Рекомендации родителям будущих первоклассников
консультация (подготовительная группа)

Что  включает в себя психологическая готовность к школьному обучению?

Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточно сформированный уровень психического развития ребенка, необходимый для освоения школьной учебной программы в условиях обучения среди сверстников.

Составными компонентами психологической готовности к обучению в школе являются мотивационная, социально-личностная, интеллектуальная и эмоционально-волевая готовность.

Внутренняя психическая жизнь ребенка, ставшего школьником, получает совсем иное содержание, иной характер, чем в дошкольном детстве: она связана с учением и учебными делами и от того, насколько будет сформирована психологическая готовность, будет зависеть адаптация ребенка к школе и успешность в обучении.

Мотивационная готовность к школе характеризуется уровнем развития познавательного интереса, осознанным желанием учиться и стремлением добиваться успехов в учении.

Социально-личностная готовность характеризуется сформированной  внутренней позицией ребенка, его готовностью к принятию новой социальной позиции – «позиции школьника», которая предполагает определенный круг обязанностей. Социально-личностная готовность выражается в отношении ребенка к школе, к учебной деятельности, к учителю, к самому себе, к своим способностям и результатам работы, предполагает определенный уровень развития самосознания.

Также социально-личностная готовность включает в себя сформированные у ребенка коммуникативные навыки и качества, необходимые для общения и взаимодействия со сверстниками и учителем, способность к коллективным формам деятельности.

Интеллектуальная готовность к школьному обучению является важной предпосылкой успешности обучения, так как связана с развитием познавательной активности и мыслительных психических процессов – способностью обобщать, сравнивать предметы окружающей действительности, классифицировать по существенному признаку, устанавливать причинно-следственный связи, делать выводы, обобщения, умозаключения на основе имеющихся данных.

Важной составной частью психологической готовности к обучению является зрелая эмоционально-волевая сфера – это умение управлять своим поведением, эмоциональная устойчивость, сформированные навыки произвольной регуляции внимания. Учебная деятельность предполагает необходимый уровень развития умственной активности, умение преодолевать трудности и выполнять определенные требования учителя.

Волевая готовность включает в себя следующие компоненты волевого действия: способность ставить цель, принимать решения, намечать внутренний план действия, выполнять его, проявлять определенное волевое усилие в случае необходимости преодоления препятствия, способность оценивать результат своего действия.

Сформированность компонентов волевого действия является основой для развития навыков волевой поведенческой саморегуляции, которые необходимы для успешной учебной деятельности.Поступление в школу – это сложный, переломный период в жизни ребёнка, так как у него появляются новые требования и правила, новые обязанности. Перестройка режима дня. Более жесткое подчинение правилам.  Всё это стресс для ребёнка, поэтому важно выступить в роли помощника своему ребенку, а не строгого судьи, который будет только требовать, критиковать, оценивать, наказывать. Для успешного вхождения в школьный режим ребёнку необходимо чувствовать поддержку со стороны родителей. Для того, чтобы была мотивация к получению знаний необходимы заинтересованность и стимуляция от родителей. Нужно поддерживать в ребёнке естественную  любознательность.  Учить учиться и работать над преодолением трудностей и ошибок. Что в этом поможет родителю?  Первое и  самое главное – это  безусловно принимать ребёнка. Это значит любить его не за что-то, а просто так, просто за то, что он есть. Второе  - это отмечать успехи, даже небольшие. Третье – это не критиковать, наказывать или оценивать, а давать помощь ребенку в разумных пределах.   Помнить, что дети  учатся, перенимая у взрослых их действия и модели поведения, а не слова.