Консультация для родителей. Мышление в дошкольном возрасте.
консультация (средняя группа)

Консультация для родителей.

Мышление в дошкольном возрасте.

Мышление постольку процесс отражения объектов, поскольку оно есть творческое изменение их субъективных образов в сознании человека, их смысла и значения для решения реальных противоречий в жизнедеятельности людей, для образования ее новых целей, открытия новых планов и средств их достижения, которые раскрывают сущность объективных сил природы и общества. Актуальность выбранной темы обосновывается тем, что важнейшая задача современного образования состоит в формировании личности, обладающей высоким уровнем умственного развития, способной эффективно усваивать знания и применять их на практике. Поиск новых психолого-педагогических подходов к развитию умственной активности детей в дошкольном возрасте становится все более значимым, так как именно активность ума является одним из основополагающих свойств личности. В исследованиях Т.И.Бабаевой, Л.А.Венгера, Н.Ф.Виноградовой, А.В.Запорожца, А.А.Люблинской, Н.Н.Поддьякова, А.И.Сорокиной и др. подчеркивается мысль о том, что деятельность должна ставить ребенка перед необходимостью направлять свою умственную активность на поиск и избирательное использование имеющихся у него знаний и действий для решения новой задачи. В многочисленных психолого-педагогических исследованиях доказана важность применения различных форм и методов развития умственной активности детей в процессе дошкольного образования. Использование этих форм и методов теснейшим образом связано с процессом обновления научной, методической и материальной базы воспитания и обучения на указанных уровнях образования. Преобразуя и познавая мир, человек выявляет закономерные, устойчивые отношения между явлениями. Закономерности и внутренние связи явлений отражаются в нашем сознании опосредствованно — во внешних признаках явлений индивид различает признаки устойчивых, внутренних взаимосвязей. Обнаруживая отношения между явлениями и определяя общий характер этих связей, человек в процессе деятельности изучает мир, рационально организуя свое взаимодействие с ним. Индивид использует понятия, знания, обобщенные схемы, общие представления, выявляет объективный и личностный смысл окружающих его явлений, находит выход из разнообразных проблемных моментов, решает возникающие перед ним задачи не только в профессиональной деятельности и науке, но и во всех повседневных делах. Во всех этих моментах он осуществляет мыслительную деятельность — обобщенную ориентацию в мире. Мышление ребенка в раннем детстве связано с восприятием и проходит в предметно — манипуляторной деятельности. Оно входит в освоение способов употребления орудий и соответствующих действий, происходящих на основе подражания взрослому. Взрослый учит правильно использовать предметы посредством речи. Поэтому речь взрослого руководит мышлением ребенка в детстве. Формирование и организация восприятия ребенка приводят к появлению у него первоначальных мыслительных операций — различения и сравнения. Изучением формирования мыслительных операций у детей занимались такие ученые, как Гальперин П.Я., Урунтаева Г.А. и многие другие. Ребенка необходимо научить сравнивать, обобщать, анализировать, сравнивать, так как овладение операциями мышления позволяет дошкольнику решить интеллектуальные проблемы.