План работы с родителями по речевому развитию детей
материал (старшая группа)

План работы с родителями

в группе старшего дошкольного возраста «Ромашки»

МБДОУ ЦРР д/с «Рябинушка»

Пояснительная записка

Дошкольный возраст - это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи: фонетической, лексической, грамматической. Полноценное овладение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сензитивный период развития. Чем раньше будет начато обучение родному языку, тем свободнее ребенок будет им пользоваться в дальнейшем. Готовность или неготовность ребенка к обучению в школе во многом определяется уровнем его речевого развития. Правильная речь - один из показателей готовности ребенка к обучению в школе, залог успешного освоения грамоты и чтения.

        Среди некоторых родителей часто бытует ошибочное мнение, что если ребёнок знает цифры и названия букв и немного их пишет, то это означает, что он готов к школе. Однако освоение ребёнком этих навыков и знаний не является достаточным условием и критерием его подготовленности к школе. Помимо знания цифр и букв есть нечто более важное, что подчас упускают родители в их работе по подготовке детей к школе. Это - устная речь ребёнка, развитие которой является необходимым условием для успешного усвоения им письменной речи (чтения). Речь включается во все виды деятельности, в том числе и познавательную. У ребенка интенсивно развиваются все стороны речи: словарь, звукопроизносительная сторона речи, грамматический строй; просодический компонент (ритмико-интонационная окраска речи), фонематический слух, связная речь. При поступлении в школу ребенок должен овладеть правильным, четким звукопроизношением; умением слышать и различать звуки родного языка; выделять гласные и согласные звуки, мягкий, твердый, звонкий, глухой; умением правильно строить простое предложение; овладеть пересказом рассказа, сохраняя смысл и содержание; составлять рассказы или сказки по картинкам (или серии картинок); составлять самостоятельно рассказ-описание.

Старший дошкольный и подготовительный возраст – это время, когда необходимо обратить внимание на устную речь ребенка, чтобы проводить работу по развитию речи не только в детском саду с воспитателями и специалистами, но и дома с родителями и ближайшим окружением. Ведь в этом возрасте закладываются основы для дальнейшего обучения, а речь всех членов семьи – это первый образец, которому подражает ребенок.

Таким образом, от качества взаимодействия ДОУ и семьи, уровня  одинакового понимания ими задач речевого развития детей в дошкольный период зависит дальнейшее речевое развитие ребенка. В ходе совместной работы  повышается уровень педагогической культуры родителей по речевому развитию, так же   происходит формирование основных средств языка, и это создает возможность для осуществления коммуникации со сверстниками, взрослыми и дальнейшей социализации ребенка.

Планирование работы с родителями  по речевому развитию в группе старшего дошкольного возраста № 5 «Ромашки», в которой я являюсь воспитателем,  обусловлено рядом  обстоятельств.

Во-первых, актуальностью данного направления работы для воспитанников моей группы. Группу посещают  21 ребенок: 12 девочек и 10 мальчиков, из них 9 детей – дети ОВЗ (речевое развитие). Уровень развития речи детей группы разный. Дети с низким уровнем развития – это в основном те дети, которые имеют речевые нарушения: ОНР, ФНР, ФФНР.

Во-вторых, запросом родителей воспитанников, их пожеланиями и затруднениями, которые были выявлены  путем  анкетирования.

Традиционно  в начале и в конце года проводятся родительские собрания с рассмотрением вопросов речевого развития детей, разрабатываются информационные листы и памятки по интересующим родителей, в том числе по вопросам речевого развития.

Вся работа с родителями по речевому развитию осуществляется  совместно со специалистами и администрацией дошкольного учреждения, в ней участвуют: учитель-логопед, старший воспитатель, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре.

Для оценки результатов работы с родителями  по данному направлению мною был самостоятельно разработан диагностический инструментарий: «Анкета  на тему «Что я знаю о речевом развитии детей?», «Анкета «Оценка эффективности работы учителя-логопеда», анкета «Удовлетворенность родителей результатами совместной с педагогами детского сада работы по речевому развитию детей».

План работы

Цель работы с родителями: создание единого  образовательного и развивающего пространства «детский сад – семья» в решении задач речевого развития детей старшего дошкольного возраста на этапе подготовки к школьному обучению.

Задачи:

1) повышение уровня педагогической компетентности  родителей в вопросах речевого развития детей через различные виды деятельности (круглые столы, советы логопеда, творческие вечера, и т.д);

2) обогащение родителями практического опыта всестороннего речевого развития речи детей  в условиях семьи;

3) формирование у родителей установки на сотрудничество со специалистами  детского сада как обязательного условия достижения качественных результатов в данном направлении.

Ожидаемые результаты:

1. Повышение педагогической компетентности родителей в вопросах речевого развития детей. Родители будут:

• знать методы и приёмы развития речи детей;
• уметь определять сильные и слабые стороны речевого развития ребёнка и учитывать их; выполнять разного рода упражнения, направленные на коррекцию или развитие разных сторон речи;
• осознавать роль семьи в речевом развитии детей, важность продолжения работы воспитателя и специалистов по речевому развитию в домашних условиях; значимость уровня развития речи для школьного обучения;  
• проявлять искреннюю заинтересованность в речевой активности ребенка и готовность к эмоциональной поддержке.

2. Удовлетворение родителей качеством оказания им консультативной помощи педагогами детского сада и достигнутыми в совместной работе с ними результатами  речевого развития детей.

Вывод: Совместная деятельность детского сада и родителей, осознание родителями важности своевременного уделения должного внимания вопросам подготовки детей к школьному обучению, правильное понимание родителями задач дошкольного детства - «сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства — понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду; полноценное проживание ребёнком периода дошкольного детства» - позволит детям успешно и с удовольствием перейти на следующую ступень образования – обучение в школе.

Список литературы:

1. Основная образовательная программа дошкольного образования О-75 «Вдохновение»/ под ред. В.К. Загвоздкина, И.Е. Федосовой. – М.: Издательство «Национальное образование», 2016. – 342с. – (Серия «Вдохновение»);

- Коглин У. Наблюдение за развитием детей от 48 до 72 месяцев и протоколирование результатов: учебно-практическое пособие для педагогов дошкольного образования/ У. Коглин, Ф. Петерман, У. Петерман; под ред. С.Н. Бондаревой. – М.: Издательство «Национальное образование», 2016. – 104с.: ил. – (Вдохновение)

-  Современная семья: образование и развитие ребенка/ под ред. Проф. В.Э. Фтенакиса. – М.: Издательство «Национальное образование», 2019. – 88с.: ил. – (Вдохновение. Создаать естество знания).

- Ушакова О. С. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи. 2-изд., дополн. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2015.