Практикум для родителей "Логосказка"
консультация

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 4» г. Аши Челябинской области

Практикум для родителей

«Логосказка»

                                                                                                     Учитель-логопед

                                                                                                      Хурматова Е.В.

Аша, 2022

Использование логосказки в коррекционной работе с детьми с нарушениями речи

Цель: знакомство родителей с «логопедическими сказками», побуждение к использованию логосказок в совместной деятельности с  детьми с целью профилактики и коррекции речевых нарушений.

Задачи:

• Дать представление о логосказках, как средстве коррекции речевых нарушений;
• Потренировать в применении разных видов логосказки для коррекции речевых нарушений.

-Здравствуйте, уважаемые родители! 

Послушайте мою загадку.

Загадка:

Она ложь,
Но в ней намёк,
Добрым молодцам урок?

Плохой герой наденет маску,
Бывает разная развязка.
Даю последнюю подсказку,
Все дети на ночь любят ... (сказку)

Правильно! Сегодня мы поговорим именно о сказках.

В последние годы наблюдается устойчивый рост нарушений речи у детей.  Логопедическое воздействие в игровой, сказочной форме является наиболее универсальным, комплексным и результативным методом воздействия в коррекционной работе. В рамках коррекционной работы с дошкольниками широко применяются логосказки.

    Логосказки - это целостный педагогический процесс, способствующий развитию всех сторон речи, воспитанию нравственных качеств, а также активизации психических процессов (внимания, памяти, мышления, воображения). Логосказки могут представлять собой целое занятие, часть занятия или дидактическую игру. В сказках можно использовать общеизвестные сюжеты, можно сказку придумывать самим или частично изменять и дополнять сюжет совместно с детьми.

     Основная цель логосказки — всестороннее, последовательное развитие речи детей и связанных с ней психических процессов путем использования элементов сказкотерапии.

Виды логосказок:

1. Артикуляционные (развитие дыхания, артикуляционной моторики).

2. Пальчиковые (развитие мелкой моторики, графических навыков).

3. Фонетические (уточнение артикуляции заданного звука, автоматизация, дифференциация звуков) .

4. Лексико-грамматические (обогащение словарного запаса, закрепление знания грамматических категорий) .

5. Сказки, способствующие формированию связной речи.

6. Сказки для обучения грамоте (о звуках и буквах).

Сегодня я хочу вам представить несколько способов использования элементов логосказки в своей работе. 

Демонстрирую картинку «Лягушка»

Уважаемые, родители, давайте попробуем с помощью этой картинки составить сказочный сюжет для проведения артикуляционных упражнений. 

Сейчас я представлю вам серию картинок, по которой мы с вами составим сюжет для проведения артикуляционной гимнастики.

А теперь мы попробуем составить сказку для пальчиковой гимнастики по серии картинок (серия картинок №1 и №2).

- Уважаемые родители, хочу представить вам адаптированную сказку (согласно возрасту 4-5 лет), с использованием артикуляционной гимнастики и пальчиковой гимнастики.

(сказки адаптируются в соответствии с более облегченными задачами восприятия и запоминания для детей речевых групп. Сюжетные линии сказок сохранены, но вот герои подобраны в соответствии с упражнениями артикуляционной и пальчиковой гимнастики. (автор Кремнева С.П.)

Сказка называется   «Невоспитанный мышонок»

Жил в лесу невоспитанный мышонок. Он никому не говорил «доброе утро» и «спокойной ночи». Рассердились на него все звери в лесу (хмуримся)— не хотят с ним дружить. Грустно стало мышонку. (Делаем вдох носом, выдох ртом и произносим «ах») Пошел он к маме и спросил:
«Как мне помириться со всеми зверятами в лесу?» Мама отвечает ему, что нужно быть со всеми вежливым. Мышонок решил исправиться. Вышел на улицу. (двумя палдьцами показываем движение ходьбы)

Видит, зайчик на качелях качается.
«Качели» - улыбнуться, открыть рот, кончик языка за верхние зубы, кончик языка за нижние зубы
Подошел мышонок к нему  и громко пропищал:
«Доброе утро, зайчик!»
Улыбнулся зайчик

«Улыбочка» - улыбаемся

и угостил мышонка морковкой. Обрадовался мышонок,(улыбочка немного оголяя зубки) дальше пошел.( двумя пальчиками показываем движение ходьбы) Навстречу ему змейка ползет,

«Змейка» - руки соединены в ладошах и имитируем движения змеи произносим «Ш-ш»

И с ней мышонок поздоровался. Удивилась змейка.(удивляемся) Очень понравилось мышонку быть вежливым. Побежал он дальше, (двумя пальчиками показываем движение ходьбы)  чтобы еще с кем-нибудь поздороваться. Видит, сидит на дереве ворона.
«Полетели»- соединяем руки большими пальцами и ладонями имитируем движения крыльев.

Мышонок громко закричал ей: «Доброе утро!» Ворона обрадовалась (улыбочка немного оголяя зубки), что мышонок с ней поздоровался, каркнула ему в ответ ему в ответ и полетела всем рассказать, что мышонок стал вежливым.

На этом наша сказка закончилась!

Вывод: Таким образом, использование логосказок в работе с детьми с ОНР оказывает положительное воздействие на речевое развитие.

А мне остаётся только поблагодарить Вас за внимание и работу. 
Вы прекрасно потрудились, будьте всегда здоровы!

Спасибо за внимание!