Мотивационная готовность ребенка к школе
статья (подготовительная группа)

Советы родителям будущих первоклассников

«Как научить ребенка читать».

Ваш ребенок совсем скоро переступит порог школы. Это важное событие в жизни вашей семьи. Чтобы это событие было приятным, нужно подготовить р-ка к новым условиям. Подготовка к школе детей не должна быть тяжестью на плечах родителей. Это ежедневное игровое общение, это разнообразные виды деятельности, это интересный каждый день, каждая минута, проведенная с мамой и папой. Школа для шестилетнего ребенка — это новая ступень взросления. Поначалу — это новые впечатления, новые знакомства, новый распорядок дня. Потом — это уже будни познания.

Переход на новые стандарты образования изменили требования для поступления ребенка в школу. Одно из таких требований таково, что шестилетний ребенок должен уметь читать. На детский сад и родителей возложена ответственность научить ребенка читать.

Многие родители прибегают к услугам репетитора. Но в этом вопросе нужно быть предельно аккуратным, так как не каждый специалист способен научить ребенка читать (учитель – предметник).

А также многие родители настойчиво обучают своего ребенка нескольким языкам, танцам , плаванию, каратэ, рисованию и т.п. Все это очень хорошо, но нельзя забывать о нагрузках, которые уже с малых лет получают наши дети. По сути, родители воруют у детей их беззаботное детство, превращая годы перед школой в настоящую школу.

Вот почему очень важно не переборщить с такой подготовкой ребенка к школе. Вот почему важно обучение сводить к игре. Ваш ребенок еще маленький, не нагружайте его как взрослого.

Итак, советы: как научить ребенка читать.

Когда начинать учить читать? Чем раньше, тем лучше.

С чего начать учить ребенка читать?

• Прежде всего, нужно добиться того, что речь вашего ребенка была логопедически чистой. Если ваш ребенок не «выговорился» к 5 годам, то нужно обращаться к специалисту.
• Далее дети должны уяснить понятия «звук», «буква». Звук произносим, букву видим, читаем, пишем. Зачастую вы, ув. род., допускаете ошибку, говоря: «с какой буквы начинается слово….. когда это слово ребенок не видит?» Нужно говорить так: «Для звуков «Л» «Ль» есть буква Л.
• Дети должны усвоить звуко-буквенный состав слова. Они должны знать классификацию звуков. «строить» «звуковые» домики, например дом. См «По дороге к Азбуке», «Наши прописи»
• Дети должны знать буквы. Если ребенок долго вспоминает букву, то процесс чтения не даст своего результата. Т.е. ребенок, вспоминая название буквы, забудет название предыдущей.
• Купите алфавит на твердой картонной основе и нескольких красочных книг на картоне.

Алфавит прикрепите в детской на видное место, на уровне глаз малыша. Ознакомьте его с ним и иногда, как бы играя, называйте и показывайте букву и слово, которое изображено под этой буквой. Если ваш ребенок не может долго запомнить какую – либо букву, прикрепите эту букву вместе с картинкой в то место в доме, где он часто бывает (на кухне, на шкафу в прихожей). Можно использовать такие приемы, как лепка буквы из пластилина, упр. «рисуем кружева», «письмо букв в воздухе», игра «Научи меня» См. Азбуковедение. полезным для запоминания букв является выкладывание их из палочек, кубиков, мозаики, пуговиц, горошин, камешков, моделирование буквы из пластилина (из колбасок/жгутиков) или проволоки, обводка и раскрашивание объемных букв, их штриховка.

Позже, называйте несколько слов на эту букву, описывайте букву (на что она похожа)… Игр с алфавитом можно придумать множество: от подбора слов до игры по типу «В города».

• Чтение книг детям. Это должно стать само собой разумеющимся ежедневным событием. Это можно делать и перед сном, и после активных игр с малышом. Детская литература разнообразна, здесь не нужно придумывать велосипед. Сказки, произведения А.Барто, К.Чуковского, С.Михалкова — хорошая база для того, чтобы привить любовь к чтению.

Книги листайте вместе с малышом, сначала Вас должны интересовать в книгах не буквы, а картинки. Нужно задавать вопросы и просить ребенка показать того или иного персонажа или назвать его. Потом интересовать вас уже будут буквы, односложные слова (найти в тексте знакомую букву, слова). Это все должно идти через игру. Например, «Учитель-ученик». Развивая речь ребенка, обогащая словарный запас, идет подготовка, обучение ребенка чтению.

Обучению грамоте способствует:

• наличие дома библиотеки, а у ребенка собственного книжного шкафа или полки. Домашнее чтение книг ребенку родителями, бабушками, дедушками, старшими братьями и сестрами.
• личный пример взрослых, чтение и бережное отношение к книгам.

Стимул — заинтересовать, прочитав начало или рассказав часть интересного произведения.

• выбор дошкольнику книг с крупным шрифтом и позитивными картинками.

Избирательный подход к литературе – «подсовывайте» для начала ребенку самые интересные книги.

Но, к сожалению, современные дети читают мало, предпочтение отдают компьютерным играм или телевизору. Поэтому, на ваши плечи, ув. Род. и воспитатели , ложится задача своевременно у ребенка привить любовь к чтению.

Чтение способствует увеличению словарного запаса ребенка, грамотному написанию слов, красивой и правильной речи. С таким начитанным ребенком интересно сверстникам. Такие дети отлично учатся в школе и во взрослую жизнь выходят эрудированными и образованными.

Наступает время, когда ваш ребенок знает некоторое количество букв. А может быть, малыш изучил уже все буквы. Попробуйте научить его читать слоги. Для многих детей момент понимания того, как читается слог, становится началом быстрого и успешного освоения навыков чтения. В процессе обучения чтению наиболее трудным для понимания является способ прочтения так называемого слога-слияния, состоящего из согласной и последующей гласной буквы. Методик обучению чтению по слогам много, но главная мысль: научить ребенка «складывать и тянуть слог». Родитель должен усвоить понятие «слог-слияние». Это слияние 2-х звуков в один. При этом читать букву нужно отрывисто (т.е проговаривать звук). Для удобства нужно разделить слова на слоги.

Игры, которые помогут научить ребенка читать.

Коля уверенно читает имя на шкафчике в детском саду: "ДИ-А-НА". Мама довольна. А воспитатель, наблюдающий эту картину, спрашивает: "А что получилось-то?" К удивлению мамы Коля отвечает: "ГЛЕБ!"

Как же так? Ребенок прочитал слово и не понял его? Да, слияние букв в слоги, а слогов в слова и понимание смысла, заложенного в этих символах, - разные вещи. И выполнять две задачи - читать и понимать - одновременно очень сложно дошкольнику. Именно поэтому после освоения ребенком достаточного для составления слов количества слогов необходимо целенаправленно заниматься обучению осмысленному чтению. Этот период иногда бывает длительным, но благодаря разнообразным играм и упражнениям со словами может стать интересным и увлекательным для ребенка.

«Цепочки слов»

Когда ребенок впервые начинает читать слова, может возникнуть ситуация повторения первых слогов слова (первого при прочтении двусложных слов, первого и второго при прочтении трехсложных слов...). Это происходит потому, что повторение прочитанного способствует лучшему его осмыслению и не позволяет забыть первый слог к моменту прочтения последнего ("КА, ША, КА-ША" или "МА, ШИ, МА-ШИ, НА, МА-ШИ-НА")-

При переходе от чтения слогов-слияний к чтению слов может быть полезным чтение цепочек слов, где окончание предыдущего слова является началом последующего, например: ЛИ-СА-МА-КИ-НО-СИ-ЛА. Когда ребенок читает такую цепочку, ему не приходится каждый раз начинать с прочтения первого слога, так как этот слог был только что прочитан. Таким образом читать становится легче, а значит, интереснее.

Читать такие цепочки в книге может быть трудно для ребенка, потому что в поле его внимания оказывается слишком много знаков. Чтобы облегчить чтение, необходимо закрывать "лишнее", можно вырезать "окошко" в листе бумаги и, постепенно его передвигая по странице книги, открывать нужные для прочтения слоги. Или написать слоги на карточках и выкладывать их попарно, по мере чтения цепочки слов убирать первый слог и добавлять новый второй.

РА НО

НО РА

РА МА

МА ЛО

ЛО СИ

СИ ЛА

ЛА ПА

«Вставь букву»

В начале обучения чтению слов эта игра оказывается очень эффективной. Вам потребуются картинки к словам из трех букв (ЛУК, ДОМ, ДЫМ, КОТ, КИТ, РОТ, ЛЕС, МОХ, МАК и т. п.). Подпишите под картинками первую и последнюю букву, вместо гласной оставьте пробел. Предложите ребенку вставить пропущенную букву в слово (лучше использовать буквы из разрезной азбуки, так как если ребенок впишет букву, второй раз вы не сможете использовать эту карточку, а такая необходимость может возникнуть).

Ребенок примерно так выполняет задание со словом ДОМ: "Поставлю А, получается ДАМ, нет, такое слово не подходит к картинке, поставлю У, получается ДУМ, тоже не подходит! ДОМ! ДО-О-ОМ! Здесь должна быть буква О!" Таким образом в этой игре ребенок учится осмысленному чтению, понимает смыслоразличительное значение букв, развивает фонематический слух.

«Составь слово из слогов»

В этой игре картинки не потребуются. Разрежьте двусложное слово на слоги, например: РЕ, КА. Предложите ребенку собрать слово из слогов, последовательность он определяет сам. У ребенка может получиться и КАРЕ, и РЕКА. Чтобы выбрать правильную последовательность слогов, ребенок осмысливает их сочетание. Можно использовать игру «Лото»

То же в дальнейшем интересно сделать с трехсложными словами, например: МО-ЛО-КО (у ребенка могут получиться варианты: КОЛОМО, КОМОЛО, ЛОКОМО, ЛОМОКО, МОКОЛО), или ДО-РО-ГИ (могут получиться "слова": ГИРОДО, ГИДОРО, РОГИДО, РОДОГИ, ДОГИРО).

«Картинка + слово»

Самая распространенная игра со словами. Часто продается в готовом виде. В режиме лото взрослый показывает ребенку картинки, ребенок забирает их себе, если на его карточке есть соответствующее слово.

Часто такой вариант игры встречается в рабочих тетрадях по обучению чтению. Задание предполагает прочтение слова и соединение его с соответствующей картинкой.

Обратите внимание, в таких играх последнее слово читать не надо, ответ - единственный оставшийся вариант. Значит, в приведенном выше варианте задания ребенок прочитал не три, а два слова!

Если вы сами будете изготовлять подобные или другие игры, учтите этот факт: чтобы игра стала более насыщенной, должен быть лишний вариант ответа.

«Закончи слово».

Эта игра способствует развитию словарного запаса, расширению кругозора.

«Прочитай слово по его половинке»

Упражнения, аналогичные узнаванию букв и чтению слогов по их половинкам, способствуют профилактике различных ошибок при письме.

Ребенок читает слово по его верхней или нижней половине, затем находит вторую половину, соединяет и проверяет правильность выполнения задания.

Чтобы упражнение было более интенсивным, не забывайте о лишних ответах (добавляйте одну непарную половину слова).

Если ребенку трудно читать целое слово по его половине, то для начала можно предлагать вариант слов со "стертыми" ("недописанными") буквами.

Составь слово из букв

Это упражнение по своей сути аналогично составлению слов из слогов, но проводить его можно только тогда, когда ребенок уверенно озвучивает слоги-слияния при чтении, не "соскальзывает" на побуквенное чтение.

Для упражнения используются буквы разрезной азбуки. Ребенку нужно составить слово из предлагаемого, заранее подготовленного взрослым, комплекта букв. Например: О, М, Т, С. Ребенок, перебирая варианты порядка букв, осмысливая их, выбирает правильный ответ.

Усложненный вариант упражнения: складывание двух слов одновременно. Так как вариантов порядка букв при этом очень много, желательно задавать слова, относящиеся к одному обобщающему понятию, в начале упражнения объявить это обобщение. Например: составь из этих букв название двух цветков - А, О, М, Р, 3, К, А (РОЗА, МАК).

«Подбери слово»

Все упражнения такого типа основаны на подборе логически связанных пар/групп слов. Для установления логических связей между словами необходимым условием является полное осмысление прочитанных слов. Упражнение может быть наполнено различным содержанием, общей является форма организации: взрослый заранее продумывает и пишет на отдельных карточках слова, затем предлагает ребенку прочитать и разделить слова на группы/пары, например:

- выбери посуду и мебель (растения и животных, овощи и фрукты, съедобное и несъедобное и т. п.);

- что наливают в кружку, а что в тарелку? (чай, борщ, щи, молоко, кофе, солянка, какао, сок...);

- подбери к каждому слову из первой группы подходящее по смыслу из второй группы (весна - ручей, зима - снег, лето - жара, осень - грибы; клоун - цирк, врач - больница, продавец - магазин, учитель - школа, повар - ресторан и т. п.);

- подбери к каждому слову как можно больше подходящих по смыслу (летит - бабочка, птица, самолет, время; пишет - карандаш, ручка, ученик; скачет - зайчик, кузнечик, девочка; растет - цветок, гриб, ребенок и т. п.);

- подбери противоположные слова (быстрый - медленный, широкий - узкий, добрый - злой, холодный - горячий, молодой - старый...).

Такие задания развивают логическое мышление ребенка. Для старших дошкольников они интересны и полезны.

Обучению письму.

Перед тем, как держать в руках ручку и выводить буквы, ребенок должен много рисовать и заштриховывать. Не надо учить его каллиграфическому письму. Тем более не зная методики обучения письму, можно только навредить.

Пусть Ваш ребенок для начала заштриховывает фигуры, рисует кружочки и палочки, конструирует сначала крупными деталями конструктора, потом средними и мелкими. Тем самым развивается моторика рук.

Не отягощайте обучение письму большим количеством прописей. Пусть пропись будет одна, и работать в ней по 10 минут в день вполне достаточно.

Не спешите заставлять прописывать целые строчки. Пусть это будет всего несколько элементов, но зато они будут написаны старательно и аккуратно.

Это основные направления, по которым подготовка к школе станет безболезненным этапом начального обучения для Вашего ребенка.

Итак, когда ребенок учится читать слова, важно:

- Учить осмысленному чтению. Лучше меньше прочитать, но понять то, о чем читаешь.

- Для формирования осмысленного чтения недостаточно только материала азбуки, используйте разнообразные дополнительные игры и упражнения.

- Если ребенок при чтении слов "соскальзывает" на побуквенное чтение, необходимо активизировать работу со слоговой таблицей, закреплять навык опознавания слога как единицы чтения.

- Если ребенку трудно определить место слияния в слоге, в первое время помогайте ему увидеть слог-слияние.

- Подготавливая игры и упражнения, не забывайте о "лишнем" варианте ответа, тогда интенсивность упражнения будет значительно выше.

- Не бойтесь задержаться на этом этапе подольше, задержка компенсируется с лихвой на последующих этапах формирования навыка чтения.

Проверьте моральную готовность вашего ребенка к обучению в школе.

Поощряйте ребенка за старание, будьте внимательны к своей крохе, не скупитесь на похвалу, помогите и подскажите, будьте терпеливы — и Ваш первоклассник с легкостью пройдет адаптационный период и будет готов к обучению в школе! Попросите ребенка согласиться или не согласиться с этими утверждениями:

1. Когда я пойду в школу, у меня появится много новых друзей.

2. Мне интересно, какие у меня будут уроки.

3. Я буду приглашать на день рождения весь класс.

4. Я хочу, чтобы урок длился дольше, чем переменка.

5. Когда пойду в школу, я буду хорошо учиться.

6. Интересно, что в школе дают на завтрак.

7. Самое лучшее в школе - это каникулы.

8. Мне кажется, что в школе интереснее, чем в детском саду.

9. Мне очень хочется в школу, потому что мои друзья тоже идут туда.

10. Если бы я мог, я бы пошел в школу еще в прошлом году.

Считаем очки: Если ребенок согласился в 8 пунктами, он готов к школе, хочет туда идти и будет учиться с интересом. Если согласился с 4 - 7 пунктами, ребенок хочет в школу, но она пока привлекает его не учебой. Если он чаще соглашался с первыми 5 пунктами, то он мечтает о новых друзьях и играх. С 6 - 10 пунктами - он понимает, что такое школа, и относится к ней положительно. Если малыш ответил положительно только на три (или меньше) пункта, он не имеет понятия, что его ждет в школе, и не стремится стать первоклашкой.

Это основные направления, по которым подготовка к школе станет безболезненным этапом начального обучения для Вашего ребенка.