Логопедические упражнения: артикуляционная гимнастика.
консультация (средняя группа)

Консультация.

Логопедические упражнения: Артикуляционная гимнастика.

Формирование правильного произношения у детей – это сложный процесс, ребёнку предстоит научиться управлять своими органами речи, воспринимать обращённую к нему речь, осуществлять контроль за речью окружающих и собственной.

В результате такой работы к четырём – пяти годам ребёнок должен овладеть чётким произношением всех звуков речи. Но у многих детей этот процесс задерживается. Ребёнку пять лет, а он не произносит отдельные звуки ([л],[р]), группу свистящих звуков или несколько групп звуков: шипящие заменяются свистящими.

Нередко у детей страдают и гласные звуки, они произносят их нечётко. Между тем правильное произношение гласных звуков очень важно, поскольку гласные служат основой   для развития навыка звукового, звуко-слогового, звуко-буквенного анализа, что подготавливает ребёнка к обучению грамоте. К тому же систематические упражнения с гласными звуками выполняют роль речевой гимнастики, способствующей выработке координированных движений органов речи: развитию речевого дыхания, голоса и дикции.

Дефекты звукопроизношения сами собой не исчезают. Однако при благоприятных условиях обучения дети способны к самокоррекции.

Внятность и чистота произношения звуков зависит от многих факторов и, в первую очередь, от анатомического строения артикуляционного аппарата, от того, как действуют язык, губы, челюсти, от умения человека ощущать, чувствовать движения органов артикуляции, а также от функциональной зрелости - речевых зон коры головного мозга.

При нарушениях двигательной функции артикуляционного аппарата страдают тонкие дифференцированные движения языка, губ, челюсти, из- за этого звуки, особенно в потоке речи, звучат смазанно. Нарушается динамика движения. Движения становятся вялыми, замедленными. Нарушается скорость переключения с одного артикуляционного движения на другое. А от скорости переключения зависит чёткость произнесения звуков.

У детей с   двигательными нарушениями речевого аппарата страдает и мелкая моторика пальцев рук, что также является одной из причин более позднего становления звуков речи. Поэтому целенаправленная работа по развитию мелкой моторики пальцев рук ускоряет созревание речевых областей и стимулирует развитие речи ребёнка, позволяет быстрее исправить дефектное звукопроизношение.

На начальном этапе работы с органами артикуляции, рекомендованы статические упражнения на удержание позы с целью научиться чувствовать свои органы артикуляции. Например «Окошко», «Улыбка», «Трубочка», «Заборчик», «Лопаточка»; надуть левую щёку – удержать, надуть правую щёку – удержать, надуть обе щеки – удержать; закрыть левый глаз – удержать, закрыть правый глаз – удержать, закрыть оба глаза – удержать и т. д.

Артикуляционная гимнастика с описанием движений.

«Окошко»

Слегка улыбнуться, медленно открыть рот (как для произнесения звука [а]), подержать рот открытым в течение 5 – 10 секунд, медленно закрыть. Язык лежит во рту спокойно, не оттягивается назад, кончик языка – у передних зубов.

                                                    «Улыбка» («Заборчик»)

Улыбнкуться без напряжения так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. Удерживать губы в таком положении в течение 5 – 10 секунд. Следите, чтобы при улыбке ребёнок не подворачивал внутрь верхнюю или нижнюю губу. Можно пропеть вместе с ребёнком звук [и]- и губы растянуться в улыбке.

                                                 «Трубочка»

Вытянуть сомкнутые губы вперёд трубочкой. Удерживать их в таком положении под счёт от 1 до 5 – 10. Если ребёнок не может вытянуть губы вперёд, предложите ему дотянуться губами до конфеты и взять её губами. Можно вместе с ребёнком пропеть звук [у] – и губы примут положение «трубочка».

                                        «Иголочка»

Открыть рот, язык высунуть как можно дальше, напрячь его, сделать узким и удерживать в таком положении под счёт от 1 до 5 – 19. Язык не лежит на губе, а выдвигается вперёд.

            «Пароход»

Слегка улыбнуться, высунуть язык, зажать его зубами и петь звук [ы] («пароход гудит»). Тёплый воздух выходит по бокам языка. Если при произнесении звука [ы] вы слышите не твёрдый звук [л], а мягкий [л’], то попросите ребёнка ещё больше высунуть язык и зажать зубами не кончик, а среднюю часть языка.

       Занимаясь с ребёнком, поддерживайте хорошее, доброе настроение, наберитесь терпения и не раздражайтесь, далеко не всё будет получаться с первого раза. Чаще хвалите ребёнка и радуйтесь вместе с ним каждой, даже незначительной, удаче. Ваш доброжелательный настрой – залог успеха.