Формирование грамматически правильной речи у детей младшего дошкольного возраста
презентация к уроку (младшая группа)

Слайд 1

Формирование грамматически правильной речи у ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Составила: учитель – логопед Уварова Татьяна Николаевна

Слайд 2

Основные задачи речевого развития детей : овладение нормами и правилами родного языка, определёнными для каждого возраста; развитие у детей коммуникативных способностей (способности общаться) .

Слайд 4

Формирование словаря Взрослые должны расширять и активизировать словарь на основе обогащения представлений о ближайшем окружении: Название и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта; Д етали и части предметов (у платья-рукава, воротник, карманы, пуговицы); К ачества ( цвет, форма, размер), особенности поверхности ( пушистая, шороховатая ). Обогащать словарь названиями: частей суток, домашних и диких животных, овощей и фруктов. В речи детей присутствуют существительные, глаголы, местоимения (мой, твой, наш), наречия (тут, там, здесь), числительные (один, два), притяжательные прилагательные (дядина шляпа, мамино пальто)

Слайд 5

Грамматический строй Совершенствовать умение согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже. Упражнение: Жёлтое…. (солнце) Пушистые…( ) Машина…какая? ( )

Слайд 6

Научить ребенка употреблять существительные с предлогами. Упражнение: Зайчик ( под столом, над столом, на столе ) Ворона (над крышей, на крыше) Мячик (под столом) Поросенок (в коробке).

Слайд 7

Учить детей употреблять в речи существительные в форме единственного и множественного числа , обозначающих животных и их детенышей Упражнение: Утка- утенок- утята. Кошка- ……..- …….. . Собака-………- …….. и т.д.

Слайд 8

Связная речь Развитие диалогической речи: Вовлечение детей в разговор во время рассматриваний предметов, иллюстраций; Н аблюдений за живой и неживой природой; П осле просмотра мультфильмов и спектаклей. Развитие инициативной речи во взаимодействии со взрослыми и сверстниками.

Слайд 9

Телефон Разговоры по телефону (настоящему с бабушкой или игрушечному) способствуют развитию активной устной речи детей. Ситуация общения ». Взрослый с помощью наводящих вопросов побуждает ребенка делиться своими впечатлениями, опытом. ( …А меня научишь???) Необходимо создавать ситуацию успеха. Похвалить ребенка за интересный рассказ или за то, чему он вас научил. У ребенка постепенно будет складываться понимание того, что делиться чем-то, рассказывать- это интересно и здорово!

Слайд 10

Звуковая культура речи Задачи для детей 3-4 лет : Совершенствовать умение детей внятно произносить в словах гласные звуки ( а,у,и,о,э,ы ) и некоторые согласные звуки ( п-б-т-д-к-г-ф-в-т-д-с-з-ц)

Слайд 11

Наибольшее беспокойство у родителей вызывает звукопроизношение. Здесь на помощь придут игры. Чистоговорки : Уп , уп , уп – мама варит суп. ( зв . П.) БЫ, бы, бы – идёт дым из трубы. ( зв . Б) «Бублик, баранку, батон и буханку Пекарь из теста испёк спозаранку». ( зв . П-б) « Жа - жа – жа , есть иголки у ежа ». Речевые игры : « Насос», «Комар», «Жук». Дети, подражая действию насоса, произносят звук «С-С-С…», комара- «з-з-з», «ж-ж-ж» и др.

Слайд 12

Речь взрослых должна быть четкая , неторопливая грамматически и фонетически правильно оформленная, не следует искажать слова, имитировать детскую речь; Обращайте внимание детей, на то, как дети согласовывают слова в предложении, поправляйте ребенка (исправлять допущенные ошибки); Играя с ребенком, упражняйте его в согласовании имен существительных с разными частями речи, например с глаголами: возьмите куклу и спросите: «Кто к нам приехал в гости? и ребенок дает вам полный ответ : «К нам в гости приехала кукла»;

Слайд 13

Используйте игру «Чего не стало?» называть существительное в Р.п . ед.ч . ( поставить 3-4 игрушки и поочерёдно прятать одну из них …) Учите ребенка самостоятельно описывать игрушку . Для этого нужно: поставить игрушку, посмотреть, затем задать вопросы: 1. Что это? или кто это? 2. Какого цвета? 3. Это что у зайки? (показать на ушки, хвостик, лапки) 4. Как можно назвать зайку?

Слайд 14

учите детей сравнивать предметы находить общее; чем отличается? учите подбирать слова к определенным глаголам, существительным: собака бежит, а кто еще может бегать, … для совершенствования правильного звукопроизношения используйте артикуляционную гимнастику:

Слайд 15

Артикуляционная гимнастика Упражнения для губ и щек 1. Покусывание , похлопывание и растирание щек. 2. Сытый хомячок. Надуть обе щеки, потом надувать щеки поочередно. 3. Голодный хомячок. Втянуть щеки. 4. Рот закрыт. Бить кулачком по надутым щекам, в результате чего воздух выходит с силой и шумом. Упражнения для губ 1. Улыбка. Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны. 2. Хоботок (Трубочка). Вытягивание губ вперед длинной трубочкой. 3. Заборчик. Губы в улыбке, зубы сомкнуты в естественном прикусе и видны. 4. Бублик (Рупор). Зубы сомкнуты. Губы округлены и чуть вытянуты вперед.

Слайд 16

Пальчиковая гимнастика – это весёлое, увлекательное и полезное занятие! Игры с пальчиками р азвивают мозг ребёнка, стимулируют развитие речи , творческие способности, фантазию . Пальчиковая гимнастика «Зайка» Зайка по лесу скакал, (пальчики "скачут" по столу) Зайка корм себе искал. (пальчиками обеих рук поочерёдно перебираем по столу) Вдруг у зайки на макушке Поднялись, как стрелки, ушки. (изображаем ушки ручками) Шорох тихий раздается: Кто-то по лесу крадется. (пальчики медленно идут по столу) Заяц путает следы, Убегает от беды. (пальчики быстро-быстро бегают по кругу на столе)

Слайд 17

Речевые игры по дороге в детский сад Игра «Вместе веселей » Добавь одно слово, которое подходит к двум словам. Летит, клюет – кто? Дерево, цветы – что делают? Сидит, стоит – кто? Кошка, собака – что делают? Льется, журчит – что? Шумит, дует – что? Дождь, снег – что делают ? Мама , сын (дочь) – что делают ? Игра «Ты идешь, и я иду » ( закрепление в речи глаголов с разными приставками) Ты выходишь, и я выхожу, ты обходишь и я обхожу и т. д. (подходить, заходить, переходить ). Можно по аналогии использовать глаголы ехать, лететь.

Слайд 18

Игра «Отгадай предмет по названию его частей» Кузов, кабина, колеса, руль, фары, дверцы. ( грузовик ) Ствол, ветки, сучья, листья, кора, корни. (дерево) Игра «Один –много» ( образование множественного числа существительных): г олубь - голуби, берёза - берёзы, машина - машины Игра «Назови ласково » (упражнение в словообразовании): синица – синичка , кошка-кошечка …. Игра «Какой? Какая?» ( согласование прилагательных с существительными): Подобрать как можно больше признаков к предмету лиса (какая… , белка (какая, заяц (какой…. Игра «Что для чего» ( активизация в речи сложных слов) Взрослый предлагает вспомнить, где хранятся эти предметы. хлеб – в хлебнице, сахар – в сахарнице, конфеты – в конфетнице , мыло – в мыльнице, перец - в перечнице, суп – в супнице, соус - в соуснице и т. д.

Слайд 19

Читайте, рассказывайте , детям сказки. Х орошо знакомые ребенку сказки можно рассказать вместе с ребенком. Сказка нужна всем – и большим и маленьким. Сказкой можно успокоить, поднять настроение , научить понимать другого , улучшить самочувствие. Сказка поможет познакомиться с нравственными понятиями , сблизить ребёнка и родителей.

Слайд 20

Дорогие родители! У вас есть одно очень важное преимущество по сравнению с самым квалифицированным специалистом-логопедом: вы находитесь рядом с малышом на протяжении продолжительного времени . В процессе повседневного общения вы можете много сделать для развития речи малыша: почитать сказку, попеть песенки, поиграть в игры и просто поговорить с ним. Не забывайте о своих возможностях, и у вашего ребѐнка все будет хорошо.