Мастер-класс для родителей
методическая разработка (средняя группа)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Детский сад №11 «Родничок»

МАСТЕР-КЛАСС ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Игровые упражнения как средство развития слухового восприятия у детей 4-5 лет»

Подготовила:  

Вербицкая Ирина Владимировна

 воспитатель средней группы

Кашин, 2019г.

Тема:

«Игровые упражнения как средство развития слухового восприятия у детей 4-5 лет»

Актуальность:

Дошкольный возраст является периодом наиболее интенсивного развития речи, эффективность которого зависит от нормального функционирования и взаимодействия различных анализаторных систем. Нарушение деятельности слухового анализатора негативно отражается на различных сторонах развития ребенка, и прежде всего, обуславливает тяжелые нарушения речи.

Особую роль слух имеет в восприятии речи. Слуховое восприятие развивается, прежде всего, как средство обеспечения общения и взаимодействия между людьми. В процессе развития слухового восприятия, по мере уточнения слуховых дифференцировок речи формируется понимание речи окружающих, а затем и собственная речь ребенка.

Поэтому важно на этапе дошкольного детства научить ребенка «слушать и слышать», что в свою очередь поможет сформировать правильное звукопроизношение, заложить основы правильного грамматического строя речи, а также развить личность в целом.

Проблема:

 Как показывает практика, родители, к сожалению, недостаточно внимания уделяют проблеме речевого развития детей. Большинство из них считают, что речь ребенка с возрастом улучшится, а  все проблемы, связанные с обучением, воспитанием и коррекцией нарушений речи у детей, перекладывают на детский сад. Чтобы изменить мнение родителей и активно вовлечь их в коррекционный процесс, нужно заинтересовать и показать им практические методы и приемы развития у детей слухового восприятия.

Цель:

 повышение компетентности родителей, участников мастер-класса, в процессе активного общения по освоению игровых упражнений для развития слухового восприятия у детей.

Задачи:

•        дать представление о необходимости развития слухового восприятия у ребенка;

•        научить педагогическим методам и приемам при организации игровых упражнений с ребенком дома;

•        дать практические навыки изготовления пособий для развития слухового восприятия из бросового материала;

•        способствовать реализации единого подхода к развитию слухового восприятия у детей в семье и в детском саду;

•        вызвать желание к сотрудничеству, взаимопониманию.

Ожидаемые результаты:

• родители узнают о необходимости развивать слуховое восприятие у детей
• научатся педагогическим методам и приемам при организации игровых упражнений с детьми в домашних условиях
• усвоят практические навыки по изготовлению игр и пособий

Применяемая технология:

Технология развития фонематических процессов у детей дошкольного возраста Оборудование:

Бубен,  мяч, набор контейнеров из-под «Киндер сюрприза» с разнообразными наполнителями (крупа, скрепки, горох, мелкие шарики и др.), магнитола и   запись звуков (гудок машины, крик ребенка, голоса птиц и др.), ножницы, баллончик с освежителем воздуха.

Используемая литература:  В.М. Акименко «Развивающие технологии в логопедии»

Ход мастер-класса:

Уважаемые родители! Я рада вас  приветствовать на нашем мастер-классе! Я надеюсь, что он не оставит Вас равнодушными и Вы откроете для себя много нового и интересного. Сегодня речь пойдет о развитии слухового восприятия у детей 4-5 лет в процессе игровых упражнений.

Прекрасен мир звуков! Прекрасен он потому, что жить в нем радостно и интересно. Стоит на мгновение закрыть уши, как сразу замолкнут все звуки, и обеднеет для нас мир. Особую роль слух имеет в восприятии речи. Известно, что при нарушении деятельности слухового анализатора  это негативно отражается на различных сторонах развития ребенка и ведет за собой тяжелые нарушения речи в области звукопроизношения.

Слуховое восприятие развивается, прежде всего, как средство обеспечения общения и взаимодействия между людьми. В процессе развития слухового восприятия, по мере уточнения слуховых отличий речи формируется понимание речи окружающих, а затем и собственная речь ребенка.

Непременным условием для развития речи является способность слышать. Умение сосредоточиться на звуке – очень важная особенность человека. Без нее нельзя научиться слышать и понимать речь.

Цель игровых упражнений – научить ребенка слушать и слышать. Вы вскоре заметите, что он начал слышать себя, свою речь, что ваш малыш пытается найти правильную артикуляцию звука, исправить неправильное произношение.

Предлагаю вашему вниманию ряд игровых упражнений  на развитие слухового восприятия:

1. Игровое упражнение  «Угадай кто (что)?»

Предложите ребенку послушать звуки за окном: Что шумит? (деревья, речка и т.д.). Что гудит? (автомашина, сирена, поезд и т.д.).  Кто кричит? (мальчик, птичка, и т.д.)

Кто из вас сейчас сможет угадать, кто из животных издает такой звук?

Педагог включает запись голосов разных животных, а родители отгадывают.

2. Игровое упражнение  «Что звучит?» 

Расставьте на столе несколько предметов (или озвученных игрушек). Манипулируя с предметами (постучав карандашом о стакан, погремев коробкой с кнопками, погремушкой, шурша бумагой), предложите ребенку внимательно послушать и запомнить, какой звук издает каждый предмет. Затем попросите вашего ребенка закрыть глаза или закройте предметы, и пусть он отгадает , что звенит или гремит. Количество звучащих предметов надо постепенно увеличивать.

     Кто из вас самый смелый, сможет выйти и постараться отгадать звучащий предмет?

Педагог за ширмой совершает манипуляции с предметами (прыскает баллончиком освежителя воздуха, стрижет бумагу ножницами, печатает на клавиатуре и др.). Родитель отгадывает предмет и действия педагога. Если родителю не удается правильно назвать, на помощь приходят другие родители.

3. Игровое упражнение «Потопаем-похлопаем!» 

Перед вами лежат бубны, возьмите их в руки и тихо постучите, а затем громче. Играя с ребенком, старайтесь объяснить ему, что когда звук тихий нужно хлопать в ладоши, а когда услышит громкий звук бубна нужно топать.

А что делать, если в доме нет музыкального инструмента – бубна? Что можно вместо него использовать?

Ответы родителей.

4. Игровое упражнение «Угадай, кто позвал?» 

В эту игру нужно играть всем членам семьи. Ребенок встает спиной к другим участникам, они называют его имя и ребенок должен угадать, кто его позвал (мама, папа, брат и т.д.)

5. Игровое упражнение «Хлопни», «Подними флажок» или любой другой сигнал. Взрослый показывает картинку и громко, чётко называет изображение: «Вагон». Затем объясняет: «Я буду называть эту картинку то правильно, то неправильно, а ты внимательно слушай. Когда я ошибусь, ты хлопнешь в ладоши. Затем Вы показываете следующую картинку и называете: «Бумага – тупага – пумага – бумака», и т. д. Услышав «неверное» слово ребенок должен хлопнуть в ладоши, поднять руку, топнуть или подать  любой другой сигнал.

Игра проводится с родителями

6. Игровое упражнение «Горшочек»

Для этого упражнения нам потребуется мяч. Давайте сядем в круг и будем перекатывать мяч  (горшочек). Один из вас катит другому мяч и говорит: «Холодный», тот, кто поймал мяч, может его трогать. Но если ему говорят: «Горячий», то он не должен трогать мяч. Кто из вас ошибется и дотронется до мяча, получает штрафное очко и должен поймать мяч, стоя на одной ноге или обоих коленях (по усмотрению игроков).

7. Игровое упражнение «Коробочка гремит»

Ребенку предлагается послушать звучание каждой коробочки. После прослушивания обобщите услышанное: "Коробочки гремят". Поставьте все коробочки на стол в один ряд. Предложите ребенку потрясти каждую из коробочек и послушать, как они гремят. Попросите его найти две одинаково звучащие коробочки.

Сейчас я предлагаю вам взять на столе по две коробочки (футляры от киндер-сюрприза) и наполнить их одинаково по своему усмотрению: горохом, скрепками, металлическими шариками, рисом, фасолью, солью и др. Когда коробочки будут наполнены, положите их на общий стол. И мы проведем с вами игру «Коробочка гремит». Каждый из вас будет искать свою пару коробочек.

Практическая работа родителей по изготовлению звучащих коробочек.

Таким образом, основная  ваша задача  — открыть для малыша особый мир звуков. Вслушиваясь в слова, играя с ними, ребенок формирует свой слух, улучшает дикцию, стараясь приблизить звучание своей речи к тому, что он слышит от окружающих.

В завершении нашей встречи предлагаю вам на память буклеты по формированию у ребенка слухового восприятия.

Педагог вручает родителям буклеты.

Рефлексия

Уважаемые родители, предлагаю вам на прощание, оценить нашу с вами работу. Если вам все сегодня понравилось, вы узнали что-то интересное и новое для себя, тогда похлопайте в ладоши. Если вам было скучно, не интересно и не познавательно, тогда потопайте ногами. Приготовились, по моей команде: «Начали!»

Родители оценивают мастер-класс педагога.

Желаю вам успехов и до новых встреч!