Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 Детский сад № 31 Кировского района Санкт-Петербурга

Методическая разработка

«Сетевое взаимодействие ДОУ с социумом - педагог, семья, общество».

 Составитель: 

Сондырева Лариса Юрьевна, воспитатель

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ, 2024

Аннотация.

Семья, общество и дошкольные учреждения – три различных по воспитательным функциям института социализации детей, взаимодействующих друг с другом. В дошкольном учреждении ребенок получает образование, приобретает умение взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, организовывать собственную деятельность. Однако, насколько эффективно ребенок будет овладевать этими навыками, зависит от отношения семьи к детскому саду.

На современном этапе работы ДОУ актуальна тема взаимодействия всех участников образовательного процесса. Наиболее значимым направлением является сотрудничество с педагогам, семьей и с обществом воспитанников. Детский сад и семья должны стремиться к созданию единого пространства развития ребенка.

Методическая разработка будет интересна педагогическим работникам (студентам педагогических колледжей и вузов, воспитателям) дошкольных образовательных организаций, занимающихся сетевым взаимодействием детей, и способствуют формированию у детей необходимой мотивации для повышения их знаний в данном направлении . Также методическая разработка будет полезна и для родителей, заинтересованных в обучении своих детей.

Пояснительная записка.

В современном мире, где информация и социальные связи играют ключевую роль в жизни общества, становится особенно актуальным вопрос о сетевом взаимодействии дошкольных образовательных учреждений (ДОУ) с социумом. Дошкольный возраст — это критически важный период в жизни ребенка, когда закладываются основы его личности, формируется мировосприятие и социальные навыки. Эффективное взаимодействие ДОУ с семьей и обществом может существенно повлиять на развитие потенциала ребенка, его адаптацию к социуму и успешное восприятие культурных и образовательных ценностей. В условиях глобализации и быстрого изменения социального окружения необходимость интеграции различных институтов — семьи, образовательных учреждений, культурных центров — становится оправданной и просто необходимой. Сетевое взаимодействие способствует созданию единого образовательного пространства, в рамках которого дети учатся взаимодействовать с окружающим миром — развивают навыки коммуникации, сотрудничества и критического мышления.
Одной из основных задач дошкольного образования является воспитание и развитие личности ребенка, которое невозможно без учета влияния социума. Современное ДОУ не может ограничиваться только стенами своего учреждения; оно должно активно работать с семьями воспитанников, а также взаимодействовать с различными учреждениями — культурными, образовательными, медицинскими и другими. Создание сетевой структуры, способствующей обмену информацией, ресурсами и опытом, позволяет достигать более высоких результатов в воспитании и обучении. Важным аспектом такого взаимодействия является не только улучшение качества образовательного процесса, но и развитие патриотического воспитания, что особенно актуально в условиях современных вызовов и глобальных изменений. Патриотическое воспитание, основанное на уважении к традициям, культуре и истории своего народа, формирует чувства принадлежности и идентичности у детей, что имеет значительное значение на этапе их раннего развития.

Нельзя не отметить и то, что сетевое взаимодействие ДОУ с социумом является важным инструментом для решения многих актуальных задач, стоящих перед системой образования. В условиях постоянного изменения социальной и культурной среды необходимо иметь гибкие механизмы, которые позволят адаптироваться к новым вызовам и требованиям времени. Эффективное сотрудничество между ДОУ, семьями и различными учреждениями социума расширяет диапазон возможностей для детей, предоставляет им доступ к различным образовательным ресурсам и культурному наследию. Психологи и педагоги утверждают, что качество взаимодействия с внешней средой на ранних этапах обучения и воспитания непосредственно влияет на успешность социализации ребенка в будущем.

Таким образом, исследование вопроса сетевого взаимодействия дошкольных образовательных учреждений с социумом имеет огромное значение, и его результаты могут служить опорой для эффективного построения современного подхода к дошкольному образованию. 

Цели и задачи исследования

Целью данной методической разработки является детальное изучение и анализ сетевого взаимодействия дошкольных образовательных учреждений (ДОУ) с социумом, включая семью, культурные и образовательные учреждения. Важно определить, каким образом взаимодействие между этими различными институтами способствует гармоничному развитию личности ребенка в условиях современного общества. Поскольку дошкольный возраст является критическим периодом для формирования основ личности, взаимодействие с окружающим социумом и его научными, культурными и образовательными аспектами играет важную роль. Одной из задач исследования является разработка инструментов и методик для создания эффективных моделей сотрудничества между ДОУ и семьями воспитанников, а также различными организациями, такими как библиотеки, театры, музеи и другие культурные институты. Это исследование также ставит своей целью выявление лучших практик сетевого взаимодействия, которые могут быть адаптированы и внедрены в работу ДОУ для улучшения качества образования и воспитания детей. В ходе работы планируется провести опросы и интервью с педагогами, родителями и представителями различных учреждений, что позволит глубже понять существующие проблемы и выработать предложения по улучшению совместной деятельности.

В рамках поставленных целей необходимо сформулировать ряд конкретных задач, которые помогут в достижении намеченных результатов. Первостепенной задачей является выявление характерных особенностей сетевого взаимодействия ДОУ с социумом, что включает в себя анализ существующих форм и методов взаимодействия, а также определение их влияния на развитие детей. Также особое внимание будет уделено вопросам патриотического воспитания в дошкольном образовании, рассматривая его как важный аспект взаимодействия между ДОУ и семьей. Это включает в себя исследование образовательных программ и мероприятий, направленных на формирование у детей чувства гордости за свою страну, культурное наследие и историю. Раскрытие значимости патриотического воспитания позволит выявить ключевые моменты, которые следует учитывать при организации взаимодействия с семьями и обществом. Еще одной задачей исследования является диагностика существующего уровня взаимодействия с культурными и образовательными учреждениями, включая анализ успешных практик, а также возможных пробелов, которые необходимо заполнить для создания полноценной экосистемы развития ребенка. Важной частью исследования станет анализ собранных данных и формулирование выводов о влиянии сетевого взаимодействия на развитие личности дошкольника. Результаты исследования будут использованы для создания методических рекомендаций для педагогов, которые помогут наладить более эффективное сотрудничество с родителями и учреждениями социума. Одна из задач анализа заключается в определении уровня осознанности и готовности родителей к активному участию в образовательном процессе, а также их интереса к культурным и образовательным мероприятиям. Эмпирические данные, полученные в ходе опросов и анкетирования, помогут сформировать полное представление о ситуации и выявить реальные возможности для улучшения взаимодействия между ДОУ, семьями и культурными учреждениями. Итогом данной работы станут не только практические рекомендации для педагогов и родителей, но и целостное представление о значении сетевого взаимодействия в системе дошкольного образования, что в итоге приведет к повышению качества образования и полноценному развитию детей в условиях современного социума. 

Взаимодействие ДОУ с учреждениями социума.

Роль культурного обогащения.

Кроме того, роль культурного обогащения проявляется в формировании патриотических чувств у детей. Важность патриотического воспитания в дошкольном образовании трудно переоценить. Воспитание патриотизма — это не только знание истории своей страны и уважение её символов, но и понимание ее культуры, традиций и ценностей. Взаимодействие с культурными учреждениями, такими как музеи и театры, позволяет детям прийти к осознанию своей принадлежности к определенной культуре и истории. Занятия, посвященные праздникам, национальным традициям и искусству, помогают детям сформировать понимание своей идентичности, что в свою очередь содействует патриотическому воспитанию. Наличие культурного контекста в обучении и воспитании, анализ культурных событий в жизни страны и участие в них создают возможность для детей осваивать культурные коды и ценности, которые, безусловно, будут сопровождать их на протяжении всей жизни. Таким образом, культурное обогащение в системе ДОУ становится основой для формирования социальных отношений, культурной идентичности и патриотизма, что обеспечивает более гармоничное и целостное развитие личности ребенка. 

Примеры успешного взаимодействия

• Одним из ярких примеров успешного взаимодействия дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) с семьями является реализация программы «Семейный клуб». Этот клуб функционирует как площадка для обмена опытом между родителями и педагогами, а также как пространство для совместной деятельности. В рамках клуба проводятся разнообразные мероприятия: мастер-классы по изготовлению игрушек, занятия по арт - терапии, совместные экскурсии на природу и в местные культурные учреждения. Такие мероприятия не только способствуют укреплению связи между ДОУ и семьей, но и помогают родителям лучше понимать воспитательные процессы, происходящие в детском саду. В результате наблюдается увеличение вовлеченности родителей в образовательный процесс, что положительно сказывается на развитии детей. Программа  «Семейный клуб» также включает обсуждение актуальных вопросов воспитания, где родители могут делиться проблемами и получать советы от специалистов. Это создает атмосферу доверия и открытости, что является основой для эффективного взаимодействия. Применение такого формата развития взаимодействия способствует повышению уровня обязательств семьи к образовательному процессу и патриотическому воспитанию, так как многие мероприятия нацелены на формирование у детей любви к родине, знакомство с культурой и традициями своего народа.
• Существенным аспектом сетевого взаимодействия ДОУ с социумом является партнерство с культурными учреждениями, такими как библиотеки, театры, музеи. Примером эффективного взаимодействия является программа «Путешествие в мир искусства», где дошкольники вместе с педагогами посещают образовательные экскурсии в местные художественные галереи и театры. Эти мероприятия организуются с учетом возрастных особенностей детей и включают в себя интерактивные элементы, позволяющие детям не только ознакомиться с искусством, но и активно участвовать в процессе. Например, после посещения выставки дети могут принять участие в мастер - классе по рисованию под руководством профессиональных художников. Такое взаимодействие не только расширяет кругозор детей, но и развивает их творческие способности, формирует у них понятие о культуре, эстетике и художественном восприятии. Более того, погружение в культурную среду помогает развивать у детей навыки социального взаимодействия, толерантности и уважения к различным формам искусства. Сотрудничество с культурными учреждениями также включает в себя проведение совместных мероприятий, фестивалей и конкурсов, на которых дети могут демонстрировать свои таланты и достижения, что в свою очередь формирует у них уверенность в себе и позитивное отношение к учебной деятельности.
• Еще одним важным направлением успешного сетевого взаимодействия ДОУ с социумом является реализация социальных инициатив, направленных на патриотическое воспитание. Например, программа «Герои нашего времени» включает в себя мероприятия, на которых дети знакомятся с историей своей страны и её современными героями. В рамках этой программы организуются встречи с ветеранами, беседы на тему героизма и патриотизма, а также участие детей в благотворительных акциях, посвященных памяти героев. Важной частью этой программы являются экскурсии в памятные места, такие как мемориалы и музеи. Подобные мероприятия не только способствуют формированию у детей патриотических чувств, но и развивают их социальную осознанность. Взаимодействие ДОУ с местными органами власти и общественными организациями позволяет привлечь дополнительное внимание к вопросам патриотического воспитания. Благодаря реализации программы «Герои нашего времени» наблюдается рост интереса детей к истории своей страны, а также укрепление связей между различными социальными слоями и поколениями. Дети учатся ценить свою культуру и историю, что, в свою очередь, формирует их идентичность как граждан своей страны. Такие примеры успешного взаимодействия подчеркивают важность комплексного подхода к воспитанию детей в современных условиях. 

Партнерство с школами.

Партнерство между дошкольными образовательными учреждениями (ДОУ) и школами является неотъемлемой частью образовательного процесса, которое направлено на создание преемственности в развитии детей. Важность такого сотрудничества нельзя переоценить, поскольку оно помогает не только обеспечивать плавный переход детей из дошкольного образования в начальную школу, но и совершенствовать образовательные практики, которые применяются в обоих учреждениях. В процессе взаимодействия ДОУ и школ формируются устойчивые связи, позволяющие педагогам обмениваться опытом, внедрять инновационные методы и технологии обучения, а также совместно разрабатывать программы, способствующие всестороннему развитию ребенка. Одним из важных аспектов такого партнерства является применение методик, которые ориентированы на индивидуальные особенности детей, что позволяет более успешно организовывать образовательный процесс с учетом их потребностей и интересов. Кроме того, взаимное информирование о мероприятиях и нововведениях в образовательных учреждениях создает благоприятные условия для сотрудничества и вовлеченности всех участников - детей, родителей и педагогов.

Следует отметить, что одной из приоритетных задач, стоящих перед ДОУ и школами, является работа над единой образовательной программой, что обеспечивает преемственность в обучении и воспитании дошкольников. Важную роль в этом процессе играет организация совместных мероприятий, таких как мастер-классы, тематические занятия и открытые уроки, которые помогают детям познакомиться с новой учебной средой и преподавателями, а также способствуют формированию положительного отношения к школе. Например, проведение совместных проектов по патриотическому воспитанию, изучению истории своего родного края или экологии позволяет не только расширить кругозор детей, но и укрепить связи с культурными и социальными институтами. Партнерство с образовательными учреждениями повышает также мотивацию детей к обучению, поскольку они видят, что их усилия и достижения ценятся и поддерживаются как в ДОУ, так и в школе. Совместные действия педагогов, направленные на развитие социально-коммуникативных навыков детей, формируют у них уверенность в себе. Таким образом, сотрудничество между дошкольной организацией и учебными заведениями создает обоюдную выгоду, делая образовательный процесс более целостным и эффективным.

Для успешного партнерства между ДОУ и школами необходимо учитывать и уникальные условия, в которых функционируют оба типа учреждений. Такой подход требует от педагогов, работающих в ДОУ и школах, глубокого понимания целей и задач каждого из образовательных уровней, а также внимательного отношения к физическому, эмоциональному и социальному состоянию детей. Эффективное взаимодействие может осуществляться через созданные советы или рабочие группы, в которые входят родители, воспитатели и учителя, что помогает в выявлении и решении возникающих проблем. Важно, чтобы обе стороны находились в постоянном диалоге, обсуждая возникающие сложности и достижения, что в свою очередь способствовало бы созданию атмосферы доверия и взаимопонимания. Только при одномоментной минимизации разрыва между дошкольным и школьным образованием, можно гарантировать детям более безопасный и успешный переход к новым условиям, что в дальнейшем будет положительно сказываться на их обучении и развитии.

Партнерство между ДОУ и школами, таким образом, служит основой для создания качественно нового образовательного пространства, в котором большое значение уделяется как коллективной, так и индивидуальной работе с каждым ребенком, позволяя максимально полно реализовать его потенциал. 

Патриотическое воспитание дошкольников.

Формирование таких качеств, как патриотизм и ответственность.

Патриотизм и ответственность — это два ключевых качества, которые следует развивать у детей дошкольного возраста, и именно на эти аспекты в значительной степени направлено сетевое взаимодействие дошкольных образовательных учреждений (ДОУ) с социумом.

• На первом этапе формирования патриотических чувств у ребёнка необходимо создать вокруг него условия, способствующие осознанию себя частью своей страны, её культуры и исторического наследия. Это достигается через разнообразные мероприятия, которые включают экскурсии в музеи, культурные центры, а также праздники, посвящённые значимым датам в истории России. Работая в интересной и увлекательной форме, педагоги ДОУ могут облегчить детям понимание таких понятий, как Родина, патриотизм, единство, дружба народов.
• Вторым важным аспектом является вовлечение родителей в процесс формирования патриотических чувств у детей. Совместные проекты, где родители могут принимать участие в обучении и воспитании своих детей, создают прочные привычки патриотического поведения и формируют у детей устойчивую связь с родной культурой. Простое чтение стихотворений о Родине, участие в конкурсах и праздниках, обсуждение значимых событий в истории России могут создать прочную основу для размышлений о собственных корнях и ответственности за будущее страны. В таком взаимодействии семьи, ДОУ и социума крайне важна однозначная позиция всех участников: дети должны видеть единение действий между взрослыми, их любовь и заботу о стране, ведь именно через собственный пример родных и близких формируется понимание патриотизма у подрастающего поколения.
• Ответственность у детей формируется через не только практические действия, но и через воспитательные беседы, создание ситуаций выбора и понимания последствий своих решений. Необходимость осознания своей роли в социуме, в том числе в контексте семьи и общества, помогает детям понять важность своих действий. В рамках сетевого взаимодействия ДОУ с культурно - образовательными учреждениями можно организовать обсуждения и мастер-классы, на которых педагоги представляют важные и актуальные темы, связанные с ответственностью, такими как забота о природе, здоровый образ жизни и семейные ценности. Использование игровых технологий, ролевых игр и проектов, направленных на решение конкретных задач, становится необходимым инструментом в процессе формирования ответственности у ребёнка. На таких мероприятиях дети могут не только услышать теоретическую информацию, но и применять её на практике, помогать другим — например, участвуя в благотворительных акциях. Понимание значимости своих действий, развитие эмпатии и отзывчивости к другому человеку закладывается именно в этом возрасте, когда дети начинают активно взаимодействовать с окружающей средой и старательно извлекают уроки из каждой значимой для них ситуации. Важно, чтобы педагоги в работе с детьми акцентировали внимание на том, что каждый их поступок имеет значение и что они могут повлиять на мир вокруг себя, привнося в него доброту и понимание, способствуя тем самым формированию у них чувства ответственности.
• Помимо традиционных форм работы, необходимо внедрять современные технологии и подходы к воспитанию патриотизма и ответственности. В условиях информационной эпохи, когда дети всё больше времени проводят в виртуальном пространстве, взаимодействие с социумом может принимать новые формы. Организация онлайн - мероприятий, видеоконкурсов и мозговых штурмов, позволяющих детям исследовать различные аспекты своей Родины, может быть эффективной стратегией в патриотическом воспитании.

Использование цифровых технологий и медиа позволяет разнообразить и сделать более доступным образовательный процесс, тем самым подстёгивая интерес детей к изучению своей истории, культуры и географии. Важно включить детей в активное обсуждение тех патриотических понятий, которые они фиксируют в Интернете, уверен ли они в их значимости, осознают ли роль этих понятий в своей жизни. Такие дискуссии формируют критическое мышление, способствуют поиску собственных ответов на важные вопросы о патриотизме, его месте и значении в их жизни. Тем самым, сетевое взаимодействие ДОУ с учреждениями социума не только позволяет обогатить детей знаниями, но и нацеливает их на активное участие в процессах, происходящих в их жизни, подчеркивая важность личной ответственности каждого человека за свое сообщество. В конечном счете, формирование патриотизма и ответственности — это процесс, имеющий глубокие корни, который, с учетом современных требований и изменений, должен адаптироваться к условиям времени, оставаясь при этом сосредоточенным на ключевой цели — воспитании активного, ответственного гражданина своей страны. 

Заключение.

Результаты и рекомендации.

Для повышения эффективности сетевого взаимодействия между ДОУ, семьями и обществом рекомендуется разработать стратегию, которая будет включать в себя несколько ключевых направлений. Во-первых, необходимо создать на базе ДОУ центр по взаимодействию с учреждениями социума, в котором будут собираться информация о ресурсах, доступных для педагогов и детей. Это может быть как база данных о культурных мероприятиях, так и контактные данные локальных специалистов, готовых работать с детьми. Во-вторых, стоит внедрить регулярные обучающие семинары и мастер-классы для педагогов и родителей по вопросам взаимодействия с сообществом. Это позволит не только повысить уровень педагогической компетенции, но и вовлечь родителей в образовательный процесс. В - третьих, важным шагом является создание единой коммуникационной платформы, где родители смогут обмениваться мнениями, делиться опытом и предлагать идеи по взаимодействию с местными учреждениями. Понимание и поддержка семьи в этом процессе становится краеугольным камнем успешного взаимодействия. Все эти меры помогут создать условия для более глубокого взаимодействия между ДОУ и сообществом, что, в свою очередь, положительно скажется на развитии личности ребенка, его социализации и воспитании ответственного гражданина. В конечном итоге, реализуя эти рекомендации, ДОУ сможет не только повысить качество образовательного процесса, но и внести вклад в формирование здорового патриотического сознания среди будущих поколений.

Перспективы дальнейших исследований.

Дальнейшие исследования в области сетевого взаимодействия дошкольных образовательных учреждений (ДОУ) с социумом могут основываться на детальном анализе существующих практик и моделей сотрудничества с различными социальными структурами. Учитывая возрастающее внимание к интеграции образовательных процессов с культурными, спортивными и другими учреждениями общества, важно разработать комплексные методические рекомендации, которые помогут педагогам более эффективно взаимодействовать с семьями, местными сообществами и организациями. Одной из основных задач будет создание и тестирование новых форм сотрудничества, нацеленных на улучшение образовательных результатов и вовлечение родителей в учебный процесс. Это может включать в себя организацию проектов, которые будут направлены на патриотическое воспитание детей через участие в различных общественных мероприятиях, выставках и конкурсах. С каждым годом возросшее внимание к патриотизму в образовательной политике создает необходимость исследования эффективности таких взаимодействий. Нужно разработать инструменты, способствующие оценке влияния этих мероприятий на формирование у детей чувства принадлежности к своей стране, гордости за ее достижения и осознания культурных традиций.

Кроме того, перспективой будущих исследований следует считать изучение влияния культурных учреждений на личностное развитие ребенка в дошкольном возрасте. Культурные мероприятия, такие как театральные постановки, выставки, экскурсии в музеи, могут существенно обогатить образовательный процесс и расширить кругозор ребенка. Исследования в данной области могут быть направлены на выявление качественных и количественных показателей, которые помогли бы определить, как именно такие мероприятия влияют на развитие творческого мышления, эстетического восприятия и социальных навыков у детей. Важно будет также исследовать, насколько активно ДОУ включается в взаимодействие с культурными учреждениями, и как это повлияло на установление долгосрочных партнерских отношений, которые в свою очередь могут способствовать улучшению общего образовательного климата. Кроме этого, необходимо разработать методические рекомендации для педагогов по интеграции культурных мероприятий в образовательный процесс с учетом возрастных особенностей детей и интересов их семей.
Наконец, в рамках будущих исследований стоит обратить внимание на внедрение современных информационных технологий в процесс сетевого взаимодействия. Глобализация и цифровизация открывают новые горизонты для общения между ДОУ, семьями и социальными учреждениями. Исследования, которые будут направлены на интеграцию IT-технологий в образовательный процесс, могут способствовать созданию более гибких и эффективных форм сотрудничества. Например, использование онлайн - платформ для обмена опытом между педагогами, родителями и внешними партнерами поможет не только улучшить коммуникацию, но и даст возможность более качественно адаптировать образовательные программы к потребностям детей и их семей. При этом важно учитывать не только технические аспекты, но и социальные, исследуя, как такая трансформация влияет на местные сообщества, как формируется общественное мнение о роли ДОУ в системе образования. С учетом быстро меняющегося мира, эти исследования могут стать основой для создания новой модели взаимодействия, которая будет актуальна в контексте современных вызовов и потребностей общества.

Литература

1. Зверева О.Я. Кротова Т.В. «Общение педагога с родителями» в ДОУ) / Методический аспект / - М, 2005г.
2. Кудрявцева Е.Е., Евдокимова Е. С., Додокина Н.В. « Детский сад и семья: методика работы с родителями»
3. Е.С. Демина . «Развитие и обучение детей раннего возраста в ДОУ:Учебно– методическое пособие» М.:ТЦ Сфера, 2005
4. Обухова Л.Ф., Фалькович Т.А., Толстоухова Н.С. « Нетрадиционные формы работы с родителями» 2005г
5. «Федеральный Государственный Образовательный Стандарт «Издательство «Просвещение» 2015г.
6. С.В.Чиркова « Родительские собрания в детском саду».:М- «Вако», 2016

Приложение №1.

Взаимодействие ГБДОУ 

 Детский сад № 31 Кировского района Санкт-Петербурга

с  органами здравоохранения.

Цель: Создание единого образовательно - оздоровительного пространства ДОУ с медицинскими  учреждениями.
Задачи: 
1. Объединить усилия сотрудников, родителей и медицинского учреждения для эффективной организации профилактики и оздоровительной работы.
2. Повысить функциональные и адаптационные возможности организма детей за счет внедрения здоровьесберегающих технологий.
3. Способствовать осознанному пониманию и отношению к своему здоровью всех участников образовательного процесса.

Основные направления: оздоровительное; валеологическое, санитарно - просветительское;  физическое; психоэмоциональное благополучие.

Приложение №2.

Взаимодействие  ГБДОУ 

 Детский сад № 31 Кировского района Санкт-Петербурга

со школой.

           Цель: Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования)

          Задачи:

1. Установление партнерских взаимоотношений детского сада и школы.

 2. Создание преемственности образовательных систем, способствующих позитивному отношению дошкольников к своей будущей социальной роли – ученик.

3. Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов и педагогической культуры родителей посредством педагогического взаимодействия.

           Основные направления: информационное; методическое; практическое.

 В течение учебного года дошкольники посещают библиотеку, кабинеты начальных классов, информатики, спортивный и актовый залы. Учителя школы имеют возможность ближе познакомиться с формами работы, которые используются в детском саду, узнать основные требования образовательной программы, по которой работает ДОУ, увидеть своих будущих первоклассников в привычной для них обстановке; воспитатели детского сада имеют возможность познакомиться с программой начальной школы в соответствии с ФГОС для детей, узнать основные направления работы, увидеть своих выпускников на уроках в школе.

Приложение №3.

Взаимодействие  ГБДОУ 

 Детский сад № 31 Кировского района Санкт-Петербурга

с библиотекой.

Для создания у ребенка целостного представления об окружающем мире, развития познавательной мотивации и формирования основ ЗОЖ, освоения им общечеловеческих ценностей, формирования личностной культуры мы установили тесные связи с детской библиотекой.  Данное учреждение в своем пространстве совмещает различные временные связи, нравственные, художественные и эстетические и здоровьесберегающие ценности. Тесное взаимодействие в работе заведующей  библиотеки  и воспитателей дошкольного учреждения  приводит к эффективному  педагогическому результату.

Цель: воспитание и развитие творческих качеств личности в каждом ребёнке на основе приобщения детей к художественной литературе.

Задачи:

• Познакомить детей с понятием «библиотека», ее назначением, с трудом людей, работающих в библиотеке.
• Активизировать познавательный интерес к  объектам культуры в окружающем мире
• Расширять представления детей о том, как  создаются книги. Развивать  интерес   к книгам.
• Познакомить детей с творчеством детских писателей и художников-иллюстраторов.
• Учить детей правильно пользоваться книгами, воспитывать бережное отношение к книгам.
• Развивать эмоциональную отзывчивость на произведения устного народного творчества.
• Воспитывать интерес к культуре и истории России.
• Знакомить с писателями края, региона, села.

Формы работы:

• Использование фонда библиотеки для организации занятий с детьми.
• Организация выставок  художественной литературы

• детских журналов;

• детских писателей;

• о школе;

• о Великой Отечественной войне;

• о писателях - земляках

• Организация выставок художественного творчества

• выставка детских рисунков по прочитанному.

• Создание условий для возникновения  и развития сюжетно - ролевой игры «Библиотекарь».
• Организация работы с детьми в книжном уголке.
• Тематические встречи в детской библиотеке. 

План взаимодействия с библиотекой.