В ШКОЛУ – С РАДОСТЬЮ!
статья (подготовительная группа)

Наумова Е.С.

Педагог-психолог ГБДОУ№103

 Невского района Санкт-Петербурга

В ШКОЛУ – С РАДОСТЬЮ!

(подсказки родителям будущих первоклассников)

         «Хочешь ли ты пойти в школу?» - этот вопрос  чаще всего задают шестилетним детям. И большинство из них уверенно отвечает: «Да!» Конечно, учебная мотивация сформирована далеко не у всех, не все понимают важность и необходимость учения, кого-то привлекает покупка нового портфеля и красивых тетрадок. Тем не менее, почти все дети идут в первый класс с радостью и желанием учиться. Рисунки на тему «Мой первый школьный день», выполненные в подготовительной группе детского сада, подтверждают это: яркие краски, радостные лица людей, цветы. Рисунки детей два года спустя (тема их: «Я уже ученик») тоже достаточно позитивны, но кто-то потихоньку приписывает букву «м» перед словом «ученик» …  

         Да, в первый класс дети приходят в ожидании новых интересных событий. Но именно первые школьные годы позже порой вспоминаются как самые скучные. Почему? Куда уходит радость познания? И как определить, что ребенку в школе неинтересно?

         Вот признаки утраты интереса к учебе:        

-   ребенок говорит, что учительница его не любит или ему не нравится;                                                                    -   он недоволен своими отметками;                                                                                                                             -   он уверен, что у него ничего не получится и хочет, чтобы его успокоили        и похвалили;                                                                                                                      -   он быстро забывает даже те уроки, которые выучил наизусть;                    -   он не рассказывает о школе;                                                                                          -   перед уходом в школу у него болит живот, он забывает свои вещи;                                   -   он скучает по детскому саду;                                                                                                 -   он жалуется, что у него нет друзей среди одноклассников.                                            

Вряд ли родителям хотелось учиться больше, чем их детям, просто они были более дисциплинированными учениками, в советском обществе ими было легче управлять: «Надо – значит надо».  Сейчас  жесткая дисциплина ушла, и отсутствие интереса к учебе стало более очевидным. Кроме того, ускорился ритм жизни, предполагается, что успех, удовольствие должны последовать мгновенно. Как это согласовать с усидчивостью и терпением? Получается, что родители дают своим детям противоречивую установку – поощряют немедленное удовлетворение любых желаний, но требуют усидчивости.

        Отсутствие стабильности в обществе также провоцирует все большую тревогу у взрослых, и детям эта тревога передается. Кризис в отношениях, проблемы на работе – это факторы, лишающие нас ощущения безопасности. При этом потребность в безопасности - одна из базовых потребностей человека. Что же чувствует ребенок, приходя в школу?  

        Cтрах. Тревогу. Новое место, новые люди, новые правила поведения… Если учительница не нравится, мама переживает - ребенок чувствует себя беззащитным и тратит много сил на то, чтобы справиться  со своими страхами. Энергии на учебу  у него просто не остается.

        Опросы показывают, что 68 % родителей хотели бы воспитать в своем ребенке стремление к знаниям, 48 % были уверены, что хорошая учеба в школе необходима для будущей карьеры. При этом, разговаривая со своим ребенком о школе, лишь 17 % уделяли внимание взаимоотношениям с учителем и другими детьми, говорили о чувствах, переживаниях, для 83 %  на первом месте были уроки, дисциплина, отметки, послушание.

        Родители редко не играют с детьми «в школу» или приводят ребенка в будущую школу «на экскурсию», чтобы познакомить с обстановкой. К счастью, 30% детей посещают курсы подготовки к школе и имеют представление о классе, раздевалке...

        Таким образом, можно предвидеть, что у большинства детей в 1-м классе возникнут определенные трудности с адаптацией. При этом абсолютно все дети уверены, что будут получать хорошие отметки – «4» или «5».

        Что же могут сделать взрослые?

            Первая задача взрослого - создать  для ребенка безопасное пространство! Говорить о том, как устроена школа, побывать вместе с ребенком везде : в классе, в столовой, в раздевалке, в туалете…  Играть с ним «в школу». Организовывать время: объяснять, что будет сейчас, что потом (в структурировании времени  дети нуждаются до 12 лет). Это поможет ребенку освоиться с новой жизнью.

         Вторая задача – развитие  любознательности. Именно в первом классе ребенок начинает учиться самостоятельности. Но есть ситуации, с которыми сам он еще не может справиться. Трудно заставить себя писать бесконечные ряды палочек и крючков, заучивать правила. И родители могут помочь ребенку в познании нового: наблюдать за природой,  рассказывать о планетах,  проводить вместе какие-то эксперименты…  Множество открытий, удовольствие, которое чувствует ребенок в такие мгновения, позволят ему сохранить радостное любопытство к миру, стремление исследовать, экспериментировать и наблюдать. Ведь настоящий интерес всегда связан с яркими впечатлениями, а не с давлением и натаскиванием, которые вызывают отвращение к обучению.

         И, наконец, поощрение достижений ребенка, укрепление его веры в себя. Неудачи  рождают чувство беспомощности. Важно принимать ребенка вместе с его оценками, поддерживать его, научить его сравнивать себя не с другими, а с самим собой, замечать даже малейшие достижения. Иногда, чтобы чувствовать себя сильнее, ребенку достаточно сказать себе : «Пусть я медленно считаю, но зато пишу аккуратно». Это помогает разорвать замкнутый круг «неуспешности». Поэтому очень важно как можно чаще напоминать ребенку о его достижениях.

         И еще несколько советов   родителям.

• Утром будите ребенка спокойно. Проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку и услышать ласковый голос. Ведь впереди у него трудный день.
• Не отправляйте утром ребенка в школу без завтрака: до школьного завтрака еще далеко.
• После школы встречайте ребенка спокойно, не обрушивайте на него тысячу вопросов, дайте расслабиться. Если же ребенок чересчур возбужден, если жаждет поделиться чем-то, не отмахивайтесь, не откладывайте на потом, выслушайте.
• Во время  выполнения уроков не сидите «над душой», дайте возможность работать самому, но уж если нужна ваша помощь, наберитесь терпения.
• В течение дня постарайтесь найти хотя бы полчаса, когда вы будете принадлежать только ребенку, не отвлекаясь на домашние заботы, телевизор, телефонные разговоры.

         Если что-то не получается, посоветуйтесь с учителем, врачом, психологом, не считайте лишней и литературу для родителей. Родительское влияние косвенное, опосредованное: мы не в силах заставить ребенка испытывать интерес к чему-либо, но именно мы можем  помочь найти дело по душе, направить энергию на то, что интересно ребенку. И пусть исполнится заветное желание родителей – чтобы их дети, не боясь трудностей, учились с увлечением!