Возрастные особенности малышей 1,9 до 2, 9 лет
консультация (младшая группа)

Выступление с презентацией педагога-психолога на родительском собрании в ясельной группе «Карапузы»

"Возрастные особенности детей 1,5-2,9 лет"

Здравствуйте, уважаемые родители: мамочки и папочки! Сегодня мы поговорим с вами о возрастных особенностях малышей от 1,5 до 2,9 лет.

Адаптация в целом прошла неплохо. Тяжело тем детям, которые находятся на грудном вскармливании (особенно засыпать трудно).

В возрасте 1,5 до 2,9 лет дети очень активны, им надо постоянно играть и общаться, узнавать новое, совершать маленькие открытия. Полезно заниматься с крохой дидактическими играми, вместе выполнять различные физические упражнения с использованием мячей, мягких ковриков, неровных дорожек и «колючих» массажных игрушек. Можно попробовать водить ребенка по низкой скамеечке и учить забираться на лестницу и спускаться с нее.

Честно говоря, это очень удобный и интересный возраст. Малыши этого возраста дорогой игрушке предпочитают то, чем пользуются мама и папа: бутылочки, коробочки, им нравится пересыпать крупы и играть с мукой, разбирать нитки и пуговицы крупных и мелких размеров, использовать прищепки и катушки. Если эти игры сделать безопасными, малыш сможет не только расширять свой кругозор и речевую активность, но и замечательно разовьет мелкую моторику.

Надо обязательно разговаривать с ребенком. Это стимулирует его речевое развитие, расширяет словарный запас и формирует культуру общения. Если родители лишь выполняют основные потребности ребенка, это затормаживает речевое и психическое развитие. Не надо думать, что от 1,5 до 3 лет ребенок еще маленький и глупый, что с ним не о чем говорить.

 В возрасте 1,5–2,9 лет ребенок понимает речь взрослых, понимает рассказ о прошлом (куда ходили, что видели). Он может выполнить поручение, состоящее из 2–3 последовательных действий («возьми», «принеси», «положи»), знает названия частей тела, лица. У малыша очень активно растет словарный запас, и к 2 годам он строит предложения из 2–3 слов, может менять интонацию, силу голоса, темп речи, запоминает четверостишия, потешки, с интересом слушает сказки, просит прочитать любимую книжку, вступает в диалог по поводу картинок.

К полутора годам в самостоятельной речи ребенка насчитывается около 20 слов, в два года-50 слов. Характерно, что большинство фраз произносится в утвердительной форме. (мама дай паку - мама дай палку и т д.)

Все действия, которые сейчас производит малыш, развивают его интеллект и творческие задатки. Также следует помнить, что, не надо запрещать малышу рисовать пальчиковыми или обычными красками, не надо бояться за чистоту стола и квартиры. Лучше закройте стол клеенкой, купите безопасные краски, постелите старые обои на пол или на стол, и пусть малыш рисует.

        В этом возрасте главный детский страх – потеря мамы и маминой любви. Детские фантазии требуют постоянного подтверждения того, что мама здесь и все так же любит ребенка. Отлучение от груди или выход мамы на работу могут быть восприняты малышом как резкое проявление нелюбви к нему. Ребенок не может смириться с тем, что мамы уже нет рядом так часто, как ему хотелось бы. У него нарастает внутреннее напряжение и повышается тревожность. Это проявляется в расставаниях с мамой даже ненадолго. В период отделения от матери родителям нужно быть еще более внимательными и спокойными в общении с ребенком, постараться не раздражаться на слезы и истерики. Нужно дать понять, что, даже если мама куда-то уходит, она не пропадет насовсем, уверить малыша в том, что, когда мама вернется, они обязательно будут играть, вместе рисовать или лепить, пойдут гулять. Эта уверенность поможет в формировании чувства базовой защищенности и безопасности.

Учить ребенка взаимодействовать с другими людьми нужно уже сейчас. Малыш может не захотеть общаться с малознакомым человеком. Однако это не означает, что ему надо вообще избегать контактов с посторонними. Старайтесь организовать распорядок ребенка таким образом, чтобы он в естественной обстановке встречался и общался, например, с соседкой, гуляющей с собакой, или вашими друзьями.

Важно также учить ребенка играть со сверстниками рядом, не мешая друг другу, просить игрушки и делиться ими, здороваться и прощаться.

Не нужно забывать о том, что ваше слово для ребенка должно быть определяющим и решающим, а понятия «нельзя» и «можно» должны пониматься и исполняться. Но! Не надо часто и просто так говорить это слово-нельзя! Как говорит доктор Комаровский: "Нельзя только то, что угрожает жизни, все остальное можно, но не надо!" Надо объяснять, почему не надо задевать горячую духовку- потому что будет больно, можно обжечься. И, притом, не надо сюсюкать с ребенком, искажая слова- "будет бо-бо". "Здесь горячо - не надо трогать. Будет больно!"

Помните о следующих принципах воспитания малыша:

• Не стоит стараться оградить ребенка от всех неприятностей, запрещая ему ездить с горки или убирая с его пути любую вещь, о которую он может споткнуться.
• Предупреждайте ребенка об опасности, будьте готовы помочь, но откажитесь от чрезмерной опеки.
• Постоянные упреки в том, что малыш сделал что-то не так, и опасения за то, что у него не получится, способствуют появлению у него чувства неуверенности в себе. Если вы собираетесь что-то запретить ребенку, обязательно объясните причину этого запрета, чтобы ему был понятен реальный риск.

Что ребенок должен уметь к этому возрасту (задания на подбор, соотнесение и группировку предметов):

• соединение частей (2 детали, 3 детали – с помощью взрослого);
• сравнение по форме, цвету, величине (малыш понимает слова «больше», «меньше»), собирает пирамидку из 2, 3 частей сам, из 4, 5 – с помощью взрослого;
• обобщение по признакам: ребенок самостоятельно выбирает из 4 предметов, 4 цветов - по заданию.

Малыш должен уметь:

• самостоятельно вылавливать из воды (тазика, ванны) сачком понравившуюся игрушку;
• играть с песком, молоточком и втулками;
• строить и знать названия необходимых для этого предметов («дом», «крыша», «забор», «стул»);
• играть в сюжетные игры (кормление куклы и баюканье).

Первые представления о предметах и явлениях:

О самом себе. Знает собственное имя, может высказываться о себе в третьем лице. Например: «Коля хочет гулять» или «Дай Коле шарик» и т.п.

О своем внешнем виде. Может отвечать на вопросы: «Где у Коли ручки? А где у Коли ножки?» (глазки, носик и т.п.).

О своих действиях. Комментирует свои действия. Например: «Коля моет ручки» (ест, играет, одевается, кушает и т.п.).

О своих желаниях. Высказывает свои потребности. Например: «Коля хочет лошадку» или «Коля хочет попить».

О близких людях. Имеет представление о том, кто кем ему приходится: «Моя мама» (бабушка, сестра, брат и др.).

О блюдах (отличает суп, кашу и т.п.).

О пище (знает продукты: хлеб, молоко, яблоко, морковка и др.).

Об игрушках (знает мишку, зайку, куклу, машину, кубики, барабанчик и др.).

Правильные игрушки

У малыша второго года жизни должны быть:

• игрушки, помогающие развивать крупную моторику и общую двигательную активность: мячи разных размеров, каталки, качалки, горки, санки;
• игрушки для развития мелкой моторики, четких движений: кубики, формочки для игр с водой и песком, пирамидки, матрешки и т.п.;
• музыкальные игрушки: барабаны, бубны, ксилофоны, гармошки;
• игрушки для развития творчества: цветные мелки, пластилин, наборы для аппликаций;
• игрушки, помогающие узнавать окружающий мир: кукольная посуда, мебель, бытовые и садовые инструменты (лопатки, грабли, ведерки), куклы, животные, различная техника (легковые машины, грузовые, пожарные, поезда, самолеты).