Рекомендации логопеда для развития речи детей.
консультация (подготовительная группа)

Рекомендации логопеда по развитию речи детей подготовительной группы.

Наша речь - это процесс общения, поэтому готовность или неготовность к обучению в школе во многом определяется уровнем речевого развития. Ведь именно при помощи речи, устной и письменной, ребенку предстоит усвоить всю систему знаний. Речевое развитие детей является одним из главных компонентов их готовности к школьному обучению. Чем лучше у него будет развита речь до поступления в школу, тем быстрее ученик овладеет чтением и письмом.

К моменту поступления в школу у дошкольника должны быть сформированы  следующие навыки:

• Полностью усвоена звуковая сторона речи.

Ребёнок правильно выговаривает все звуки, не заменяет и не искажает их.

• Правильно произносит слова сложной слоговой структуры.

Не “проглатываются” и не меняются местами слоги, не искажается слоговой состав.  Пример: велапидист (велосипедист), иструменты (инструменты), фикульстура (физкультура).

• Сформированы фонематические процессы.

Различает сходные звуки по акустическому и артикуляционному сходству: свистящие-шипящие(с-ц, с-ш, з-ж…), звонкие-глухие (б-п, д-т …), соноры (р-л, м-н).

• Проводит языковой анализ и синтез.

Может определить, сколько звуков в слове, назвать 2-ой, 4-ый,1-ый, последний звук, «соседей» заданного звука; может определить количество слогов в  одно-, 2-х, 3-х сложных словах.

• Умеет составлять предложения, распространять их, определять количество слов в предложении.

Примерные задания:

- Рассмотри картинки. Составь по каждой картинке предложения.

- Сосчитай, сколько слов в предложениях:  День был тёплый.  Около дома росла высокая берёза.

- Составь предложения из ряда слов: дымок, идёт, труба, из; орехи, в, белка, прячет, дупло.

• Развита слухо-речевая память.

Запоминает предложение из 7-8 слов после двукратного предъявления.

Пример: Весной распускаются цветы: ландыши, нарциссы, фиалки, тюльпаны.

• Словарный запас должен быть шире обиходно-бытовой тематики.

Адекватно пользуется всеми частями речи ( предметы, действия, прилагательные, наречия, предлоги, союзы),  владеет тематическим словарём, обобщающими словами, названиями частей предметов, знает слова-синонимы, антонимы, числительные, некоторые термины ( звук, слог, предложение…).

• Усвоен грамматический строй языка.

Речь правильная, без аграмматизмов (правильное согласование частей речи, использование предлогов, притяжательных прилагательных, родов, множественного числа, уменьшительно-ласкательных суффиксов).

• Достаточный уровень развития связной речи.
• Может логично и последовательно передать содержание сказки, рассказа. Может самостоятельно составить рассказ по тематической картинке и по серии сюжетных из 3 – 4-х картинок. Не нарушает причинно-следственные и временные отношения, не выпускает существенные детали. В речи использует сложные предложения.

Качество связной речи определяет готовность ребёнка к школьному обучению. Кроме того, от уровня развития связной речи зависит успеваемость будущего ученика: его ответы у доски, рассуждения по поводу содержания урока, составление изложений и сочинений.

Нередко под связной речью родители понимают отдельные фразовые высказывания. Уточним, что связная речь — это цепь логически сочетающихся предложений, содержащих законченную мысль. Рассказ может быть повествовательным (отображение события в динамике), описательным (характеристика предмета, явления) и объяснительным (какой предмет, что с ним делать, почему). Кроме того, существуют рассказы-рассуждения и творческие рассказы (основанные на воображении).

Игры, способствующие активизации словаря.

Дай определение словам  ( по 6 – 8 определений к каждому слову)

Цель: активизация словаря, развитие связной речи, внимания, мышления

Ход игры: я начну, а ты закончи:

Мама (какая?) – добрая, ласковая, строгая

Праздник (какой?) – веселый, долгожданный….

Дай действия словам   ( по 6 – 8 действий к каждому слову)

Цель: активизация словаря, развитие связной речи, внимания

Ход игры: я начну говорить, а ты закончи:

Мама (что делает?) – стирает, готовит, помогает…

Праздник (что делает?) – наступает, приходит, радует…

Наоборот

Цель: формировать умение подбирать противоположные по смыслу слова

Ход игры: я начну, а ты  продолжи:

Веселый праздник – грустный праздник

Большой подарок – маленький подарок

Светлое небо – …

Чистое платье – …

Хорошее настроение – …

Теплая погода - …

Отгадай предмет по названиям его частей

Цель: активизация словаря, закрепление названий знакомых предметов.

Ход игры:

- дно, стенки, крышка, ручки (кастрюля)

- голова, туловище, лапы, крылья (птица)

Сначала вы называете части предмета и просите ребёнка угадать что это, затем наоборот, попросите ребёнка назвать вам части предмета.

Назови одним словом

Цель: учить обогащать предметы одним словом, обогащать словарный запас.

Ход игры:  как эти предметы можно назвать одним словом?

 - тарелка, сковорода, кружка, блюдце

- ботинки, валенки, сапоги, сандалии

Сначала вы называете ребёнку слова и просите назвать их обобщающим словом, затем вы называете обобщающее слово, например цветы, и просите назвать как можно больше слов, относящихся к цветам.

Что из чего сделано?

Цель: активизировать произношение прилагательных, согласовывать существительное и прилагательное в роде и числе

Ход игры:

Стакан из стекла – стеклянный

Нож из железа – железный

Чашка из фарфора – фарфоровая

Ваза из хрусталя – хрустальная

Ложка из дерева - …

Сковорода из чугуна - …

«Объясни словечко»

Предлагаете ребёнку объяснить значение любого слова, используя простые, доступные для его понимания слова.

Например:  что такое хоккей? – хоккей это спортивная игра, в которую играют зимой на льду. Игроки надевают коньки и, скользя по льду, забивают в ворота соперника шайбу.

Т.О. предлагаете объяснить и другие слова, например – сугроб, серпантин, добрый, прозрачный, кружиться, оберегать…

«Назови по - другому»

Подбираем синонимы к словам.

Врач – доктор, смешной – забавный, бежать – нестись…

«Сравни»  (найди сходства и отличия не менее 3 – 4)

Сравниваем похожие предметы, выделяем существенные признаки.

Например:  бурый медведь и белый медведь.

Сходства – это дикие животные; тело покрыто шерстью; схожие части тела; хищники.

Различия – белый медведь живёт на севере, а бурый в тайге; бурый медведь впадает в спячку, а белый нет; окраска; белый медведь крупнее бурого.

Т. же можно сравнить: тарелка – кружка, огурец – картофель и т. д.

Игры на совершенствование фонематического слуха.

«Я знаю много слов на звук…»

Просите ребёнка придумать как можно больше слов на предложенный звук. Не забывайте, что звуки бывают твёрдые и мягкие.

 Например:  магазин, музыка…, мелодия, мишка…

«Делим слова на слоги»

Предложите ребёнку поделить на слоги предложенные слова, прохлопывая их в ладоши. Один слог – один хлопок.

Например:  лук, мёд – 1 слог, мама, коты – 2 слога, машина, собака – 3 слога…

«Договори словечко»

Вы называете первый слог, ребёнок договаривает, придумывая как можно больше слов.

Например:  ма – машина, марина, малина; ли – лимон, линия, ….

«Что меня окружает?»

Предложите ребёнку посмотреть вокруг, и назвать все предметы на предложенные звуки. Назови все предметы на звук С, М, Р…

«Придумай рифму»

К словам подбираем рифмы.

Кошка – ложка, мех – смех, ботинки – картинки…

Развитие связной речи.

«Придумай предложение»

Предлагаете ребёнку любое слово и, просите придумать предложение с этим словом. В предложении должно быть не менее 5 слов!!!

Например: Кошка.  Пушистая, рыжая кошка гуляла во дворе.

«Договори предложение»

Вы говорите начало предложения, ребёнок заканчивает.

Например:   На улице стало холодно, потому что….

«Придумай историю»

Предлагаете ребёнку придумать историю (сказку, рассказ) на любую интересную для него  тему. Можно оформлять истории в виде книжек и рассказывать родственникам или детям в дет.саду.

«Составь предложение»

Просите ребёнка собрать предложение из предложенных вами слов, данных вразброс.

Например:  дерево, под, сидел, серый, зайка, беззащитный.

• Учитесь пересказывать текст, сохраняя смысл и содержание; ребёнок должен уметь самостоятельно составлять рассказ. Можно начинать с небольших рассказов, постепенно переходя к более длинным.  Для упражнений в рассказывании используют пересказ сказки или рассказа, прочитанного взрослым, пересказ фильма, мультфильма, продолжение рассказа по началу, составление рассказа по концу

• Для овладения связной речью следует научить ребенка давать полный ответ на вопрос, вызвать у ребенка желание о чем-то рассказать, расспрашивать о важных для него событиях, слушать внимательно и направлять сбивчивый рассказ путем вопросов по содержанию.

• Учитесь составлять  рассказы по серии сюжетных картин, сам порядок расположения которых является планом рассказа и не дает уклониться в сторону.