Информация "Специфика обучения и воспитания детей в логопедической группе"
консультация (средняя, старшая группа)

Выступление учителя-логопеда

«Особенности коррекционно - развивающей работы в логопедической группе для детей с ОНР».

Тема: «Специфика обучения и воспитания детей в логопедической группе»

План проведения:

1. Вступление, мозговой штурм «Разминка».

2. Зачем нужен логопед и логопедическая группа?

3. Характеристика детей с ОНР. 

4. Отличие работы педагогов логопедических групп от работы в массовых группах детского сада.

5. Роль семьи в преодолении речевых нарушений у детей. Тренинг для родителей: «Артикуляционная гимнастика».

Здравствуйте, уважаемые родители. Меня зовут Светлана Васильевна Макушева, я учитель-логопед, работаю в логопедической группе «Радуга». Сегодня, я хочу с вами поговорить об особенностях коррекционно - развивающей работы в логопедической группе, так как в середине марта я буду проводить обследование ваших детей, и у кого из детей будет нарушение речи, я буду этих детей выводить на ПМПК для зачисления их в логопедическую группу.

1. Для начала, проведу небольшой мозговой штурм «Разминка»:

1. Человек, занимающийся исправлением речи – это… речепед, ортопед, логопед, языковед.
2. Упражнения для языка – это …артикуляционная гимнастика, артикуляционная акробатика, артикуляционная аэробика, артикуляционная атлетика.
3. Упражнения для развития мелкой моторики – это …моторная гимнастика, логопедическая гимнастика, координационная гимнастика, пальчиковая гимнастика.

2. Зачем нужен логопед и логопедическая группа?

Ребенок не рождается со сложившейся речью. Постепенно, шаг за шагом, он учится правильно и четко произносить звуки, связывать между собой слова, строить предложения, ясно и последовательно излагать свои мысли. Но, к сожалению, иногда речевое развитие происходит с опозданием или с особенностями развития. В этом случае поможет логопед – специалист, исправляющий нарушения речи.

Термин «логопедия» образован от греческих слов «логос» (речь, слово), «пейдео» (воспитываю, обучаю). Что в переводе обозначает «воспитание речи». Соответственно, специалист, занимающийся коррекцией речи (или «воспитанием речи»), называется логопедом.

Самый благодатный период для преодоления нарушений речи – это дошкольный возраст. Важно не упустить его, вовремя обратиться к учителю-логопеду! Помните, что по мере взросления привычка говорить неправильно у ребенка закрепляется и хуже поддается коррекции. Правильная, красивая, связная речь – это залог успешного обучения ребёнка в школе, овладения им не только родным, но и иностранными языками.

3. Характеристика детей с ОНР. 

Какие дети попадают в логопедическую группу? Это дети, у которых есть проблемы с развитием речи. По результатам психолого-медико-педагогической комиссии у наших воспитанников стоит заключение ОНР. ОНР – это общее недоразвитие речи или речевое расстройство, при котором у детей нарушается формирование разных компонентов речи: звукопроизношение, словарный запас, грамматический строй, связная речь.

Показ «Цветик-семицветик» (на лепестках написаны компоненты речи)

Вопреки распространенному мнению логопед не только «ставит» звуки. Ведь наша речь – это не только звукопроизношение (умение правильно произносить звуки родного языка), но и развивает:

• словарный запас;
• фонематическое восприятие (умение на слух воспринимать и различать звуки);
• грамматический строй (умение образовывать новые слова, соединять слова в предложении, правильно употреблять окончания слов и т.д.);
• связная речь (умение связно высказываться, составлять рассказы по картинкам, из собственного опыта, и наконец, сочинять сказки, фантазировать).

4. Чем же работа педагогов логопедических групп отличается от работы в массовых группах детского сада?

Вся работа педагогов нашей группы отличается от работы в массовых группах детского сада тем, что она направлена на преодоление речевых расстройств.

А именно, работа с детьми проводиться по следующим направлениям:

- формирование правильного звукопроизношения;

- развитие артикуляционных движений - движений органов речи (губ, щек, языка);

- совершенствование фонематических процессов, т.е. умения различать на слух звуки речи, слоги, слова в речи, схожие по звучанию, артикуляции;

- совершенствование грамматического строя речи;

- обогащение, активизация словарного запаса речи;

- развитие мелкой моторики рук, т.е. движений пальчиков (учеными доказано, что развитие мелких движений пальчиков взаимосвязано с развитием речевых зон головного мозга); подготовка руки к письму; 

- развитие связной речи, подразумевающее   умение составлять рассказы, пересказывать тексты, рассказывать стихотворения, загадки, пословицы;

- совершенствование просодической стороны речи, включающее выработку дикции, выразительности речи, правильного дыхания, работу над правильным ударением, темпом речи.

- обучение грамоте.

Вся перечисленная работа проводится в группе в форме занятий со всеми детьми, на подгрупповых занятиях, в индивидуальной работе. Кроме того, воспитатели работают над развитием речи ежедневно, используя режимные моменты, прогулки, свободную деятельность детей и повседневное общение с ними.

5. Какова же роль семьи, родителей в преодолении речевых нарушений у детей?

Не надо думать, что речевые дефекты исчезнут сами собой со временем. Для их преодоления необходима систематическая, длительная коррекционная работа, в которой родителям отводится значительная роль, поскольку большее время ребенок проводит дома с близкими ему людьми.

Кроме того, родители сами должны научиться выполнять и показывать ребенку простые артикуляционные упражнения для подготовки речевого аппарата к правильному звукопроизношению. Особое внимание родители должны уделять выполнению домашних заданий. Хочется отметить, что только в тесном сотрудничестве семьи и педагогов, можно достичь хорошего, качественного и относительно быстрого результата в исправлении и развитии речи ребенка.

 Тренинг для родителей «Артикуляционная гимнастика».

На тренинге родители повторяют за логопедом основные артикуляционные упражнения, подготавливающие речевой аппарат ребенка к постановке нарушенных звуков и развивающие его подвижность.

Показ упражнений: «Улыбка», «Заборчик», «Трубочка», «Окошечко», «Лопаточка», «Качели», «Часики», «Прятки».