Консультация для родителей на тему: "Роль книги в гендерном воспитании детей"
консультация

«Через книгу происходит «врастание» ребенка

 в гендерную культуру того общества,

 где он живет и развивается»

Гендерное воспитание  - это  процесс усвоения норм, правил, социальных установок в соответствие с культурными представлениями о роли, положении и предназначении мужчины и женщины в обществе.

Гендерное воспитание способствует формированию у ребенка устойчивого понятия своего пола – «Я девочка. Я мальчик. И так будет всегда»; правильному полоролевому поведению. Главная задача гендерного воспитания – это улучшение взаимоотношений между мальчиками и девочками, формирование у них адекватной оценки представителей противоположного пола, вовлечение детей разного пола в совместную деятельность.

В процессе гендерного воспитания определяющую роль в период детства играет семья. Когда – то полоролевое воспитание в России осуществлялось легко и естественно. Девочки большую часть времени проводили с матерью, воспитанием мальчиков с 3 лет руководил отец. Дети постоянно видели своих родителей, общались с ними, и в результате у них формировались стереотипы поведения, характерные для мужчин и женщин. Современная ситуация требует от девочки проявления не только традиционно женских качеств (мягкости, женственности, заботливого отношения к окружающим и т.п.), но и решимости, инициативности, умение отстаивать свои интересы и добиваться результата. В мальчиках нельзя воспитывать только мужские качества, потому что действительность потребует от них терпимости, отзывчивости, умение прийти на помощь. Но при этом нельзя допускать проявления мужественности в девочках и женственности в мальчиках. Как сделать так, чтобы из крошечной девочки выросла прекрасная Женщина, которая не только достигнет успеха в бизнесе, науке или искусстве, но станет нежной матерью, заботливой женой, рачительной хозяйкой? Как из мальчика вырастить Мужчину, способного защитить свой семейный очаг? Возможно, ли воспитать девочек и мальчиков так, чтобы они еще в детстве поняли и приняли свои роли? Наша цель: способствовать благоприятному протеканию процесса полоролевой социализации мальчиков и девочек дошкольного возраста, формированию начал мужественности и женственности у дошкольников. Неоценимую помощь в решении задач воспитания детей с учетом их гендерных особенностей может оказать художественная литература. В ней содержится совокупность различных социальных норм и ценностей, она транслирует социальный опыт, регулирует социальные действия и социальные связи людей.

По мнению учёных  художественная литература является существенным фактором в процессе формирования представлений ребёнка о гендере (социальной роли). Существует мнение, что любимые художественные произведения, сказки определяют судьбу человека. Логично предположить, что через гендерные образы любимых литературных персонажей, дети переходят к соответствующему пониманию самих себя.

В детском саду для формирования представлений о мужественности и женственности мы широко используем устное народное творчество и художественную литературу. Из сказок, произведений на основе былин, рассказов о защитниках Отечества, дети узнают о таких качествах мужественности, как смелость, стойкость, ответственность, готовность помочь слабым, рыцарство, присущим не только взрослым мужчинам, но и мальчикам. О мужественных поступках в мирное время повествуют, например, рассказы и стихи С. Я. Маршака "Пожар", "Рассказ о неизвестном герое". С помощью сказок, стихов и рассказов формируются представления о заботливости, миролюбии, терпимости к недостаткам других.

Если рассматривать книгу как воспитательный инструмент, то у вас может возникнуть вопрос, есть ли различие в выборе сказок для мальчиков и для девочек? Разделить сказки на "женские" и "мужские" можно лишь условно. В "мужских" сказках действует главный герой, в "женских" - действие разворачивается вокруг героини. Есть ещё третий тип сказок, в которых рассказывается об отношениях между героем и героиней. Для воспитания гармоничной личности важны все три типа сказок. Поскольку в каждом из нас есть и мужское и женское, инь и янь, в их взаимодействии наша сила. Литературные персонажи  являются представителями определённого пола, следовательно, имеют характерные социо-половые черты. Любимые герои сказок, стихов могут стать для мальчиков образцом ума, а для девочек - примером верности, трудолюбия, жертвенности и любви.

Родители интересуются, какие книги читать девочкам, а какие — мальчикам. Конечно, и девочкам, и мальчикам нужно читать самые разнообразные книги. Объявить определенные книги «мужскими» и не читать их девочкам, как и обратная ситуация, было бы странно. В гендерном (половом) отношении все сказки, мифы, легенды, притчи можно условно разделить на три группы:  «мужские»: главный герой — мужской персонаж (к таким сказкам можно отнести все мифы и легенды о героях, а также сказки, главные герои которых принадлежат к мужскому полу);  «женские»: главная героиня (или героини) — персонаж женского пола;  «смешанные»: есть два главных героя обоих полов. Сюжет «мужских» и «женских» сказок построен таким образом, чтобы герой (или героиня) самостоятельно разобрался с возникающими трудностями и извлек некий урок для себя. Сюжет же «смешанных» сказок, в которых действуют антропоморфные герои, обязательно завершается воссоединением героя и героини, свадьбой. То есть «мужские» сказки отражают мужские стратегии поведения, отношение к жизни, а «женские» — соответственно, женские. «Смешанные» сказки повествуют о взаимоотношениях и взаимовлиянии мужественности, поэтому для нас важны все три группы сказок. Осознание себя как мужчины или женщины является предтечей гармоничного союза.

Выбирая художественные произведения для чтения детям, мы советуем родителям обращать внимание детей на положительные черты характеров героев, присущие представителям разных полов.

Вот несколько примеров литературных произведений  для представителей обоих полов:

Литература для девочек:

Русская сказка "Морозко".

Русская сказка "Гуси-лебеди".

С. Т. Аскаков "Аленький цветочек".

Ш. Перро "Золушка".

Ш. Перро "Красная шапочка".

В. Одоевский "Мороз Иванович".

Н. Артюхова "Трусиха".

Е. Пермяк "Как Маша стала большой".

Литература для мальчиков:

Русская сказка "Былины".

Русская сказка "Бой на Калиновом мосту".

Л. Н. Толстой "Котёнок".

Л. Н. Толстой "Прыжок".

К. Паустовский "Заячьи лапки".

В. Осеева "Просто старушка".

Е. Пермяк "Две пословицы".

С. Михалков "Дядя Стёпа".

А. Барто "Вовка добрая душа".

А. Митяев "Первый полёт".

Книга  - это кладезь мудрости, неиссякаемый источник воспитания детей. Дети любят одних героев, восхищаются их поступками, пытаются им подражать, и не принимают других - отрицают их отношение к жизни, не одобряют их поведение и не хотят быть на них похожими. Таким образом, книга помогает ребёнку освоить гендерную культуру общества, в котором он живёт и развивается.