ПРОГРАММА "ПОЕМ, ИГРАЯ"
методическая разработка по музыке (старшая группа) по теме

МДОУ детский сад комбинированного вида №77

Рабочая
образовательная программа
«Поем, играя»
рассчитана на 2 года обучения
для детей от 5 до 7 лет.

Составитель:

музыкальный руководитель

Ненашева Оксана Анатольевна

Пояснительная записка

Программа дополнительного образования составлена на основе программы музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста «Камертон» Э.П. Костиной.

Направленность: художественно-эстетическая.

Возраст: старший возраст 5-6 лет, подготовительный - 6-7 лет.

Срок реализации: до 2-х лет

Программа музыкального образования «Камертон» модифицирована на 30%. Изменены разделы программы: заменен раздел – «Для пения по руке – нотный стан» на «Развитие артикуляционного аппарата»,  музыкальный репертуар, добавлен раздел  – фонопедические упражнения.

Данная программа направлена на формирование музыкальности ребёнка. 

Новизна и актуальность за последние годы всё больше внимания уделяется дошкольному воспитанию и раннему образованию детей. Психологами давно установлено, что дошкольный возраст самый благоприятный для интенсивного, творческого развития ребёнка. Ведь развитие слуха, музыкальной памяти, координации между слухом и голосом - всё это в огромной мере способствует общему развитию, здоровью ребёнка, становлению полноценной творческой личности. И наоборот, неразвитость музыкального слуха, неумение правильно спеть ту или иную песню, создают различные комплексы у детей. Таким образом, решить проблемы музыкального слуха и его координации с голосом необходимо ещё в дошкольном возрасте.

Цель программы  – совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию.

При работе над формированием певческих способностей детей важна последовательность и систематичность.

Задачи программы:

 формирование у детей певческих навыков, способствующих выразительному    исполнению и пению в коллективе;

развитие ладового, метроритмического чувства, музыкального слуха;

 формирование естественного звучания детского голоса, расширение певческого диапазона;

 воспитание певческого дыхания, дикции;

развивать у ребенка позицию активного участника-исполнителя, чтобы в пении доступными средствами выражать себя, свои эмоции, чувства, настроения.

Чтобы успешно решить все эти задачи, необходимо обучить детей умениям, которые включают в себя певческую установку, вокально-хоровые навыки. Для этого используются различные приемы обучению пения, доступные детям.  Чтобы воздействие песни стало эффективным и понравилось детям, необходимо первое знакомство с песней провести в яркой, эмоциональной форме, обратить внимание на содержание песни, на средства музыкальной выразительности. Главное – увлечь, заинтересовать детей, добиться, пусть пока, минимального успеха в их творческом самовыражении. Можно в игровой форме использовать различные образы, игрушки, пособия и др.

Приемы развития певческих навыков.

пение вслух и “про себя”;

контрастное пение – тихо и громко (игра “Эхо”);

пение “цепочкой”;

пение с движением, с хлопками, с инструментами и т.д.;

пение с закрытым ртом;

пение по руке дирижера

произнесение шепотом или голосом текста в ритме песни;

транспонирование в другую тональность;

скороговорки; проговаривание стихотворения;

пение а-капелла;

сольное или ансамблевое пение;

пение по рядам, по подгруппам, соло;

инсценировка песни

хор и дирижер; хор и солист;

Форма  - занятие.

 Занятия по программе в старшей и подготовительной группе проводятся 1 раз в неделю:

 в старшей группе не более 25 минут, в подготовительной группе не более  30 минут.

Программа включает в себя несколько видов работ:

певческая установка

артикуляционная гимнастика.

 развитие речевого,  музыкального слуха и голоса, певческого дыхания,

 ( игры - попевки,  муз-е игры)

Разучивание и пение  песен.  (усвоение певческих навыков, звукообразование,  дикция, ритм, выразительное исполнение, инсценировка)

фонопедические упражнения.

ПЕВЧЕСКАЯ УСТАНОВКА 

                                                                                                                                    Дает теоретические знания детям о том, как правильно сидеть или стоять во время пения   ( как держать положение корпуса, рук, ног, шеи). Все эти знания и применения их способствуют хорошей певческой активности детей и лучшему развитию вокальных данных.  

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.

                                                                                                                                 Задача артикуляционной гимнастики состоит в том, чтобы ребенок почувствовал, как рот, губы, язык и челюсти слушаются его; упражнения, направленные на тренировку артикуляционного аппарата с целью выработки четкости, точности, правильности движений всех его частей.                                                                                                   (челюсти двигаются вправо и влево, рот широко открывается и закрывается, делает оскал, показывая все зубы сразу, губы растягиваются в улыбке, складываются трубочкой, язык может вытянуться, умеет делать кольцо и т.д.                                                         Артикуляционная гимнастика проводится под музыку. Выполнение артикуляционных музыкальных комплексов способствует не только осуществлению серий движений, но и формированию навыка переключения с одного движения на другое в разных темпах и ритмах.

                                                                                                                             ГЛАВНАЯ ЗАДАЧА – почувствовать , что твой рот, губы, челюсти и язык слушаются тебя.                                                                                                                                                                               *     Челюсти двигаются вправо и влево;                                                                                 *     Рот широко раскрывается и закрывается, делает оскал, показывая все зубы сразу;                                                                                                                                             *     Губы растягиваются в улыбке, складываются в трубочку;                                 *     Язык спокойно лежит на нижней губе, может вытянуться как иголочка,    умеет делать качели, орешек, мартышку, бульдога и колесо;                                             *     Надуть щеки, втянуть щеки;                                                                                            *     Плотно смыкать губы и размыкать, произнося звук /п/;                                           *     Верхними зубами покусать нижнюю губу – нижними зубами верхнюю губу;

РАЗВИТИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО СЛУХА И ГОЛОСА.

                                                                                                                          Упражнения полезны для расширения диапазона, дети слышать, различают направление мелодии, долгие и короткие звуки, скачки в мелодии, учатся точно пропевать ритмический рисунок, способствует развитию дыхания и правильному  интонированию мелодии, формируется ладотональный слух. Вопросно – ответная форма упражнений или заданий закончить мелодию, которую сначала спел педагог, способствует активизации внутреннего слуха, развитию творческой инициативы. Песни - упражнения используются не только для распевания, но подготавливают к преодолению различных певческих трудностей. Систематическое использование песен – упражнений помогут сформировать устойчивые певческие навыки, которые будут закрепляться, совершенствоваться при разучивании песенного материала.  

ПЕНИЕ.

                                                                                                                                      Через активное пение у детей закрепляется интерес к музыке, развиваются музыкальные способности (в комплексе). В процессе пения дети обучаются музыкальному языку, постепенно познают жанровую основу песни. У них формируется способность чувствовать тембровые высотные и ритмические изменения в музыке. У детей развивается активность слухового внимания, чувство самоконтроля, формируется устойчивость вокально – слуховой координации, умение петь самостоятельно с музыкальным и без музыкального сопровождения, вырабатывается привычка слушать себя и своих товарищей развиваются исполнительские навыки .Ребенок не просто познает язык музыкальной речи, он начинает сознательно активно им пользоваться в своей исполнительской деятельности.

ФОНОПЕДИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ.

-развивается  певческое дыхания, диафрагмальное дыхание - способствует вентиляции легких, интенсивному кровообращению;  осуществляет массаж брюшной полости,  развивает умение передавать голосом имитацию звуков окружающей природы  (звукоподражание).        

Задачи старшего возраста 5-6 лет:

Учить выразительному исполнению песен различной тематики и содержания.

Охранять, беречь голос детей.

Обучать способам певческих умений (естественность, звуковедение,  дикция, ритм, интонирование, дыхание).

Побуждать запоминать, исполнять большинство песен, разученных в течение года.

Настраивать детей на выразительное пение, попытки передать в песне характер, настроение, интонацию.

Учить элементарной технике певческого исполнительства (пение с солистом, по подгруппам, по фразам).

Развивать слуховые функции, учить,  голосом воспроизводить звуки, использовать звукоподражание.

Поддерживать самостоятельное исполнение освоенной песни в повседневной жизни в детском саду, в семье.

Задачи подготовительного возраста 6-7 лет:

Формировать музыкально-слуховые певческие представления, побуждать детей запоминать, называть песни, наиболее часто звучащие в течение года и предназначенные для данного возраста.

Закрепить представления ребят об образной природе песен, знакомить их с песнями, в которых представлены два-три музыкальных образа, находящихся в развитии и взаимодействии.

Средствами певческой деятельности развивать музыкальное мышление, творческое воображение, эстетическую оценку прослушанной песни.

Стимулировать развитие целостного музыкально-эстетического восприятия песен.

Побуждать ребят помнить, исполнять большинство песен, выученных в течение года.

Способствовать выразительному, осознанному исполнению песен различного характера.

 Совершенствовать и развивать певческие умения и навыки, вокально – слуховую координацию:
— соблюдали различные ритмические рисунки, в том числе польки, вальса, марша;
— свободно пользовались в пении красотой различных динамических оттенков;
— следили за темповыми изменениями;
— использовали разную тембровую окраску голоса для передачи необходимых нюансов содержания песни.

Поддерживать самостоятельное исполнение знакомых песен в организованной и в свободной деятельности (как в условиях детского сада, так и семьи).

Поощрять активность в выражении собственных впечатлений об исполненной песне, в рассказе о ней.

 Развивать слуховые функции, ручную и артикуляционную моторику,               учить,  голосом воспроизводить звуки, использовать звукоподражание

Бережное отношение к детскому голосу.

Перечень, используемого материала.

Иллюстративный

Игрушки

Музыкальные инструменты

Приемы и методы обучения.

Зрительный

Демонстрационный

Вопросно – ответный

Иллюстративный

Ожидаемый результат.

Итогом реализации программы должны стать следующие показатели: выразительность пения, владение певческими умениями, техникой певческого исполнительства, желание петь в группе и в домашней обстановке.

Форма подведения итогов - концертная.

Список используемой литературы для педагога.

Т. М. Орлова, С. И. Бекина «Учите детей петь». Москва, 1998., 1988г.

Т.С. Овчинникова « Артикуляционная  и пальчиковая гимнастика на занятиях в детском саду» Изд-во «Каро» 2006, Санкт – Петербург.  

В. Шаинский  «Избранные песни». Москва, 1985. Санкт-Петербург, 1999.

Э. П. Костина «Камертон» (программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста). Москва, «Линка-Пресс», 2008.

Н.А. Ветлугина «Методика музыкального воспитания» Москва 1982г.

И.В. Бордаченко «Музыкальные игры в детском саду для детей 5 – 7 лет» Москва Айрис Пресс 2009г.

Т.А. Боровик  Авторский СD диск (семинар)

Список используемой литературы для родителей.

Консультации для родителей:  «Охрана детского голоса»,         «Берегите голос ребенка»

Сообщение «Пойте вместе с детьми»

СД  «Детские песенки»

Перспективное  планирование материала по пению для детей 5-6 лет.

 1-й год обучения