Консультация для родителей.
консультация

Консультация для родителей.

Тема: « Умственное воспитание в процессе развития элементарных математических представлений».

Всестороннее развитие личности ребенка в детском саду обеспечивается специально организованным воспитательно - образовательным процессом, в ходе которого осуществляется нравственное, умственное, эстетическое и физическое воспитание. Умственное развитие ребенка происходит как в повседневной жизни, в ходе общения со взрослыми, игр со сверстниками, так и в процессе систематического обучения на занятиях в детском саду. В дошкольном возрасте закладывается фундамент представлений и понятий, который обеспечивает дальнейшее успешное умственное развитие. В умственном развитии детей большое значение имеют занятия по развитию элементарных математических представлений. Они проводятся начиная со второй младшей группы. Эти занятия должны быть максимально направлены на развитие у дошкольников логического мышления, на формирование правильных представлений о числе. Воспитатель заботится и о прочном усвоении детьми знаний, предусмотренных программой, и, что особенно важно, о развитии у них интереса к математическим знаниям, самостоятельности, и гибкости мышления, смекалки, сообразительности, умения делать простейшие обобщения; доказывать правильность тех или иных суждений. Дети учатся кратко и точно отвечать на вопросы делать выводы пользоваться грамматически правильными оборотами речи. Педагог дает детям знания на близком им материале нашей действительности. В содержании математических задач находят отражение труд людей, забота старших о младших, помощь взрослым. Педагог не только закрепляет представления детей об отдельных работах, о машинах, облегчающих труд людей, но и воспитывает чувство уважения к сельским труженикам, бережное отношение к результатам их труда. Решая разнообразные математические задачи, дети проявляют левые усилия, приучаются действовать целенаправленно, преодолевать трудности, доводить дело до конца. На занятиях по развитию элементарных математических представлений у детей воспитывают привычку к точности, аккуратности, умению контролировать свои действия. Ребята постоянно убеждаются в том, что любая неточность, неаккуратность в работе приводит к ошибочным результатам. Так в процессе обучения на занятиях по развитию математических представлений у детей воспитывают нравственно - волевые качества, необходимые будущему школьнику. Основная форма работы, по развитию у детей математических представлений – занятие.

Поскольку занятия проводят два воспитателя возрастной группы поочередно, им непременно надо обмениваться результатами наблюдений за детьми. Без такого обмена нельзя обеспечить согласованность в работе. Воспитатели обсуждают, как эффективней использовать методы и приемы обучения, обеспечить замену и правильный подбор наглядных пособий кому из детей следует уделить особое внимание и др. Современные условия труда требуют от человека умения следить за течением времени в процессе деятельности, распределять ее во времени, реагировать на разные сигналы с определенной скоростью и через заданные временные интервалы, ускорять или замедлять темп своей деятельности человека так или иначе требуется ориентация во времени, чувство времени. Время является регулятором жизни и учебной деятельности школьника. Под руководством Б.Г. Ананьева была проведена серия психологических исследований умственного развития детей в процессе начального обучения. Эти исследования доказали, что нет ни одного вида деятельности детей в процессе обучения в школе, в котором пространственно-временная ориентация не являлась бы важным условием усвоения знаний, умений и навыков развития мышления. Умение определять и чувствовать определенные отрезки времени надо готовить еще в дошкольном возрасте.

Занимательный математический материал рассматривается и как одно из средств, обеспечивающих рациональную взаимосвязь воспитателя на занятиях и вне их. На занятиях по формированию математических представлений такой материал включает в ход самого занятия или используют в конце его, когда наблюдается снижение умственной активности детей. В самом начале занятия в старшей и подготовительной к школе группах оправдывает себя использование несложных занимательных задач в качестве « умственной гимнастики». Развитие смекалки, находчивости, инициативы осуществляется в активной умственной деятельности, основанной на непосредственном интересе. Работу с родителями следует внести одновременно с выключением занимательных упражнений и игр в жизнь детей группы. Этим будет обеспечено разностороннее воздействие на ребят, воспитание у них интереса к играм, занимательным задачам, обучения их способам поиска ответа, решения. Формы и методы работы с родителями по данной проблеме могут быть разнообразными: тематические родительские собрания, беседы и консультации, просмотр занятий и игр детей.