Логоритмические минутки
консультация

Логоритмические минутки

СТАРШАЯ ГРУППА

ОВОЩИ.

1.Организационный момент.

Перед занятием можно расположить на полу муляжи овощей, имитируя огород. Педагог приглашает детей посмотреть, как все выросло в «огороде».

Педагог.    Приходите в огород

Посмотреть, как все растет.

2.        Пальчиковая гимнастика «Наша грядка»

Хором.  Что растет на нашей грядке?

Огурцы, горошек сладкий,

Помидоры и укроп

Для приправы и для проб.

Есть редиска и салат —

Наша грядка просто клад.

(При перечислении дети загибают по одному пальцу правой, потом левой руки). (В. Волина)

3.        Упражнение «Как мы ухаживаем за огородом» (на координацию речи с движениями под музыку)

(Можно выполнять под мелодию русской народной песни «Как у наших у ворот».)

Хором.   Огород у нас в порядке —

Мы весной вскопали грядки.

(Имитировать работу с лопатой)

Мы пололи огород.

(Наклониться или присесть, достать руками пол)

Поливали огород. (Покачиваться вперед—назад)

В лунках маленьких не густо Посадили мы капусту.

(Присесть на корточки, обхватить руками колени)

Лето все она толстела,

Разрасталась вширь и ввысь.

(Медленно подниматься, руки на поясе, повороты туловища вправо — влево)

А сейчас ей тесно белой,

Говорит: — Посторонись!

(Ноги на ширине плеч, топнуть ногой в конце фразы) (По Е. Стюарт)

4.        Упражнение «Огород» (на развитие чувства ритма)

Дети в шапочках овощей рассаживаются в зале.

Педагог. Все растет, все цветет,

Никому не тесно.

Приходите в огород —

Очень интересно.

Здесь играют в прятки Кабачки на грядках. (Встают «кабачки», отхлопывают ритм так, как это показывает педагог)

Здесь от утренней росы

У бобов блестят усы. (Встают «бобы», отхлопывают ритм) (По А. Бересневу)

(«Овощи» отхлопывают ритм вместе так, как это показывает педагог)

5.        Упражнение «Парад овощей» (на развитие двигательных умений и навыков)  .

Педагог. Шагают наши овощи друг за другом.

Бегут овощи легонько. (Бег на носках)

Созрели наши овощи, идти тяжело, переваливаются с боку на бок.

(Ходьба с покачиванием)

Скачут молоденькие овощи. (Поскоки)

Маршируют овощи. (Маршировка)

Выстраиваются овощи на парад в колонну по 2, по 3. (Маршировка)

6.        Музыкальная минутка

Педагог предлагает детям прослушать песню «Осенний хоровод» С. Галкиной.

7. Пение. Исполняется песня «Урожай собирай» (слова Т. Волгиной, музыка А. Филиппенко).

8. Мимическое упражнение «Пробуем овощи»

Дети стоят в кругу. Под украинскую народную мелодию (1-я часть) передают муляжи овощей по кругу. Как только зазвучала 2-я часть мелодии, дети, у которых оказались овощи, «пробуют» их и мимикой показывают, каков овощ на вкус.

9. Подвижная игра «Огородник». Дети в шапочках овощей стоят в кругу.

Один ребенок — «огородник» — выходит на середину круга и топает ногой. «Овощи» начинают диалог.

Кто там?

Огородник.

За чем пришел?

За репой.

«Репа» отвечает, описывая себя.

—        Я толстая, я крепкая, я желтая. Догони меня.

«Репа» убегает, «огородник» старается поймать ее. Если это произойдет, они меняются местами. Если нет — «огородник» остается тот же.

11. Релаксация

Педагог. Устали наши овощи.

Сели отдыхать.

Вздохнула капуста:

«Ах!» Вздохнули кабачки:

«Ох!» Вздохнули помидоры:

«Ух!» А за ними лучок с чесноком:

«Эх!» Все овощи вздохнули:

«Их!» — и легли на коврики. Звучит «Колыбельная», дети отдыхают

ФРУКТЫ.

1. Организационный момент

Педагог. Шли ребята по тропин ке,

Глянули: стоит корзинка. —

Что в корзинке? Угадай!

Фрукты смело называй!

Дети достают из корзинки и надевают медальоны с изображенными фруктами

2. Ритмическая разминка

«Груша».  Я на лампочку похожа,
              И вкусна я, и сочна.
              А на вкус, как сладкий мед.
              Кто узнал, тот назовет!

Педагог. Идут красиво в ряд груши. (Обычным шагом)

«Яблоко».  У меня румяный бок,

Откуси и брызнет сок.

Кислый или сладкий,

Кто узнал, ребятки?

Педагог. Важно идут яблочки. (Ходьба на носках)

«Слива».  Я на дереве синею,

Только к осени поспею,

Буду кисло-сладкой,

Не шершавой, гладкой.

Педагог. Осторожно идут сливы. (Ходьба на всей поверхности стопы).

«Виноград». Родился на лиане я,

Нас в грозди целая семья!

От сорта все: и вкус, и цвет.

Люблю тепло, а холод — нет.

Педагог. Легко идут виноградинки. (Ходьба на носках)

«Апельсин». Кожура оранжевого цвета

На меня совсем не зря одета,

Видно, чтобы кисло-сладкий сок

Из меня пролиться бы не смог.

Педагог. Не торопятся апельсины. (Ходьба на пятках)

«Лимон». На вкус я кислый очень,

Добавьте в чай кусочек —

И будет чай вкусней вдвойне.

Как я зовусь? Скажите мне.

Педагог. Скачут молодцы лимоны. (Поскоки).

3. Упражнение «Ослик в саду» (на координацию речи с движениями под музыку)

Педагог вносит игрушечного ослика. Звучи мелодия русской народной песни «Во саду ли в огороде».

Хором.  Во саду ли в огороде

У Ивана ослик бродит.

Выбирает, выбирает —

Что сначала съесть, не знает. (Ходьба на месте).

Наверху созрела слива, (Встать на носки, потянуться, руки вверх)

А внизу растет крапива. (Присесть на корточки)

Мучается бедный ослик!

Что сначала съесть, что после? (Руки развести в стороны, приподнять плечи)

Впереди лимоны зреют, (Шаг вперед, руки вперед)

Позади бананы спеют. (Шаг назад, руки за спину)

Голоден до полусмерти,

Ослик головою вертит. (Круговые вращения головой)

Слева — персик, справа — груша, (Повороты туловища влево—вправо)

Как же выбрать, что покушать.

Закружилась голова,

Кружится в глазах листва. (Круговые вращения головой)

Выбрать ничего не смог

И без сил на землю лег.(Прилечь на коврик)

Ослик глубоко вздохнул, (Вдох)

Так голодным и уснул. (Положить голову на сомкнутые ладони)

4. Пение. Исполняется песня «Осенний хоровод» (слова и музыка С. Галкиной).

5. Дыхательная гимнастика «Аромат яблок»

Педагог подводит детей к макету яблони с яблоками и читает стихотворение:

Расцветает яблоня

В молодом саду.

Я от этой яблоньки

Глаз не отведу!

Солнышко пригреет,

Дунут ветерки.

Опадут, осыплются

Наземь лепестки.

Станет наша яблонька

Проще и бедней,

А зато завяжутся

Яблочки на ней.

И подарит яблонька

Людям за труды

Крупные, румяные,

Сладкие плоды.

                       (По Е. Благининой)

Педагог. Что это за аромат? Вы чувствуете? Понюхайте, как пахнут яблоки.

Дети делают спокойный вдох через нос, задерживают дыхание и продолжительно выдыхают, произнося: «Ах!»

6. Артикуляционная гимнастка

Педагог.  Мы поели, а сейчас приведем себя в порядок.

Упражнения: «Оближем верхнюю губу» (для выработки подъема широкой передней части языка) — рот открыт, губы в улыбке.

Широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движения языком сверху вниз;

«Почистим зубки» (для укрепления мышц языка, развития его подвижности) — рот открыт, кончиком языка провести по нижним зубам с внутренней стороны.

7. Упражнение «Красное — желтое» (на переключаемость внимания)

Дети становятся в 2 шеренги напротив друг друга. Звучит музыка. По сигналу передают в одну сторону красное яблоко, а в другую — желтое.

8. Хороводная игра «Яблоня». Дети идут по кругу, взявшись за руки; под яблонькой стоит один ребенок.

Дети.  Яблоня! Яблоня!

Где же твои яблоки?

Заморозил их мороз?

Или ветер их унес?

Или молния спалила?

Или градом их побило?

Или птицы поклевали?

И куда они пропали?

Ребенок. Не морозил их мороз,

И не ветер их унес,

Не спалило их огнем,

Града не было с дождем,

Птицы их не поклевали.

Дети оборвали!

Звучит венгерская народная мелодия «Воробушки». Дети разбегаются, ребенок бежит за ними, «пятнает».

9. Упражнение «Яблочки» (на развитие тонких движений)

Педагог. Жалко нашу яблоньку. Нет на ней ни одного яблочка. А может, мы ей поможем? Смотрите, у меня есть бумага желтого, зеленого и красного цвета, такого же как и настоящие яблоки. Давайте сделаем яблочки из бумаги и прикрепим к яблоне. Дети сжимают бумагу в комок, похожий по форме на яблоко, и прикрепляют его к яблоньке скрепкой.

10. Релаксация.

Педагог. Разноцветные сны. Тому, кто лег на правый бочок, может присниться белый бычок. Тому, кто лег на левый бочок, может присниться черный бычок. А тому, кто спит на спинке, красные яблоки снятся в корзинке. (А. Седучик). Дети расслабляются. Звучит спокойная плавная музыка.

ОСЕНЬ.

1. Организационный момент

Педагог читает стихотворение и обращается к детям с вопросом: «Когда это бывает?»

Педагог. Золотые, тихие

Рощи и сады,

Нивы урожайные,

Спелые плоды.

И не видно радуги,

И не слышен гром.

Спать ложится солнышко

Раньше с каждым днем. (Осенью).

2. Упражнение «Солнце спит» (на координацию речи с движениями под музыку)

Хором. Солнце спит, солнце спит,

Даже ветер не шумит. (Положить голову на сомкнутые ладони)

Рано утром солнце встало, (Поднять руки вверх)

Всем лучи свои послало. (Руками описать круг над головой)

Вдруг поднялся ветерок, (Помахать руками, поднятыми вверх)

Небо тучей заволок (Круговые вращения руками над головой)

И деревья раскачал. (Раскачивание туловища из стороны в сторону)

Дождь по крышам застучал. (Хлопки в ладоши).

3. Упражнение «Дождь пошел» (на развитие чувства ритма)

Педагог. Дождь пошел и не проходит,

Дождь, дождь... (Здесь и далее дети повторяют слово «дождь» и на каждую ритмическую единицу делают хлопок)

Дождь идет, хотя не ходит,

Дождь, дождь..

Он прохожим хлещет в лица,

Дождь, дождь...

Долго, долго будет литься

Дождь, дождь...

Он будет лить часы подряд

На крышу, на дорогу.

Об этом тучи говорят,

Хоть говорить не могут.

(А. Бар то)

Дети отхлопывают разные варианты ритмического рисунка со словом «дождь» с восьмыми и четвертными долями из 5—6 элементов.

4. Мимическая гимнастика «Тучи»

Педагог показывает детям тучки разнообразной формы и цвета, вырезанные из бумаги. Каждый ребенок выбирает себе тучку и схематически карандашами изображает на ней эмоцию, которая, на его взгляд, больше подходит к этой тучке. Затем рассказывает, что тучка чувствует, и показывает это сам.

5.        Комплекс общеразвивающих упражнений «Лужи» (проводится с обручами)

Педагог. Посмотрите, кругом лужи:

Здесь пошире, там поуже.

Прыгаю: смотрите — раз!

В лужу хлоп, и весь рассказ.

                                                 (Л. Миронова)

(Прыгать в обручи-лужи, которые лежат на полу)

Любим прыгать мы по лужам,

И с дождем мы тоже дружим.

Под зонтом гулять пойдем

И все лужи обойдем. (Ходьба друг за другом, обходить обручи-лужи)

6. Фонопедическое упражнение «Осень»

Звучит фонограмма «Ветер».

Педагог. Ой, как дует ветер. Подвывает.

Дети.    У-у-у! (Произносить это на длительном выдохе, делая голосом •        «волну», переходя от низкого звука к высокому и обратно, показывая движения звука рукой)

Педагог. Листья задрожали на деревьях.

Дети.   Ф-ф-ф! (Произносить на коротком энергичном выдохе, резко встряхивая кистями опущенных рук, держа в них листья различных деревьев)

Педагог. Полетел и на землю.

Дети.   П-п-п... (Постепенно опуская руки, класть листья на пол)

Педагог. Зашуршали.

Дети.   Ш-ш-ш... (Сжать и разжать пальцы рук)

Педагог.  Стоят деревья голые, жалобно скрипят. (Потряхивать расслабленными кистями рук)

7. Упражнение «Листопад» (на переключение внимания)

Педагог. День осенний хмурится,

Листопад на улице.

По дороге стелется

Желтая метелица.

Дети с листьями в руках двигаются по залу в такт музыкальному сопровождению («Вальс»

В. Моцарта, часть 1):

быстрая музыка — легкий бег на носках, руки в стороны; музыка медленная — кружатся на месте, руки вверх; конец музыкальной фразы — находят свою пару с такими же листьями и останавливаются, соединяя листья вместе.

8. Музыкальная минутка

Педагог предлагает детям прослушать аудиозапись «Осенняя песня» П. Чайковского.

9. Пальчиковая гимнастика «Дары осени»

Хором: Солнце, солнце, веселей

Посвети еще, погрей! (Сжать пальцы в кулак, разжать)

Дождик, дождик, не мешай

Собирать нам урожай: (Хлопки).

Груши, яблоки в садах,

Помидоры на полях.

Не мешай пшеницу жать,

Не мешай ты нам копать

Свеклу, редьку и картошку.

И, конечно же, морковку.

(При перечислении загибать по одному пальцу на левой руке, а затем — на правой)

Чтоб когда придет зима,

Полны были закрома. (Сжать пальцы в кулак).

10. Артикуляционная гимнастика

Педагог. Какая щедрая пора осень! Как много фруктов и овощей! Что можно из них приготовить? (Соки, варенье)

Упражнение «Вкусное варенье» (для закрепления мышц языка, развития его подвижности, выработки подъема широкой передней части языка): рот приоткрыт, губы в улыбке; широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движения языком сверху вниз.

Педагог. Чего много осенью в лесу? (Грибов)

Упражнение «Грибок» (для выработки подъема широкой передней части языка): рот открыт, губы в улыбке; прижать широкий язык всей плоскостью к небу (язык присасывается) и удержать в таком положении под счет от 1 до 5—10.

11. Игра-диалог «По грибы». Звучит «Прогулка» Е. Теличевой.

Дети в шапочках грибов начинают диалог:

— Мы с тобой шли? –Шли

Подберезовик нашли?

Нашли.

Вместе пошли.

Дети «забирают» «подберезовик» и идут дальше. Диалог начинает «подберезовик». По аналогии собирают все грибы.

12. Релаксация

Проходит под «Вальс» Е. Доги.

Педагог:  Снятся детям сны о птицах,

О цветах и лисицах. Дети ложатся на ковер, расслабляются и отдыхают.

ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ,

1.Организационный момент

Педагог предлагает прослушать детям стихотворение и выставляет на наборное полотно картинки с изображением перелетных птиц.

Педагог. Птицы на юг улетают:

Гуси, грачи, журавли.

Вот уж последняя стая

Крыльями машет вдали.

2.Ритмическая разминка «Птицы летят»

Педагог. Летят, как самолетики,

Изящны и легки,

Раздвоенные хвостики,

Красотки-ласточки. (Легкий бег на носках)

А вот летит соловушка,

Серая головушка.

Как он песенку споет —

Сердце радостно замрет. (Ходьба мелкими шагами)

Грачи по травке еще ходят,

Грачат-малюток следом водят. (Ходьба приставным шагом)

На одной ноге стоит,

В воду пристально глядит,

Тычет клювом наугад —

Ищет цапля лягушат. (Шаг с высоким подъемом колена)

Послушайте, послушайте:

В лесу который год

Проказница кукушка

На веточке поет. (Шаг, хлопок, шаг, хлопок)

(По В. Шепну)

3. Музыкальная минутка. Звучит мелодия «Хор птиц» из оперы «Снегурочка» Н. Римского-Корсакова (соловей, журавль, утка, гусь, кукушка).

4. Упражнение «Кукушка» (на развитие чувства ритма)

Педагог вносит игрушечную кукушку.

Хором.  Как кукушка куковала,

Слышно было тут и там.

Песни этой было мало —

Куковать хочу я сам. (Дети отхлопывают разные ритмические рисунки с песней кукушки)

(По В. Шепну)

5. Упражнение «Птичка» (на координацию речи с движением)

Педагог. Птичка крылышки сложила, (Руки вдоль туловища, ноги вместе)

Птичка крылышки раскрыла, (Руки в стороны)

Птичка перышки помыла. (Ноги на ширине плеч, наклоны в стороны)

Птичка клювом повела, (Наклоны вперед)

Птичка зернышки нашла. (Приседания)

Птичка зернышек поела (Имитация движения)

И тихонько полетела. (Махи руками)

6. Шуткп-попевкп

Педагог. Хором дружно отвечайте,

А хотите — подпевайте.

Солнце светит, пригревает,

Птицы с юга прилетают.

Быстро дайте мне ответ,

Это правда или нет?

Дети. Нет! Нет! Нет! Вот наш ответ.

Педагог. Ходят цапли у болота,
Улетать им неохота.

Быстро дайте мне ответ,

Это правда или нет?

Дети. Нет! Нет! Нет! Вот наш ответ.

Педагог. С юга скворушки летят,

В новом доме жить хотят.

Быстро дайте мне ответ,

Это правда или нет?

Дети. Нет! Нет! Нет! Вот наш ответ.

Педагог. А зимой среди ветвей

«Га-га-га» пел соловей.

Быстро дайте мне ответ,

Это правда или нет?

Дети. Нет! Нет! Нет! Вот наш ответ.

Педагог. Вот пришла и осень,

И придут метели,

И с прощальным криком

Птицы улетели.

Быстро дайте мне ответ,

Это правда или нет?

Дети. Да! Да! Да! Вот наш ответ: улетели, птичек нет!

(ПоЛ. Забениной)

7. Дыхательная гимнастка «Птицы»

Дети изображают птиц: разводят руки в стороны и поднимают до уровня плеч. Вдох через нос. При опускании рук — выдох. Для усложнения можно выполнять взмахи руками с одновременным попеременным подниманием ног.

8. Артикуляционная гимнастика «Птенцы» (для стимуляции движений нижней челюсти)

Опускание челюсти вниз с максимальным вытягиванием языка к подбородку.

Опускание челюсти вниз с максимальным вытягиванием языка к подбородку и шепотным произнесением «А» на твердой атаке.

3. Открывание рта с поворотами головы вправо—влево.

9. Пальчиковая гимнастика «Улетают, улетели...»

Педагог. Скоро белые метели

Снег поднимут от земли. (Сжимать и разжимать кулаки, затем при пересчете птиц загибать по одному пальцу)

Улетают, улетели,

Улетели журавли.

Не слыхать кукушек в роще,

И скворечник опустел.

Аист крыльями полощет —

Улетает, улетел.

Осыпаясь, пожелтели

Солнца редкие лучи.

Улетают, улетели,

Улетели и грачи.

                               (По Е. Благининой)

10.Подвижная игра «Птица без гнезда».

Дети делятся на пары и встают в большой круг на некотором расстоянии друг от друга. Тот, кто в паре стоит первым, т. е. ближе к центру круга — гнездо, второй за ним — перелетная птица. (Игру можно проводить в шапочках птиц.) Педагог считает: «Раз» — игроки, изображающие гнезда, кладут руки на пояс; «Два» — игрок-птица кладет руки на плечи стоящему впереди, т. е. птица садится в гнездо; «Три» — птицы вылетают из гнезда и летают по всей площадке. По сигналу педагога «Птицы, в гнезда!» каждая птица стремится занять свое гнездо. Одновременно и педагог занимает одно из мест. При повторении игры дети меняются ролями.

11. Релаксация

Звучит мелодия «Затерянные в облаках» (аудиосборник «Романтические звуки природы»). Дети ложатся на ковер, расслабляются.

ЧЕЛОВЕК.

1.Ритмическая разминка «Кто как ходит»

Педагог. Кошка ходит по-кошачьи,

Ходит крадучись она. (Пружинящий шаг)

А собака по-собачьи

Ходит гордости полна. (Руки согнуты в локтях перед грудью, ходьба с высоким подниманием коленей)

По-козлиному козленок

Скачет рожками вперед. (Поскоки)

По-утиному утенок

Чуть вразвалочку идет. (Шаг на всей поверхности стопы, с легкими покачиваниями из стороны в сторону)

По-слоновьи ходит слон,

Тяжело ступает он. (Шаг в сторону, приседание)

По-гусиному гусята

Важно шествуют шажком. (Ходьба в полуприсяде)

А по улице ребята —

Кто вприпрыжку, кто пешком. (Импровизация по желанию детей)

2. Упражнение «Делаем все сами» (на координацию речи с движением под музыку)

Педагог. Все ребята дружно встали,

Свои ручки показали. (Руки вперед, пальцы широко раздвинуты. Почувствовать напряжение в руках

Спинки прогибаются,

Ребята улыбаются. (Слегка прогнуться назад, выпрямиться, улыбнуться)

Ножками затопали. (Ходьба на месте)
Ручками захлопали. (Хлопок в ладоши)
Шлеп по грудке, по руке,
По бокам и по спине. (Похлопывание ладонями)
По одной руке стучали
И нисколько не устали. (Опустить руки вниз, пожать плечами)
Застучали по ногам —
Шлеп-шлеп-шлеп, трам-пам-пам! (Хлопки по ногам)
А потом, потом, потом,
Кулачком все разотрем. (Кулаками растереть руки, грудь, бока, спину, ноги)

3. Упражнение «Эй, ребята!» (на внимание, пространственную ориентацию)

Педагог. Под веселые напевы

Повернемся вправо, влево. (Повороты туловища в стороны)

Вправо, влево головою! (Повороты головы в стороны)

Руки вверх! Перед собой! (Движения руками)

Влево — вправо поворот. (Повороты туловища в стороны)

Шаг назад и два вперед! (Ходьба в указанных направлениях)

4. Упражнение «Поезд времени» (для регуляции мышечного тонуса)

Упражнение выполняется с демонстрацией картинок «Младенец — дошкольник — подросток — юноша (девушка) — мужчина (женщина) — старик (старуха)».

Дети садятся на корточки, обхватывают колени руками. Под музыку медленно поднимаются, руки вверх (растут), напрягают руки и плечи, опускают руки, наклоняются, расслабляются в плечах и поясе.

5.Этюд «Прогулка» (на развитие чувства ритма)

Педагог предлагает детям вспомнить, как гуляют разные люди: старики медленно прогуливаются, отдыхают; молодые играют в мяч, дети идут быстро. Затем дети все это делают под разную музыку (тихую, спокойную; быструю, веселую; громкую).

6. Музыкальная минутка

Звучит аудиозапись «Танцуйте сидя» Б. Савельева (сборник «Ритмическая мозаика»

А. Бурениной). Детям предлагается определить характер музыки.

7. Пение

Исполняется попевка «Моемся, чистим зубы».

8.Артикуляционная гимнастика «Чудо-язычок»

Педагог. Посмотрите, что может мой язычок. Сможет ли ваш язычок так же?

Упражнение «Дятел»: многократно постукивать напряженным кончиком языка по небу за верхними зубами с произнесением звука «Д-д-д»

Упражнение «Лошадка» (для укрепления мышц языка, выработки подъема языка): рот открыт, губы в улыбке; широкий лопатообразный язык прижать к небу (язык присасывается) и со щелчком оторвать.

Упражнение «Лягушка»

Педагог. Свои губы прямо к ушкам растяну я, как лягушка. (Улыбнуться, показав зубы.)

9. Мимическая гимнастка «Определи на вкус». Педагог вносит тарелку с кусочками разных на вкус продуктов и предлагает детям с завязанными глазами определить, какой продукт они съели (кислый — зажмуриться, сладкий — улыбнуться).

10.Пальчиковая гимнастика со шнурком.

Педагог. Вверх шнурок,

Вниз шнурок,

И еще, еще разок. (Попеременно обводить шнурком каждый палец сверху, снизу — от указательного до мизинца и обратно)

А теперь наоборот.

Вот шнурок назад идет.

Пальчик вверх,

Пальчик вниз,

Этот вверх,

Тот опустись!

Вот какой у нас узорчик!

Вот какой у нас заборчик! (Поднять руку вверх — показать узор

11.Игра «Умею — не умею».

Педагог бросает ребенку мяч и говорит слово «Умею»; ребенок должен бросить мяч обратно и сказать, что он умеет. На слова педагога «Не умею» ребенок должен бросить мяч и сказать, чего он не умеет.

12.Релаксация. Звучит «Колыбельная».

Педагог. Наши ножки устали (Сесть, поглаживать ноги ладонями)

Они прыгали, скакали.

Наши ручки устали: (Поглаживать предплечья)

Они хлопали, играли.

Реснички опускаются.

Глазки закрываются, (Лечь на спину, закрыть глаза)

Глазки засыпают,

Дети отдыхают

ОДЕЖДА. ОБУВЬ.

1.Разминка. Педагог вносит куклу Наташу (Натку).

Педагог. Как у Наташи в гостях

Два цыпленка в лаптях. (Разбиться по парам, взяться за руки и идти мелкими шажками)

Петушок в сапожках,

Курочка в сережках, (Ходьба друг за другом с высоким подниманием коленей)

Селезень в кафтане,

Утка в сарафане. (Ходьба друг за другом вперевалку)

А корова в юбке,

В теплом полушубке. (Перестроение в колонну по двое . Обнять одной рукой стоящего рядом за плечи, ходьба приставным шагом)

Вместе всех собрали,

И в кружок все встали. (Перестроение в колонну по одному. Ходить, взявшись за руки, друг за другом, образуя круг. Остановиться)

2.Упражнение «Матка» (на координацию речи с движениями под музыку)

Упражнение можно выполнять под мелодию русской народной песни «Я рассею свое горе».

Педагог. Натке надели

Тапки на ножки. (Наклониться, коснуться руками носков)

Тапки на Натке,

Тапки в заплатках. (Развестируки в стороны, пожать плечами)

Скинула Натка

Тапки в заплатках. (Поочередно приподнимать ноги)

Дайте носочки!

Дайте чулочки!

Наденьте сапожки

На Наткины ножки. (На каждую просьбу руки прижимать к груди)

— Наденьте перчатки

На рученьки Натки. (Провести одной рукой по поверхности другой)

Накиньте платочек

В синий цветочек! (Провестируками по голове — от макушки к подбородку)

Теперь все в порядке

У модницы Натки. (Улыбнуться, провести перед собой руками сверху вниз)

3. Упражнение «Каблучок» (на развитие чувства ритма)

Упражнение можно выполнять под мелодию русской народной песни «Земелюшка чернозем».

Педагог. Ток-ток, ток-ток,

ток-ток-ток-ток.

Стучит Наткин каблучок. (Топать в такт музыке)

Педагог. Ток-ток-ток.

Так стучит мой каблучок.

Дети. Ти-ки-ток, ти-ки-ток —

Так стучит наш каблучок.

4. Упражнение «Обувь» (на развитие воображения, выразительности движений, чувства юмора)

1 -й вариант. Педагог называет обувь и предлагает кому-либо из детей «пройтись» в воображаемой обуви. Обувь может быть разной: туфли на высоком каблуке, валенки, балетные тапочки, калоши большого размера и т. д.

2-й вариант. Педагог раздает детям карточки с изображением обуви (каждому свою). Каждый ребенок должен «пройтись» в той обуви, которая изображена на карточке, а остальные дети отгадать, что это за обувь.

5. Упражнение «Не плачь, куколка моя» (на развитие тонких движений пальцев рук)

Упражнение можно выполнять под мелодию русской народной, песни «Ах вы сени».

Педагог говорит, что Натка замарала всю свою одежду и теперь придется заняться стиркой.

Хором. Не плачь, куколка моя,

Остаешься ты одна. (Имитировать укачивание куклы)

Не могу с тобой играть,

Нужно мне перестирать (Загибать поочередно пальцы)

Твои платья и носки,

Твои юбки и чулки,

Свитер, варежки, жакет,

Шапочку, цветной берет.

Я налью воды чуток, (Имитировать движения)

В таз насыплю порошок. (Имитировать движения)

Пену снежную взобью. (Имитировать движения)

Как стираю — покажу.

6. Ритмический танец «Большая стирка» (под музыку в стиле диско)

Движение «Стираем». Дети сгибают руки в локтях, поднимают кулаки до уровня талии, затем опускают вниз. Повторяют движение несколько раз, одновременно поворачиваясь сначала вправо, а потом влево.

Движение «Полощем» — слегка наклонившись вперед, отводят руки вправо, пальцы сжаты в кулаки. Повторяют то же движение влево.

Движение «Выжимаем» — руки, слегка согнутые в локтях, ставят перед грудью и делают винтообразные движения кулаками.

Движение «Встряхиваем» — взять воображаемое полотенце двумя руками и энергично встряхнуть 2 раза с поворотом вправо, 2 раза с поворотом влево.

7. Артикуляционная гимнастика «Утюжим»

Педагог. Одежду куклы постирали, посушили, ее надо поутюжить.

Упражнение «Утюг» на стимуляцию движений нижней челюсти: выдвигать нижнюю челюсть при открытом и закрытом рте.

8. Мимическая и дыхательная гимнастика «Устали»

Педагог. Вижу, вы совсем устали. У вас такие грустные лица. Как тяжело вам было! Сделайте глубокий вдох и выдох с опусканием рук вниз и наклоном туловища вперед. Улыбнитесь: мы хорошо потрудились.

9. Слушание и пение. Дети слушают в исполнении педагога 1-й куплет песни «Делаю все сам» Я. Жаб ко.

10. Игра «Ровным кругом»

Дети, взявшись за руки, идут по кругу со словами:

Ровным кругом друг за другом

Мы идем за рядом ряд.

Все, что нам портной покажет,

Будем дружно повторять.

Один ребенок — «портной» — движется внутри круга противоходом. Когда дети замолкают, он показывает любые движения портного (шьет, кроит и т. д.), а остальные повторяют. Кто лучше всех выполнит движение, становится в круг на место «портного».

11. Релаксация.

Дети ложатся на ковер под спокойную плавную музыку и расслабляются.

ЗИМА. ЗВЕРИ, ПТИЦЫ ЗИМОЙ.

1. Организационный момент

Дети заходят в зал. Становятся, образуя круг.

Педагог. Оделась речка в тонкий лед.

А снег идет, идет, идет...

Вовсю старается зима,

Белит поля, белит дома.

2. Упражнение «Снег — метель — вьюга» (для развития слухового внимания, чувства темпа)

1-й вариант: упражнение выполняется под украинскую народную мелодию.

Педагог. Тихо, тихо, тихо

Снег идет,

Белый снег мохнатый

Ветерок несет. (Ходьба спокойным шагом по кругу)

А тут сестра метелица

Ковром шелковым стелется,

Ужасно холодна. (Бег на носках, руки на поясе)

А вьюга с ревом бешеным

Стучит по ставням свешенным

И злится все сильней. (Бег поскоками. При прыжке руки вверх, хлопок)

2-й вариант: дети выполняют движения под музыку без словесного сопровождения: медленная музыка — спокойная ходьба музыка убыстряется — легкий бег на носках, руки на поясе; темп музыки быстрый, она звучит громко — поскоки с хлопком над головой.

3. Общеразвивающее упражнение «Снегу намело»

Дети преодолевают различные «снежные» препятствия: надо пролезть в ворота «снежного» лабиринта, пройти по «снежному» валу и спрыгнуть с него и т. д.

4. Фонопедпческое упражнение «Мороз»

Педагог.    Вышел на просторы погулять мороз.

Дети.        Топ-топ! Топ-топ! (Два хлопка в ладоши, два хлопка по коленям)

Педагог.    Белые узоры в косах у берез.

Дети.         У-у-у! (Короткие, «острые» звуки в высоком регистре на разной высоте)

Педагог.    Снежные тропинки, голые кусты...

Дети.        Ш...(Потирать ладони друг о друга)

Педагог.    Падают снежинки тихо с высоты.

Дети.        П! П! П!..(Медленно опускать руки вниз)

Педагог.    В белые метели утром, до зари

В рощу прилетели стайкой снегири.

Дети.        Фр-р-р...(Прижимать руки к груди, при произношении звукоподражания руки резко разводить в стороны)

5.Упражнение «Снегири» (на координацию речи с движениями под музыку, работа над ритмом)

Хором.  Вот на ветках — посмотри:

В красных майках снегири.

(4 хлопка руками по бедрам и 4 наклона головы вниз и в сторону)

Распушили перышки,

Греются на солнышке. (На первое слово каждой строки частое потряхивание руками, на второе — один хлопок по бедрам)

Головой вертят,

Улететь хотят. (Повороты головы на каждое слово в стихотворении)

6. Этюд «Птичья столовая»

Педагог прикрепляет детям к одежде плоскостных птиц: воробьев, снегирей, голубей. В центре зала размещена кормушка. Дети образуют круг; руки на поясе. Упражнение выполняется под песню «Музыкальные тропинки» (слова И. Шутько, музыка С. Галкиной).

Педагог. Я кормушку принесла,

В ней крупа и крошки.

Нужно птичек в холода

Подкормить немножко.

Хором. Прискакали воробьи

На пружинках-ножках. («Воробьи» двигаются поскоками к кормушке)

«Воробьи». Очень просим нас согреть,

Покормить немножко.

Чик-чирик, благодарим,

Чик-чирик, прощайте!

Мы к вам снова прилетим,

Завтра ожидайте

Хором.Прискакали снегири

На пружинках-ножках. (Двигаться поскоками к кормушке)

«Снегири». Очень просим нас согреть,

Покормить немножко.

Чив-чив-чив, благодарим,

Чив-чив-чив, прощайте!

Мы к вам снова прилетим,

Завтра ожидайте.

Хором.  Прискакали голуби

На пружинках-ножках. (Двигаться поскоками к кормушке)

«Голуби».Очень просим нас согреть,

Покормить немножко.

Гуль-гуль-гуль, благодарим,

Гуль-гуль-гуль, прощайте!

Мы к вам снова прилетим,

Завтра ожидайте.

Хором. Нам не страшен снегопад

И морозы злые.

Хорошо, когда зимой

Есть друзья такие.

7. Упражнение «Кормушка» (для развития тонких движений пальцев рук)

Хором. Сколько птиц к кормушке нашей (Ритмично сжимать и разжимать кулаки)

Прилетело? Мы расскажем. (Загибать по одному пальцу)

Две синицы, воробей,

Шесть щеглов и голубей,

Дятел в пестрых перышках —

Всем хватило зернышек. (Сжимать и разжимать кулаки) (Н. Нищева)

8. Мимическое упражнение «Звери зимой»

Педагог.  А что же наши звери делают зимой?

Есть у белочки дупло,

В нем уютно и тепло. (Показать улыбкой, как довольна белочка)

Серый волк косматый,

По лесу он бродит.

Глазами рыщет,

Добычу ищет. (Показать голодного злого волка)

Спит с медведицей в берлоге

Медвежонок толстоногий,

Под напев метели

В теплой спит постели. (Представить себя медведями, показать, как они спят довольные)

9. Релаксация

Педагог. Дети на спину легли

И, как мишки, видят сны.

Звучит фонограмма колыбельной, дети ложатся на ковер, расслабляются.

Звучание меняется, дети слышат щебет птиц.

Педагог. Птички стали щебетать,

Будем глазки открывать,

Просыпаться и вставать.

Дети открывают глаза, встают с ковра.

ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ.

1. Организационный момент

Педагог. Зябнет нос, идет зима.

В зимней сказке лес, дома.

Все поземкой заметет:

Землю, степи и завод.

(Е. Алифанова, Н. Егорова)

2. Ритмическая разминка

Педагог.    Раз, два, три, четыре, пять,

Мы во двор пришли гулять. (Ходьба в шеренге по одному)

Нам морозы не беда,

Не страшны нам холода,

Ходим в шубах и ушанках

И катаемся на санках.

Под мелодию «Саночки» А. Филиппенко дети «катаются» на санках тройками: средний на корточках, а двое крайних, держа его за руки, бегут по кругу.

Педагог. Мы бежим с тобой на лыжах,

Снег холодный лыжи лижет. (Имитировать ходьбу на лыжах: скользящий шаг)

А потом на коньках. (Встать парами, руки сцеплены впереди крест-накрест, ходьба скользящим шагом)

Но упали мы. Ах! (Упасть на ковер)

С горки мы потом катались, (Присесть на ковер, ноги вперед, руки перед собой)

А потом в снегу валялись. (Лечь на ковер, руки и ноги в стороны)

А потом снежки лепили,

А потом снежки катили. (Имитация движений)

3. Упражнение «Снежок» (для развития тонких движений)

Педагог предлагает детям слепить «снежки», сжимая листы белой бумаги.

4. Упражнение «Попади в цель» (для развития внимания)

Дети стоят в кругу. В центре лежит обруч.

Педагог. Если хочешь стать умелым,

Ловким, быстрым, сильным, смелым,

Никогда не унывай!

В цель снежками попадай.

1 -й вариант: на счет «один» — взять «снежок» с пола; на счет «два» — подбросить его вверх и поймать; на счет «три» — бросить «снежок» в обруч.

2-й вариант: упражнение выполняется под музыку.

5. Динамическое упражнение «Снеговик» (на координацию речи с движениями под музыку)

Хором.       Раз — рука, два — рука, (Вытянуть руки вперед поочередно)

Лепим мы снеговика. (Имитировать лепку)

Три, четыре, три, четыре,

Нарисуем рот пошире. (Провести указательными пальцами рук по губам)

Пять — найдем морковь для носа, (Дотронуться до кончика носа)

Угольки найдем для глаз. (Слегка коснуться глаз)

Шесть — наденем шляпу косо, (Дотронуться до головы)

Пусть смеется он у нас. (Улыбнуться)

Семь и восемь, семь и восемь,

Мы плясать его попросим. («Топотушки» на месте, руки на поясе)

6. Упражнение «Снеговик» (для регуляции мышечного тонуса)

«Снеговик радуется зиме» — встать ровно, почувствовать напряжение в мышцах. Нет мороза — «снеговик тает», дети расслабляются — «тряпичные куклы».

7. Упражнение «Найди снеговика» (на умение различать эмоции и выражать их мимикой)

Педагог.  Дает Новый год порученье:

«Доставьте мои поздравления!

Узнайте, какой снеговик

Домчит к нам пакет через миг».

(Л. Олифирова)

Дети рассматривают портреты снеговиков, выражающие разные эмоции. Изображают эмоции (удивление, радость, испуг, грусть). Затем называют снеговика, которому дано поручение. Открывают пакет и читают:

Сейчас устроим карнавал,

Я приглашаю вас на бал.

Кто в маску нарядится,

Тот сразу превратится

В лису, зайчонка и козла,

Мышонка, белочку и льва.

Вот снеговик и Дед Мороз.

Не бойтесь и не прячьте нос.

Готовы? Будем начинать — У елки петь и танцевать.

Дети надевают карнавальные маски.

8. Хоровод «Карнавал»

Песня «Карнавал» из сборника «Музыкальные тропинки» (слова И. Шутько, музыка С. Галкиной).

9. Упражнение «На елке»

(для формирования чувства ритма)

Педагог.    Мы совсем забыли про нашу красавицу елочку.

Елочка, елочка!

Просто загляденье!

И пушиста, и стройна

Всем на удивленье!

Нам сегодня весело,

День такой хороший!

Пляшут все у елочки,

Хлопают в ладоши! Дети отхлопывают ритмический рисунок.

10. Музыкальная минутка

Дети исполняют песню о зимних забавах «Ой зима!» на музыку А. Гусевой.

11. Релаксация

Педагог. Мы играли и плясали.

Наши ноженьки устали. (Дети делают вдох и выдох: «Ох!»)

Глазки закрываем,

Тихо отдыхаем.

ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ.

1.Организационный момент

Дети стоят в кругу.

Педагог.  На лужайке поутру

Мы затеяли игру.

Раз, два, три, четыре,

Раздвигайте круг пошире.

2. Ритмическая разминка

Дети надевают маски животных. Педагог повязывает платок она «хозяюшка».

«Хозяюшка». Мы сейчас играем в стадо.

И мычать нам хором надо.

Мы не Даники, не Вовы —

Мы пятнистые коровы. (Ходьба топающим шагом)

(По П. Нищевой)

Стройный быстрый

Конь заржал

И по полю побежал,

А за ним бегут ребята —

Молодые жеребята. (Шаг с высоким подниманием коленей)

Бегут куда-то, спешат куда-то

И дед бородатый, и внук бородатый.

Легко догадается даже ребенок,

Что это спешат Козел и козленок. (Поскоки)

(По В. Левину)

В шубе теплой и в колечках

Ходит тихая овечка.

Всех ягняток позвала

И к сараю повела. (Приставным шагом)

Кто тут крутится волчком?

Хвост крючком, нос пятачком,

Зовет своих ребяток,

Веселых поросяток. (Перекаты с ноги на ногу стоя на месте)

Вы с ней все знакомы близко —

Вот приветливая киска

Идет красиво и легко,

Поднимает лапки высоко. (Ходьба пружинящим шагом)

3. Пальчиковая гимнастика «На подворье»

Хором.На подворье нашем

Овцы и барашек,

Хрюшка с поросятами

И коза с козлятами,

Корова и теленок,

Лошадь, жеребенок,

Собака со щенятами

И кошечка с котятами. (При назывании каждого животного или детеныша соединяют большой палец с каждым следующим пальцем) (По Г. Ладонщикову

4. Упражнение «Хозяюшка» (на координацию речи с движениями под музыку)

Хором. Наша хозяйка всех собрала,

Всем понемногу работы дала. (Встать прямо, руки развести в стороны)

Чашечку собачка моет языком. (Сложить ладони «чашечкой», имитировать движение)

Хрюшка собирает крошки под окном. (Присесть, наклонить голову)

По столу котище лапою скребет. (Имитировать движение)

Половичку козочка веничком метет. (Наклонить туловище вперед, имитировать движения)

5. Упражнение «Животные поют» (для развития чувства ритма)

Дети — «животные» делятся на 2 группы и поют с подражанием кошке, корове, собаке и т. д. По команде «хозяюшки» начинает петь 1-я группа:

Мя-у, мя-у... (4хлопка на каждый слог) Поет 2-я группа:

Мя-у, мя-у, мя-у... (6 хлопков с попевкой на каждую ритмическую единицу)

Аналогично проводятся попевки с подражанием корове, собаке и другим животным.

6. Музыкальная минутка

Дети слушают песню «Два барана» М. Козлова (сборник «Ритмическая мозаика» А. Бурениной

7. Артикуляционная и дыхательная гимнастика

«Хозяюшка» вносит угощение для «животных».

Вы, наверное, проголодались, мои дорогие животные? Угоститесь, пожалуйста!

Упражнения: «Жевание» для укрепления жевательных мышц (имитация жевания);

«Киска лакает молоко» для выработки подъема языка (рот открыт, губы в улыбке; широким кончиком языка погладить небо, делая движения вперед — назад);

«Лошадка» для укрепления мышц языка, выработки подъема языка (рот открыт, губы в улыбке; широкий лопатообразный язык прижать к небу и со щелчком оторвать);

«Корова» для формирования правильного речевого выдоха (глубокий вдох через нос, немного задержать дыхание и на выдохе продолжительно протянуть «Му-у», стараясь, чтобы звук был ровным).

8. Диалог-попевка «Как живете, что жуете?» (для развития эмоциональной выразительной речи)

Упражнение выполняется под музыкальное сопровождение.

«Хозяюшка». Кони, кони, как живете? Кони, кони, что жуете?

«Кони».         Хорошо пока живем, Травку сочную жуем.

«Хозяюшка». А коровы как живут? А коровы что жуют?

«Коровы».     Хорошо пока живем, Травку сочную жуем.

«Хозяюшка». Козы, козы, как живете? Козы, козы, что жуете?

«Козы».         Хорошо пока живем, Травку сочную жуем

«Хозяюшка». Овцы, овцы, как живете? Овцы, овцы, что жуете?

«Овцы».         Хорошо пока живем, Травку сочную жуем.

«Хозяюшка». Свиньи, свиньи, как живете? Свиньи, свиньи, что жуете?

«Свиньи».      Хорошо пока живем, Лебеду сейчас жуем.

«Хозяюшка». Кошки, кошки, как живете? Кошки, кошки, что вы пьете?

«Кошки».       Хорошо пока живем,

Молочко коровье пьем.

«Хозяюшка». А собаки как живут? А собаки что грызут?

«Собаки».      Хорошо пока живем,

Кости вкусные грызем.

9. Подвижная пгра «Как мы поили животных»

«Хозяюшка». Стало жарко, будто в печке,

Замолчали птицы.

Пастух погнал животных к речке —

Надо им напиться. Ходьба в хороводе. В круге «пастух» с прутиком и «собака».

«Хозяюшка». Шарик, пестрый

Пес дворовый,

Как навстречу бросится!

Разогнал кого куда,

Скачет, лает, носится...

«Собака» прыгает на «животных», они разбегаются.

«Пастухи «собака» догоняют «животных» и загоняют их домой .

«Хозяюшка». Уж ходили мы, бродили

По полям за стадом.

Оказалось, все животные

Притаились рядом.

10. Релаксация

Педагог.Лошадь ласково сына качает.

Малыш веселится,

Малыш не скучает.

Он думает: «Это смешная игра»,

Не зная, что спать жеребятам пора. (По В. Берестову)

Звучит вальс, дети ложатся на ковер, закрывают глаза, расслабляются.

ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ.

1.Организационный момент

Дети стоят в кругу.

Педагог. Раз, два, три, четыре, пять,

В лес отправимся гулять.

Возле двух лесных дорог,

Прямо на опушке

Притаились под кустом

Дикие зверюшки.

Подойдем мы к ним потише

И рассмотрим их поближе. Дети рассматривают игрушечных зверей, которые стоят на полу. Обращают внимание, что среди них нет медведя.

2.Упражнение «Медвежонок» (на координацию речи с движениями под музыку)

Хором.  Спит с медведицей в берлоге

Медвежонок толстоногий. (Имитировать медведя)

Под напев метели

В теплой спит постели. (Руки под голову, голову наклонить в сторону)

 Сладкий сон к нему пришел: (Ходьба на месте на носках)

Куст малины он нашел, (Руки в стороны, на лице улыбка)

Ягоды срывает, чмокая, глотает. (Пальцами «срывать ягоды», подносить ко рту, «глотать»)

Медвежонок, спи, бай-бай,

Спать мамаше не мешай. (Погрозить указательным пальцем)

С ней до самой до весны

Сладкие смотрите сны. (Голову наклонить в сторону, руки — под головой) (И. Лопухина)

3. Динамическое упражнение «Звери»

Педагог.  Сидит зайка на опушке,

Поднимает зайка ушки. (Присесть, руки над головой)

Слышит: шорох раздается —

За кустом лиса крадется. (Ходьба пружинящим шагом)

У волков же есть обычай —

Ходят стаей за добычей. (Приставным шагом)

Скачет белка-шалунишка

Рвет с сосновых веток шишки. (Подскоки)

Между елок, между сосен

По сугробам ходят лоси. (Ходьба с высоким подниманием коленей)

По сухой лесной дорожке —

Топ-топ-топ — топочут ножки.

Ходит-бродит вдоль дорожек

Весь в иголках серый ежик. (Мелкие, частые шаги).

4. Упражнение «Эхо» (на развитие чувства ритма)

Дети делятся на 2 группы. 1 -я группа поет:

Серый ежик в лес пошел..,(Отхлопывают каждую ритмическую единицу; ударный слог — четвертная длительность, безударный — восьмая длительность)

2-я группа поет: Шел, шел, шел... (Отхлопывают каждую ритмическую единицу) Меняются ролями.

1-я группа поет: Серый ежик гриб нашел... (Хлопки разной длительности)

2-я группа поет: Шел, шел, шел... (Отхлопывают каждую ритмическую единицу)

5. Фонопедическое упражнение «Ежики»

Педагог.     Мы маленькие ежики.

Дети.        Ф-ф-ф...(Произносить на коротком энергичном выдохе, резко встряхивая опущенными кистями рук)

Педагог.    Топочут ножки ежика.

Дети.         П! П! П!      (Опускать руки вниз)

Педагог.    Зашуршали листики под лапками у ежика.

Дети.         Ш...ш...ш...  (Разводить и сводить пальцы рук)

Педагог.    Стоят деревья голые и жалобно скрипят. (Наклонить голову, руки на затылке)

6. Музыкальная минутка

Дети слушают песню «Белочка» В. Шаинского (сборник «Ритмическая мозаика»).

7. Пение Дети исполняют песню «Чудесный сон» 3. Роот (сборник «Осенние праздники для малышей»).

8. Дыхательная гимнастика

Упражнения: «Воет волк» под звукозапись «Вой волка» (губы вытянуты вперед трубочкой, звук «У» произносится на длительном выдохе); «Зайчик» (зубы сомкнуты. Верхняя губа приподнята и обнажает верхние резцы).

9. Мимическая гимнастика «Какой нрав»

Дети в шапочках животных решают, какой нрав у выбранного ими зверя (медведь — добрый или злой, заяц — хвастливый или трусливый и т. д.). Показывают это мимикой; остальные дети должны отгадать характер персонажа.

10.        Игра «Зайчонок ищет маму»

Дети в шапочках животных. «Зайчонок» ищет свою маму. Он подходит к «волчице» и спрашивает: «Ты моя мама?»

«Волчица» отвечает: «Нет, я мама волчонка. Спроси у лисицы».

Игра продолжается до тех пор, пока «зайчонок» не найдет свою маму.

11. Пальчиковая гимнастика «Где вы были?»

Педагог.    Дети, дети, где вы были?

Хором.  Долго по лесу бродили

Встретили медведя, волка,

Зайку, ежика в иголках,

Лося, белочку, лису —

Ненаглядную красу. (При перечислении загибать по одному пальцы правой, затем левой руки)

12.Релаксация

Педагог. Ночной порой в глуши лесной

Все звери спать ложатся.

Ложатся, засыпают

И лето вспоминают.

Звучит легкая расслабляющая музыка, дети ложатся на ковер и отдыхают.

ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН.

1. Организационный момент.

Педагог. Взлетная полоса

Отпускает в небеса

Пассажирский самолет.

А ведет его пилот

В Африку, в Австралию, Индию, Италию.

Самолет вперед летит,

У него мотор гудит.

2. Фонопедпческое упражнение «Самолет»

Педагог.    Гудит самолет: Где мой пилот

Дети.        Л-л-л... (Произносят как можно более низким голосом)

Я твой пилот.

Проверю самолет.

Л-л-л... (Голос более высокий)

Сажусь в самолет.

Отправляемся в полет.

Л-л-л...(Опять в низком регистре)

3. Упражнение «Полет» (на изменение силы голоса)

Педагог.    Сейчас мы будем гудеть громко, как большой самолет.

Дети.        У-у-у!    (Вдох выполнять полуоткрытым ртом с одновременным движением руки вверх, а на выдохе, медленно опуская руку, громко петь)

Педагог.    А сейчас погудим тихо-тихо, как маленький самолет.

Дети.        У-у-у... (Вдох выполнять полуоткрытым ртом с одновременным движением руки вверх. На выдохе, медленно опуская руку, тихо произносить звук)

4. Динамическое упражнение «Самолеты летят» (на развитие двигательных умений и навыков)

Педагог. Потихоньку летят самолеты, (Дети идут шагом с носка, руки — в стороны)

Убыстряют свой ход самолеты, (Ходьба на всей поверхности стопы)

Быстрее полетели самолеты. (Легкий бег на носках)
Облетают тучи самолеты. (Оббегать разложенные на полу «тучи» из бумаги)

Самолеты летят в колонне по два, по три. (Стать в колонне по 2, 3 человека)

Самолеты идут на посадку. (Маршировка)

5. Ритмическое упражнение «Через джунгли»

Дети двигаются друг за другом бегом, согласуя движение с ускорением и замедлением темпа музыки. При ударе бубна разворачиваются и бегут в другую сторону.

6. Упражнение «Обезьянки» (на координацию речи с движениями под музыку)

Дети надевают маски-шапочки обезьян.

Хором. Посмотрите, на полянке

Так резвятся обезьянки: Л

евой ножкой — топ, топ! (Топать левой ногой)

Правой ножкой — топ, топ! (Топать правой ногой)

Руки вверх, вверх, вверх!

Кто поднимет выше всех? (Встать на носки, руками потянуться вверх)

Руки вниз — и наклонитесь. (Руки опустить вниз, наклон вперед)

А теперь на четвереньках

Поиграем хорошенько. (Встать на четвереньки)

А потом мы отдохнем,

Посидим и спать пойдем. (Присесть на корточки)

7. Мимическая гимнастка «Шаловливая обезьянка» Дети берут маленькие зеркала, смотрят в них и изображают разные эмоции: испуг, радость, грусть, горе, боль и т. п.

8.Музыкальная минутка Звучит «Песенка львенка и черепахи» (слова С. Козлова, музыка Г. Гладкова).

9.Пение Дети поют «Песенку львенка и черепахи».

10.Артикуляционная гимнастика «Кто прячется в джунглях»

Упражнение «Тигр» для укрепления мышц губ и щек.

Педагог. Хоть на кошку он похож,

Ты к нему не подойдешь. (Оскал: челюсти сжаты; губы, плотно прижатые к деснам, растянуть в стороны, обнажая оба ряда зубов; затем плотно сомкнуть)

Упражнение «Зебра» для укрепления мышц языка, выработки подъема языка.

Педагог. У меня матроска

В черную полоску.

Я копытами стучу,

Как лошадка, я скачу. (Рот приоткрыт, губы в улыбке. Широкий лопатообразный язык прижать к небу (язык присасывается) и со щелчком оторвать)

Упражнение «Кенгуру» для развития мышц языка, развития подвижности кончика языка.

Педагог. На двух ногах не тужит,

Ей хвост опорой служит.

И прыгает, и скачет,

Как твой веселый мячик. (Рот открыт, губы в улыбке. Широкий язык поднимать и опускать поочередно к верхней и нижней губе)

11. Пальчиковая гимнастика «Жираф»

Хором.       В наших джунглях есть слоны

Небывалой ширины.

Крокодилы, носороги,

Тигры, зебры-недотроги.

Мне же нравится жираф —

Высокий рост и кроткий нрав.

12. Коммуникативная игра «Жираф». Под веселую мелодию дети парами идут по кругу; затем останавливаются, поворачиваются лицом друг к другу и говорят:

—Я жираф, и ты жираф. (Указать сначала на себя, потом на товарища)

—У меня шея, и у тебя шея. (Прикоснуться к своей шее, затем к шее товарища)

У меня ноги, и у тебя ноги. (Прикоснуться к своей ноге, затем к ноге товарища)

Я друг, и ты друг. (Приложить обе руки сначала к своей груди, затем к груди товарища)

—Нам хорошо! (Обнять товарища)

13.Релаксация. Расслабляющий массаж лица.

Упражнение «Бегемотики» на дыхание.

Дети садятся на ковер, ладони кладут на область диафрагмы.

Педагог. Сели бегемотики,

Потрогали животики.

То животик поднимается,  (Вдох)

То животик опускается.  (Выдох)

Дети ложатся на ковер; ладони остаются в том же положении.

Педагог.  Бегемотики лежали,

Бегемотики дышали.

То животик поднимается, (Вдох)

То животик опускается. (Выдох)

ПОСУДА.

1.Организационный момент

Педагог вносит грязную посуду, спрашивает: «Дети, вы узнаете эту посуду? Из какой она сказки?»

2.Ритмическая разминка. (по стихотворению К Чуковского «Федорино горе»)

Педагог. И помчалися по улице ножи:

«Эй, держи, держи, держи, держи, держи!» (Легкий бег на носках)

Вот и чайник за кофейником бежит,

Тараторит, тараторит, дребезжит...(Бег вперевалку)

И бежит, бренчит, стучит сковорода:

«Вы куда? куда? куда? куда?» (Ходьба в полуприсяде)

А за нею вилки,

Рюмки да бутылки,(Ходьба с высоким подниманием коленей)

Чашки да ложки

Скачут по дорожке.(Поскоки)        '

3.Дыхательная гимнастика «Устала посуда»

Педагог. Ой, устала посуда. (Глубокий вдох — выдох через нос, руки вниз, наклон туловища вперед)

Повторить упражнение 4—5 раз.

4. Упражнение «Посуда» (на координацию речи с движением)

Педагог. Подожди, посуда.

Остановись, отдохни.

А мы тебя рассмотрим хорошенько.

Хором.   Вот большой стеклянный чайник,

Очень важный, как начальник.

(Надуть живот, одна рука на поясе, другая изогнута, как носик чайника)

Вот фарфоровые чашки,

Очень хрупкие, бедняжки. (Присесть, одна рука на поясе)

Вот фарфоровые блюдца,

Только стукни — разобьются. (Кружиться, рисуя круг руками)

Вот серебряные ложки,

Голова на тонкой ножке. (Потянуться, руки сомкнуть над головой)

Вот пластмассовый поднос,

Он посуду нам принес. (Лечь на ковер)

5. Игра «Посуда» (на внимание)

Педагог предлагает детям под тихие звуки музыки изобразить «чайник» (одна рука на поясе, другая изогнута, как носик); под громкие звуки изображать чашки (присесть, одна рука на поясе).

6. Упражнение «Ссора». (на регуляцию мышечного тонуса)

Педагог. Поссорились чашка и блюдце,

Сейчас они разобьются. (Педагог считает до 5—10. Дети напрягают мышцы, ноги на ширине плеч, руки подняты вверх, пальцы сжаты в кулаки)

Скоро на кухне, на полке,

Будут лежать осколки. (Педагог считает до 5—10. Дети расслабляют мышцы: свободные руки опускают вниз, пальцы разжаты, туловище наклоняют вперед, по типу «тряпичная кукла»)

7.Музыкальная минутка

Дети исполняют 1 -й куплет песни «Кастрюля-хитрюля» Е. Поляновой (сборник «А мы на уроке играем» Е. Поляновой).

8.Пальчиковая гимнастика «Помощники»

Педагог. Посуда грязная.

Давайте ее помоем.

Хором. Раз, два, три, четыре, (Удар кулаками друг о друга, хлопок в ладоши, повторить)

Мы посуду перемыли: (Одна ладонь скользит по другой, круговое движение)

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварешку. (Загибать пальцы по одному, начиная с большого)

Мы посуду перемыли, (Одна ладонь скользит по другой)

Мы посуду посушили. (Потереть ладонь о ладонь)

И теперь она опять

Будет чистотой блистать.

9. Упражнение «Посуда». (на развитие мимических движений)

Педагог. Когда посуда была грязной, вам она нравилась? Покажите, как вам было неприятно видеть такую посуду. Теперь она стала чистой и веселой. Нравится вам такая посуда? Улыбнитесь.

10.Упражнения «Чашечка» и «Блюдце» (для развития артикуляционной моторики)

Педагог. Покажите, какая чистая и красивая стала наша чашечка.

Упражнение «Чашечка» (для укрепления мышц языка, выработки подъема краев и кончика языка и удержания в таком положении): рот открыт, губы в улыбке, язык высунут изо рта. Боковые края и кончик подняты, средняя часть спинки языка опущена, прогибается к низу. В таком положении язык удерживать под счет от 1 до 5—10.

Упражнение «Блюдце» (для выработки умения удерживать широкий плоский язык в спокойном, расслабленном состоянии): рот открыт. Губы в улыбке. Положить широкий кончик языка на нижнюю губу и удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5—10.

11. Танец со звенящими блюдцами

Звучит «Полька» на музыку Ю. Слокова из сборника «Музыка и движения для детей 5—6 лет». Дети танцуют танец с «блюдцами».

12.Релаксация. Звучит мелодия «Прохладный чистый ключ» (аудиосборник «Романтические звуки природы»). Дети ложатся на ковер, расслабляются.

МЕБЕЛЬ.

1.Организационный момент

Дети входят в зал и рассматривают игрушечную мебель, которая стоит в кругу в центре зала.

2.Упражнение «В нашей комнате» (на координацию речи с движением)

Педагог. В нашей комнате столовой

Есть отличный стол дубовый, (Наклониться, руками коснуться пола)

Стулья — спинки все резные,

Ножки гнутые, витые. (Присесть, руки на поясе)

И ореховый буфет

Для варенья и конфет. (Руки вдоль туловища, ноги на ширине плеч)

В комнате для взрослых — спальне —

Есть для платьев шкаф зеркальный, (Руки на поясе)

Две широкие кровати

С одеялами на вате (Лечь на ковер)

И березовый комод —

Мама там белье берет. (Полуприсяд, колени в стороны, руки на поясе)

3.Динамическая инсценировка. Дети распределяют роли, надевают маски-шапочки с изображениями мебели.

Педагог.    Но как-то раз

Хвалился шкаф:

«В такой большой квартире

Я выше всех и шире». (Ходьба по кругу на носках)

Сердито стол

Ударил в пол:

«Важней меня предмета нет!

Вот мой тебе ответ!» (Ходьба приставным шагом)

Поближе стул

К столу шагнул.

И братья его тоже

Сказали дружно, как один:

«Стул — самый важный господин». (Поскоки)

Но между тем сказало всем

Под ярким плюшем кресло:

«Удобно я. Вот мой ответ.

Я самый важный здесь предмет!» (Ходьба пружинящим шагом)

Как промолчать могла кровать?

И, скрипнув для порядка,

Она сказала кратко:

«Что может быть милее сна?

Важнее всех вас буду я!» (Ходьба в полуприсяде)

4. Упражнение «Мебель» (на развитие чувства ритма)

Дети стоят в кругу. На хлопок педагога начинают идти в 11 круга, притопывая в такт музыке. Идут назад с притоптывая четвертью. Стоя на месте, отхлопывают в такт музыке (каждый шаг на одну ноту).

5.Упражнение «Будь внимателен» (на развитие внимания)

Дети перестраиваются в пары, расходятся в 2 шеренги и становятся напротив друг друга. Под музыку на 2/4 все вместе глубоко приседают и встают. Затем стоящие в одной шеренге приседают, стоящие в другой — остаются на месте, и наоборот.

6.Дыхательная гимнастика «Устала мебель»

Педагог.    Мебель устала.

Вздохнула глубоко и выдохнула:

«Фу!» (Туловище наклонить вперед, руки бросить вниз) Повторить 5—6 раз

7.Музыкальная минутка

Педагог. Давайте послушаем песню о дружбе, чтобы наша мебель быстрее помирилась.

Хором. Из мебели всей нашей

Предмета нет всех краше.

Можем сказать без лести — Вы все нужны нам вместе!

8.Пальчиковые игры

Хором. У стола четыре ножки.

Сверху крышка, как ладошка. (Одну руку сжать в кулак. Ладонь второй положить сверху)

Ножки, спинка и сиденье —

Вот вам стул на удивленье. (Одну ладонь поставить ребром вверх. Вторую сжать в кулак и соединить руки)

9. Подвижная игра со стульями

Педагог расставляет по кругу стулья (по количеству детей). Звучит музыка, дети свободно гуляют по залу. Педагог убирает один стул. В конце музыкальной фразы дети занимают свободные стулья. Тот, кому не хватило стула, выходит из игры. Игра продолжается, пока не останется один игрок.

10.Релаксация. Звучит мелодия «Восход у воды» (аудиосборник «Романтические звуки природы»). Дети ложатся на ковер, отдыхают.

ВЕСНА.

1.Организационный момент

Дети, взявшись за руки, друг за другом заходят в музыкальный зал. Первый ребенок несет шест с солнышком.

2.Упражнение «Весна, весна красная!» (на координацию речи с движением, развитие общих речевых навыков)

Хором.  Весна, весна красная!

Приди, весна, с радостью,(Ходьба по кругу)

С великой милостью: (Смена направления движения)

Со льном высоким, (Остановиться, руки вверх, подняться на носки)

С корнем глубоким, (Присесть, опустить руки)

С хлебами обильными. (Стоя на месте, покачиваться из стороны в сторону)

3.Упражнение «Зовем весну» (на развитие чувства ритма)

Хором. Весна, весна!    (Хлопки в такт)

Солнышко, солнышко!   (Хлопки в такт)

Весна, весна!   (На каждый слог топать ногой)

Солнышко, солнышко!   (На каждый слог топать ногой)

4. Комплекс общеразвивающих упражнений «Ау!»

Упражнение может выполняться под мелодию русской народной песни «Пойду ль я, выйду ль я». Дети стоят в кругу, в центре ребенок с шестом.

Педагог. Весело аукнула

Из лесу весна.

Ей медведь откликнулся,

Проурчав со сна. (Ходьба к центру круга и назад с имитацией движений медведя)

Поскакали зайки к ней, (Прыжки на двух ногах к центру и назад)

Подлетел к ней грач, (Взмахивая руками, «лететь» к центру круга и назад)

Покатился ежик к ней,

Как колючий мяч. (Ходьба в полуприсяде к центру круга)

Всполошилась белочка,

Глянув из дупла,

Дождалась пушистая

Света и тепла. (Поскоки на месте)

Гордо приосанился

Посветлевший бор, (Руки вверх, ноги вместе, покачивание на носках)

На ветвях коричневых

Грянул птичий хор.

5. Прослушивание звукозаписи «Пение птиц»

6.Голосовое упражнение «Птицы» (на развитие  слуха)

Педагог показывает картинки с изображением птиц (гусь, соловей, кукушка). Дети проговаривают звукоподражание в зависимости от предложенной картинки:

гусь — «Га-га-га» — низким голосом;

кукушка — «Ку-ку, ку-ку» — средний регистр;

соловей — «Тех-тех-тех» — высокий регистр.

7. Пальчиковая гимнастка «Веснянка»

На каждую строчку-действие дети соединяют большой палец с остальными по порядку.

Хором.  А уж ясно солнышко

Припекло, припекло

И повсюду золото

Разлило, разлило.

А зверюшкам радость

Принесло, принесло.

Ручейки по улице

Все журчат, журчат.

Журавли курлыкают

И летят, летят. Все слова стихотворения говорят протяжно, под народный напев.

8. Музыкальная минутка

Я давно хожу, ребята, Слушать музыку в лесу. И кузнечика, и дятла, И пчелу, и стрекозу. Перестуки, пересвисты

И на ветках, и в кустах.

Знаменитые артисты

В разных прячутся местах.

(Л. Е. Забенина)

Звучит любая песня о лесе весенней порой.

9. Игра-диалог «Лесной переполох»

(для работы над интонационной выразительностью речи и развитием мимики)

Дети стоят вокруг педагога. Слона текста говорит педагог, дети произносят лишь междометия. Педагог показывает, каким должно быть выражение лица, какой должна быть интонация.

Педагог. В весенний, ясный, теплый день

На голый лес упала тень.

Охватил зайчонка страх — (Ах! Ах! Ах!)

Страшный коршун и небесах! (Ах! Ах! Ах!)

Убегайте все быстрей! (Эй! Эй! Эй!)

Берегитесь злых когтей. (Эй! Эй! Эй!)

Там, где коршун, — Там беда! (Да! Да! Да!)

Острый клюв — не ерунда. (Да! Да! Да!)

Заяц лапой бьет в чурбан, (Бан! Бан! Бан!) (Изображать игру на барабане, увеличивать силу голоса)

Как в огромный барабан. (Бан! Бан! Бан!) Полетел сигнал тревоги над землей, Уноси быстрее ноги! (Ой! Ой! Ой!) (А. Вольский) (При этом дети разбегаются, а ребенок, на которого показал педагог, догоняет их).

10. Релаксация Дети ложатся на ковер под музыку П. Чайковского « Март» из цикла «Времена года» и расслабляются.

Педагог. Весна приходит с ласкою

И со своею сказкою.

Волшебной палочкой взмахнет —

И каждый из детей уснет. (По В. Мусатову)

НАСЕКОМЫЕ.

1.Организационный момент

Дети стоят, образуя круг.

Педагог:  Посмотри на летний луг,

Приглядись внимательно:

Ты поймешь, что жизнь вокруг

Очень занимательна.

2.Ритмическая разминка «Путешествие»

Педагог.Я шагаю по лужайке —

Великан в трусах и майке,

Сверху ясно мне видна

Вся зеленая страна. (Ходьба в шеренге по одному по кругу)

У тропинки под рябиной

Сеть раскинул паучок,

Нить прозрачной паутины

Намотал на кулачок.

(Проходят осторожно, стараясь не наступить на лежащие на полу веревки)

Вот улитка — добрый гномик —

На себе таскает домик. (Ходьба в полуприсяде)

Вот квартирка для жука —

Дырка старого пенька. (Ходьба приставным шагом)

Вот стоит высотный дом —

Муравьи хлопочут в нем. (Ходить друг за другом, взявшись за руки

Вот цветок ромашки —

В нем живут букашки. (Ходьба с высоким подниманием коленей)

А в поле у околицы —

Большой кузнечный цех.

Здесь так работа спорится —

В ушах звенит у всех. (Поскоки)

(По Е. Серовой)

3. Упражнение «Бабочка» (на координацию речи с движением, развитие творческого воображения)

Педагог. А этот странный дом без окон

У людей зовется кокон. (Дети лежат на ковре на спине, руки вдоль туловища)

Свив на ветке этот дом,

Дремлет гусеница в нем. (Переворачиваться на левый бок, подкладывая ладонь под щеку)

Спит без просыпа всю зиму. (Переворачиваться на другой бок, руки под щекой)

Но зима промчалась мимо — (Переворачиваться на спину, потягиваться)

Март, апрель, капель, весна... (Медленно сесть)

Просыпайся, соня-сонюшка (Потягиваться сидя)

Под весенним ярким солнышком

Гусенице не до сна — Стала бабочкой она. (Встать, потянуться стоя).

4.Упражнение «Бабочка-красавица» (на развитие внимания)

На полу разложены ленты и бумажные цветы.

Педагог. Бабочка-красавица

Села на цветок.

И на солнце крылышки

Греет мотылек.

Дети изображают бабочек.

Им разрешается присесть, «махать крылышками», кружиться на месте, «перелетать с цветка на цветок», «пить нектар с цветка», но «летать» по залу запрещается.

5. Упражнение «Оркестр» (на развитие чувства темпа и ритма)

Педагог. Бабочка плясать пошла,

Лапкою повела.

Муха песенку поет,

Широко разинув рот.

А вот серенькая мошка

Заиграла нам на ложках.

А кузнечик на трещотках

Так играет звонко, четко.

Жук — июньский гармонист,

Разодет он, как артист.

Сверчки — в смычки,

Комары — в котлы.

6.Упражнение «Насекомые» (на регуляцию мышечного тонуса)

Педагог.  Музыканты так играли —

Ноги сами в пляс пускались. (Встать ровно, ноги вместе, руки вдоль туловища, пальцы сжать в кулаки, почувствовать напряжение во всем теле).

Пожужжали, полетали,

От усталости упали. (Расслабиться, руки бросить вниз).

7.Музыкальная минутка

Дети слушают аудиозапись «Полет шмеля» Н. Римского-Корсакова.

8.Артикуляционная гимнастика «Песенная шутка»

Педагог. Вот настала минутка

Песенной шутки.

Все дети условно делятся на группы: 1-я группа — «жуки», 2-я — «кузнечики», 3-я группа — «комары». Они одевают маски-шапочки насекомых и на мелодию песни «Кузнечик» поют звукоподражаниями: сначала «жуки» (жу-жу-жу), затем «кузнечики» (чи-ч-и-чи), затем «комары» (з-з-з). Педагог дирижирует.

9.Пальчиковая гимнастика «Улитка»

Хором. Улитка, улитка, высуни рога,

Дам тебе, улитка, я пирога (Пальцы сжаты в кулак)

Улитка, (Большие пальцы разгибаются)

Улитка, (Мизинцы разгибаются)

Высуни рога, (Указательные разгибаются)

Дам тебе, улитка, я пирога (Сжать пальцы в кулак)

10.Подвижная игра «Насекомые»

Дети надевают маски-шапочки насекомых. «Шмель» начинает игру. Он называет какое-либо насекомое, например, пчелу. «Пчела» летит, а «шмель» ее догоняет. Когда ей грозит опасность быть пойманной, она называет другое насекомое, например, муху. Значит, теперь от «шмеля» улетает «муха», «шмель» должен догнать ее. Если «шмель» поймает «муху», то они меняются местами. В игре побеждает тот, кто ни разу не был пойман.

11.Релаксация

Педагог. Спит жучок на спинке

У куста малинки.

Спят веселые букашки

Возле беленькой ромашки.

У пенька заснул сверчок,

Повернувшись на бочок.           (И. Комар)

Звучит музыка «Весенние сны» (аудиосборник «Романтические звуки природы»). Дети ложатся на ковер, расслабляются.

ЦВЕТЫ.

1.Организационный момент

Музыкальный зал разделен на зоны: сад с макетами деревьев, лес с макетами елочек, луг с ковром зеленого цвета, поле с колосками. В каждой зоне лежат цветы: садовые, полевые, луговые, лесные. Звучит фонограмма «Пробуждение весны».

Педагог.    Хорошо весной!

Воздух чистый!

Муравой-травой все украшено,

Да цветочками все душистыми

В утро майское принаряжено.

2.Ритмическая разминка «Путешествие»

Педагог.    Мы сегодня отправляемся в путешествие. Хотите? Тогда в путь.

Смотрите, кочки. Пойдем, перепрыгивая с кочки на кочку. (Прыгать из обруча в обруч)

Ой, как низко опустили свои ветки деревья.

Придется идти низко наклонившись. (Ходьба с наклоном туловища вперед)

Смотрите, какая высокая трава.

Нам тяжело идти по ней.

(Ходьба с высоким подниманием коленей)

Потом мы пойдем по извилистым дорожкам. (Ходьба «змейкой» друг за другом)

 А здесь заросли колючек.

Будем идти очень аккуратно. (Ходьба приставным шагом)

На пути канавка. Перепрыгнем. (Прыжки через дорожку из двух канатов)

3.Упражнение «Маки» (на координацию речи с движениями под музыку)

Дети подходят к полю. Рассматривают цветы на поле, разбиваются по парам.

Педагог. Маки в поле, маки в поле

Увидали Маша с Олей. (Ладони приставить к бровям, как бы всматриваясь вдаль, взяться за руки по парам)

Маки полевые,

Красные, большие. (Пары стоят лицом друг к другу. Сцепленные руки поднять вверх, затем развести в стороны)

В поле ветерок гуляет,

Маки красные качает. (Сцепленные руки над головой, наклоны в стороны в паре)

Вот так, вот так

Он качает каждый мак. (Покачать сначала правой, потом левой рукой)

В поле малыши гуляли,

Маки красные не рвали, (Ходьба на месте с высоким подниманием коленей)

Любовались ими — Маками большими. (Наклон к полу)

4.Игра на музыкальных инструментах «Ландыш» (на развитие чувства темпа и ритма)

Дети подходят к зоне леса. Рассматривают и называют лесные цветы.

Педагог.  Родился ландыш в майский день,

И лес его хранит.

Мне кажется, его задень —

Он тихо зазвенит. (По Е. Серовой)

Дети отстукивают и проигрывают ритмический рисунок «Дзинь», включая 5—6 элементов.

5.Пение

Дети подходят к «лугу». Рассматривают и называют луговые цветы, затем поют песню «Какого цвета луг?» из сборника «Музыкальные тропинки» (слова Л. Куклина, музыка С. Галкиной).

6.Упражнение «Одуванчик» (на регуляцию мышечного тонуса)

Педагог. Желтая головушка,

Розовая ножка.

 Одуванчик-солнышко

Подержу в ладошке. (Встать прямо, руки поднять вверх и в стороны, напрячь мышцы туловища и конечностей)

Жаль, недолго солнышко

Будет золотым,

Побелеет солнышко —

И расстанусь с ним. (Бег на носках по кругу или врассыпную по залу)

7.Мимическая гимнастика «Роза» Дети подходят к зоне сада.

ПедагогА у нас в саду есть роза, Роза вся колючая! (Улыбнуться)

У нее такой характер —

Как крапива, жгучая! (Брови сдвинуты, верхняя губа закушена, недовольный взгляд)

8.Пальчиковая гимнастика «Тюльпанчик»

Педагог обращает внимание детей на красивый садовый цветок.

Хором.  Тюльпанчик в бутончик собрал лепестки. (Собрать пальцы руки в горсть)

Солнце свои посылает лучи. (Пальцы разжать)

Утром под солнцем цветы раскрываются. (Сделать «фонарики»)

Солнышко село, и сумрак сгустился,

И до утра мой цветочек закрылся. (Пальцы собрать в щепоть)

9.Музыкальная минутка

Дети слушают аудиозапись «Вальс цветов» из балета П. Чайковского «Щелкунчик».

10.Дыхательная гимнастика «Запахи цветов»

Педагог.    Вдохните аромат цветов, выдохните: «Ах, ах!» Еще раз.

11.Подвижная игра «Цветы и пчела»

Каждый ребенок выбирает цветок, который ему понравился. Дети произвольно рассаживаются по залу, держа цветы над головой. Один ребенок — «пчела» — летает между «цветов» и поет песенку:

С утра жужжу,

Цветок бужу.

Кружу, гужу.

Кого разбужу?

«Пчела» подлетает к «цветку» и дотрагивается до него. «Цветок» поднимается и говорит: «Ты разбудила цветок мак!» Игра продолжается до тех пор, пока не проснутся все «цветы».

12.Релаксация

Звучит спокойная музыка. Дети ложатся на ковер и отдыхают.

Педагог.    Солнце село. День окончен. Задремал и колокольчик, Задремали все цветы. Вместе с ними спи и ты.

ТРАНСПОРТ.

1.Организационный момент

Дети заходят в зал, останавливаются, образуя круг.

2.Упражнение «Теплоход»

(на координацию речи с движениями под музыку)

Хором.       От зеленого причала Оттолкнулся пароход. {Шаг вперед, руки опущены) Раз, два

Он назад шагнул сначала, (Два шага назад) А потом шагнул вперед — Раз, два.

(Два шага вперед) Раз, два —

И поплыл, поплыл по речке, Набирая полный ход.

(Руки вытянуты вперед и сомкнуты — это нос теплохода; движения по кругу мелкими шажками) (В. Волина)

3.Динамическое упражнение «Путешествие»

Педагог.    Руки ставим мы вразлет — Получился самолет. Быстро он вперед летит, Солнышко нас веселит. (Руки в стороны, скользящий шаг

Пересели на ракету И опять летим вперед, Это космос, это космос Нас звездой к себе зовет.

(Разбиться по парам. На конец строки одному присесть, а другому встать, и наоборот) А теперь с тобой вдвоем. Мы на лодочке плывем. Весла в руки мы берем, Быстро к берегу гребем.

(Сидя парами на ковре, взяться за руки и раскачиваться вправо—влево) За дымком, За свистком Вагоны бегают гуськом. (Ходьба друг за другом) Качу, лечу во весь опор, Я сам — шофер И сам — мотор. Нажимаю на педаль — И машина мчится в даль. (Бег по кругу, крутить воображаемый руль) (Б. Заходер)

4. Упражнение «Светофор»

(на активизацию внимания)

Педагог обращает внимание детей на макет светофора, который стоит в одной из частей зала.

Педагог.     Встало с краю улицы В длинном сапоге Чучело трехглазое на одной ноге.

Где машины движутся,

Где сошлись пути,

Помогает улицу людям перейти.

Начинает работать музыкальный светофор. Зеленый свет — музыка в низком регистре, желтый свет — звуки среднего регистра, красный свет — высокие звуки.

5.        Пальчиковая гимнастка «Машины»

Хором.       На улице нашей

Машины, машины.

(Сжимать и разжимать пальцы в кулаки)

Машины-малютки,

Машины большие.

Спешат грузовые,

Фырчат легковые.

Торопятся, мчатся,

Как будто живые.

(При перечислении загибать по одному пальцу)

6.        Музыкальная минутка

Звучит песня кота Леопольда «Кручу, кручу...» из мультфильма «Прогулка кота Леопольда».

Дети отвечают на вопросы о характере мелодии: грустная или веселая, быстрая или медленная.

7. Пение

Дети поют песню «Трамвай» (слова М. Иорданского, музыка О. Высотской).

8. Фонопедическое упражнение «Транспорт»

Педагог.    Оказывается, транспорт может разговаривать. Как говорят самолеты?

Дети.        Л-л-л...

{Произносить на длительном выдохе, делая голосом «волну», от низкого звука к высокому и обратно, показывая движения звука рукой)

Педагог.    ...Фыркают машины?

Дети.         Ф-ф-ф...

{Произносить на коротком энергичном выдохе, резко встряхивая опущенными руками)

Педагог.     ...Заводится мотоцикл?

Дети.         Тр-р-р...

{Сжимать и разжимать кулаки)

Педагог.    ...Шуршат шины?

Дети.         Ш-ш-ш...

{Опускать постепенно руки вниз)

9. Игра «Будь внимательным!»

Педагог дает инструкцию: при предъявлении карточки воздушного транспорта руки поднять вверх; карточки наземного транспорта — присесть, руками коснуться пола; карточки водного транспорта — движение руками «Плывем»; железнодорожный транспорт — имитируем движение поезда, стоя на месте.

10. Релаксация

Педагог.    В гараже стоят машины. Фары спят, уснули шины. Не торопится на взлет Быстрокрылый самолет. Пароход наш не плывет, Отдыхает пароход.

{И. Комар)

Звучит аудиозапись песни «Белые кораблики» В. Шаинского. Дети ложатся на ковер, закрывают глаза, расслабляются и отдыхают.

ПРОФЕССИИ.

1.Организационный момент

Дети заходят в зал и становятся в круг.

Педагог. Какие профессии вы знаете? Кем бы вы хотели стать? Сегодня мы отправимся в страну взрослых, в страну профессий.

2.Размпнка «Профессии»

Педагог.     Кто приносит нам газеты И от бабушки приветы? Их приносит почтальон, С толстой сумкой ходит он.

{Ходьба с легкими наклонами вперед, рука на плече) К своей машине он спешит, Чтоб завести мотор. Не любит долго утром спать, Чуть свет встает шофер. {Бег, руки перед грудью — имитация руления) В небо синее пилот Поднимает самолет И летит за облаками, Над горами и лесами. {Руки в стороны, бег на носках) То не град, то не гром — Кровельщик на крыше. Бьет он громко молотком — Вся округа слышит. {« Топотушки»)

Ставят ловких две руки

Каблуки на башмаки,

И набойки на каблук —

Тоже дело этих рук.

(Шаг — хлопок, шаг — хлопок)

3. Упражнения

(иа координацию речи с движениями под музыку)

Педагог.    Давайте посмотрим, люди каких профессий работают на стройке. {Демонстрирует картину «Стройка»)

Упражнение «Маляры».

Педагог.    Маляры известку носят,

{Ходьба по кругу друг за другом с воображаемыми ведрами) Стены кистью купоросят.

{Поворачиваться лицом в круг, движение воображаемой кистью вверх — вниз) Не спеша разводят мел.

{Наклонившись, размешивать краску в воображаемом ведре)

Я бы тоже так сумел. {Руки к груди, затем в стороны)

{В. Степанов)

Упражнение «Крановщик» (работа в паре)

Педагог.    Ходит, ходит кран стальной Над кирпичною стеной. {Встать в шеренгу по два) За стрелой его ажурной Крановщик следит дежурный. {«Крановщик» поднимает руку-«кран») Нажимает неустанно

Он в кабине рычаги,

{«Крановщик» управляет рукой-«краном»)

Разговаривает с краном:

«Крановщик».    Ты рабочим помоги.

(В. Степанов)

4.Артикуляционная гимнастика

Упражнение «Каменщик» (по типу «лопаточка»)

Педагог.    В переулке дом растет,

Стены каменщик кладет. С ним помощник-мастерок, Мастерок — лопатка. Будет дом построен в срок, Прочной будет кладка.

(Рот приоткрыт. Широкий, лопатообразный язык лежит на нижней губе под счет от 1 до 5)
(В. Степанов)

5.Музыкальная минутка

Звучит аудиозапись оркестровой музыки.

Педагог. Что за прекрасная музыка прозвучала! Исполняли ее для нас музыканты. А хотите и вы поиграть в оркестре?

6.Упражнение «Мы — музыканты»

(на развитие чувства ритма)

Дети играют на разных инструментах (ложках, трещотках, бубнах) мелодии разных ритмов.

7.Пальчиковая гимнастика-шутка «Повар»

Педагог. Кому нравится профессия повара? Давайте расскажем веселую историю, которая случилась с одним поваром.

Хором.       Повар готовил обед, -А тут отключили свет.

{Ребром одной ладони стучать о другую ладонь) Повар леща берет И опускает в компот. Бросает в котел поленья, В печку кладет варенье. Мешает суп кочережкой, Угли бьет поварешкой. Сахар сыплет в бульон. И очень доволен он!

(О. Григорьев)

(При перечислении действий имитировать движения «сыпать сахар», «мешать», «опускать»)

8. Инсценировка «Веселый магазин»

Педагог проводит детей в ту часть зала, где выложены муляжи овощей и фруктов, висит вывеска «Магазин», лежат шапочки-маски ЖИВОТНЫХ,

Педагог.    Смотрите, ЧТО такое? Да это же сказочный магазин. Давайте поиграем. Нам нужен продавец.

Один ребенок становится продавцом, остальные надевают маски-шапочки животных.

Педагог.        Открываем магазин, Продаем продукты. Покупает крокодил Овощи и фрукты.

«Крокодил».  Сколько стоит кабачок? «Продавец».  Кабачок? Пятачок. «Крокодил». Дайте два кабачка.

Фрукты и печенье,

Угощенье знатное К чаю ароматному.

9.Игра с мячом «Кому что?»

Дети стоят в кругу, педагог в центре. Он бросает ребенку мяч и называет предметы (молоток, половник, указка, фотоаппарат, шприц, весы, театральный костюм, ткань и ножницы, кнут, мастерок, кисть, милицейский жезл и т. п.). Ребенок бросает мяч обратно и называет профессию.

10.        Релаксация

Звучит мелодия «Альпийский водопад» (аудиосборник «Романтические звуки природы»). Дети ложатся на ковер, отдыхают.

НАСЕКОМЫЕ (инсценировка).

Инсценировка стихотворения К. Чуковского «Муха-Цокотуха».

1.        Организационный момент

Идет девочка в костюме мухи.

Педагог. Муха, муха-цокотуха, Позолоченное брюхо! Муха по полю пошла, Муха денежку нашла. Пошла муха на базар...

2.        Базар

Выходят дети-продавцы с лотками в руках.

Звучит магнитофонная запись: «Внимание! Внимание! Слушайте все! Базар открывается. Приходите, приезжайте. Все, что надо, покупайте!»

1-й продавец. На базаре есть игрушки: Тракторы и погремушки.

2-й продавец. Есть и красные флажки, Расписные сундучки.

3-й продавец. Экскаватор, уточка, Барабаны, дудочки!

4-й продавец. Загляните к нам в палатку — Вот конфеты, шоколадки.

5-й продавец. Калачи да булочки,

Крендельки да бублики.

6-й продавец. Матрешки, платочки, Веночки, цветочки.

7-й продавец. Посуда! Посуда! Лучшие блюда!

«Муха» ходит между продавцов, выбирает товар, покупает самовар и говорит:

Всех я в гости приглашаю, Сладким чаем угощаю!

3.        Динамическое упражнение под музыку

Педагог.        Тараканы прибегали.

{«Тараканы» бегут на носках) Бабочки прилетали. {Взмахивая руками, бегут «бабочки») Приходили к мухе блошки, Приносили ей сапожки. {«Блошки» идут семенящим шагом) Приходила к мухе бабушка пчела. Мухе-Цокотухе меду принесла. {Идет «пчела» приставным шагом) Приходили жуки рогатые, Приносили подарки богатые. {Шагом с носка идут «жуки») Все садятся за стол с угощением.

4.        Пальчиковая гимнастика

Хором.        Тары-бары, растабары,

Выпьем чай из самовара, С сухарями, с крендельками, С бубликами, ватрушками, С пирогами русскими. {При перечислении загибают по одному пальцу)

Тары-бары, растабары. Посидим у самовара.

5.        Мимическая гимнастика

Насекомые угощаются разными сладостями: «Ах! Как вкусно!» Пьют чай: «Горячо!»

6.        Упражнение «Жуки»

(на развитие чувства темпа и ритма)

Педагог.     Ну-ка, братья жуки,

Веселитесь, не скучайте.

Обувайте сапоги,

Пчел на танец приглашайте.

Песня «Жу-жу-бом» из сборника «Музыкальные тропинки» (слова Е. Кобец-Филимоновой, музыка С. Галкиной).

Вступление — 1—8 тактов. Дети стоят в кругу, руки на поясе. В центре круга «жук» «играет» на контрабасе.

1.        На огромном контрабасе: Жу-жу-бом!

(9—16такты. Дети делают 4шага вперед и останавливаются) «Жук» гудит сердитым басом: Жу-жу-бом! {Возвращаются на свои места, продолжая петь) Припев: Ля-ля-ля...

{17— 20 такты. Выполняют ритмично приседания. 21—24 такты. Хлопки)

2.        И под музыку такую: Жу-жу-бом!
Мошки, бабочки танцуют жу-жу-бом!
{Повторяются движения из 1-го куплета)
Припев: Ля-ля-ля...

(Движения, как в 1-м припеве

7. Подвижная игра

Педагог.        Вдруг какой-то старичок-паучок Нашу муху в уголок поволок. Хочет бедную убить, Цокотуху погубить.

«Насекомые». Что же, этому не быть!

Педагог.        Насекомые, скорей вставайте в круг! Не захватит муху злой паук!

Дети встают в круг, берутся за руки. «Муха» в центре круга. «Паук» пытается прорваться в круг, дети не пускают.

«Паук».

Оставаться нет причины, Ухожу в родную паутину.

8. Пение

Дети поют песню «Как прекрасен этот мир» из сборника «Му-зыкальйые тропинки» (слова И. Кушниковой, музыка С. Галкиной) и прощаются с девочкой-«мухой»:

Наша муха хороша,

Очень добрая душа.

Любим в гости к ней ходить,

Чай из самовара пить.

9. Релаксация

Звучит «Колыбельная». Дети ложатся на ковер.

Педагог.    Спите мошки, комары. Солнце спит, и нет беды. Легла муха на бочок, Все уснули и молчок.

(В. Шейн).

ЛЕТО.

1.Организационный момент

Дети стоят в кругу.

Педагог.    Очень добрым, очень светлым, Золотистым, ясным днем Все идем мыв гости к лету, В гости к солнышку идем.

(К. Ибряев)

2.Упражнение «Лету — ура!»

(на развитие чувства ритма)

Хором.       Лету, лету красному, Небу, небу ясному, Солнышку, что всех ребят Превращает в шоколад, Крикнем громко, детвора, Наше дружное: «Ура!»

Дети отхлопывают ритмический рисунок с разными вариантами слова «Ура!», включая 5—6 элементов.

3.Динамическое упражнение «Солнечные лучики»

Педагог.    Лето солнышко откроет Золотистым ключиком, Чтобы каждому досталось По солнечному лучику.

(По В. Орлову)

Хором.       Скачет лягушонок, Ква-ква-ква! (Прыжки в полуприсяде

Плавает утенок,

Кря-кря-кря!

{Ходьба по кругу, движение руками «плывут»)

Прыгает козленок,

Ме-ме-ме!

(Поскоки)

А за ним ягненок,

Бе-бе-бе!

{Развернуться в другую сторону, поскоки)

Дети все стараются,

Бегом занимаются.

{Бег на носках)

(По В. Викторову)

4.Музыкальное упражнение «Цветы»

(на развитие слухового внимания)

Педагог.    Солнце нас обогрело лучом, '     Мы цветы в хоровод позовем. У лета много красоты: Зеленый лес и птицы тоже, И эти яркие цветы Мы тоже летом видеть можем.

(В, Иванова)

Дети надевают шапочки цветов поля, луга, леса, сада, берут в руки музыкальные инструменты. Становятся в круг. В центре круга стоит дирижер. По его команде начинают играть цветы сада, затем поля и т. д.

5.        Упражнение «Ловишка»

(на регуляцию мышечного тонуса)

Педагог.    Считалкой выберем ловишку: Пчелы в поле полетели, Зажужжали, загудели

Сели пчелы на цветы, Мы играем — водишь ты.

Дети с ленточ ками на тихую часть музыки легко бегают по залу, руки напряжены, подняты вверх. На вторую, громкую часть музыки быстро убегают от ловишки. С концом музыки «уронить» гуловище, Игру повторяют 3 раза. В конце каждой игры считают, сколько пенточек взял ловишка.

6.        Музыкальная минутка

Этюд «Песенка о лею» П. Крылатова (из сборника «Ритмическая мозаика» Т. Бурениной). Беседа о характере и содержании музыки.

7.        Пение

Дети поют песню «Летом» из сборника «Колокольчик» (слова и музыка Е. Соколова).

8.        «Ассоциации»

(на развитие временных представлений)

Педагог.    Что такое лето? Это много света. Это поле, это лес, Это тысяча чудес. Это быстрая река, Это в небе облака, Это яркие цветы. Это в мире сто дорог Для ребячьих ног.

(А. Балашов)

На полулежит большое желтое солнце без лучей. Педагог предлагает детям назвать слова, связаные с летом (речка, цветы, бабочки и т. д.). За правильный ответ к солнцу прикладывается луч.

9.        Упражнение «Угощение лета»

(на развитие мимики)

Педагог. В узелочке ярком Щедрые подарки Лето нам несет.

Детям предлагают ягоды, фрукты.

Педагог.    Попробуем кислый лимон.

{Имитация жевательных движений. Выражение неудовольствия на лице) Пробуем сладкую клубнику. {Улыбнуться, жевательные движения)

10.        Упражнение «Летний пейзаж»

(на развитие воображения, тонких движений пальцев рук)

Педагог.    Вот лето красное, солнышком богато.

Его лучи в венках горят. »    Цветы живые — вот его наряд. Любуемся мы все его нарядом, А можно постоять ведь с летом рядом И прикоснуться пальчиком чуть-чуть. Тебе мы рады, лето, с нами будь! Оставим лето на нашей картине.

Дети рисуют лето на большом листе бумаги

11.Релаксация

Звучит музыка «Как прекрасен мир вокруг» (сборник «Волшебство природы»). Дети ложатся на ковер, расслабляются, отдыхают.