Влияние развития мелкой моторики рук на формирование правильного звукопроизношения у дошкольников.
консультация (подготовительная группа)

Влияние развития мелкой моторики рук на формирование правильного звукопроизношения у дошкольников.

«Источники способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли»

В.А.Сухомлинский.

Вся история развития человечества доказывает, что движение руки тесно связано с речью. Первой формой общения первобытных людей были жесты. Особенно велика была роль руки. Указывающие, очерчивающие, оборонительное и другие движения руки лежали в основе того первичного языка, с помощью которого люди изъяснялись.

О том, что движения пальцев тесно связаны с речью, было известно давно. Играя с маленькими ещё не говорящими детьми, они сопровождали слова песни, игры движениями пальцев ребёнка. Отсюда и появились известные всем «Ладушки», «Сорока-ворона», «Сорока белобока» и др.

Большое стимулирующее влияние функции руки отличают все специалисты, изучающие деятельность мозга, технику детей. Учёные доказали, что существует взаимосвязь между полушариями головного мозга и синхронизацией их работы. В правом полушарии мозга у нас возникают различные образы предметов и явлений, а в левом полушарии они находят словесное выражение, то есть вербализируются, а происходит этот процесс благодаря «мостику» между правым и левым полушариями. Чтобы научить малыша говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать движения пальцев рук, или мелкую моторику. Ещё В.М. Бехтерев писал о том, что развитие движений руки способствует развитие речи. В.А. Сухомлинскому принадлежит высказывание: «Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев». «Рука-это инструмент всех инструментов», -сказал Аристотель. В процессе интенсивного развития мелких мышц пальцев рук у ребёнка начинает активизироваться деятельность соответствующего участка коры головного мозга. Развитие этого центра мозга стимулирует соседние участки. И одним из таких важнейших соседних участков, подвергающихся положительному влиянию, является речевой центр. Простые упражнения по совершенствованию мелкой моторики рук способствуют активизации мышления, развивают речь, а вместе с ними и все интеллектуальные процессы.

Если будут развиваться пальцы рук, то будут развиваться речь и мышление ребёнка. В современной коррекционной системе дошкольного образования приоритетным направлением считается деятельность по устранению недостатков в речевом развитии детей, так как в настоящее время значительно увеличилось количество детей с тяжёлыми нарушениями речи, такими, как общее недоразвитие речи.

У дошкольников с ОНР наблюдаются выраженные отклонения в развитии движений пальцев рук- движения неточные, некоординированные, затруднены изолированные движения пальцами. Мелка моторика тесно связана с речевой моторикой.

Потому вместе с развитием мелкой моторики рук детей мы проводим работу по коррекции звукопроизношения, интонации, темпа и ритма речи.

Основная задача развития речи состоит в том, чтобы научиться пользоваться речью как средством общения. Овладение мимикой, языком жестов и движений поможет детям не только быть интересными в общении, но и обрести друзей, более глубоко познать окружающих людей.

Для развития мелкой моторики в ДОУ используются традиционные и всем известные методы и приёмы- это пальчиковая гимнастика и игры, направленные на развитие мелкой моторики в режимных моментах в течении дня: утренняя гимнастика, непосредственно-образовательная деятельность, прогулка, мини-гимнастика после сна, самостоятельная деятельность.

В работе используются следующие игры и упражнения:

1.Пальчиковая гимнастика и пальчиковые игры (со стихами, скороговорками, звуками)

2.Работа с предметами и различными материалами (ножницы, пластилин, конструктор, прищепки, бусины, пазлы, мозаика, крупы, соль)

3.Кукольный и пальчиковый театры.

4.Обведение контура изображённых предметов.

5.Рисование несложных геометрических фигур, букв в воздухе и на столе ведущей рукой, затем другой рукой и обеими руками вместе.

6.Выкладывание фигур из счётных палочек.

Дети самостоятельно лепят, рисуют, вырезают, конструируют из природного материала, что тоже способствует развитию мелкой моторики.

Одним из составляющих предметно-развивающей среды в группах является речевой уголок. Он позволяет учителям-логопедам и воспитателям сконцентрировать в доступном для детей месте дидактический материал, игры, пособия для организации ИКР, активизировать речевую деятельность детей, помогает закреплять речевые навыки, развивать самоконтроль и самостоятельность.

В речевом уголке имеется большое количество игр на развитие мелкой моторики: пазлы, мозаика, шнуровки и др.

Проводится ежедневный массаж кистей рук, используя разнообразные массажёры для рук. В формировании мелкой моторики важно установить тесную взаимосвязь с родителями. Работа по развитию кисти и коррекции имеющихся недостатков должна проводиться в тесном контакте с родителями, воспитателями ДОУ и учителями-логопедами. Это обеспечит преемственность контроля над формированием правильного двигательного навыка и поможет быстрее достичь желаемых результатов.