Организация летнего досуга
статья

 ОРГАНИЗАЦИЯ ЛЕТНЕГО ДОСУГА

(рекомендации для педагогов)

Ширинских Т.В.,

музыкальный руководитель

МБДОУ детский сад № 62 «Золотой улей»

            Лето – такое время года, когда жизнь в детском саду совершенно меняется. Не проводятся учебные занятия, основную часть времени дети проводят на улице.

            Подготовка к лету начинается ещё в мае: педагоги и родители красят спортивное оборудование на площадках, сотрудники детских образовательных учреждений разбивают цветники на участках, воспитатели и дети высаживают овощи в огороде, администрация проверяет на безопасность территорию детского сада.

            Летнюю работу с детьми в детском саду принято называть оздоровительной. Хорошая погода и возможность проводить достаточно времени на свежем воздухе, а также увеличение количества овощей и фруктов в детском меню благоприятно влияют на укрепление здоровья дошкольников, позволяют им окрепнуть, поправиться и закалиться.

            Одним из важнейших вопросов в работе детского учреждения в летний период является организация досуга детей. Оптимальной формой организации детского досуга в летнее время является мероприятие,  которое не требует значительной подготовки со стороны детей и педагогов, имеет развивающую и воспитательную функции и проводится в эмоционально привлекательной форме.

             В нашем детском саду уже стало традицией проводить летом такие мероприятия, которые оставляют в памяти детей самые яркие впечатления и положительные эмоции. В своей работе мы используем разнообразные формы работы с детьми: игровые часы, выставки, игры – путешествия, творческие площадки, праздники. Так, ко Дню защиты детей была организована выставка детских рисунков «Дадим шар земной детям!» и проведено развлечение «Здравствуй, солнечное лето!», которое закончилось проведением конкурса рисунков на асфальте «Мир, полный чудес!».

             Организованный досуг – как активная форма отдыха – строится на знакомом детям материале. Он проводится с несколькими группами воспитанников, близкими по возрасту: олимпиады, разного рода эстафеты, спортивные игры  т.д.

             Досуг предусматривает разнообразную деятельность: художественную, эстетическую, спортивную, а музыкальное сопровождение создаёт положительный эмоциональный настрой. Музыка оказывает благотворное воздействие на детей, формирует умение двигаться в ритме мелодии, развивает эмоциональную отзывчивость.

             В дошкольном учреждении музыка звучит во время занятий, детских игр, развлечений и в повседневной жизни. В летний период в нашем детском саду функционирует музыкально – тематическая площадка «Соловьиные трели».

Стационарное оформление площадки:

1. сцена;
2. беседка;
3. скамейки;
4. стол;
5. информационный стенд для родителей;
6. театральная ширма.

Выносной дидактический материал и пособия:

1. музыкальные инструменты и игрушки (фабричные и самодельные): духовые, ударные, шумовые;
2. настольные музыкально – дидактические игры;
3. различные виды кукольных театров (пальчиковый, теневой, мягкой игрушки, куклы с «живой рукой»);
4. игры – сюрпризы.

            Детям предоставляется возможность применять полученные знания в различных видах музыкальной деятельности, в постановках – импровизациях на основе сюжетов сказок, таких как «Чиполлино», «Бременские музыканты», «Приключения Колобка» (с использованием театральных кукол).

            В музыкальном центре обязательно должен быть театральный уголок. Он представляет собой яркий шатёр с набором кукол. В шатре проводятся театрализованные игры.    

             Традиционны в дошкольном учреждении следующие формы организации музыкальной деятельности:

1. организованный досуг;
2. праздники и развлечения;
3. самостоятельная музыкальная деятельность;
4. музыка в повседневной жизни;
5. утренняя гимнастика с музыкальным сопровождением;
6. театральные постановки и спектакли;
7. развлечения, хороводы;
8. сюжетно – ролевые игры;
9. празднование дней рождения.

              Нетрадиционные формы работы также имеют место (они призваны апробировать новое в работе с детьми). Это:

1. музыкальные проекты различных видов (фольклорные, тематические и др.);
2. интегрированные занятия;
3. доминантные занятия, где уделяется больше внимания какому-либо одному виду музыкальной деятельности;
4. слушание музыки в живом исполнении.

            Разработка и проведение нетрадиционных музыкальных занятий, развлечений – это, к тому же, возможность актуализировать творческий потенциал музыкальных работников, воспитателей и детей.

            Важна при подготовке таких занятий и активная деятельность родителей. Они участвуют в составлении кроссвордов, викторин, изготовлении деталей костюмов, масок, декораций и т.д.

            Включение родителей в работу дошкольного учреждения сближает их с детьми, повышает педагогическую культуру, расширяет педагогический кругозор. Особый интерес вызывает участие родителей вместе с детьми в весёлых эстафетах, соревнованиях, конкурсах. Формирование семейных традиций по проведению досуга служит залогом дружной семьи.

             В течение лета проходят экологические праздники: « Птицы – наши друзья», «Земляничка – ягодка», «Как прекрасен этот мир, сбережём его!». Такие праздничные действия служат делу воспитания любви к Родине и бережного отношения к природе. Весело и интересно проходят праздники: «В стране загадок», «День Нептуна» и др. С огромным удовольствием детишки поют, танцуют, играют,  участвуют в различных конкурсах. Приходят посмотреть на праздники и жители близлежащих домов со своими детьми.

             Одна из форм музыкальной работы летом – самостоятельная музыкальная деятельность детей. Содержательная предметно – развивающая среда, безусловно, является важным условием организации самостоятельного  музицирования. Использование простых приёмов игры, музицирование на народных инструментах, участие в шумовых оркестрах позволяют создать ситуацию успеха для каждого ребёнка, что служит ведущим фактором в формировании устойчивого интереса к музыкальному искусству.

            Особое место в предметном и музыкально – игровом пространстве занимают дидактические игры, основное назначение которых – привить детям любовь к музыке, заинтересовать основами музыкальной грамоты. Примерный перечень таких дидактических игр: «Сладкое дерево» (закрепление знаний о длительности звука), «Три цветка» (на усвоение характера мелодии), «Музыкальный секрет» (определение жанров – танец, марш, песня – и характера музыкальных произведений), «Музыкальные птенчики» (закрепление знаний о высоте звука), «Три медведя» (на развитие чувства ритма) и т.п.

            Неожиданность, неординарность приёмов и заданий подталкивают ребёнка к интеллектуальным размышлениям и практическим художественным действиям.

             Например:

  - отражение в мимике мажора и минора;

  - отражение в рисунках своего восприятия музыкального произведения («Музыкальный альбом»);

  - выбор цвета «Музыкальная палитра» - соотнесение музыкально – эстетического сопереживания с цветовой гаммой (по А.В.Шумаковой); при этом используются различные атрибуты: цветные шарфы, колпаки, цветы, ленточки и др.;

  - творческие импровизации на тему «Я рисую музыку» с использованием знаковой символики и цветового решения, моделирование настроения, содержания  музыкального произведения.

              Результатом хорошо организованной музыкальной деятельности является способность ребёнка переносить музыкальный опыт в повседневную жизнь, становиться инициатором игр музыкального содержания.

              Планирование музыкальных мероприятий связано с реализацией общих для данного детского сада проектов и летних праздников.