Консультация для родителей «Что такое мнемотехника»
консультация

Консультация для родителей

«Что такое мнемотехника»

Мнемотехника – это искусство запоминания.

В современном мире дети получают колоссальный поток информации. Несмотря на юный возраст, они отлично пользуются смартфонами, планшетами. Но удержать в памяти такое количество информации зачастую очень сложно. При этом необходимо понимать, что когда ребенок пойдет в школу, хорошая память облегчит ему обучение, учеба будет проходить легко и с удовольствием.

Развивать память помогает такой прием как мнемотехника.

Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, и конечно развитие речи. Необходимо подчеркнуть теснейшую связь мнемоприема и интереса к уроку, ибо внутренние резервы мнемотехники уникальны, богаты, разнообразны (это и смена деятельности, и эмоциональный подъем, и колоритная образность, и яркая ассоциативность, и доступность, и простота и пр.) Смысл приема заключается в том, что на каждое слово, либо словосочетание придумывается картинка и весь текст зарисовывается схематично. Любой рассказ, пословицу, стихотворение можно «записать» используя картинки.

Знакомить ребенка с мнемотехникой можно с трех лет и начинать с мнемоквадрата.

В возрасте 4- 7 лет интересно работать уже с мнемодорожками и мнемотаблицами. С их помощью дети легко запоминают стихи и спокойно составляют рассказы описания по картинкам. 

Работа с мнемотаблицей проходит в несколько этапов:

1.  Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.

2. Осуществление перекодирования информации (преобразование из абстрактных символов в образы).

 3. Пересказ с опорой на символы (образы), т. е. происходит отработка методов запоминания.

4.  Графическая зарисовка мнемотаблицы.

5.  Каждая таблица может быть воспроизведена ребёнком при её показе.

 С помощью мнемотаблиц:

1. Дети учатся составлять рассказы, пересказывать литературные произведения, заучивать стихи, у детей появляется желание пересказывать тексты.
2. У детей расширяется круг знаний об окружающем мире.
3. Могут строить алгоритм высказывания. Дети учатся правильно оформлять свою мысль в виде предложения.
4.  У детей увеличивается словарный запас. Дети начинают пользоваться всеми частями речи, хотя пока употребляют их не всегда точно. Дети усваивают обобщающие понятия. Редко заменяют родовые понятия видовыми, словосочетаниями или предложениями. Им становятся доступны некоторые задания на подбор однокоренных слов, синонимов, образование сложных слов.
5.  Улучшается грамматический строй, дети меньше допускают ошибок в согласовании прилагательных с существительными в роде, числе, падеже, правильно употребляют в активной речи предлоги, реже их пропускают и заменяют.
6.  Развиваются психические процессы и способности: наблюдательность, логическое и образное мышление, внимание, творческое воображение, память, усидчивость.
7. У детей возрастает умственная активность, сообразительность, наблюдательность, умение сравнивать, выделять существенные признаки.
8.  Улучшается мелкая моторика, так как дети сами зарисовывают графические схемы.
9. Дети учатся перекодировать информацию, т.е. преобразовывать абстрактные символы в образы.
10. Дети преодолевают робость, застенчивость, свободно держатся перед аудиторией. Как показала практика, эта методика значительно облегчает детям поиск и запоминание слов, предложений и текстов.

Можно составить таблицу, просто зарисовав карандашами ассоциативные образы, можно использовать яркие картинки. Таблицу можно составить самостоятельно, а можно воспользоваться готовой.