать дикцию и артикуляцию на материале русских народных песен. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Учить чувствовать расслабление и напряжение мышц корпуса. Учить видоизменять одно и то же движение. Учить определять характер музыки. Продолжение разучивания несложной танцевальной композиции. Учить танцевать с атрибутами. Отрабатывать кружение на полупальцах, учить держать спину. Развивать эстетическую восприимчивость на основе русской народной культуры. Знакомить с образцами игровых народных песен. Самостоятельно комбинировать движения в соответствии с характером музыки. Выполнять несложные движения в ритме музыки, передавая образ петрушек. Контроль дыхания. Задержка дыхания перед вступлением. Развитие мелкой моторики. | Ф. Шуберт «Шарманщик» «Ханты Мансийский Округ» песня «Снежная песенка» «Как под горкой» русская народная песня И. Бриске «Воздушный шар» «Учимся скакать с ноги на ногу» И. Арсеев «Мальчики пляшут, девочки танцуют» «Танец с платочками» Ю. Чичков. «Игра с погремушками» русская народная игра Упр. из «Комплекса дыхательных упражнений» | Иллюстрации Платочки Погремушки. | ||
Декабрь Новый год. | 15 4-8 | ООД № 28 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Беседа о неделе здоровья. Продолжить беседу о характере музыкального произведения, обратить внимание на динамику, регистры, темп. Расширять знания о вокальной и инструментальной музыке. Продолжать знакомить детей с треугольником. Вспомнить, как извлекается звук. Обратить внимание на регистр, высоту звука. Упражнять в чистом интонировании при поступенном движении сверху вниз. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь. Учить выразительно исполнять песню в быстром темпе, строго выдерживать темп: не ускорять и не замедлять. Развивать ритм дыхания. Развивать мышцы рук, плечевого пояса, ног. Учить менять движения в соответствии с изменением динамических оттенков и формой музыкального произведения. Учить преодолевать двигательный автоматизм. Учить чувствовать выразительные особенности музыки. Продолжение разучивания несложной танцевальной композиции. Учить танцевать с атрибутами. Отрабатывать кружение на полупальцах, учить держать спину. Учить согласовывать движения с музыкой. Учить начинать движение сразу после музыкального вступления. Предлагать самостоятельно создавать музыкально-двигательный образ на музыку трехчастной формы. Контроль дыхания. Задержка дыхания перед вступлением. Развитие мелкой моторики. | О. Полякова «Зимняя песенка» О. Полякова «Зимняя песенка» М. Роберт «Марш» «Ходьба различного характера» «Не покажу!» «Танец с Платочками» Ю. Чичков «Частушки» «Как у нашего Мороза» русская народная игра. Упр. из «Комплекса дыхательных упражнений» | фонограмма иилюстрации Треугольники флажки платочки Шапочка Мороза, борода. | ||
Декабрь | 16 11-15 | ООД№ 29 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Продолжать углублять представления детей об оркестровой музыке (группы инструментов симфонического оркестра, место оркестра в жанре оперы, сопровождение к кинофильмам). Беседа о характере музыкального произведения, обратить внимание на динамику, регистр, темп, жанр. Развивать чувство ритма. Совершенствовать игру на треугольнике. Учить петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Выразительное исполнение песни. Развивать мышцы рук, плечевого пояса, ног. Учить менять движения в соответствии с изменением динамических оттенков и формой музыкального произведения. Продолжать учить преодолевать двигательный автоматизм. Продолжение разучивания несложной танцевальной композиции. Учить танцевать с атрибутами. Отрабатывать кружение на полупальцах, учить держать спину. Учить согласовывать движения с музыкой. Учить начинать движение сразу после музыкального вступления. Предлагать самостоятельно создавать музыкально-двигательный образ на музыку трехчастной формы. Продолжать знакомить детей с народными игровыми песнями. Учить детей ориентироваться в пространстве. Развивать ритм и слух. Закреплять легкий бег врассыпную. Контроль дыхания. Задержка дыхания перед вступлением. Развитие мелкой моторики. | Д. Шостакович «Вальс- шутка» О. Полякова «Зимняя песенка» П. Ермолаев «В ночь под Новый год» М. Роберт «Марш» «Ходьба различного характера» «Танец с Платочками» Ю. Чичков «Частушки» А. Майкапар «Зайцы и лиса» «Как у нашего Мороза» русская народная игра. Упр. из «Комплекса дыхательных упражнений» | Иллюстрации, портрет композитора. Треугольники. Платочки Шапочка Мороза, борода. | ||
Новый год | 16 11-15 | ООД №30 | Слушание музыка Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Продолжать учить детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Учить различать разную по характеру музыку. Учить различать музыкальные жанры. Предлагать детям самостоятельно давать характеристику музыкальному произведению. Учить различать звуки по высоте в пределах квинты. Работать над исполнением песен веселого, праздничного характера, учить различать запев и припев, вступление и заключение, петь живо, весело, чисто интонируя мелодию. Развивать дикцию и артикуляцию на материале русских народных песен. ержать спину. Согласовывать движения с музыкой. Начинать движение сразу после музыкального движения. Чередовать пляску с пением. Развивать эстетическую восприимчивость на основе русской народной культуры. Знакомить с образцами игровых народных песен. Предлагать инсценировать песню. Контроль дыхания. Мягкая атака звука. Развитие мелкой моторики | И. С. Бах «Шутка» О. Полякова «Зимняя песенка» П. Ермолаев «В ночь под Новый год» Д. Кабалевский «Праздник веселый» «Танец с платочками» Ю. Чичков «Частушки» «Не выпустим» русская народная игра Упр. из «Комплекса дыхательных упражнений» | Иллюстрации, портрет композитора. Платочки | ||
Декабрь | 17 18-22 | ООД № 31 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Дать детям представление о развитии музыкального образа. Учить различать их в двух контрастных частях пьесы. Привлекать детей к музыке разного характера, учить различать в ней образы, высказываться о них. Учить различать звуки по высоте в пределах квинты. Учить петь слаженно. Вместе начинать и заканчивать пение. Закреплять выразительное исполнение песни. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Учить чувствовать расслабление и напряжение мышц корпуса. Уметь выражать интерес, удовольствие, радость, отвращение. Продолжать обучать лексике танцевальных движений, учить овладевать движениями с предметами. Чувствовать выразительные особенности музыки. Закреплять умение самостоятельно начинать и заканчивать движение в соответствии с музыкой. Приучать слушать музыкальные фразы, отмечая конец каждой притопами или хлопками. Способствовать развитию танцевального творчества, предложить исполнить любое знакомое плясовое движение. Пусть дети самостоятельно придумывают композицию танца из знакомых и любимых движений в соответствии с тематикой. Учить детей передавать игровые образы: легкие прыжки, мягкий крадущийся шаг. Самостоятельно выполнять движения в соответствии с характером музыки. Стимулировать к образному выполнению движений , характерных для персонажей игры. Контроль дыхания. Ровный звук, бесшумный выдох. Развитие мелкой моторики | П. Чайковский «Баба Яга» Е. Тиличеева «Бубенчики» «В ночь под Новый год», «Дед Мороз» В. Витлин И. Бриске «Елочка» Хороводная пляска «Карнавал» Е. Тиличеева. «Гусаки и коршун» русская народная игра Упр. из «Комплекса дыхательных упражнений» | Портрет композитора, иллюстрации. Дидактическое пособие «Бубенчики» Шапочки гусаков и коршуна. | ||
17 18-22 | ООД №32 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Пополнять запас эстетических образцов народной музыки. Расширять представления о жанрах народной музыки (календарные песни, семейно-бытовые), показать взаимосвязь народной и профессиональной музыки. Работать над исполнением песен веселого, праздничного характера, учить различать запев и припев, вступление и заключение, петь живо, весело, чисто интонируя мелодию. Развивать дикцию и артикуляцию на материале русских народных песен. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Учить чувствовать расслабление и напряжение мышц корпуса. Уметь выражать интерес, удовольствие, радость, отвращение. Закреплять умение самостоятельно начинать и заканчивать движение в соответствии с музыкой. Приучать слушать музыкальные фразы, отмечая конец каждой притопами или хлопками. Способствовать развитию танцевального творчества, предложить исполнить любое знакомое плясовое движение. Пусть дети самостоятельно придумывают композицию танца из знакомых и любимых движений в соответствии с тематикой. Учить детей передавать игровые образы: легкие прыжки, мягкий крадущийся шаг. Самостоятельно выполнять движения в соответствии с характером музыки. Стимулировать к образному выполнению движений , характерных для персонажей игры. Контроль дыхания. Ровный звук, бесшумный выдох. Развитие мелкой моторики | «Нету, нету тут мосточка» -русская народная мелодия в обработке П. Чайковского из оперы «Мазепа» П. Ермолаев «Кружится снег» «Андрей- воробей» русская народная песня Хороводная пляска «Карнавал» Е. Тиличеева. «Гусаки и коршун» русская народная игра Упр. из «Комплекса дыхательных упражнений» | Фонограмма, народный оркестр, Народные инструменты: погремушки, бубен, ложки, кубики. | |||
18 25-29 | ООД №33 | Слушание музыки. Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Продолжать учить детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Учить различать разную по характеру музыку. Учить различать музыкальные жанры. Предлагать детям самостоятельно давать характеристику музыкальному произведению. Формировать я зык песенного творчества: учить интонировать малую секунду – интонацию причитания, плача. Предложить текст для импровизации. (Наша Таня громко плачет). Формировать пение естественным голосом, точно интонировать скачки мелодии. Побуждать чисто интонировать звуки, различные по высоте, расширять диапазон голоса. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Учить выразительно изображать в движении образ зверей: медведя, зайчика, белочки, лисички. Закрепить прыжки на двух ногах. Учить ходить мягким, крадущимся шагом; высоко поднимая колени. Формировать умение чувствовать ритмический рисунок, динамику звучания. Развивать внимание детей, координацию движений. Совершенствовать координацию движений. Знакомить с музыкально-игровым фольклором народов Севера. Учить передавать игровые образы, данные в музыке. Чувствовать музыку , ее выразительные особенности, согласовывать с ней движения. Контроль дыхания. Ровный звук, бесшумный выдох. Развитие мелкой моторики | П. Чайковский «Вальс» из балета «Щелкунчик» Т. Бырченко «Гуси» Г. Галынин «Медведь» В.Агафонников «Маленький, беленький» «Повороты головы» А. Стрельникова И. Бриске «Веселые ручки» танец «Оленята» ненецкая народная игра Региональный компонент Упр. из «Комплекса дыхательных упражнений» | Иллюстрации, фонограмма Шапочки с орнаментом | |||
Декабрь Новый год | 18 25-29 | ООД №34 | Слушание музыки. Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Продолжать учить детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Учить различать разную по характеру музыку. Учить различать музыкальные жанры. Предлагать детям самостоятельно давать характеристику музыкальному произведению. Побуждать чисто интонировать звуки, различные по высоте, расширять диапазон голоса. Развивать дыхание с опорой на диафрагму. Учить чувствовать расслабление и напряжение мышц корпуса. Уметь выражать интерес, удовольствие, радость, отвращение. Закреплять умение самостоятельно начинать и заканчивать движение в соответствии с музыкой. Приучать слушать музыкальные фразы, отмечая конец каждой притопами или хлопками. Способствовать развитию танцевального творчества, предложить исполнить любое знакомое плясовое движение. Пусть дети самостоятельно придумывают композицию танца из знакомых и любимых движений в соответствии с тематикой Продолжать знакомить детей с музыке народов Севера. Вызвать интерес детей к игровому творчеству народов Севера. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики | П. Чайковский «Вальс» из балета «Щелкунчик» И. Бриске «Елочка» И. Бриске «Зайчики», «Птички», «Урок зоологии» Хороводная пляска «На лыжах» Е. Тиличеева. «Оленята» муз. В. Ударцева Региональный компонент Упр. из «Комплекса дыхательных упражнений» | Иллюстрации, фонограмма фонограмма Бубен Шапочки оленей |
Январь. . Зима. | 19 9-12 | ООД №35 | Слушание музыки. Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Учить детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Беседа о характере музыкального произведения. Продолжать знакомить с вокальной музыкой. Придумывать движения для инсценировки песен. Упражнять в точном воспроизведении поступенного движения вверх и вниз. Учить исполнять песни, передавая их характер, совершенствовать умение чисто интонировать и пропевать на одном дыхании музыкальные фразы. Учить чувствовать расслабление и напряжение мышц корпуса. Развивать память. Двигаться парами по кругу соблюдая интервалы. Совершенствовать координацию движений. Следить за четкостью и ритмичностью движений. Выразительно исполнять кружение (вправо- влево), держась за одну руку. Бегут по кругу, с окончанием музыки Делают три хлопка в ладоши. Кладут руки на пояс и выполняют три притопа. Снова бегут по кругу парами. И все движения повторяются в той же последовательности. Поочередно в виде упражнений закрепить хлопки, притопы, кружение парами, держась за одну руку под любую народную мелодию. Продолжать знакомить детей с народными игровыми песнями. Учить детей ориентироваться в пространстве. Учить инсценировать песню. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики | Н. Соловьева «Снежная баба» И. Бриске «Елочка» «Насос» А. Стрельникова «Принц и принцесса» И. Бриске. «Парная пляска» Полька И. Бриске «Колокольчик» русская народная игра Упр. из «Комплекса дыхательных упражнений» | Иллюстрации Колокольчики | |
Январь. | 19 9-12 | ООД №36 | Слушание музыки. Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Привлекать детей к музыке разного характера, учить различать в ней образы, высказываться о них. Целенаправленно формировать знания детей о классической музыке, композиторах разных национальных школ, о взаимосвязи видов искусств (музыка и литература, музыка и живопись). Упражнять в точном воспроизведении поступенного движения вверх и вниз. Знакомить детей с русским народным песенным творчеством. Учить исполнять песни, передавая их характер, совершенствовать умение чисто интонировать и пропевать на одном дыхании музыкальные фразы. Развивать ритм дыхания. Развивать кисти рук. Формировать умение чувствовать двухчастную форму и самостоятельно менять движения. Менять движения в соответствии с музыкальными фразами и отмечать их окончание. Учить расслаблять мышцы. Обучать лексике танцевальных движений. (галоп, пружинка, поскоки, выставление ноги на пятку и носок). Ощущать начало и конец музыкальной фразы. Следить за четкостью, ритмичностью и выразительностью исполнения движений. Выразительно передавать движениями характер музыки: легко и ритмично бегать, звеня колокольчиком, точно реагировать на окончание музыки. Самостоятельно инсценировать песню. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики | П. Чайковский «Вальс снежных хлопьев» В. Карасева «Дудочка» «Ой, ты зимушка, сударушка» русская народная песня. «Ладошки» А. Стрельникова «Кошка выпускает когти» Т. Ломова «Вальс» Л. Вишкарев «Мальчики и девочки» «Каждый спит» Е. Тиличеева «Колыбельная» М. Глинка отрывок из оперы «Иван Сусанин» И. Брисе «Полька» «Колокольчики» русская народная игра. упр. из «Комплекса дыхательных упражнений» «Наша бабушка идет» | Иллюстрации на тему зимы. Дудочка Колокольчики | |
Январь. | 20 15-19 | ООД №37 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Учить детей различать средства музыкальной выразительности («Как музыка рассказывает?») в трех вариациях, которые изображают марширующих детей, игрушечных солдатиков и физкультурников. Продолжать беседу о музыкальных жанрах. Развивать чувство ритма. Развивать звонкое звучание голоса. Учить точно попадать на высокий звук мелодии. Учить исполнять песни, передавая их характер, совершенствовать умение чисто интонировать и пропевать на одном дыхании музыкальные фразы. Развивать дыхание с опорой на диафрагму. Развивать мышцы шеи, ног Совершенствовать различные виды прыжков. Учить выражать различные эмоции. Определять сходство и различие музыкальных построений и ощущать ритм. Совершенствовать координацию движений. Упражнять в кружении вправо и влево, держась за одну руку. Двигаться парами по кругу, соблюдая дистанцию. Учить самостоятельно изменять движения в соответствии со сменой частей музыки, переходить от бодрой ходьбы к легкому пружинному бегу. Продолжать знакомить детей с народными игровыми песнями. Развивать ритм и слух. Вот игрушки перед нами Начинаем мы играть Я одну игрушку спрячу Постарайтесь отгадать. (Поет ребенок- ведущий) Предлагать инсценировать песню самостоятельно, придумать движения. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики | Д. Кабалевский «Три марша» «Прибаутка» р.н.п. «Ой ты, зимушка сударушка» русская народная песня. «Насос» А. Стрельникова. И. Бриски «Паровозик» И. Бриске «Полька парами» «Стройся за ведущим» Ф. Надененко «Марш» «Что спрятано?» русская народная игра. Упр. из «Комплекса дыхательных упражнений» «Шаловливые пальчики» |
| |
Январь .Зима | 20 15-19 | ООД№ 38 | Слушание музыки Исполнительство: Игра на музыкальных инструментах Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Продолжать учить детей различать средства музыкальной выразительности («Как музыка рассказывает?») в трех вариациях, которые изображают марширующих детей, игрушечных солдатиков и физкультурников. Продолжать беседу о музыкальных жанрах. Учить различать разнохарактерную музыку одного жанра на слух. Отгадывать и показывать ответ с помощью дидактического пособия. Развивать чувство ритма. Упражнять в различении трех видов марша. Развивать способности к творческим проявлениям: сочинить мелодию в жанре марша. Учить петь весело, задорно, слаженно. Слушать музыкальное вступление. Развивать ритм дыхания Развивать мышцы шеи, ног Совершенствовать различные виды прыжков. Учить выражать различные эмоции. Определять сходство и различие музыкальных построений и ощущать ритм. Совершенствовать координацию движений. Упражнять в кружении вправо и влево, держась за одну руку. Двигаться парами по кругу, соблюдая дистанцию. Развивать эстетическую восприимчивость на основе русской народной культуры, умение чувствовать музыку, ее выразительные особенности. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики | Д. Кабалевский «Три марша» Д. Кабалевский «Три марша» «Марш» М. Иорданский «Голубые санки» «Перекаты» А. Стрельникова И. Бриске «Паровозик» В. Витлин «Всадники» И. Бриске «Полька парами» «Что спрятано?» русская народная игра. Упр. из «Комплекса дыхательных упражнений» «Шаловливые пальчики» | Иллюстрации, дидактическое пособие «Три марша» Барабан Дидактическое пособие «Три марша». Палочки Игрушки | |
Январь .Зима | 21 22-26 | ООД №39 | Слушание музыки Исполнительство: Игра на музыкальных инструментах Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Пополнять запас эстетических образцов народной музыки. Расширять представления о жанрах народной музыки (календарные песни, семейно-бытовые), показать взаимосвязь народной и профессиональной музыки. Развивать чувство ритма в игре на музыкальных инструментах. Продолжить беседу об оркестре народных инструментов. Работать над исполнением песен веселого, праздничного характера, учить различать запев и припев, вступление и заключение, петь живо, весело, чисто интонируя мелодию. Развивать дикцию и артикуляцию на материале русских народных песен. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Учить чувствовать расслабление и напряжение мышц корпуса. Уметь выражать интерес, удовольствие, радость, отвращение. Закреплять умение самостоятельно начинать и заканчивать движение в соответствии с музыкой. Приучать слушать музыкальные фразы, отмечая конец каждой притопами или хлопками. Способствовать развитию танцевального творчества, предложить исполнить любое знакомое плясовое движение. Пусть дети самостоятельно придумывают композицию танца из знакомых и любимых движений в соответствии с тематикой…. Учить детей передавать игровые образы: легкие прыжки, мягкий крадущийся шаг. Самостоятельно выполнять движения в соответствии с характером музыки. Стимулировать к образному выполнению движений , характерных для персонажей игры. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики | «Нету, нету тут мосточка» -русская народная мелодия в обработке П. Чайковского из оперы «Мазепа» «Нету, нету тут мосточка» -русская народная мелодия в обработке П. Чайковского из оперы «Мазепа» П. Ермолаев «Кружится снег» «Ласка» Хороводная пляска «Карнавал» Е. Тиличеева. «Гусаки и коршун» русская народная игра «Погончики» А. Стрельникова | Фонограмма, народный оркестр, дидактическое пособие «Три кита» Народные инструменты: погремушки, бубен, ложки, кубики. Шапочки гусаков и коршуна. | |
Январь. Зима. | 21 22-26 | ООД №40 | Слушание музыки Исполнительство: Игра на музыкальных инструментах Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Беседа о народных праздниках. Продолжить беседу о характере музыкального произведения, обратить внимание на динамику, регистры, темп. Расширять знания о вокальной и инструментальной музыке. Продолжать знакомить детей с треугольником. Вспомнить, как извлекается звук. Обратить внимание на регистр, высоту звука. Учить играть ритмично. Упражнять в чистом интонировании при поступенном движении сверху вниз. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь. Учить выразительно исполнять песню в быстром темпе, строго выдерживать темп: не ускорять и не замедлять. Развивать ритм дыхания. Развивать мышцы рук, плечевого пояса, ног. Учить менять движения в соответствии с изменением динамических оттенков и формой музыкального произведения. Учить преодолевать двигательный автоматизм. Учить чувствовать выразительные особенности музыки. Продолжение разучивания несложной танцевальной композиции. Учить танцевать с атрибутами. Отрабатывать кружение на полупальцах, учить держать спину. Учить согласовывать движения с музыкой. Учить начинать движение сразу после музыкального вступления. Предлагать самостоятельно создавать музыкально-двигательный образ на музыку трехчастной формы, комбинировать плясовые движения, инсценировать знакомую песню. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики | О. Полякова «Зимняя песенка» О. Полякова «Зимняя песенка» «Василек» Тиличеева «Елочная песня» И.. Бриске «Дети умываются», М. Роберт «Марш» «Ходьба различного характера» «Не покажу!» «Танец с Платочками» Ю. Чичков «Частушки» «Как у нашего Мороза» русская народная игра. «Ладошки» А. Стрельникова | фонограмма иилюстрации Треугольники флажки платочки Шапочка Мороза, борода. |
Февраль. День защитника Отечества | 22 29-2 | ООД №41 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Продолжать углублять представления детей об оркестровой музыке (группы инструментов симфонического оркестра, место оркестра в жанре оперы, сопровождение к кинофильмам). Формировать понятийный аппарат детей о музыкальном искусстве. Учить исполнять песни, передавая их характер, совершенствовать умение чисто интонировать и пропевать на одном дыхании музыкальные фразы. Расширять диапазон голоса. Развивать ритм дыхания. Развивать мышцы шеи, ног Продолжать совершенствовать различные виды прыжков. Продолжать учить выражать различные эмоции. Продолжать учить определять сходство и различие музыкальных построений и ощущать ритм. Поощрять стремление к творческим проявлениям. Учить самостоятельно комбинировать танцевальные движения. Совершенствовать координацию движений. Формировать умение чувствовать трехчастную форму произведения. Упражнять в кружении вправо и влево, держась за одну руку. Двигаться парами по кругу, соблюдая дистанцию. Вызывать у детей интерес к русской народной игре. Творческая пляска с использованием знакомых движений. Учить различать двухчастную форму. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики | В. Шаинский «Пропала собака» В. Шаинский «Пропала собака» «Котинька» русская народная песня И. Бриске «Паровозик» В. Витлин «Всадники» И. Бриске «Полька парами» «Кот и мыши» русская народная игра «Повороты головы» А. Стрельникова | Иллюстрации Шапочка кота. |
Февраль. День защитника Отечества | 22 29-2 | ООД №42 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Беседа о доброте. Продолжать углублять представления детей об оркестровой музыке (группы инструментов симфонического оркестра, место оркестра в жанре оперы, сопровождение к кинофильмам). Учить исполнять песню веселого подвижного характера, петь легким звуком, мягко заканчивать музыкальные фразы. Расширять диапазон голоса. Развивать ритм дыхания. Учить чувствовать расслабление и напряжение мышц корпуса. Развивать творчество, придумывая движения для характерного танца. Менять движения в соответствии с музыкальными фразами и отмечать их окончание. Учить исполнять образно-выразительные движения, жесты. (положительные и отрицательные черты характера). Учить выполнять энергичный высокий шаг с сильным движением рук, сжатых в кулаки. На вторую часть- легкие поскоки, руки свободны. Различать и менять движение в соответствии со сменой характера музыки. Учить чувствовать развитие музыкальной фразы. Передавать ритмический рисунок хлопками и притопами. Легко, мягким, слегка пружинящим шагом выполнять поскоки в парах. Формировать интерес к русской народной культуре. Создавать образно- выразительные движения для характерных героев. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики | «Черный кот» О. Фельцман В. Шаинский «Пропала собака» «Котинька» русская народная песня «Медленное круговое движение направо и налево» «Вертушки» украинская народная мелодия «Упрямый мальчик» Т. Ломова «Вальс» «Шаг и поскоки» англ. Народная мелодия. Пляска «Веселые дети» литовская народная мелодия. «Кот и мыши» русская народная игра. «Повороты головы» А. Стрельникова | Иллюстрации Шапочка кота |
Февраль | 23 5-9 | ООД №43 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Продолжать углублять представления детей об оркестровой музыке (группы инструментов симфонического оркестра, место оркестра в жанре оперы, сопровождение к кинофильмам). Формировать понятийный аппарат детей о музыкальном искусстве. Учить исполнять песню веселого подвижного характера, петь легким звуком, мягко заканчивать музыкальные фразы. Расширять диапазон голоса. Развивать ритм дыхания. Учить чувствовать расслабление и напряжение мышц корпуса. Менять движения в соответствии с музыкальными фразами и отмечать их окончание. Учить отображать положительные и отрицательные черты характера. Учить выполнять энергичный высокий шаг с сильным движением рук, сжатых в кулаки. На вторую часть- легкие поскоки, руки свободны. Различать и менять движение в соответствии со сменой характера музыки. Учить чувствовать развитие музыкальной фразы. Передавать ритмический рисунок хлопками и притопами. Легко, мягким, слегка пружинящим шагом выполнять поскоки в парах. Продолжать знакомить детей с народными игровыми песнями. Учить детей ориентироваться в пространстве. Развивать ритм и слух. Закреплять легкий бег врассыпную. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики | М. Мусоргский «Нянина сказка» «Как под горкой» русская народная песня «Кошка умывается». «Медленное круговое движение направо и налево» «Вертушки» украинская народная мелодия. Пляска «Веселые дети» литовская народная мелодия. «Кот и мыши» русская народная игр «Кошка» А. Стрельникова. «Зайки» | Иллюстрации Шапочка кота |
Февраль. День защитника отечества. | 23 5-9 | ООД №44 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Беседа о народной музыке на разных языках. Привлекать детей к музыке разного характера, учить различать в ней образы, высказываться о них. Целенаправленно формировать знания детей о классической музыке, композиторах разных национальных школ, о взаимосвязи видов искусств (музыка и литература, музыка и живопись). Учить различать звуки по высоте. Начинать песню сразу после вступления, точно передавать ритмический рисунок, динамические оттенки. Учить исполнять песню нежного, лирического характера напевно, точно интонируя, отчетливо произносить слова. Развивать ритм дыхания. Учить чувствовать расслабление и напряжение мышц корпуса. Менять движения в соответствии с музыкальными фразами и отмечать их окончание. Учить отображать положительные и отрицательные черты характера. Учить выполнять энергичный высокий шаг с сильным движением рук, сжатых в кулаки. На вторую часть- легкие поскоки, руки свободны. Различать и менять движение в соответствии со сменой характера музыки. Учить чувствовать развитие музыкальной фразы. Передавать ритмический рисунок хлопками и притопами. Легко, мягким, слегка пружинящим шагом выполнять поскоки в парах. Развивать умение чувствовать музыку. Сочинять простейшую мелодию на слова прибаутки в характере плясовой. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики | П. Чайковский «Мама» из цикла «Детский альбом»
Ю. Гурьев «Мамин праздник» «Ронять корпус» Т. Ломова «Вальс» «Елочка» «Стыдно» «Шаг и поскоки» англ. Народная мелодия. Пляска «Веселые дети» литовская народная мелодия.
«Кошка» А. Стрельникова «Зайки» | Портрет композитора, иллюстрации. Дидактическое пособие «Узнай песенку» косынка |
Февраль. День защитника Отечества | 24 12-16 | ООД №45 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Учить различать в музыке разные образы, высказываться о них. Целенаправленно формировать знания детей о классической музыке, композиторах разных национальных школ, о взаимосвязи видов искусств (музыка и литература, музыка и живопись). Побуждать детей импровизировать звукоподражание гудкам паровоза в определенной тональности. Учить исполнять песни, передавая их характер, совершенствовать умение чисто интонировать и пропевать на одном дыхании музыкальные фразы. Расширять диапазон голоса Развивать дыхание с опорой на диафрагму Учить чувствовать расслабление и напряжение мышц корпуса. Уметь выражать интерес, удовольствие, радость, отвращение. Закреплять умение самостоятельно начинать и заканчивать движение в соответствии с музыкой. Приучать слушать музыкальные фразы, отмечая конец каждой притопами или хлопками. Способствовать развитию танцевального творчества, предложить исполнить любое знакомое плясовое движение. Пусть дети самостоятельно придумывают композицию танца из знакомых и любимых движений в соответствии с тематикой. Пополнять запас эстетических образцов детских народных игровых песен. Дать возможность подвигать под музыкальное сопровождение. Предлагать создавать образные движения для характерных героев. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики | Р. Шуман «Первая утрата» Е. Тиличеева «Пароход» Ю. Гурьев «Мамин праздник» А. Филиппенко «Бравые солдаты» И. Бриске «Воздушный шар» «Котята» «Танец с ложками» «Как у наших у ворот» русская народная мелодия. «Мишка по лесу гулял» русская народная игра «Погончики» А.Стрельникова «Зайки» | Портрет композитора. Игрушка Шапочка медведя |
Февраль. День защитника Отечества | 24 12-16 | ООД №46 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Пополнять запас эстетических образцов народной музыки. Расширять представления о жанрах народной музыки (календарные песни, семейно-бытовые). Учить исполнять песни, передавая их характер, совершенствовать умение чисто интонировать и пропевать на одном дыхании музыкальные фразы. Расширять диапазон голоса Развивать ритм дыхания. Учить чувствовать расслабление и напряжение мышц корпуса. Менять движения в соответствии с музыкальными фразами и отмечать их окончание. Учить выполнять энергичный высокий шаг с сильным движением рук, сжатых в кулаки. На вторую часть- легкие поскоки, руки свободны. Различать и менять движение в соответствии со сменой характера музыки. Закрепить последовательность движений танца. Обогащать музыкальные впечатления детей посредством русских народных игр. Учить ориентироваться в пространстве. Предлагать создавать образные движения для характерных героев. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики | «Утушка» -русская народная мелодия. А. Филиппенко «Бравые солдаты» Ю. Гурьев «Мамин праздник» «Ронять корпус» Т. Ломова «Вертушки» украинская народная мелодия. Полька «Веселые дети» литовская народная мелодия. «Ловишка» русская народная игра. «Погончики» А. Стрельникова «Сороконожки» | Фонограмма, народный оркестр |
Февраль. Международный женский день | 25 19-22 | ООД №47 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Познакомить детей с музыкальным фольклором народов Севера. Учить детей слушать вокальную музыку и понимать о чем поется в песне. Расширять музыкально-практический опыт детей, ладотональный слух. Формировать первоначальные творческие проявления, используя вопросно-ответную форму при выполнении задания. Учить исполнять песни, передавая их характер, совершенствовать умение чисто интонировать и пропевать на одном дыхании музыкальные фразы Предлагать выразительно изображать в движении образ зверей: медведя, зайчика, белочки, лисички. Закрепить прыжки на двух ногах. Учить ходить мягким, крадущимся шагом; высоко поднимая колени. Поощрять стремления детей к творческим проявлениям в танцевальной деятельности: учить самостоятельно комбинировать знакомые танцевальные движения в свободной пляске. Упражнять детей в различении трех ритмических рисунков: петушок, курочка, цыпленок. Знакомить с музыкально-игровым фольклором народов Ямала. Учить передавать игровые образы, данные в музыке. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики | «Хейро» (солнышко) закличка народов Севера Региональный компонент Ю. Гурьев «Мамин праздник» И. Бриске «Зайчики», «Птички», «Урок зоологии» «Пляска в тундре» народная мелодия. Региональный компонент «Хейро» ненецкая народная игра Региональный компонент «Кошка» А. Стрельникова «Сороконожки» | Иллюстрации, игрушки. Шапочки зверей. Шапочка солнышка, ленты. |
Февраль. Международный женский день | 25 19-22 | ООД №48 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Игра на музыкальных инструментах. Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Продолжать знакомить детей с музыкальным фольклором народов Севера. Учить детей слушать вокальную музыку и понимать о чем поется в песне. Расширять музыкально-практический опыт детей, ладотональный слух. Формировать первоначальные творческие проявления, используя вопросно-ответную форму при выполнении задания. Учить исполнять песни, передавая их характер, совершенствовать умение чисто интонировать и пропевать на одном дыхании музыкальные фразы. Учить ритмично играть на бубне. Вызывать интерес детей к музыке народов Севера. Учить выразительно изображать в движении образ зверей: медведя, зайчика, белочки, лисички. Закрепить прыжки на двух ногах. Учить ходить мягким, крадущимся шагом; высоко поднимая колени. Поощрять стремления детей к творческим проявлениям в танцевальной деятельности: учить самостоятельно комбинировать знакомые танцевальные движения в свободной пляске Развивать эстетическую восприимчивость на основе народной культуры . Вызвать интерес детей к игровому творчеству народов Севера. Учить ориентироваться в пространстве. Предлагать создавать образные движения для характерных героев. Развивать четкость, координированность движений. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики | А. Гуцалюк «Олененок» Региональный компонент М. Скребков «Зайка, зайка, где бывал» «Бубен Шамана» Гуцалюк «Олененок» Региональный компонент И. Бриске «Зайчики», «Птички», «Урок зоологии» «Пляска в тундре» народная мелодия. Региональный компонент «Водопой» игра народов Севера Региональный компонент «Хейро» ненецкая народная игра Региональный компонент «Кошка» А. Стрельникова «Сороконожки» | Иллюстрации, орнаменты. Бубен Шапочки с орнаментом. Шапочка солнышка, ленты |
Март. Международный женский день | 26 26-2 | ООД №49 | Слушание музыки Исполнительство: Игра на музыкальных инструментах. Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Продолжить беседу о характере музыкального произведения. Учить творческому музицированию на простейших музыкальных инструментах. Учить ритмично стучать ложками. Расширять музыкально-практический опыт детей, ладотональный слух. Формировать первоначальные творческие проявления, используя вопросно-ответную форму при выполнении задания. Учить исполнять песни, передавая их характер, совершенствовать умение чисто интонировать и пропевать на одном дыхании музыкальные фразы Развивать дыхание с опорой на диафрагму. Учить передавать в движении характер музыки. Менять движения в соответствии с музыкальными фразами и отмечать их окончание. Развивать у детей плавность движений, умение изменять силу мышечного напряжения, создавая выразительный музыкально- двигательный образ. Учить ориентироваться в пространстве. Предлагать создавать образные движения для характерных героев. Развивать четкость, координированность движений. Контроль дыхания. Развитие мелкой мотори | «Белка» из оперы «Сказка о царе Солтане» Р. Римский- Корсаков. «Белка» из оперы «Сказка о царе Солтане» Р. Римский- Корсаков. М. Скребков «Зайка, зайка, где бывал» А. Берлина «Песенка- чудесенка» «Андрей- воробей» «Танец с цветами» «Вальс цветов» П. Чайковский. «Баба-яга» русская народная игра. «Ладошки» А. Стрельникова «Сороконожки» | Иллюстрации Ксилофон, ложки Цветы Косынка, ветка-помело. | ||||||
Март. Международный женский день | 26 26-2 | НОД №50 | Слушание музыки Исполнительство: Игра на музыкальных инструментах. Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | .Беседа о дне земли. Привлекать детей к музыке разного характера, учить различать в ней образы, высказываться о них. Целенаправленно формировать знания детей о классической музыке, композиторах разных национальных школ, о взаимосвязи видов искусств (музыка и литература, музыка и живопись).
Учить ритмично стучать ложками. Продолжать расширять музыкально-практический опыт детей, ладотональный слух. Формировать первоначальные творческие проявления, используя вопросно-ответную форму при выполнении задания. Учить исполнять песни, передавая их характер, совершенствовать умение чисто интонировать и пропевать на одном дыхании музыкальные фразы Побуждать чисто интонировать звуки, различные по высоте, расширять диапазон голоса. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Учить передавать в движении характер музыки. Менять движения в соответствии с музыкальными фразами и отмечать их окончание. Развивать у детей плавность движений, умение изменять силу мышечного напряжения, создавая выразительный музыкально- двигательный образ. Формировать интерес к русской народной культуре. Учить детей передавать в движении игровой образ. Учить действовать под слова потешки. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики | Э. Григ «В пещере горного короля»
«Белка» из оперы «Сказка о царе Салтане» М. Скребков «Зайка, зайка, где бывал» А. Берлина «Песенка- чудесенка» «Андрей- воробей»
«Танец с цветами» «Вальс цветов» П. Чайковский. «Баба-яга» русская народная игра. «Ладошки» А. Стрельникова «Сороконожки» | Портрет композитора, иллюстрации. Ложки Цветы Косынка, помело. | ||||||
Март. Народная культура и традиции | 27 5-7 | ООД №51 | Слушание музыки Исполнительство: Игра на музыкальных инструментах. Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Дать детям представление о развитии музыкального образа. Учить их различать в двух контрастных частях пьесы. Целенаправленно формировать знания детей о классической музыке, композиторах разных национальных школ, о взаимосвязи видов искусств. Побуждать детей импровизировать окончание несложной мелодии, начатой взрослым в определенной тональности; импровизировать односложный музыкальный ответ на вопрос педагога, развивать чувство лада. Учить исполнять песню веселого, подвижного характера, рисующую картину весны, петь легким звуком, мягко заканчивать музыкальные фразы. Развивать ритм дыхания. Разивать эстетическую восприимчивость на основе русской народной культуры. Знакомить с образцами игровых народных песен. Развивать пластику движений. Приучать слушать музыкальные фразы, отмечая конец каждой притопами или хлопками. Способствовать развитию танцевального творчества, предложить исполнить любое знакомое плясовое движение. Пусть дети самостоятельно придумывают композицию танца из знакомых и любимых движений в соответствии с тематикой. Формировать интерес к русской народной культуре. Учить детей передавать в движении игровой образ. Учить действовать под слова потешки. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики | Э. Тамберг «Кукла танцует» Е. Тиличеева «Сверчок» «А мы Масленицу дожидаем» русская народная песня. В. Витлин «Игра с водой» «Кошка выпускает когти» «И. Гайдн отрывок из «Оксфордской симфонии» «Жердочка» русская народная игра «Обхваты» А. Стрельникова «Мостик» | Иллюстрации Фонограмма. Цветы Скамеечка | ||||||
Март. Народная культура и традиции | 27 5-7 | ООД №52 | Слушание музыки Исполнительство: Игра на музыкальных инструментах. Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Дать детям представление о развитии музыкального образа. Учить их различать в двух контрастных частях пьесы. Целенаправленно формировать знания детей о классической музыке, композиторах разных национальных школ, о взаимосвязи видов искусств. Побуждать детей импровизировать окончание несложной мелодии, начатой взрослым, при помощи ударных инструментов. Учить исполнять песню веселого, подвижного характера, рисующую картину весны, петь легким звуком, мягко заканчивать музыкальные фразы. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Пополнять запас эстетических образцов детских народных игровых песен. Дать возможность подвигать под музыкальное сопровождение. Развивать пластику движений. Учить чувствовать расслабление и напряжение мышц корпуса. Правильно и ритмично двигаться под музыку разного характера. Начинать движения после вступления. Развивать память Выполнять несложные движения в ритме музыки. Следить за четкостью, ритмичностью и выразительностью исполнения движений. Совершенствовать координацию движений. Ощущать начало и конец музыкальной фразы. Определять характер музыки. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики | А. Гречанинов «Сломанная игрушка» Е. Тиличеева «Сверчок» «Весница» русская народная песня.
В. Витлин «Игра с водой И. Бриске «Цветы разговаривают друг с другом», И. Бриске «Четыре поросенка» «Каждый спит» «Жердочка» русская народная игра «Погончики» А. Стрельникова «Мостик» | Иллюстрация Деревянные ложки, маракасы. «Узнай песенку» Дидактическое пособие. Фонограмма Скамеечка | ||||||
Март. Народная культура и традиции | 28 12-16 | НОД №53 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Развивать эстетическую восприимчивость на основе русской народной культуры. Привлекать детей к музыке разного характера, учить различать в ней образы, высказываться о них. Целенаправленно формировать знания детей о классической музыке, композиторах разных национальных школ, о взаимосвязи видов искусств (музыка и литература, музыка и живопись). Учить различать тембровые изменения в музыке. Учить чувствовать расслабление и напряжение мышц корпуса. Правильно и ритмично двигаться под музыку разного характера. Начинать движения после вступления. Выполнять несложные движения в ритме музыки. Следить за четкостью, ритмичностью и выразительностью исполнения движений. Совершенствовать координацию движений. Ощущать начало и конец музыкальной фразы. Определять характер музыки. Совершенствовать у детей звуковысотный слух. Закрепить полученные знания об игровой народной песне. Учить петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Развивать дыхание с опорой на диафрагму. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики | А. Гречанинов «Мама и папа» Весница» русская народная песня. «Поливаем цветы водой из лейки» И. Бриске «Четыре поросенка» В. Герчик «Песенка друзей» «Маятник» А. Стрельникова «Вот так» русская народная игра «Погончики» А. Стрельникова «Мостик» | Иллюстрации Дидактическое пособие | ||||||
Март Народная культура и традиции | 28 12-16 | ООД №54 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Дать детям представление о развитии музыкального образа. Учить их различать в двух контрастных частях пьесы. Учить чисто интонировать на одном звуке, удерживать интонацию при длительной ритмической пульсации. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь. Расширять представления детей о высоте звука. Учить удерживать тон. Отрабатывать технику движения врассыпную спокойным шагом и легким бегом. Учить детей слушать музыку, определять ее характер и соответственно менять движения. Учить самостоятельно создавать музыкально- двигательный образ на музыку веселого, игривого, энергичного характера, с ярким ритмическим рисунком. Учить самостоятельно использовать знакомые танцевальные движения и с помощью их передавать легкий, веселый характер музыки.. Развивать координацию движений. Обогащать музыкальные впечатления детей посредством народных игр Ямала. Создавать сценки, используя образно- выразительные движения. Учить ориентироваться в пространстве. Учить проявлять выдержку, волю, соблюдать правила игры. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики | А. Гречанинов «Необычайное приключение» Е. Тиличеева «Небо синее» А. Герчик «Песенка друзей» «Ходим или бегаем» Русские народные мелодии. «Байновская кадриль» «Барыня» русская народная мелодия. «Оленята» В. Ударцев «Маут» народная игра Региональный компонент « Погончики» А. Стрельникова «Вышла кошечка» | Фонограмма Иллюстрации Дидактическое пособие. фонограмма Фонограмма Лента-маут | ||||||
Народная культура и традиции | 29 19-23 | ООД №55 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Учить их различать в двух контрастных частях пьесы. Целенаправленно формировать знания детей о классической музыке, композиторах разных национальных школ, о взаимосвязи видов искусств. Учить чисто интонировать на одном звуке, удерживать интонацию при длительной ритмической пульсации. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Продолжать учить выполнять топающий шаг, двигаясь в одном направлении. Учить детей передавать образ в движении. Развивать координацию, память, внимание. Развивать мышцы опорно-двигательного аппарата. Учить различать динамические изменения в музыке. Элементы эстрадного танца. Учить ориентироваться в пространстве. Предлагать создавать образные движения для характерных героев. Развивать четкость, координированность движений. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики | А. Гречанинов «Необычайное приключение» И. Арсеев «Весенние листочки» К. Мясков «Прогулка на автомобиле» И. Бриске «Паровозик»» «У оленя» ненецкая народная игра Региональный компонент «Повороты головы» А. Стрельникова «Вышла кошечка» | Веточки с листочками, ленты. руль Игрушка оленя | ||||||
Народная культура и традиции | 29 19-23 | ООД №56 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Привлекать детей к музыке разного характера, учить различать в ней образы, высказываться о них. Целенаправленно формировать знания детей о классической музыке, композиторах разных национальных школ, о взаимосвязи видов искусств (музыка и литература, музыка и живопись).
Учить исполнять песни, передавая их характер, совершенствовать умение чисто интонировать и пропевать на одном дыхании музыкальные фразы Побуждать чисто интонировать звуки, различные по высоте, расширять диапазон голоса. Учить передавать в движении характер музыки. Менять движения в соответствии с музыкальными фразами и отмечать их окончание. Развивать у детей плавность движений, умение изменять силу мышечного напряжения, создавая выразительный музыкально- двигательный образ. Учить элементам классического танца. Учить детей передавать в движении игровой образ. Учить действовать под слова потешки. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики | А. Хачатурян «Вечерняя сказка»
И. Арсеев «Весенние листочки» М. Скребков «Зайка, зайка, где бывал»
«Танец с цветами» «Вальс цветов» П. Чайковский. «Баба-яга» русская народная игра. «Ладошки» А. Стрельникова «Вышла кошечка» | Портрет композитора, иллюстрации. Цветы Косынка, помело. |
Март Народная культура и традиции | 30 26-30 | ООД №57 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Развивать у детей представление об изобразительных возможностях музыки, ее способности отображать явления окружающей действительности, учить различать средства музыкальной выразительности. Упражнять в чистом интонировании малой терции вверх и вниз. Чисто произносить гласные и согласные звуки. Самостоятельно различать в музыке усиление динамики. Учить детей выразительно исполнять песни разного характера, петь легко, соблюдая ритм, отчетливо произносить слова, правильно передавать мелодию. Развивать ритм дыхания. Развивать мышцы плечевого пояса, шеи, ног. Учить самостоятельно изменять движения в соответствии со сменой частей музыки. Начинать движение сразу после вступления. Учить преодолевать двигательный автоматизм. Учить определять сильную долю в четырехдольном размере. Выполнять несложную последовательность танцевальных движений. Передавать движением характер песни. Вызывать у детей интерес к русской народной игре. Творческая пляска с использованием знакомых движений. Учить различать двухчастную форму. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики | В. Мурзин «Шутники» А. Берлина «Песенка- чудесенка»
Ф. Надененко «Стройся за ведущим» Л. Вишкарев «Качание рук с лентами» «Противоположные движения» музыка народная. Р. Шуман «Марш» И. Штраус «Полька» Игра «Веселые ручки» «Вербочка» русская народная игр «Кошка» А. Стрельникова «Дружат в нашей группе» | Иллюстрации. Флажок. Ленты. Платочки Веточки | ||
Март Народная культура и традиции | 30 26-30 | ООД №58 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Развивать у детей представление об изобразительных возможностях музыки, ее способности отображать явления окружающей действительности, учить различать средства музыкальной выразительности Упражнять в чистом интонировании малой терции вверх и вниз. Чисто произносить гласные и согласные звуки. Самостоятельно различать в музыке усиление динамики. Учить детей выразительно исполнять песни разного характера, петь легко, соблюдая ритм, отчетливо произносить слова, правильно передавать мелодию. Развивать дыхание с опорой на диафрагму. Следить, чтобы ноги находились вместе. Развивать мышцы плечевого пояса, шеи, ног. Учить самостоятельно изменять движения в соответствии со сменой частей музыки. Начинать движение сразу после вступления. Учить преодолевать двигательный автоматизм. Учить определять сильную долю в четырехдольном размере. Выполнять несложную последовательность танцевальных движений. Формировать интерес к русской народной культуре. Слушать окончание музыкальной фразы. Вырабатывать у детей выдержку. Продолжать учить легкому стремительному бегу. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики | С. Прокофьев «Дождь и радуга» А. Берлина «Песенка- чудесенка»
Ф. Надененко «Стройся за ведущим» Л. Вишкарев «Качание рук с лентами» «Противоположные движения» музыка народная. И. Штраус «Полька» Вербочка» русская народная игра. «Ладошки» А. Стрельникова «Дружат в нашей группе» | Фонограмма, иллюстрации. Треугольники Барабан. Ленты Веточки | ||
Апрель. Весна | 31 2-6 | ООД №59 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Формировать представление о содержании одночастной музыки. Учить петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Учить исполнять песню напевного характера, совершенствовать навык точно попадать на первый звук и правильно брать дыхание перед фразой и между ними. Развивать мышцы шеи, плеч, рук, ног. Учить напрягать и расслаблять мышцы опорно-двигательного аппарата.. Закреплять знакомые плясовые движения. Начинать и заканчивать движения в соответствии с началом и окончанием звучания музыки. Начинать движение сразу после вступления. Различать трехчастную форму, выразительно выполнять движения, меняя их с изменением музыки. Не стесняться проявлять фантазию, придумывать свои движения. Продолжать знакомить детей с народными игровыми песнями. Учить детей ориентироваться в пространстве. Развивать ритм и слух. Закреплять легкий бег врассыпную. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики | Г. Свиридов «Музыкальный ящик» Г. Струве «Так уж получилось» И. Бриске «Воздушный шар» Л. Вишкарев «Качание рук с лентами» И. Штраус «Полька» «Звездное небо и танец звезд» «Горелки» русская народная игра «Ладошки» А. Стрельникова. «Дружат в нашей группе» | Иллюстрации Дидактическое пособие Обруч с лентами Лента. | ||
Апрель Весна | 31 2-6 | ООД №60 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Формировать динамический слух, учить различать звучание трех динамических оттенков. (очень громко, громко, тихо). Учить чисто интонировать на одном звуке, удерживать интонацию при длительной ритмической пульсации. Учить петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Учить исполнять песню напевного характера, совершенствовать навык точно попадать на первый звук и правильно брать дыхание перед фразой и между ними. Развивать мышцы шеи, плеч, рук, ног. Учить напрягать и расслаблять мышцы опорно-двигательного аппарата.. Закреплять знакомые танцевальные движения. Начинать и заканчивать движения в соответствии с началом и окончанием звучания музыки. Начинать движение сразу после вступления. Различать трехчастную форму, выразительно выполнять движения, меняя их с изменением музыки. Не стесняться проявлять фантазию, придумывать свои движения. Развивать эстетическую восприимчивость на основе русской народной культуры. Знакомить с образцами игровых народных песен. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики | А. Хачатурян «Вечерняя сказка» Дидактическая игра Г. Левкодимов «Узнай звучание своего аккордеона» Г. Струве «Так уж получилось» И. Бриске «Воздушный шар» А. Жилин «Бег с лентами» П. Чайковский «Вальс» из балета «Спящая красавица» «Горелки» русская народная игра «Ладошки» А. Стрельникова «Цветок» | Иллюстрации, портрет композитора. Дидактическое пособие. «Узнай звучание своего аккордеона» Ленты Ленты Лента. | ||
Апрель | 32 9-13 | ООД №61 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Учить слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Учить различать разнохарактерную музыку. Учить петь слаженно. Вместе начинать и заканчивать пение. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Учить заканчивать песню небольшой фразой, используя вопросно- ответную форму и допевание до тоники. Формировать звуковысотный слух детей, упражнять в различении трех музыкальных звуков. Учить чувствовать расслабление и напряжение мышц корпуса. Совершенствовать основные движения. Совершенствовать плясовые движения, Уметь передавать в движении яркие акценты и динамические изменения в музыке. Самостоятельно комбинировать знакомые танцевальные движения в свободной пляске, придумывать движения для характерного танца. Закреплять последовательность движений. Отрабатывать технику исполнения движений. Формировать интерес к русской народной культуре. Слушать окончание музыкальной фразы. Вырабатывать у детей выдержку. Продолжать учить легкому стремительному бегу. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики | Т. Чудова «Пастух играет» А. Филиппенко «До свиданья, детский сад» Е. Тиличеева «Бубенчики» «Рисуем головой, носом, подбородком» музыка народная. «Пляши веселей» музыка народная. И. Штраус «Полька» «Яблонька» русская народная игра. «Погончики» А.Стрельникова «Цветок | Иллюстрация Дидактическое пособие Флажки. Косынка |
Апрель | 32 9-13 | ООД №62 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Развивать у детей представление об изобразительных возможностях музыки, ее способности отображать явления окружающей действительности, учить различать средства музыкальной выразительности. Формировать представление о содержании одночастной музыки. Побуждать чисто интонировать звуки, различные по высоте, расширять диапазон голоса. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Упражнять на развитие техники движений под музыку. Отрабатывать простой хороводный шаг на 1 часть музыки и дробный на 2 часть музыки. Учить выразительно изображать в движении образ зверей: медведя, зайчика, белочки, лисички. Закрепить прыжки на двух ногах. Учить ходить мягким, крадущимся шагом; высоко поднимая колени. Развивать внимание детей, координацию движений. Совершенствовать различные виды прыжков. «Всадники» изображают каюров, сдерживают оленей, натягивают воображаемые повода. «Упряжки» пары друг за другом, изображая оленьи упряжки, скачут галопом друг за другом по кругу или в одном направлении. Знакомить с музыкально-игровым фольклором народов Ямала. Учить ориентироваться в пространстве. Предлагать создавать образные движения для характерных героев. Развивать четкость, координированность движений. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики | П. Чайковский «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» «Где был, Иванушка» русская народная песня.
И. Бриске «Урок зоологии», «Зверобика» И. Бриске «Веселые ручки» танец В. Витлин «Всадники и упряжки», «Оленята» ненецкая народная игра
«Повороты головы» А. Стрельникова «Цветок» | Иллюстрации, портрет композитора, дидактическое пособие «Три танца» Шапочки зверей. фонограмма Шапочки с орнаментом Рожки оленей | |||||||
Апрель | 33 16-20 | ООД№63 | Слушание музыки Исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игра Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Целенаправленно формировать знания детей о классической музыке, композиторах разных национальных школ, о взаимосвязи видов искусств (музыка и литература, музыка и живопись). . Знакомить с музыкальными жанрами. Учить детей выразительно исполнять песни разного характера, петь легко, соблюдая ритм, отчетливо произносить слова, правильно передавать мелодию. Развивать дыхание с опорой на диафрагму. Развивать мышцы шеи, плеч, рук, ног. Учить напрягать и расслаблять мышцы опорно-двигательного аппарата.. Закреплять знакомые плясовые движения. Начинать и заканчивать движения в соответствии с началом и окончанием звучания музыки. Начинать движение сразу после вступления. Творческая импровизация движений в соответствии с текстом песни. Учить различать два ритмических рисунка и отображать в движении. Вызывать у детей интерес к русской народной игре. Творческая пляска с использованием знакомых движений. Учить различать двухчастную форму. Контроль дыхания. Развитие мелкой моторики | С. Вольфензон «Песенка маленьких часиков» В. Шаинский «Улыбка» И. Бриске «Воздушный шар» И. Штраус «Полька» А. Жилин «Бег с лентами» «Я полю лук» русская народная песня обработка Е. Тиличеевой. Е. Тиличеева «кулачки и ладошки» Дидактическая игра «Кот и мыши» русская народная игра «Кошка» А. Стрельникова «Цветок» | Иллюстрации. Игрушка Ушки зайчиков. Шапочка кота |
Апрель | 33 16-20 | ООД№64 | Итоговое занятие Мониторинг на конец года | |||
34 23-28 | Резервная неделя | |||||
Май | 35 3-4 | Резервная неделя | ||||
36 7-11 | Резервная неделя | |||||
37 14-18 | Резервная неделя | |||||
38 21-25 | Резервная неделя | |||||
39 28-31 | Резервная неделя |
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»__раздел__музыкальное развитие__________________________
Тематическое планирование на 2016-2017 учебный год
Подготовительная к школе группа
Программа «От рождения до школы» Н. Е. Веракса
Планируемый результат:
- Узнавать гимн РФ
- Определять жанр произведения, различать части произведения (вступление, заключение, запев, припев);
- Слушать музыку, эмоционально откликаться на выраженные в ней чувства и настроения;
- Определять общее настроение, характер музыкального произведения в целом и его частей, выделять отдельные средства выразительности темп, динамику, тембр;
- Слышать в музыке изобразительные моменты, соответствующие названию пьесы, узнавать характерные образы;
- Петь несложные песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно и музыкально, правильно передавать мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание);
- Воспроизводить и чисто петь общее направление мелодии с аккомпанементом, сохраняя правильное положение корпуса при пении, относительно свободно артикулируя, правильно распределяя дыхание;
- Петь индивидуально, коллективно, с сопровождением и без него.
- Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами, передавать несложный ритмический рисунок, самостоятельно начинать движение после музыкального вступления, активно участвовать в выполнении творческих заданий;
- Выполнять танцевальные движения6 шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг; выразительно и ритмично исполнять танцы, движения с предметами (шарами, мячами, обручами, цветами);
- Инсценировать игровые песни, придумывать варианты образных движений в играх и хороводах;
- Исполнять сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.
Тематическое планирование по музыкальному развитию у детей 6-7 лет
Месяц | Неделя Дата | № ООД | Вид деятельности | Программные задачи | Репертуар | Материал |
Сентябрь. Осень . | 1 1-2 | Адаптация | ||||
2 11-12 | 1 | Слушание музыки Исполнительство Пение Музыкально-ритмические движения а)Упражнение б) Пляски в) Игры Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Развивать у детей способность чувствовать характер, настроение пьесы «Что музыка выражает». Учить различать спокойное, неторопливое, грустное звучание мелодии, характер аккомпанемента. Закреплять умение детей различать долгие и короткие звуки.; отмечать длительности движениями руки. Точно интонировать, удерживая интонацию на одном звуке. Знакомить детей с русским народным песенным творчеством. Развивать ритм дыхания. Развивать мышцы плечевого пояса, шеи, ног. Продолжать развивать культуру движений под музыку на основе формирования осознанного восприятия музыки. Учить выполнять движения ходьбы разного характера в соответствии с содержанием музыки. Развивать внимание, память. Продолжать знакомить детей с русской народной музыкой плясового характера. Вспоминать знакомые танцевальные движения русской пляски. Использовать в свободной пляске. Учить самостоятельно менять движения со сменой частей музыки. Переходить от бодрой ходьбы к легкому пружинному бегу. Вызывать у детей интерес к русской народной игровой песне. Знакомство с осенними обрядами. Формирование волевых качеств. Учить правильно дышать во время пения. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | А. Хачатурян «Вечерняя сказка» Е. Тиличеева «В школу» «Солнышко- ведрышко» русская народная песня. П. Чайковский «Маршируй и бегай» «Пружинка» «Слушай хлопки» «Ах, вы, сени» народная музыка обработка Н. Метлова Д. Кабалевский «Физкультурный марш» «Капуста» русская народная игра . Упр.1-6; 13 «Контроль дыхания». «Мама» | Иллюстрации. Флажок |
Сентябрь. Осень | 2 11-12 | 2 | Слушание музыки Исполнительство Пение Музыкально-ритмические движения. а)Упражнение б) Пляски в) Игры Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Развивать у детей способность чувствовать характер, настроение пьесы «Что музыка выражает». Учить детей давать осознанную оценку произведениям классической музыки. Формировать звуковысотное восприятие, умение различать звуки квинты. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь. Развивать ритм дыхания. Продолжать учить самостоятельно менять движения со сменой частей музыки. Учить самостоятельно переходить от бодрой ходьбы к легкому пружинному бегу. Развивать мышцы плечевого пояса, ног, шеи. Постановка корпуса. Учить выполнять движения ходьбы разного характера в соответствии с содержанием музыки. Развивать внимание, память. Продолжать знакомить детей с русской народной музыкой плясового характера. Вспоминать знакомые танцевальные движения русской пляски. Учить различать и передавать в движении ярко выраженные в музыке ритмические акценты. Формировать интерес к русской народной культуре, навыки коммуникативного взаимодействия. Соблюдать ритм реплик. Закреплять хороводный шаг. Поощрять стремление к творческим проявлениям в музыкально-игровой деятельности в инсценировании русской народной игровой песне. Учить правильно дышать во время пения. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | Л. Бетховен «Весело- грустно» В. Голиков «Грибная песенка»
«Мы идем в детский сад» («Стройся за ведущим») Д. Львов-Компанеец «Марш» «Поднимание согнутой ноги в колене», «Пружинка» «Слушай хлопки» «Ах, вы, сени» народная музыка. Обработка Н. Метлова «Капуста» русская народная игра Упр. 1-6; Упр. № 13 «Мама» | Дидактическое пособие «Весело- грустно» Флажок |
Сентябрь. Осень | 3 18-19 | 3 | Слушание музыки Исполнительство Пение Музыкально-ритмические движения а)Упражнение б) Пляски в) Игры Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Продолжать развивать у детей способность чувствовать характер, настроение пьесы «Что музыка выражает». Учить различать спокойное, неторопливое, грустное звучание мелодии, характер аккомпанемента. Развивать дыхание с опорой на диафрагму Формировать звуковысотное восприятие, умение различать звуки квинты. Учить петь естественным звуком, брать дыхание по музыкальным фразам. Учить чувствовать расслабление и напряжение мышц корпуса. Формировать умение чувствовать выразительные особенности музыки, музыкальный образ и передавать его в движении. Учить самостоятельно изменять движения в соответствии со сменой частей музыки. Различать и отмечать в движении жанровые признаки. Продолжать развивать внимание, память. Упражнять в танцевальных движениях. Учить выполнять «ковырялочку» Передавать в движении веселый, задорный характер музыки. Усложнить упражнение притопами. Продолжать знакомить детей с народными игровыми песнями. Поощрять стремление к творческим проявлениям в музыкально- игровой деятельности при придумывании движений. Развивать ритм и слух. Поощрять стремление к творческим проявлениям в музыкально-игровой деятельности в инсценировании русской народной игровой песне. Учить правильно дышать во время пения. Контроль дыхания. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | Вивальди «Осень» из цикла «Времена года» «Грибная песенка» Н. Богословский «Бодрый шаг», Д. Дешевый «Марш» Г. Гендель «Пассакалия» «Ходьба и поскоки» «Слушай хлопки» «Ах, вы, сени» русская пляска «Сапожник» русская народная игра. Упражнения из цикла дыхательных упражнений. «Мама» | Иллюстрации Треугольники |
Сентябрь. Осень | 3 18-19 | 4 | Слушание музыки Исполнительство Пение Музыкально-ритмические движения. а)Упражнение б) Пляски в) Игры Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Активизировать знания детей о музыке: музыка вокальная, инструментальная; инструменты- скрипка, фортепиано, баян, детские музыкальные инструменты; соло- поет, играет один исполнитель, хор, оркестр. Беседа о красоте природы. Формировать звуковысотное восприятие, умение различать звуки кварты. Учить петь в спокойном темпе, слаженно. Слушать музыкальное вступление. Развивать ритм дыхания Развивать мышцы плечевого пояса, шеи, ног. Самостоятельно менять движения в соответствии со сменой частей музыки. Учить менять силу движения в соответствии с характером музыки. Продолжать учить выполнять «ковырялочку» Передавать в движении веселый, задорный характер музыки. Усложнить упражнение притопами. Учить выполнять полуприседание с выставлением ноги на пятку. Дети должны выразительно выполнять элемент русской пляски. Развивать у них чувство музыкальной формы и умение различать неконтрастные части в музыке. Контролировать правильную осанку у детей. Развивать четкость голеностопного сустава.
Учить детей выражать в движении образ персонажа. Воспитывать умение сдерживать себя, соблюдать правила игры. Учить правильно дышать во время пения. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | Ц. Кюи «Осень» «Ходила младешенька по борочку» русская народная песня, «Осенние листья» П. Чайковский «Маршируй и бегай» «Пружинки» русская народная мелодия «Ах, вы, сени» народная мелодия, русская пляска «Сапожник» русская народная игра Упр.№ 5,6 ; №22 «Мальчик с пальчик» «Мама» | Иллюстрации, Треугольники. Шапочки зайчиков. |
Сентябрь. Осень | 4 25-26 | 5 | Слушание музыки Исполнительство Пение Музыкально-ритмические движения а)Упражнение б) Пляски в) Игры Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика | Активизировать знания детей о музыке: музыка вокальная, инструментальная; инструменты- скрипка, фортепиано, баян, детские музыкальные инструменты; соло- поет, играет один исполнитель, хор, оркестр. Продолжение беседы о красоте природы. Учить различать ритмический рисунок и передавать голосом.. Учить различать в песнях вступление, припев, запев, проигрыш, заключение. Развивать дыхание с опорой на диафрагму. Учить определять регистры, динамику, темп и окончание музыкального произведения. Развивать четкость движений голеностопного сустава, необходимую при исполнении плясовых и танцевальных движений. Развивать у них чувство музыкальной формы и умение различать неконтрастные части в музыке. Контролировать правильную осанку у детей. Развивать четкость голеностопного сустава. Учить самостоятельно изменять движения в соответствии со сменой частей музыки. Учить четко повторять за солистом плясовые движения. Продолжать учить ходить хороводным шагом в одном направлении . Спину держать прямо, руки опущены вниз, ладони развернуты вперед (или руки на поясе), носочек ноги вытянут. На последний аккорд приставить ногу. Пополнять запас эстетических образцов детских народных игровых песен. Продолжать учить выделять различные части музыки. Двигаться в соответствии с характером каждой части. Передавать предмет друг другу по кругу. Учить правильно дышать во время пения. Развивать мелкую моторику на примере простых упражнений. | П. Чайковский «Мыши» из балета «Щелкунчик» «Ходила младешенька по борочку» русская народная песня
«Веселые ножки» «Полянка» русская народная мелодия Л. Бетховен «Экосез» «Бег и ритмичные хлопки в ладоши» «Сударушка» народная мелодия. «Шапочка» русская народная игра Упр. №13»Контроль дыхания», № 22 «Мальчик с пальчик» «Мама» | Бубны, ложки, колотушка, трещотка. шляпа Иллюстрации, осенние листочки, шуршунчики. Шапочка гриба. |
Сентябрь. Осень | 4 25-26 | 6 | Слушание музыки Исполнительство Пение Музыкально-ритмические движения а)Упражнение б) Пляски в) Игры Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика По теме: методические разработки, презентации и конспектыРабочая программа 2017=2018Концептуальные основы программы Рабочая программа - это нормативно-управленческий документ, структурная и функциональная единица воспитательно-обр... ![]() Рабочая программа 2017=2018Концептуальные основы программы Рабочая программа - это нормативно-управленческий документ, структурная и функциональная единица воспитательно-обр... ![]() Рабочая программа 2017=2018Концептуальные основы программы Рабочая программа - это нормативно-управленческий документ, структурная и функциональная единица воспитательно-образовательного прос... Рабочая программа 2017-2018 г.Данная программа включает в себя:1. Цели и задачи 2. Формы, способы, методы и средства реализации программы3. Комплексно-тематическое планирование в соответсвии с возрастом детей... ![]() Рабочая программа 2017-2018 гг.1.Целевой раздел рабочей программы1.1. Пояснительная запискаЦель Реализация содержания Основной образовательной программы дошкольного образования Государственного бюджетного дошкольного образоват... ![]() Рабочая программа 2017-2018 учебный годРабочая образовательная программа разработана для построения системы педагогической деятельности разновозрастной группы, обеспечения гарантии ка... |