Перспективный план взаимодействия с семьями воспитанников средней группы (4-5 лет) на 2023 - 2024 учебный год
календарно-тематическое планирование (средняя группа)

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ДОЛГОПРУДНЫЙ

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

городского округа Долгопрудный

детский сад общеразвивающего вида № 13 «В гостях у сказки»

(МАДОУ детский сад № 13 «В гостях у сказки»)

Перспективный план взаимодействия с семьями воспитанников

средней группы (4-5 лет) на 2023 - 2024 учебный год

Составила:

Воспитатели

Оганнисян А.Г.

Суханова Е.Б.

Долгопрудный

2023г.

Содержание

1. Основные цели взаимодействия детского сада с семьёй в соответствии с Федеральной образовательной программой (ФГОС).
2. Задачи взаимодействия педагогического коллектива ДОУ с семьями обучающихся (воспитывающихся).
3. Принципы взаимодействия с родителями (законными представителями).
4. Основные направления взаимодействия с семьёй в соответствии с ФОП ДО.
5. Основные формы взаимодействия с семьёй в соответствии с ФОП ДО.
6. Перспективный план взаимодействия с семьями воспитанников средней группы (4-5 лет).

1. Основные цели взаимодействия детского сада с семьёй в соответствии с Федеральной образовательной программой (ФГОС)

Согласно Федеральной образовательной программе дошкольного образования главными целями взаимодействия педагогического коллектива ДОО с семьями обучающихся дошкольного возраста являются:

– обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах образования, охраны и укрепления здоровья детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов;

– обеспечение единства подходов к воспитанию и обучению детей в условиях ДОО и семьи; повышение воспитательного потенциала семьи.

2. Задачи взаимодействия педагогического коллектива ДОУ с семьями обучающихся

1) информирование родителей (законных представителей) и общественности относительно целей ДО, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации, о мерах господдержки семьям, имеющим детей дошкольного возраста, а также об образовательной программе, реализуемой в ДОУ;

2) просвещение родителей (законных представителей), повышение их правовой, психолого-педагогической компетентности в вопросах охраны и укрепления здоровья, развития и образования детей;

3) способствование развитию ответственного и осознанного родительства как базовой основы благополучия семьи;

4) построение взаимодействия в форме сотрудничества и установления партнёрских отношений с родителями (законными представителями) детей младенческого, раннего и дошкольного возраста для решения образовательных задач;

5) вовлечение родителей (законных представителей) в образовательный процесс.

3. Принципы взаимодействия с родителями (законными представителями)

1) приоритет семьи в воспитании, обучении и развитии ребёнка: в соответствии с Законом об образовании у родителей (законных представителей) обучающихся не только есть преимущественное право на обучение и воспитание детей, но именно они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка;

2) открытость: для родителей (законных представителей) должна быть доступна актуальная информация об особенностях пребывания ребёнка в группе; каждому из родителей (законных представителей) должен быть предоставлен свободный доступ в ДОУ; между педагогами и родителями (законными представителями) необходим обмен информацией об особенностях развития ребёнка в ДОУ и семье;

3) взаимное доверие, уважение и доброжелательность во взаимоотношениях педагогов и родителей (законных представителей): при взаимодействии педагогу необходимо придерживаться этики и культурных правил общения, проявлять позитивный настрой на общение и сотрудничество с родителями (законными представителями); важно этично и разумно использовать полученную информацию как со стороны педагогов, так и со стороны родителей (законных представителей) в интересах детей;

4) индивидуально-дифференцированный подход к каждой семье: при взаимодействии необходимо учитывать особенности семейного воспитания, потребности родителей (законных представителей) в отношении образования ребёнка, отношение к педагогу и ДОУ, проводимым мероприятиям; возможности включения родителей (законных представителей) в совместное решение образовательных задач;

5) возрастосообразность: при планировании и осуществлении взаимодействия необходимо учитывать особенности и характер отношений ребёнка с родителями (законными представителями), прежде всего, с матерью (преимущественно для детей младенческого и раннего возраста), обусловленные возрастными особенностями развития детей.

4. Основные направления взаимодействия с семьёй

в соответствии с ФГОС

1) Диагностико-аналитическое направление включает получение и анализ данных о семье каждого обучающегося, её запросах в отношении охраны здоровья и развития ребёнка; об уровне психолого-педагогической компетентности родителей (законных представителей); а также планирование работы с семьей с учётом результатов проведенного анализа; согласование воспитательных задач;

2) Просветительское направление предполагает просвещение родителей (законных представителей) по вопросам особенностей психофизиологического и психического развития детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов; выбора эффективных методов обучения и воспитания детей определённого возраста; ознакомление с актуальной информацией о государственной политике в области ДО, включая информирование о мерах господдержки семьям с детьми дошкольного возраста; информирование об особенностях реализуемой в ДОУ образовательной программы; условиях пребывания ребёнка в группе ДОУ; содержании и методах образовательной работы с детьми;

3) Консультационное направление объединяет в себе консультирование родителей (законных представителей) по вопросам их взаимодействия с ребёнком, преодоления возникающих проблем воспитания и обучения детей, в том числе с ООП в условиях семьи; особенностей поведения и взаимодействия ребёнка со сверстниками и педагогом; возникающих проблемных ситуациях; способам воспитания и построения продуктивного взаимодействия с детьми младенческого, раннего и дошкольного возрастов; способам организации и участия в детских деятельностях, образовательном процессе и другому.

5. Основные формы взаимодействия с семьёй в соответствии с ФГОС

Диагностико-аналитическое направление реализуется через опросы, социологические срезы, индивидуальные блокноты, «почтовый ящик», педагогические беседы с родителями (законными представителями); дни (недели) открытых дверей, открытые просмотры занятий и других видов деятельности детей и так далее;

Просветительское и консультационное направления реализуются через групповые родительские собрания, конференции, круглые столы, семинары-практикумы, тренинги и ролевые игры, консультации, педагогические гостиные, родительские клубы и другое; информационные проспекты, стенды, ширмы, папки-передвижки для родителей (законных представителей); журналы и газеты, издаваемые ДОУ для родителей (законных представителей), педагогические библиотеки для родителей (законных представителей); сайты ДОУ и социальные группы в сети Интернет; медиарепортажи и интервью; фотографии, выставки детских работ, совместных работ родителей (законных представителей) и детей. Включают также и досуговую форму – совместные праздники и вечера, семейные спортивные и тематические мероприятия, тематические досуги, знакомство с семейными традициями и другое.

6. Перспективный план взаимодействия с семьями воспитанников

средней группы (4-5 лет)

Протокол родительского собрания в средней группе в начале года

«Открываем дверь в среднюю группу!»

группа № 6«Лягушата»

Цели: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.

Задачи: рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет; познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год; обновить анкетные данные семей воспитанников; научить родителей наблюдать за ребенком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться в его собственном темпе; активизировать работу по развитию речи детей.

Участники: воспитатели, родители.

Присутствовало:  20 родителей.

План проведения:

1.Вступительная часть.

2.Поздравление родителей с началом учебного года.

3. «Ребенок 4-5 лет».

4.Особенности образовательного процесса в средней группе.

5. Коротко о разном.

Воспитатель: Оганнисян А.Г., Суханова Е.Б.

Ход собрания:

1.Родители заходят в группу, располагаются

Воспитатель: Здравствуйте, уважаемые родители!

Мы вас пригласили на встречу в детский сад,

Нам нужно с вами союзниками стать!

Различные вопросы мы будем обсуждать.

И детям нашим вместе будем помогать.

Прислушиваться будем к вашим пожеланиям,

Подробно вам расскажем о детском воспитании.

2. А сейчас мы предлагаем поближе познакомиться друг с другом, немного с вами поиграем. Каждый из нас сейчас назовет свое имя и придумает прилагательное, на первую букву своего имени, которое его характеризует. (Например: Ирина – инициативная и т.д.), передавая друг другу палочку. Педагоги начинают. Ну вот мы и познакомились.

Ведь, как сказал известный педагог Василий Александрович Сухомлинский: «Дети – это счастье, созданное нашим трудом».

Вопросы:

- Ребёнок умеет мыть руки, причём моет их, всегда перед едой, после посещения туалета. Умеет вытираться развёрнутым полотенцем.

- Аккуратно складывает одежду.

- Всегда пользуется носовым платком по мере необходимости.

- Вежливо обращается с просьбой завязать шапку, застегнуть куртку, благодарит за оказанную помощь.

- Умеет вовремя извиниться и говорит это слово с нужной интонацией, чувством вины.

- Не указывает пальцем на окружающих, на предметы.

- Не вмешивается в разговор без надобности, в случае срочной просьбы, соответственно правилам, извиняется.

- При встрече приветливо здоровается, прощаясь, всегда говорит «до свидания».

- Не бросает на улице, в помещении бумажки, обёртки и т. д.

- Не употребляет в речи нецензурные слова.

Посмотрите на фишки, их цвета помогут вам решить, над чем следует поработать с детьми, используя испытанные практикой примеры, похвалу и упражнения.

Занятия с детьми, встречи, конечно, требуют душевных сил, времени, труда. Но ведь и мы счастливы тогда, когда счастливы наши дети, когда их глаза наполнены радостью, приятными ожиданиями в своей жизни. Пусть каждый день детей, проведенный в саду будет яркими, полезными, увлекательными.

3. Особенности образовательного процесса в средней группе.

Воспитатель: По СанПиНу в средней группе планируется 10 занятий не более 20 минут. Из них 3 занятия по физкультуре, 2 занятия музыкой, 1 – по математике, 1 – ознакомление с окружающим, 1- по развитию речи и чтению художественной литературы, 1- рисование и лепка с аппликацией к чередуются через неделю.

Как Вы, наверное, знаете наша образовательная программа ведется по нескольким образовательным областям.

Например, «Здоровье», в которой мы будем учиться соблюдать элементарные правила гигиены, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме, соблюдать элементарные правила приема пищи.

Следующая образовательная область – это «Физическая культура», где у ребят будут формироваться такие качества как ловкость, быстрота, правильность выполнения движений, ориентировка в пространстве.

Еще одна образовательная область «Социализация», в которой мы тоже будем формировать умение объединяться в игре со сверстниками, принимать на себя роль, владеть способом ролевого поведения, иметь простейшие представления о различных профессиях и примерять их на себя; стараться не ссориться, решать все возникшие споры мирно.

Следующая образовательная область, которую мы будем осваивать в течение года – это «Труд». Здесь мы будем формировать и закреплять умение самостоятельно одеваться, раздеваться, складывать одежду, убирать ее, с помощью взрослого приводить в порядок. Мы уже начали формировать навыки и умения дежурства, что им очень нравится.

Также мы уделяем большое внимание такой образовательной области как «Безопасность». Здесь мы стараемся научить детей соблюдать элементарные правила поведения в детском саду, на улице, в транспорте, соблюдать элементарные правила дорожного движения. У нас на группе существует специальный уголок, посвященный правилам дорожного движения.

В следующую образовательную область, которая называется «Познание», входит несколько видов деятельности. Это конструирование, где мы будем учиться использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств, Математика, где ребята научатся различать, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, размер, назначение). Будут сформированы навыки счета до 10 и обратно, навыки сравнения количества предметов в группах на основе счета, а также навыки сравнения двух предмета по величине. Будем формировать и закреплять знания геометрических форм (круг, квадрат, треугольник, шар, куб). Определять части суток.

Еще одна образовательная область, которую мы реализуем – это «Коммуникация», в которой мы должны будем научиться выделять первый звук в слове, рассказывать о содержании сюжетной картинки, с помощью взрослого повторять образцы описания игрушки.

В образовательной области «Чтение художественной литературы» ребята будут пробовать инсценировать с помощью взрослого небольшие сказки или отрывки из них, называть любимую сказку, читать наизусть стихотворение.

Также огромное внимание уделяется художественно-эстетическому развитию, где на рисовании будем акцентировать внимание на аккуратном закрашивании, правильно держать карандаш, кисточку, аккуратно наклеивать.

На занятиях по «музыке» мы будем стараться выполнять правильно и под музыку танцевальные движения, узнавать песни по мелодии, четко произносить слова песен, играть на музыкальных инструментах.

В новом учебном году нас ожидают новые интересные совместные с Вами проекты. Мы с вами будем участвовать в различных конкурсах, которые указаны в годовом плане ДОУ.

На протяжении всего учебного года мы будем стараться не только формировать знания, умения и навыки наших детей, но и стремится к позитивному общению между нами – взрослыми. Мы хотим, чтобы от посещения нашего детского сада, а именно нашей группы, вы получали только положительные эмоции, чтобы вы всегда были информированы о чем-то новом и полезном для Вас.

Обратная связь с родителями

Родители задают интересующие их вопросы, высказываний по улучшению качества образовательного процесса. Воспитатель раздает памятки родителям о режиме дня, правила посещения ДОУ, о дополнительном образовании (кружки).

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ДОЛГОПРУДНЫЙ

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

городского округа Долгопрудный

детский сад общеразвивающего вида № 13 «В гостях у сказки»

(МАДОУ детский сад № 13 «В гостях у сказки»)

Родительское собрание в средней группе № 6 «Лягушата»

Тема: «Чему научились дети за год»

Подготовили и провели воспитатели:

Оганнисян А.Г.

Лаур М.В.

Долгопрудный

2023 г

Итоговое родительское собрание в средней группе «Как мы жили в этот год» (подведение итогов) от 28.04.2023 года

Участники собрание: воспитатели, логопед, родители.

Цель: подведение итогов образовательной деятельности.

Задачи: познакомить родителей с достижениями и успехами их детей; подвести итоги совместной деятельности воспитателя, детей и родителей.

Материалы: приветствие, презентация, консультация, памятки,

Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады приветствовать вас на итоговом собрании нашей группы. Как мы жили в этом году, что было в нашей жизни интересного, чему мы научились и над чем еще предстоит поработать – об этом наш сегодняшний разговор. Вот и подошел к концу учебный год. Каждый из вас обратил внимание на то, как наши дети повзрослели и поумнели. Они уже не малыши, многое знают, многим интересуются, познают окружающий мир. Все чего они достигли - это заслуга прежде всего нашей с вами совместной работы.

Наших детей отличают открытость, искренность, оптимизм, любознательность, избирательность отношений. Атмосфера в группе доброжелательная. Возраст детей нашей группы в 4 -5 лет. При этом ребенок - уже личность! Следует так же отметить, что у детей появилась адекватная самооценка: «Я это знаю, а это нет»; «это умею, а это не умею». Круг познавательных интересов стал намного шире.

А теперь немного о том, чем мы занимались в течении этого года. В течение года в работе с детьми использовали современные педагогические технологии, образовательная деятельность проходила с использованием аудиосистемы, дидактического материала, мольбертов, магнитных досок, различных игрушек, пособий. Использовали новые формы игр, такие как: игры – сказки, путешествия, экспериментирования, сюрпризы.  

Согласно Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО).) образовательная деятельность ведется по 5 образовательным областям:

Презентация « Итоги года».
В целом картина положительная, но есть дети, которые по тем или иным разделам программы не успевают. Не успевают дети по причинам: болезнь, длительные пропуски, отпуска. Хочется отметить, что потенциал имеется у каждого ребенка, надо только лишь его развивать. Впереди лето и мы с вами должны поработать над тем, что ребенок еще не усвоил, чтобы в старшую группу он пришел с хорошим багажом знаний.

Любые даже самые сложные знания мы старались преподнести ребенку в игровой форме, где и побегать можно, и сказки услышать, и рассуждать. Важную роль при этом имела предметно-развивающая среда, в которой проходит воспитательный процесс. Конечно, без Вашей помощи, дорогие родители, мы не обошлись. Нам приятно отметить, что за всё время работы, мы не встречали отказов на наши просьбы: помочь в оформлении группы и сада, принять участие в совместных конкурсах и выставках, праздниках и развлечениях.

Хочется выразить благодарность Вам за понимание, за помощь в организации среды, За то, что вы находите время помочь детскому саду, когда это необходимо, за участие в выставках, Дети так любят вас, гордятся вами, подражают во всём и мы, кто работает с вашими детьми, разделяем их чувства и признаём: вас есть за что любить, чем гордиться. Вы действительно являетесь достойным примером для своих детей, примером доброжелательности, вежливости и отзывчивости.

Каждый из Вас мечтает о том, чтобы ребёнок вырос умным, самостоятельным, чтобы в будущем сумел занять достойное место в жизни общества. Дети воспитываются в играх так же, как и в других видах деятельности. Выполняя ту или иную игровую роль, они как бы готовят себя к будущему, к серьёзной жизни взрослых. Можно сказать, что игра для малыша – машина времени: она даёт ему возможность пожить той жизнью, которая ему предстоит через много лет. Словно волшебная палочка, игра может изменить отношение детей ко всему. Игра может сплотить детский коллектив, включить в активную деятельность детей замкнутых и застенчивых, воспитать в игре сознательную дисциплину.
А зачем ребенку нужна игра? (вопрос к родителям)
А сейчас уважаемые родители, я предлагаю вам продолжить наше собрание в форме игрового практикума «Путешествие в страну детских игр»

Цель: формирование у родителей представления о видовом многообразии игр в детском саду их роли в развитии и воспитании детей.

Задачи: ознакомить родителей с играми, способствующими развитию детей. Активизировать педагогический опыт родителей. Создание эмоционально-положительного настроя на совместную работу, укрепление сотрудничества семьи и педагогического коллектива.

Форма проведения: игровой – практикум.

Участники: родители, воспитатели

Оборудование: музыкальный проигрыватель, внешний накопитель usb, руль, билеты, сумка, кондуктора, вывеска «Касса», куклы би- ба-бо, ширма, стулья, конструктор деревянный, пластмассовый, лего, настольно-печатные игры (лото, домино).
Презентация «Путешествие в страну детских игр»

Игра – основной вид деятельности ребенка дошкольного возраста. Играя, дети постоянно развиваются. Получают новые представления о себе, о мире в котором живут. Осваивают правила человеческого общения. В играх дети учатся быть смелыми, учатся проявлять решительность, доброжелательность. Игра развивает интеллект, фантазию, творческое воображение. Помогает развить и улучшить физические способности.

Игры детей отличаются большим разнообразием. Они различны по содержанию, способам организации, значению для развития и воспитания ребенка, используемым в ней предметам.

Условно игры делят на две большие группы.

1.Творческие игры - сюжетно-ролевые, театрализованные, хороводные, музыкальные и др.

2.Игры с правилами - дидактические и подвижные игры.

Уважаемые родители, забудьте на время о том, что вы взрослые, теперь вы дети. Мы отправляемся в путь. Предлагаю отправиться в путешествие на автобусе.

Кто будет водителем? (Выбирается один родитель).

Что понадобится водителю для игры? (руль).

Кто будет контролер?(выбирается родитель).

Что понадобится для игры? (билеты, сумочка).

Пассажиры (остальные родители) занимают свои места.

Разыгрывание ролевых диалогов. Разыгрывание эпизода «В автобусе».

Уважаемые пассажиры, мы прибыли в «город сюжетно-ролевых игр».

Сюжетно-ролевая игра это-вид деятельности детей, в процессе которой дети в условных ситуациях воспроизводят ту или иную сферу деятельности и общения взрослых с целью усвоения важнейших социальных ролей и выработки навыков формального и неформального общения.

Основной особенностью сюжетно-ролевой игры является наличие в ней воображаемой ситуации, которая складывается из сюжета и ролей, а также связанных с ней действий.

В сюжетно-ролевых играх дети самостоятельно придумывают и развивают сюжет, подбирают предметы, обустраивают игровое место.

В средней группе дети играют в сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Кафе», «Супермаркет», «Автобус» и др.

С помощью этих игр происходит развитие мыслительных процессов (воображения, памяти, связной речи, образного мышления);

-развитие эмоциональной сферы;

-развитие социальных и коммуникативных способностей (сопереживать, договариваться, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссы).

В какие сюжетно-ролевые игры вы играете с ребенком дома? (Ответы родителей.)

Играет ли ребенок один или совместно с взрослыми? (Ответы родителей.)

Мы продолжаем путешествие! Остановка – «город театрализованных игр».

Театрализованная игра-разыгрывание в ролях определенного литературного произведения и отображение с помощью выразительных способов (интонации, мимики, жестов) конкретных образов.

Театрализованные игры ориентированы на зрителя, в них дети занимают позицию актеров, которые показывают зрителям спектакль.

Театрализованные игры развивают:

-художественный вкус;

-творческие способности и выразительность речи;

-формируют память, мышление, воображение;

-расширяет эмоциональную сферу;

-является средством самовыражения и самореализации ребенка.

Театрализованные игры подразделяются на две основные группы: драматизации и режиссерские.

Видами драматизации являются:

-игры имитации образов животных, людей, литературных персонажей;

-ролевые диалоги на основе текста;

-инсценировки произведений (небольших сказок, потешек, песен);

-постановки спектаклей по одному или нескольким произведениям (мюзикл, пантомима, драматический спектакль.).

В играх драматизации ребенок самостоятельно создает образ, исполняет роль «артиста».

Режиссерские игры - в них придумывание и развитие сюжета происходит через роли, которые ребенок передает игрушкам. В такой игре ребенок разговаривает от имени разных персонажей-игрушек.

Виды режиссерских игр определяются в соответствии с разнообразием театров в детском саду (пальчиковый, марионеток, теневой, на фланелеграфе, плоскостной, бибабо, настольный).

Родителям предлагается режиссерская игра по русской народной сказке «Теремок».

Пассажиры снова занимают свои места в автобусе.

Следующая остановка – «город музыкальных игр».

Музыкальные игры в детском саду необходимы. Они занимают важное место в жизни дошкольников.

Классификация музыкальных игр:

- игры развивающие музыкальный слух;

- развивающие чувство ритма;

-способствующие восприятию музыки посредством движений;

-синтезирующие различные виды детской музыкальной деятельности, музыкально-игровые композиции.

Музыкальные игры развивают чувство ритма, музыкальный слух, облегчают процесс адаптации, способствуют раскрепощению, способствуют совершенствованию двигательных навыков, тренировка памяти и навыков устной речи.

Предлагаю родителям поиграть в музыкальную игру «У жирафа пятна».

(родители выполняют движения под музыку совместно с воспитателем).

Наш автобус отправляется дальше.

Остановка – «город строительно-конструктивных игр».

Строительно-конструктивные игры – это вид деятельности ребенка, в основе которого лежит созидание. В таких играх дети познают физические свойства предметов и усваивают простейшие трудовые навыки и умения.

Как всякой творческой игре ей присущи такие элементы как - мотив, игровой замысел, роли, правила, игровые действия, результат.

В детском саду конструируют из различного строительного материала:

-специально-созданный (деревянный, пластмассовый, лего);

-природный (песок, глина, снег и т.д.);

-бросовый (коробки, доски, ящики).

Уважаемые родители, предлагаю вам разделиться на подгруппы и поиграть в строительно-конструктивные игры. («Мы строители», «Сказочный замок»).

Автобус отправляется, следующая остановка – «город дидактических игр».

Дидактические игры - это обучающие игры с правилами.

Дидактические игры способствуют:

- получению новых знаний, их обобщению и закреплению;

-развитию памяти, внимания, наблюдательности;

-развитию умению высказывать свои суждения;

-развитию речи;

-социально-нравственному развитию дошкольника;

Виды дидактических игр:

1.Игры с предметами.

С помощью этих игр дети знакомятся со свойствами предметов, величиной, цветом. Дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различия предметов.

2.Настольно-печатные игры.

С помощью этих игр можно весьма успешно развивать математические способности, внимание, логику, развивать навыки самоконтроля и т.д.

3.Словесные игры.

Активизируют и обогащают словарный запас. Повышают эффективность речевого развития детей. (Развитие связной речи, выразительность речи, эмоциональность).

Уважаемые родители, пора возвращаться обратно. Наш автобус прибыл на конечную остановку.

Поделитесь, пожалуйста, впечатлениями! Чему научились? Что нового узнали? (ответы родителей)

Спасибо всем за внимание!

Консультация «Оздоровительные игры с природным материалом».

Природные факторы имеют огромное оздоровительное значение.

Сегодня игры с песком, водой становятся все более популярными в

психологической и психотерапевтической практике. Психологи стали

использовать игровую песочную терапию, так как люди всех возрастов

имеют большую потребность в игре, испытывают желание играть. Для

детей песочная терапия – естественная форма экспрессии, и они с

готовностью тянутся к этому. Ребенка песок и вода притягивают к себе как

магнит, автоматически пробуждая непосредственную игру.

Взаимодействие с песком очищает энергетику человека, стабилизирует его

эмоциональное состояние.

Во время игр с песком можно выполнить такие упражнения:

1. проскользить ладонями по поверхности песка, выполняя

зигзагообразные и круговые движения (как машинки, змейки, санки

и др.):

2. выполнить те же движения, поставив ладонь на ребро;

       пройтись ладошками по проложенным трассам, оставляя на них

свои следы;

3.  создать отпечатками ладоней, кулачков, костяшками кистей рук.
4. ребрами ладоней всевозможные причудливые узоры на поверхности

песка, попытаться найти сходство узоров с объектами окружающего

мира (ромашка, солнышко, дождинки, травка, дерево, ежик и пр.).

Для сравнения ощущений можно предложить ребенку проделать то же

упражнение на поверхности стола.

Другой природный фактор — это глина. Глина - это один из самых

распространенных природных материалов и более всего освоена

человеком еще с глубокой древности, когда люди жили в согласии с

природой.

Работа с глиной оставляет приятные ощущения, позволяет

расслабиться. Гибкость и податливость глины дает возможность получать

как тактильные, так и кинестетические (прикосновение, ощущение

движения) ощущения. Этот вид творчества самый наглядный и позволяет

наблюдать за состоянием ребенка. Занятия с глиной позволяют снять

стресс, помогают выражению чувств, избавиться от избытка слов, если

ребенок болтлив, и приобщить к социальной активности необщительных

детей.

Ещё один природный материал, который пользуется популярностью -

это шишки. Они применяются для массажа. Вместо массажеров можно

использовать еловые и сосновые шишки. Подходят сосновые шишки, чуть

приоткрытые. Надо рассыпать шишки на полу, прикрыть какой-нибудь

тканью и дать детям потоптаться на них босыми ногами лучшего массажа

не придумать!

Для ног, с применение сосновых шишек, полезно и такое упражнение:

положить под ступню шишку и покатать ее вперед, назад и по кругу (по

часовой и против часовой стрелки). Шишки также снимают

раздражительность. Для этого надо подержать их в руке несколько минут,

а затем выбросить. Также можно выполнять массажи спины, ног, стоп, рук.

Каждый массаж можно сопроводить стихотворными строками, которые

создают положительный эмоциональный настрой, что повышает

оздоровительный эффект. Таким образом, игры с природным материалом

дарят детям большое эмоциональное наслаждение, повышают жизненный

тонус, способствуют поднятию настроения.

Если игры с природным материалом проходят без направлений

взрослого, то часто бывают однообразными и малосодержательных.

Взрослым следует знать виды игр с природным материалом, их

инициативу.

Консультация «Как с пользой провести новогодние каникулы»

Январские каникулы уже не за горами!
Дети с огромным нетерпением ожидают праздника и выходных, следующих за ним.

Начнем с самого начала!

30-31 декабря – Преддверие Нового Года. Для того чтобы создать у детей праздничное настроение, обязательно привлекайте детей к украшению помещения и новогодней елки. Будет замечательно, если дети сами придумают и изготовят елочные украшения.

1-2 января — Празднование Нового Года. Первые несколько дней после Новогодней ночи – это дни, которые должны быть посвящены законному отдыху. Мы предлагаем Вам заранее подготовить коллекцию мультфильмов и книг с Новогодней тематикой. Очень полезно и весело играть в подвижные игры на свежем морозном воздухе. Можно просто баловаться вместе с детьми: кататься на катках, играть в снежки, а можно придумать и что-то более интересное: идеи для новогодних прогулок ищите здесь.

3 – 4 января – Праздник продолжается! Возможно, сейчас самое время отправиться с ребенком на елку или любое другое праздничное представление. После представления отправляйтесь с ребенком снова гулять. Зимой темнеет очень быстро и рано. Предложите ребенку слепить снеговика.

5 – 6 января – Устраиваем семейные чтения. Это очень важная, но забытая традиция. Новогодние каникулы — замечательное время для того, чтобы возродить этот обычай.

7 – 8 января – Готовимся к выходу в детский сад и на работу! Узнайте, есть ли у ребенка задание на каникулы. Если он еще не успел сделать его, помогите спланировать оставшиеся дни так, чтобы работы было немного, а времени на отдых – достаточно. Пришло время активных игр и спорта: катайтесь с гор, на коньках и лыжах. Последние дни: набираемся сил и энергии! Продолжайте активно отдыхать на улице. Это поспособствует тому, что у всей семьи проснется здоровый аппетит. Предложите ребенку придумать и приготовить какое-нибудь блюдо вместе с Вами.

Замечательных каникул Вам и Вашим детям! Отдыхайте, набирайтесь сил, здоровья и впечатлений!

Памятка "Формируем здоровый образ жизни"
Новый день начинайте с улыбки и с утренней разминки.
Соблюдайте режим дня.
Любите своего ребенка и уважайте всех членов вашей семьи.
Обнимайте ребенка минимум 4 раза в день.
Не бывает плохих детей, бывают плохие поступки.
Помните: лучше умная книга, чем бесцельный просмотр телевизора.
Показывайте ребенку личный пример здорового образа жизни.
Используйте естественные факторы закаливания – солнце, воздух, и воду;
Внимательно относитесь к тому, что вы едите: еда должна быть простой, полноценной, не перегруженной искусственными добавками или консервантами.
Лучший вид отдыха – прогулка с семьей на свежем воздухе, лучшее развлечение для ребенка – совместная игра с родителями.
Любите своего ребенка, и пусть он никогда не усомнится в этом.
Принимайте ребенка таким, как он есть – со всеми его достоинствами и недостатками.
Верьте в возможности своего ребенка.
Не пытайтесь реализовать в ребенке свои несбывшиеся мечты и желания.
Не сравнивайте своего ребенка с другими детьми, не ставьте их в пример. Помните, что каждый ребенок неповторим и уникален.
Старайтесь внушать ребенку веру в себя и свои силы.
Создайте условия для успеха ребенка, дайте ему возможность почувствовать себя сильным, умелым, удачливым.
Не рассчитывайте на то, что ребенок вырастет таким, как вы хотите.
Стремитесь понять своего ребенка, ставьте себя на его место.
Всегда проявляйте терпение и благоразумность в общении с ребёнком.
Помните, что жестокость и грубость порождает агрессию и злость, а любовь и доброта рано или поздно принесут свои плоды!
Будьте хорошим примером для своего ребенка, лучше всего воспитывают не слова, а дела.
Старшая группа
В старшей группе важно привить ребенку интерес к чтению, познанию мира. Но еще важнее научиться правильно справляться с разбушевавшимися детьми. Наши небольшие памятки для родителей в старшей группе содержат именно такую информацию.

Памятка "10 способов успокоить разбушевавшихся детей"

Замри-отомри. Вариаций этой игры множество. Например, по команде “День” ребенок прыгает, играет. А по команде “Ночь” притворяется спящим. Или малыш — это мышка и бегает-играет, пока вы не скажете “Кошка идет!”. Вместо словесной команды, можно давать звуковую: хлопать в ладоши или звонить в колокольчик. Дети постарше любят играть в «Море волнуется».
Предложите ребенку представить, что он тигр на охоте. Ему нужно неподвижно сидеть в засаде, а потом прыгать и кого-то ловить. Или вместе с ребенком ловите воображаемых бабочек, к которым нужно медленно и очень тихо подкрадываться. Под каким-нибудь игровым предлогом, спрячьтесь вместе под одеялом и сидите там тихо-тихо.
Попробуйте упражнение на чередования напряжение и расслабления.
Попросите ребенка выполнить сложное движение, требующее сосредоточенности (провести пальцем по нарисованному лабиринту, провезти машину за веревочку между кеглями). За выполнение обещайте приз.
Предложите игру. Вы говорите слово, а ребенок старается произнести это слово громче, чем вы. А потом, наоборот, попросите малыша говорить тише, чем вы.
Возьмите простыню или тонкое покрывало и плотно запеленайте “малыша”. Возраст значения не имеет, но важно, чтобы ему эта игра нравилась. Можно брать детей на руки, покачать, спеть песенку.
Предложите игру “Капитан и корабль”. Капитан должен отдавать команды («Прямо», «Направо», «Налево», ), а корабль четко им следовать.
Загородите дорогу или схватите носящегося по квартире малыша. Чтобы пройти (освободиться) он должен ответить на вопрос, требующий сосредоточения.
Предложите повторять за вами все слова и действия. Начинайте показывать быстрые, резкие движения или громко кричите. Постепенно переходите к более спокойным, плавным движениям и тихой речи.
Попросите малыша, носящегося по квартире, выполнять ваши задания. Важно, чтобы активное задание сочеталось с необходимостью вести подсчет действиям. Или активность чередовалась с периодами покоя. Поощряйте малыша за выполнение заданий.

Памятка для родителей «Правила нашей группы»
1. Приводить ребёнка до 8.30. Заполнить утренний фильтр: указать температуру ребёнка и поставить подпись.
2.Заходить родителям в группу не рекомендуется.
3.В шкафчике ребёнка должно быть:
Полный комплект одежды для группы (2-3 комплекта): трусы, носки, майка, футболка, штаны, платье, юбка …лучше только штаны/легинсы ниже колен. Всю одежду подписать!
В холодное время года у ребёнка должны быть ВАРЕЖКИ на резинке.
В тёплое время года у ребенка обязательно должна быть панама, кепка (во избежание солнечного удара).
На верхней полке – расчёска, резинки (для девочек) и носовой платок.
Пакет для чистого белья (подписанный).
Пакет для грязного белья (подписанный).
Сандалии для группы желательно на застёжке – липучке  и с закрытыми пальцами. (обувь подписать)
4.В шкафчике  быть не должно:
Лекарства, продукты, спреи, игрушки и другие посторонние предметы.
5.Игрушки в группу приносить не рекомендуется (заранее обсудите этот вопрос с ребёнка в спокойной обстановке- это правила нашей группы).
6.Если вы опаздываете или заболели:
Сообщить воспитателям до 8.15.
7.При отсутствии ребёнка в детском саду более 5 рабочих дней, необходимо предъявить справку, что ребёнок здоров.
8. Для сна:
Майка (тёплое время года), пижама (холодный период), клеёнка (если есть необходимость)
9. Просим вас проследить, чтобы в карманах ребёнка не было острых, режущих и колющих предметов! (положите лучше носовой платок).
Просим вас не давать ребёнку в детский сад жевательную резинку, не заводить ребёнка в группу с полным ртом). Не кормить детей в приёмной.
Спорные и конфликтные ситуации нужно решать в отсутствии детей!                            

Детям не разрешается «давать сдачи», так же как нападать друг на друга, толкаться и бегать. Говорите ребёнку, чтобы он сразу сообщал обо всём воспитателю и воспитатель сам будет разбираться с обидчиком. Это требование продиктовано соображениями безопасности каждого ребёнка.
К педагогам группы, независимо от их возраста, необходимо обращаться на  ВЫ и по имени отчеству.
Не отвлекайте воспитателя во время рабочего дня напрасно, не звоните, чтобы спросить плачет ли ребёнок и т.д. В случае необходимости воспитатель сам с вами свяжется.
10. Запрещается гулять с детьми на территории детского сада (игровые площадки). Забрали ребёнка – покиньте территорию.
                                                  Спасибо за понимание!

Буклет «Зимой гуляем, наблюдаем, трудимся, играем»

Свежий  воздух малышам

Нужен и полезен!

Очень весело гулять нам.

И никаких болезней!

      Активность в движениях - необходимое   условие нормального роста и развития организма ребёнка. Если в теплое  время года дети группы « Капельки» много бегали, прыгали, играли с мячами,  то в холодное время года их активность снизилась. Тёплая одежда и обувь, ветер, мороз, снег  ограничивали движения детей. А ведь нам всем известно, что недостаток подвижности замедляет деятельность всех  органов и систем организма, его рост, уменьшает сопротивляемость заболеваниям.

     Я забочусь о создании необходимых  условий для двигательной  активности детей зимой. Ребятки  любят гулять на свежем воздухе.  Мы хоть и маленькие, но уже удаленькие.  У нас есть лопатки, чтоб снег копать. А ещё малыши знают, что из снега можно  слепить всё что угодно и, в один из тёплах дней, выйдя погулять, слепили Снеговика.  А ещё на нашем участке растут разные деревья, и мы их рассматриваем. На дерево мы повесили  кормушку и наблюдаем за птицами, которые прилетают кормиться. А прилетают к нам  разные птички: снегири, воробьи и даже дятлы. Чтобы дети не замёрзли, мы по дорожке друг за другом обходим  вокруг садика, добегаем до дерева, делаем восхождение на горку и спускаемся с неё, бегаем наперегонки. А ещё мы играем  в подвижные игры. Румяные щёчки, радостные глаза и отличное настроение – такой результат прогулок зимой.

А если очень холодно и мы не можем  выйти на прогулку, то наблюдаем из окна.  Мы смотрели за работой дворника, за трактором,  который отгребает снег, за машиной.

Прогулки  на свежем воздухе дарят  здоровье телу и бодрость духу.

Буклет «Закаливание детей летом».

Вот и наступила пора жаркого солнца и необыкновенно радостного настроения. Но лето – это еще и самое подходящее время для закаливания. Ведь именно в этот период подверженность детей заболеваниям ниже, а значит, не придется прерывать закаливающие процедуры из-за того, что малыш болен. Цель закаливания – повысить сопротивляемость организма ребенка неблагоприятным факторам окружающей среды.

В течение дня — обязательно!

В режим дня ребенка с той - же обязательностью, как еда, сон, прогулки, должны войти и закаливающие процедуры. Предлагаем следующее расписание.

Утром — воздушная ванна в течение 15 минут; из них 6-7 минут советуем делать гимнастику. После воздушной ванны и гимнастики — умывание до пояса водой, температура которой 16-14 градусов, а если прежде водных процедур не проводили — 27 градусов. До и после умывания — полоскание горла. В первые дни теплой водой — 36-33 градуса; через каждые 5 дней снижать ее температуру на 1 градус, доведя до 18-16. Эта процедура особенно полезна ослабленным, часто болеющим детям. Исходная температура воды для них та же, но снижать ее надо медленнее — каждые 7 дней. Бели ребенок заболел, полоскание не прекращают, но снижать температуру воды не следует. Лучше даже полоскать горло водой более теплой — на один градус выше, чем до заболевания.

Самое благоприятное время для солнечных ванн — от 8 до 11 часов, длительность до 30 минут, но в два приема. Полежал ребенок 5-15 минут на солнышке, потом отдохнул в тени и снова на 5-15 минут — под прямые солнечные лучи.

Закаленному ребенку можно утреннее умывание до пояса заменить общим обливанием или душем; или, встав с постели, пусть умоется и вымоется до пояса, а обливание сделайте после солнечной ванны.

Ножные контрастные ванны — после дневного сна.

Эту процедуру можно заменить обливанием ног. Начальная температура воды — 28 градусов, понижая ее каждые 8-4 дня (для ослабленных детей — каждые 7 дней), довести до 16 градусов.

Все закаливающие процедуры лучше проводить утром и днем, около 9 и 15 часов. Исследования показали, что в это время суток у детей дошкольного возраста лучше развиваются приспособительные реакции к колебаниям температуры.

Основные правила закаливания ребенка

1. Приступать к закаливанию можно в любое время года.

2. Закаливание эффективно только тогда, когда его проводят систематически; без постоянного подкрепления достигнутые результаты снижаются.

3. Нельзя резко увеличивать продолжительность и силу закаливающих воздействий. Нарушение принципа постепенности может вызвать переохлаждение и заболевание ребенка.

4. Закаливающие процедуры нельзя начинать, если ребенок болен.

5. Эффективность закаливающих процедур увеличивается, если их проводят комплексно.

6. Процедура должна нравиться ребенку, вызывать положительные эмоции.

7. Закаливаемся играя: эффект будет сильнее, если малышу понравиться этот процесс. Игрушки, стихи, песенки и прочее, сделают занятие закаливанием веселым и интересным.

8. Все делаем вместе: ребенок ведь так любит все повторять за мамой и папой, используйте это во благо и будьте примером для своего чада.

Итак, чем же особенна летняя закалка?

Закаливание – это система специальной тренировки терморегуляторных процессов организма, которая включает разные процедуры, направленные на повышение устойчивости организма к внешним перепадам температуры.

А теперь к сути дела. Всем известна фраза: солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья. К закаливанию летом она имеет  самое прямое отношение.

  Закалка воздухом

Естественно, загазованный воздух мегаполиса вряд ли сможет закалить вашего ребенка. Поэтому вы должны сделать все для того, чтобы как можно чаще вывозить дите за город. Идеальный вариант – дача или каникулы в деревне у бабушки. Закалка воздухом в такой среде произойдет сама собой. Ведь вряд ли вам захочется сидеть в доме, когда за окном бушует лето. Даже ночью. Ведь как раз этот вид закалки включает в себя сон на открытом воздухе. Если же нет возможности уснуть под звездами, довольствуйтесь сном при открытой форточке.

Закаливание воздухом стимулирует обмен веществ, улучшает сон и аппетит, повышает настроение, укрепляет иммунитет. В составе крови повышается количество эритроцитов и уровень гемоглобина. Совершенствуется также деятельность дыхательной системы. Пребывание на свежем воздухе вызывает чувство свежести и бодрости.

 Закалка солнцем

В летнее время года солнцу нужно не радоваться, а защищаться от воздействия его прямых лучей на тело малыша. Простые правила необходимо соблюдать очень четко. На открытом солнце ребенок не должен находиться более 15 минут. Ни в коем случае, даже в тени, нельзя позволять малышу играть без панамки, которая должна быть из натуральной, легкой ткани. Летом на солнце разрешается быть с 8 до 11 часов, или после 16, так как в это время земля и воздух не очень нагреты, а, следовательно, жара переносится легче. В середине дня увеличивается опасность перегревания организма, или же солнечного удара. Чтобы вместо пользы солнечное закаливание не принесло вреда, будьте осторожны.

  Закалка водой

А вот закалка водой – любимое занятие всех детишек. Главная задача родителей – направить удовольствие от купания в нужное русло. Чтобы организм получил максимальную пользу от летнего купания, надо следовать простым правилам. Водные процедуры летом естественно лучше проводить на открытом воздухе. Купание в речке, озере или даже в бассейне должно в первую очередь происходить под наблюдением взрослого. Купаться разрешается не более 2 раз в день максимум по 15 минут. Перед тем как окунуться в воду, малыш должен хорошо прогреться на солнышке. Потом простым хождением по воде мы подготовим его к самому купанию. Ни в коем случае ребенок не должен просто сидеть в воде. Поиграйте с ним в мяч, или же попрыгайте. После водных процедур нужно вытереть малыша махровым полотенцем, сменить мокрые трусики и увести в тень. Естественно ваш ребенок будет требовать в воде сидеть как можно дольше. Чтобы не нарушать и свою и детскую психику – соорудите маленький бассейн возле песочницы. Такой, чтоб ребенок мог намочить в нем руки и часть ног.

  По росе, по камушкам – босиком

Да-да. Босые малыши – здоровые носики. Как бы это не странно звучало, но между носом и ногами существует прямая связь. Нервные окончания, которые находятся на подошвах ног, благодаря активным каналам связаны с такими же рецепторами, но в слизистой оболочке носа. Из этого следует: чтобы носик не чихал, должны быть здоровые, закаленные ножки. Ходьба босиком и обливание как раз необходимы. Начинать нужно с самого элементарного – хождения босиком в доме. Естественно приучать нужно постепенно, если до этого ваш малыш ходил только в тапочках. Ну а летом босые прогулки по теплому асфальту должны стать нормой. Если же в комнатных условиях вы практикуете обливания холодной водой, то к летней закалке обязательно добавляйте росяные ванны. Бегать утром по росе босиком очень полезно и весело!

  Песочница

Ну как же летом без нее? А, оказывается, она пригодится и в закалке организма. Песочек, нагретый на солнышке, очень полезный. Это своего рода теплый массаж рук и ног.

Вот вроде бы и все. Это и есть закаливание? – спросите вы. Так ведь ничего особенного в этом нет. Вот именно! Вы должны в первую очередь понять, что закаливание – это не инструкция, не временное занятие – а способ жизни. Так что если лето вы провели именно так – осенью будете спокойно продолжать закалять организм здорового крепкого малыша! Ведь в закалке важную роль играют три принципа:

Систематичность. Раз уж начали ходить летом босиком по росе, так и зимой побегайте так же по снежку.

Постепенность. Плавно увеличивайте продолжительность тех же босых пробежек, например.

Учет индивидуальных особенностей. Ни в коем случае не заставляйте ребенка насильно закаляться. Если не нравится ему бегать босиком – так обуйте, а для закалки найдите другой способ.

Закаливающие процедуры должны приносить удовольствие! И только тогда вместе с ними придет крепкое здоровье!