Консультация для родителей "Познавательное развитие детей дошкольного возраста".
статья

Познавательное развитие детей дошкольного возраста

С первых минут жизни ребенок начинает познавать окружающую его действительность. Для этого природа щедро одарила его познавательной активностью. Малыша интересует все! Поэтому, используя все доступные ему средства – взять в руки, попробовать, подействовать, - он стремится к познанию мира.

Но один ребенок с этой задачей не справится, поэтому на протяжении всего дошкольного возраста окружающие ребенка взрослые должны создавать благоприятные условия для развития у него любознательности, которая затем перерастет в познавательную активность младшего дошкольника. Это значит, что родители и педагоги, объединив усилия должны сообща решать следующие задачи:

• Побуждать детей наблюдать, выделять, обсуждать, обследовать и определять свойства, качества и назначение предметов;
• Поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки проблемных вопросов, наблюдения и экспериментирования;
• Направлять поисковую деятельность детей;
• Помогать использовать в самостоятельной игровой деятельности знания, умения, переносить известные способы в нестандартные проблемные ситуации;
• Приобщать к познавательному общению и взаимодействию со взрослыми и сверстниками.

Цель познавательного развития дошкольника – развивать познавательные интересы, потребности, способности детей, их самостоятельную поисковую деятельность на базе обогащенного сознания и сформированного эмоционально – чувственного опыта.

Расширение кругозора

Природа

• Рассказывать о различных представителях живой природы (растениях и животных).
• Учить наблюдать за ними (на примере домашних животных и растений), отмечать их особенности.
• Читать сказки о природе и детскую познавательную литературу.
• Рассказывать о неживой природе (о сезонных явлениях; о частях суток). Связывать рассказы с реальной жизнью ребенка.
• Делиться воспоминаниями из своего детства, связанными с домашними животными, интересными местами (море, лес, река, горы и пр.), удивительными встречами и находками.

Человек

• Рассказывать ребенку о целевом назначении и функциях, свойствах и качествах различных рукотворных предметов (орудия труда, бытовая техника, мебель), используемые в хозяйстве и жизни семьи, познакомить с правилами безопасности при работе с ними.
• Формировать элементарные представления о семье (посредством рассматривания семейных альбомов, видеофильмов о жизни близких, семейных праздниках, традициях.
• Познакомить с трудовой деятельностью людей (в первую очередь близких); с профессиональной деятельностью; с бытовой деятельностью (домашние обязанности); с увлечениями и хобби членов семьи.
• Закреплять полученные представления в посильной практической деятельности (домашние дела, трудовые поручения. Обращать внимание на значимость его труда для близких людей, заботы близких для него самого.
• Объяснять ребенку назначения некоторых хорошо знакомых ему общественных мест. Упражнять в культурном и безопасном поведении дома и в общественных местах (транспорте, магазине и т.д.)
• Рассказывать о России, Родине; о ее богатствах, просторах, народах, населяющих ее и известных людях.

Развитие познавательных процессов (память, внимание, воображение, мышление) и мыслительных операций (анализ, сравнение, обобщение, классификацию) в соответствии с возрастной нормой.

• Развивать познавательные способности ребенка.
• Предлагать различные развивающие игры и упражнения
• Наблюдать окружающую природу и социальный мир; отмечать происходящие в них изменения; совместно действовать в зависимости от увиденного и замеченного.

Создание условий, способствующих выявлению и поддержанию избирательных интересов.

• Определить познавательные интересы, привязанности ребенка путем наблюдений за ним в свободной и игровой деятельности, через анализ вопросов, просьб.
• Учитывать интересы и пожелания ребенка при планировании и проведении познавательно – развлекательных, культурных мероприятий в семье.
• Ввести традиционные просмотры познавательных телепередач. Проводить беседы о прочитанном, увиденном и услышанном.

Формирование позитивного отношения к миру на основе эмоционально-чувственного опыта.

• Собственным примером демонстрировать внимательное и заботливое отношение к людям (в первую очередь к близким); заинтересованное, бережное и созидательное отношение к природе.
• Посещать места, где можно встретить представителей живой природы (лес, зоопарк, цирк).
• Формировать чувство гордости за своих родителей, Родину.
• Способствовать развитию у ребенка чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод (иметь собственное мнение, выбирать друзей, игрушки, виды деятельности; иметь личные вещи, использовать личное время по своему усмотрению).

Развивающие игры и игровые упражнения, способствующие развитию познавательных процессов.

• Найди отличия
• Составь картинку
• Какой игрушки не стало?
• Что бывает по два, три, четыре, пять, семь?
• Что бывает круглой (треугольной, квадратной) формы?
• Что бывает … цвета?
• Когда это бывает? (части суток, времена года)
• Третий (четвертый) лишний.

Перед ребенком поставить или нарисовать два (три) предмета общего родового понятия (посуда, мебель, овощи, транспорт  и т. д.) и один предмет отличный от них. Назвать лишний предмет.

• Наоборот (широкий – узкий, белый – черный и т. д.)
• Расставь или назови по порядку (в порядке возрастания, убывания, дни недели, счет).
• Куда пойдешь, что найдешь? (определение предметов, которые находятся в различных направлениях: внизу – земля, справа – дом, слева – дерево и т. д.)
• Конструирование из счетных палочек (геометрические фигуры, домик, елочка, лодка, самолет и т. д.)
• Дорисуй предмет.
• На что похоже?    Нап-р:        6      П
• Назови животное, птицу, цветок, и т. д.
• Лабиринты
• Соедини по точкам и т. д.
• Несуществующее животное

Дети рисуют животное и дают ему имя

• Обведи и заштрихуй
• Отгадай загадку
• Не зевай, дни недели называй
• Весенние (зимние, летние, осенние) слова

Подбор прилагательных и существительных, характеризующих весеннее (или любое другое) время года.

• У кого какое жилище?
• Кто где живет?
• Кто чем питается?
• Что где растет?
• Собери урожай
• Кто как кричит?
• Отгадай по описанию
• Мамы и детеныши.
• Кто больше назовет действий?

(Например, воробей. Что делает? Летает, клюет, чирикает, сидит и т.д.)

• Что из чего сделано?
• Ездит, летает, плавает

Классификация видов транспорта по способам передвижения.

• Вершки и корешки

По внешнему виду овощей дети подбирают вершки к корешкам.

• Птицы, звери, рыбы
• Назови профессию
• Что нужно для работы (профессия)?