Консультация для родителей
консультация (подготовительная группа)

Логопедические игры с чистоговорками

(консультация для родителей)

Составила учитель-логопед

МДОАУ 170  Инкирева Л.Ф.

В настоящее время одной из основных задач учителей-логопедов является поиск и разработка новых, более эффективных методов и приемов работы с детьми-логопатами. Однако в процессе внедрения некоторых предлагаемых в литературе методов и приемов логопед может испытывать определенные трудности, связанные в основном с восприятием детьми этих приемов. Если, например, задание дается в виде монотонной инструкции. У ребенка быстро рассеивается внимание, теряется интерес к деятельности. Так ввиду несформированности мотивационной сферы трудно вовлечь детей в активное участие в процессе, а это очень важно для достижения максимального результата.

Еще в начале прошлого века филолог Н.В. Корнейчуков (Корней Чуковский) отмечал в своих работах, что всем детям в той или иной степени присуще влечение к рифмованным звукам. «…Чем меньше ребенок, чем хуже он владеет речью, тем сильнее он тяготеет к рифме… Благодаря рифме сова привлекают особое внимание ребенка». Это влечение автор высказывания объяснил влиянием речи и движений матери, когда она укачивает грудного ребенка и напевает ему колыбельные песни. Исследователи биоритмов человека объясняют так: рифмованная речь основана  на ритмичном произношении звуков. Ритм и является основой избирательного отношения ребенка к рифме. Самой близкий к этому явлению ритм – это биение сердца, который,  как известно, является врожденным биоритмом, следовательно, можно предположить, что склонность детей к восприятию похожего внешнего ритма, каковым является рифмованная речь – врожденное качество.  Поэтому, факт влечения детей к рифмованным звукам и словам, которыми наполнена чистоговорка, позволяют успешно работать в заданном направлении.

Чистоговорка – это зарифмованная фраза, в которой часто повторяется какой-либо звук. В методической литературе предполагаются приемы работы с чистоговоркой для отработки звукопроизношения, развития силы голоса, темпа речи, чувства рифмы, речевого дыхания, а также для коррекции лексико-грамматической и фонетико - фонематической стороны речи.

А я в своей работе использую чистоговорки следующими приемами и методами:

1. Любую чистоговорку можно пропеть:

- как медведь ( грубым голосом);

- как лисичка ( хитро и лукаво);

- как мышка (писклявым голосом(;

-как котенок (ласково и нежно);

Важно предоставить самим детям решить, какое животное они будут изображать.

2. Можно чистоговорку проговорить в процессе разработанной инсценировки с движениями, жестами, мимикой, которые обсуждаются до чтения чистоговорки. Выбираются персонажи: дед, котик и мышки. Обсуждаются движения персонажей, организуются простые декорации: сыр, сосиски, посуда и др.

Дед: Ища-ище, ища-ище, жил у меня кот-котище.

          Шубка пушистая, очень шелковистая (ласково).

          Язычок шершав. И всегда он прав.

         Шил-жил, шил-жил, котик с мышками дружил,

        Сить-шить, сить-шить, любил котик с мышами пошалить.

Выбегают мыши: пи-пи-пи, пи-пи-пи, и разбрасывают игрушки.

Дед: шал-чал, шал-чал! Ай-ай-ай! Дед лишь головой качал (удивленно).

Котик: котик поведет хвостом «Оно само, я ни при чем!».

3.   Д/у «Ответь на вопрос». Занятия с чистоговорками являются великолепным упражнением для многочисленных размышлений дошкольников.

Взрослый читает, дети слушают, запоминают названия зверушек, затем проговаривают слоги и слова – названия зверей и насекомых. Организуется беседа взрослого с детьми, обсуждается  сценка: ответы детей на вопросы взрослого развивают мышления, обогащают словарный запас, учат дифференцировать звуки.  

-