"Влияние окружающей природы на развитие личности ребенка".
статья (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

«Влияние окружающей природы на развитие личности ребенка,

это – источник, благодаря которому «ум поднимается от смутных

чувственных восприятий к четким понятиям» 

И.Г.Песталоцци 

Бесконечно разнообразен, богат и прекрасен окружающий нас мир природы. Раскрыть красоту, неповторимость этого мира, научить любить и беречь природу- задача и долг педагога и родителей.

Природа окружающая нас -важнейшее средство воспитания и развития детей дошкольного возраста.

Первые представления у ребенка об окружающем мире, возникают в период дошкольного детства. В это время формируется умение устанавливать простейшие взаимосвязи и закономерности о явлениях окружающей жизни.

Детям очень свойственно самостоятельно применять полученные знания в доступной практической деятельности.

Многообразие окружающего мира -это и семья, и детский сад, и родной город.

Ребенок познает окружающую действительность через мир предметов, через общение со взрослыми.

 Природа окружает ребенка с ранних лет, нужно постараться ввести ребенка во все многообразие окружающей природы. Единственный подлинный фундамент человеческого познания -созерцание природы.

 «Логика природы, есть самая доступная и самая полезная логика для детей» , считал К.Д. Ушинский. Именно непосредственное наблюдение окружающей природы …» составит те первоначальные логические упражнения мысли, от которых зависит логическая речь и понимание.

Чтобы совершенствовать мысль и слово ребенка, необходимо обогащать его душу полными, яркими образами природы, потому что все, что есть в речи логического протекает из наблюдений человека над природой, а сама логика есть не что иное, как отражение в нашем уме связи предметов и явлений природы.

Знакомить ребенка с окружающим миром нужно через игру. Игра «Пожарная безопасность» . Цель игры научить детей вести себя правильно в чрезвычайных ситуациях, при  пожаре.

. 

Также знакомство с окружающим миром  проводится через  рассказы, беседы и наблюдения.

Чем более знание опирается на ощущение, тем оно достовернее. В работе по ознакомлению детей с окружающим миром необходимо использовать разные методы в комплексе, правильно сочетать их между собой. В воспитании детей дошкольного возраста широко используется богатый опыт изучения природы. Представления о природных объектах строятся на взаимосвязи научных связей и непосредственного восприятия дошкольниками природы. Изучение природы раскрывает для детей элементарные естественно- научные основы природных явлений, понимание их сути, что очень важно для закладки базы правильного мировоззрения.

 Благодаря экспериментированию дети получают возможность удовлетворить присущую им любознательность, почувствовали себя учёными, исследователями и первооткрывателями. В процессе экспериментальной деятельности развивается экспериментальная сфера ребенка, творческие способности.

Проблема своеобразия способов формирования ценностных представлений к окружающему миру у дошкольников принадлежит к числу малоисследованных. Не исследованы продуктивные средства, условия перевода ценностного отношения к миру на действенный уровень в настоящем и будущем.Именно поэтому поиск адекватных способов формирования  ценностного отношения к тому образу мира, который актуализируется в представлениях детей, является проблемой сегодняшней дошкольной педагогики.

Игры для формирования знаний об окружающем мире.

1. «Угадай по описанию». Нужно дать минимальное описание животного и постепенно добавлять его характеристики пока малыш не угадает , какое именно животное загадали.
2. «Что сначала, что потом». Задание заключается в том, чтобы правильно определить порядок вещей, предметов, животных, растений. Например, что сначала стебелек или зернышко, бабочка или гусеница.
3. «Волшебный мешочек» Нужно положить в мешок как можно больше предметов и попросить малыша на ощупь достать ту или иную вещь.
4. «Угадай чей звук». Нужно спрятаться, оставаясь в поле слуховой досягаемости малыша, издавая звуки. Например, переливать воду, шуршать пакетом.
5. «Узнай по вкусу». Нужно с закрытыми глазами по вкусу определить продукт.
6. «Чем пахнет?». В доме можно найти массу ароматов, постарайтесь создать набор из различных запахов (чай, кофе, лук, чеснок, лимон, шоколад) и попросите малыша угадать продукт.

Можно придумать массу увлекательных игр на познание окружающего мира.

Список литературы

1. Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой. Пособие для воспитателей дет.сада-2-е изд. доп. – М. Просвещение 1982

2.Безрукова Л.В. Формирование ценностного отношения к окружающему миру у старших дошкольников. Режим доступа: http://www.lib.ua-ru.net/diss/cont/104757.html.