Пальчиковые игры для развития речи дошкольников
консультация

"Пальчиковые игры для развития речи  дошкольников"

        В данное время особо актуальна проблема оптимизации процесса развития речи дошкольников, так как данный возраст является наиболее благоприятным для развития основных направлений речевого развития: Известно и то, что в последние 5-10 лет уровень речевого развития детей заметно снизился. Почему?

        Да потому, что родители меньше стали говорить с детьми, потому, что многие из них страшно заняты на работе.

Дети и сами меньше говорят, потому, что больше смотрят телевизор, видео, слушают аудио. Они очень редко делают что-то своими руками, потому, что современные игрушки и вещи устроены максимально удобно, но не эффективно для развития моторики (одежда и обувь с липучкой вместо шнурков и пуговиц; книжки и пособия с наклейками вместо картинок для вырезания и т. д.).

Хотя особое значение для речевого развития ребёнка имеет возраст от двух до четырёх лет. В отличие от предшествующего периода раннего детства, когда ребёнок для достижения речевых целей широко пользуется внеречевыми средствами (мимикой, жестом, действием и др.), он переходит к собственно речевому общению. Главным средством установления контактов с окружающими, выражения мысли, переживаний становится язык, а внеречевые формы играют вспомогательную роль.

Одной из главных задач воспитателя в это время становится помощь младшим дошкольникам в освоении разговорной речи, так как, по мнению Выгодского Л.С., ребенок с помощью речи овладевает жизненными ситуациями, возникает радикально новая организация поведения, а также новые отношения со средой. Эта задача предполагает воспитание умений понимать обращённую речь, вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства.

Достичь оптимальных результатов в развитии речи детей младшего дошкольного возраста можно через использование пальчиковых игр как в образовательных ситуациях, так и в других видах детской деятельности.

Пальчиковые игры являются уникальным средством для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи.

Пальчиковая гимнастика в стихах и пальчиковые игры не только влияют на развитие речи, но прелесть их еще и в том, что они мгновенно переключают внимание детей с капризов или нервозности на телесные ощущения – и успокаивают. Это прекрасное занятие, когда ребенка больше нечем занять (например, в дороге или в очереди).

Влияние мануальных (ручных) действий на развитие мозга человека было известно еще во II веке до нашей эры в Китае.  Там особое распространение приобрели упражнения с шариками (каменными или металлическими — не важно). Если заниматься с ними постоянно — можно отметить улучшение памяти, деятельности сердечнососудистой и пищеварительной систем. Шарики снимают напряжение, развивают координацию, ловкость и силу рук. А вот в Японии для упражнений с пальцами и ладошками используют грецкие орехи. Также можно перекатывать в сомкнутых ладонях шестигранный карандаш.  А в России детей с пелёнок обучали известным нам играм«Ладушки», «Сорока-ворона» или «Коза рогатая». Сейчас этим развивающим методикам уделяется особое внимание специалистов, ведь пальчиковые игры для детей — универсальный дидактический материал, который помогает малышам в развитии, как физическом, так и моральном.

Такие игры формируют добрые взаимоотношения между детьми, а также способствуют установлению контакта и взаимопонимания между взрослыми и ребёнком.

Выбор занятий для развития мелкой моторики очень велик.

Ребенку можно предложить следующие упражнения:

• Пальчиковые игры

• Рисование – занятие любимое всеми детьми и очень полезное /можно рисовать карандашом, пальчиками.

• Собирать матрешку, пирамидку

• катать по очереди каждым пальчиком бусинки, шарики;

• указательным и средним пальцами руки «ходить» по столу, сначала медленно, затем быстро; упражнение выполняется поочередно левой и правой рукой;

• барабанить всеми пальцами обеих рук по столу;

• сжимать и разжимать кулачки;

• отдельно показывать только один палец — указательный, затем два (указательный и средний, далее три, четыре и все пять;

• хлопать в ладоши тихо и громко в разном темпе;

• собирать все пальцы в щепотку («пальчики собрались вместе, а затем разбежались») ;

• Лепка;

• Тестопластика

• Игры с песком, водой

• Разноцветные прищепки – готовый тренажер. сжимание- разжимание дает отличную тренировку пальцам рук

• Пальчиковые бассейны «сухой аквариум» - открытые резервуары, заполненной различными наполнителями: мелкими камешками, горохом, фасоль, крупой, песком. Их основное назначение – механическое воздействие на нервные окончания, расположенные на кончиках пальцев. Используются для выполнения заданий: «Найди спрятанный предмет», «Найди фигуру и назови ее».

• Мозаика

• Криотерапия – это одна из современных нетрадиционных методик, заключающаяся в использовании игр со льдом. Воздействие холода на нервные окончания пальцев обладает благотворными свойствами. Эффект основан на изменении деятельности сосудов: первоначальный спазм мелких артерий сменяется их расширением, что значительно усиливает ток крови к месту воздействия, в результате чего улучшается питание тканей.

Продолжительность игр со льдом следует постепенно увеличивать с 5 секунд до минуты.

• Игры – шнуровки

• Пазлы

• Конструкторы

• Чудесный мешочек - игры на развитие тактильного восприятия. В мешочек складываем игрушки – мячик резиновый, плюшевого мишку и т. д. И просим ребенка на ощупь определить что это!

• Игры с нанизыванием собери бусы, овощи.

• Создание картин из макарон и круп. Красиво и необычно выглядят макароны, наклеенные на основу из цветного картона. Готовое изделие можно раскрасить

• Разрывание бумаги

        Таким образом, игры и упражнения на развитие мелкой моторики оказывают стимулирующее влияние на развитие речи, улучшают внимание, память, воспитывают усидчивость. 

Главное в работе с любыми пальчиковыми играми нужно учитывать ряд моментов:

- прежде чем показывать детям пальчиковую игру, нужно проиграть её сюжет самим, отметить сложные для восприятия части текста и движения;

- перед игрой нужно подготовить детей к восприятию содержания, провести небольшую вступительную беседу со сказочным сюжетом;

- необходимо создавать благоприятный эмоциональный настрой и демонстрировать собственную увлеченность игрой;

- при проговаривании стиха необходимо выделять важные моменты мимикой и усиленной эмоцией, чтобы дети лучше запоминали важное событие, для этого следует самим выучить стихотворения наизусть;

- при использовании предметов, нельзя одновременно ставить задачу по проговариванию, так как объем внимания у младших дошкольников ограничен;

- для предотвращения у детей переутомления необходимо соблюдать регламент: в 3-4 года занятии не должны превышать 15 минут;

- применять пальчиковые игры следует систематично, в течение дня несколько раз обращаясь к ним, но играя понемногу;

- нарастание сложности в играх должно происходить постепенно, с учетом индивидуальных особенностей детей, уровня их развития;

- в игре нужно обращать внимание на точность и качество выполнения движений, на согласованность речи с работой пальцев и кистей рук;

- если у детей не создается соответствующий настрой на игру, то лучше отложить её до следующего раза.

        Занятия нужно проводить регулярно, а не время от времени, они должны приносить ребенку радость и удовольствие и проходить в игровой форме.

        В своей работы мы используем пальчиковые игры таких авторов, как Поддубная Е.А., Данилова Л., Шарикова Е., Крупенчук О., Катина Е., Меликян О. и др. Особое внимание уделяется играм Зажигиной О.А., предлагающей использование в игровых моментах нестандартных вещей:

1. Игры с ковриками.

2. Пальчиковые игры с палочками и цветными спичками.

3. Пальчиковые игры с массажными мячиками.

4. Пальчиковые игры с платочками.

5. Пальчиковые игры с прищепками.

6. Пальчиковые игры с резиночками для волос.

7. Пальчиковые игры с шестигранными карандашами и др.

При подборе пальчиковых игр педагоги обращают внимание на соответствие игры теме занятия и недели, уровень речевого развития конкретных детей, возможность использования игры в работе разных специалистов - музыкального руководителя, логопеда.

        Важным моментом при использовании пальчиковых игр является работа с семьёй. В группах планируется проведение семейных конкурсов на изображение главных героев из природных и бросовых материалов. Воспитатели проводят индивидуальные и коллективные обучающие консультации (Консультации для родителей, на которых объясняю, что надо учить ребенка манипулировать предметами, чтобы среди его игрушек обязательно были такие игрушки, как пирамидки, строительный материал, у мальчиков — машинки, конструкторы, у девочек – куклы.; Консультации “Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста” “Пальчиковая гимнастика”.) и беседы для родителей. Для родителей разработаны памятки:

ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА

Правило № 1.  Подбирайте игры, которые малышу окажутся по силам. Сначала покажите все действия с пальчиками, а потом предложите повторить. Терпеливо помогайте крохе ставить пальчики как положено. Если снова не выходит – упростите игру, проработайте каждый этап отдельно.

Правило № 2.  Сопровождайте игры стихами и потешками. Их легко сочинить на ходу, сопровождая действия или придумать движения на подходящие стихи. Побуждайте кроху повторять за вами отдельные слова, а затем и весь текст.

Правило № 3.  В играх обязательно должен поучаствовать каждый из 10-и пальчиков малыша (все вместе или поочередно). Старайтесь, чтобы в игры вовлекались все пальчики (особенно безымянный и мизинчик – они самые ленивые).

Правило № 4.  Подбирайте игры, чередуя расслабление, сжатие и растяжение кисти!

Правило № 5.  Играйте часто, но понемногу. В пальчиковых играх, как и везде, стоит придерживаться системы и последовательнос

        Как показывает опыт, увлекательность и разнообразие пальчиковых игр способствуют развитию у детей творческой активности, мышления, речи, умения концентрировать свое внимание на одном виде деятельности. Нестандартный подход к использованию пальчиковых игр и привлечение

семьи помогают создавать хороший эмоциональный настрой, повышать общий тонус, формировать добрые взаимоотношения между детьми, а так же взрослым и ребёнком, расширять словарный запас, развивать подвижность и гибкость кистей рук, что способствует в дальнейшем успешному освоению навыков письма.