"Логоритмика-праздник речи"
консультация (старшая, подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  комбинированного вида детский сад №20

Мастер - класс по теме:

«Логоритмика – праздник речи»

Варкентин А.П.

музыкальный руководитель

МБДОУ д/с №20

2024г.

Форма проведения: педагогическая мастерская.                                                                    Участники:  музыкальный руководитель, родители.                                                         
Цель мастер-класса: Повышение уровня компетентности родителей по использованию  логоритмических упражнений для речевого развития детей.

Задачи:

• Познакомить участников мастер-класса с методами и приёмами, применяемыми на музыкальных занятиях с использованием логоритмики.
• Показать родителям значимость применения логоритмики для речевого развития дошкольников.

Ожидаемые результаты:

• У родителей сформированы  представления об особенностях использования музыкальных логоритмических упражнений, как средства формирования речи у детей дошкольного возраста с ОВЗ;
• Родителям  даны практические рекомендации по использованию музыкальных логоритмических игр и упражнений, направленных на развитие речи детей старшего дошкольного возраста;
• Родителями  получен опыт самостоятельного подбора и создания логоритмических игр и игровых упражнений для развития речи детей.

Предварительная работа:

• Подбор музыкальных логопедических игр;
• Оформление наглядных материалов и практических рекомендаций для родителей.

Атрибуты:

• Музыкальные инструменты.
• Медиаустановка, муз. центр.
• Видео ролик: «Поющие тучки»

План проведения:

1. Сообщение: «Актуальность использования данной методики».
2. Практическая часть.

Актуальность.

             В последние годы отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушения речи. Предлагаю вам опыт работы, способствующий оказать помощь детям с незначительными нарушениями речи.

        Особое  место для профилактики нарушений речи занимают музыкальные игры, пение  и движения под музыку. Это связано с  тем, что музыка  воздействует в первую очередь на эмоциональную сферу  ребёнка. На положительных реакциях дети  лучше и  быстрее усваивают материал, незаметно учатся говорить правильно.

        В непосредственно образовательной деятельности по музыке, я использую песни, сопровождаемые жестами, упражнения на релаксацию под музыку, чистоговорки, речевые, пальчиковые, коммуникативные  и музыкальные игры; упражнения для развития крупной и мелкой  моторики, на развитие чувства ритма или внимания; ритмические игры.  Все упражнения проводятся по подражанию. Речевой материал предварительно не выучивается.

        Успешность работы зависит в первую очередь от ощущения радости, полученной ребенком на занятии. Хороших результатов можно добиться только при совместной работе с Вами - родителями. Такая комплексная форма предупреждает речевые нарушения у детей и способствует развитию личности в целом.

Ход мастер-класса:

Уважаемые родители!

        Дошкольники - это особый народ. Занятия с ними должны быть яркими, эмоциональными, с привлечением иллюстративного материала, с использованием музыкального сопровождения. Понимая это, в своей работе я стараюсь использовать такие методы работы, которые будут понятны детям.

         Сегодня мы с вами познакомимся с музыкальными логоритмическими играми и упражнениями, которые Вы сможете самостоятельно использовать в свободное время со своими детьми для профилактики нарушений речи. Эти игры сблизят вас в общении, у детей при этом повышается учебная мотивация, интерес к занятиям, появляется ощущение самостоятельного управления деятельностью и положительные эмоции.

Практическая часть:

Как правило, занятие я начинаю с коммуникативных игр и упражнений, на координацию речи с движением.

Музыкальный руководитель: Вы сегодня к нам пришли в гости, давайте с Вами поздороваемся.

Провожу пальчиковую игру «Здравствуйте»

Здравствуй, солнце золотое,          (Соприкасаются мизинчики обеих рук)

Здравствуй, небо голубое,                (Соприкасаются безымянные мальчики)

Здравствуй, маленький дубок,         (Соприкасаются средние пальчики)

Здравствуй, легкий  ветерок.            (Соприкасаются указательные пальчики)

Мы живём в родном краю.                (Соприкасаются большие пальчики)

Всех я вас приветствую.                    (Все пальчики сомкнуть в замок)

Я вижу, что после этих тёплых, искренних слов ваши лица стали более радостными, добрыми, светлыми, открытыми. Вот, оказывается, что может сделать слово!

Муз. рук.:  А вы ручки и ножки разбудили?

Провожу логоритмическую  игру с пением «Здравствуйте»

В этой игре пение сочетается с самомассажем рук и ног, которое способствует снятию напряжения.

1.Ручки, ручки, просыпайтесь-Здравствуйте!      (поднимают  ручки вверх)

Ласковые ручки наши- Здравствуйте!                  (поглаживают ручки)

Пальчики сердитые. -Здравствуйте!                     (сжимают, разжимают пальчики)

И ладошки- наши крошки  -Здравствуйте!           (хлопают в ладошки)

2.Разбудите наши ножки- Здравствуйте!

Ласковые ножки – Здравствуйте!                          (поглаживают ножки)

И притопы, и притопы - Здравствуйте!                 (выполняют притопы)

Все друг другу подмигните -Здравствуйте!          (подмигивают друг другу)

И друг другу улыбнитесь - Здравствуйте!             (улыбаются друг другу)

Муз. рук.:  Ручки и ножки разбудили, а язычок проснулся?

Провожу гимнастику для язычка, способствует снятию напряжения  голосового аппарата.

Чтобы голосок звучал звонко, язычок в своём домике- ротике навёл порядок.

 Моет потолок,    (проводят язычком по нёбу)

Подметает пол,  (проводят язычком за нижними зубами)

Моёт правую стенку, (язычком водят по правой щеке)

Моет левую стеночку, (язычком водят по левой щеке)

Открыл окошко, удивился,  (губки овальчиком)

А окошко грязное.

Моет правую сторону, (язычком проводят по губам вправо)

Моет левую сторону,  (язычком проводят по губам влево)

Навёл порядок в домике, выглянул в окошко и пошагал по лесенке.

Лесенка музыкальная. (Шагает по музыкальной лестнице вверх на звук «Ля», спускается с лесенки вниз)

Муз. рук.: Голосок проснулся  и запел распевку:

«Листики летят, это листопад.

Мы их соберём, в садик отнесём»

Развитие дыхания один из первых и очень важных этапов коррекционного воздействия на детей независимо от вида их речевого дефекта. Перед нами встает задача формирования у детей сначала физиологического (неречевого), а затем на его основе речевого дыхания.

Провожу упражнение на дыхание.

А ветерок вдруг налетел, натворил он много дел. (дуем, как сильный ветер)

Листочки с дерева сорвал.

Листики скорей возьмите и на ладошку положите.

(Берём листочки, дуем на них, чтобы листочки улетели с ладошки).

В жизни все подчиняется ритму. Ритмичным бывает шаг, бег, ход часов, пульс, смена дня и ночи. На своих занятиях я использую игры с музыкальными инструментами - увлекательное и полезное занятие с детьми, развивающее внимание, память, мелкую моторику, речь, чувство ритма.

Провожу ритмическую игру «Поющие капельки» ИКТ.

Используя видео ролик «Капельки и тучки» (проигрываем ритмический рисунок).

Муз. рук.:  После дождя такой хороший урожай капусты вырос.

Упражнения, направленные на координацию речи с движением, позволяют совершенствовать общую и мелкую моторику, вырабатывают координированные действия во взаимосвязи с речью. А элементы самомассажа способствуют регуляции мышечного тонуса.

Провожу игровой массаж.

Предлагаю родителям встать "паровозиком" и сделать друг другу массаж. Затем можно повернуться в другую сторону и повторить массаж.

"Капуста"

Мы капусту рубим, рубим. (Стучим по спине рёбрами ладоней).

Мы морковку трём, трём. (Трём спину кулачками).

Мы капусту солим, солим. ("Бегаем" пальчиками по спине).

Мы капусту жмём, жмём. ("Жмём").

Сок капустный пьём, пьём. (Гладим спину).

В логоритмические занятия обязательно включаю коммуникативные игры и танцы. Большая их часть построена на жестах и движениях, выражающих дружелюбие, открытое отношение друг к другу, что даёт детям положительные и радостные эмоции. Танец развивает внимание, чувство ритма, пластику движений.

Муз. рук.:     Собрались мы все  вокруг,

                        Слева  друг и справа друг,

                        Мы по кругу все пойдём

                        И себе дружка  найдём.

Коммуникативный  танец «Вперёд 4 шага»

Муз. рук.:  А наши пальчики устали,

Как паучки все пошагали.

Провожу логоритмическую игру «Паучина»

Пау - паучина паутину шил! (соприкасаемся пальцами обеих рук)
Вдруг закапал дождик  (постукиваем пальцами)
Паутину смыл! (гладим сверху вниз)
Выглянуло солнышко, стало припекать (Соединив ладони, поднимаем руки вверх, поворачивая их то в одну, то в другую сторону)
Пау - паучина трудится опять! (Быстро перебирая пальцами, постукиваем подушечками)

Муз. рук.:  

Спасибо Вам, за то, что вы посетили мой мастер класс, ведь всем известно, что наша память сохраняет:

10% из того, что мы слышим

50% из того, что мы видим

90% из того, что мы делаем

Я надеюсь, что Вам, для развития Вашего  ребёнка пригодится предложенный мною материал. Чтобы Вы могли им пользоваться, я приготовила буклеты.

 «До - сви -дания!»

Рефлексия «Мое участие в мастер-классе»

Цель: конкретизировать, уточнить и обобщить знания родителей, полученные в результате проведения мастер-класса.

- Что увидели? Что услышали? Что почувствовали? Что вас заинтересовало? Что хотели бы узнать ещё?

Список литературы:

1. Картушина М.Ю. «Конспекты логоритмических занятий с детьми» Москва ТЦ «Сфера» 2010.г.
2. Лукина Н. А., И.Ф Сарычева Конспекты логоритмических занятий с детьми. Санкт – Петербург «Паритет » 2008 г.
3.  Новиковская О.А. Логоритмика для дошкольников в играх и  упражнениях. СПб: КОРОНА принт, 2005г.
4.  Савицкая Н. М. Логоритмика для малышей 4 - 5 лет. Санкт - Петербург. Издательство «Каро», 2009 г.