Консультация "Воспитание навыков самообслуживания детей 3-4 лет"
материал (младшая группа)

Консультация для родителей

 «Воспитание навыков самообслуживания у детей 3–4 лет»

Младший дошкольный возраст – особый период в жизни ребёнка. В

возрасте 3-4 лет у ребёнка начинает складываться сознательное

управление своим поведением. Значительно повышается активность, а

стремление к самостоятельности становится основной характеристикой

возраста. «Я сам! Я хочу! Я умею! Я тоже буду» - ребёнок начинает

верить в свои возможности.

Основы навыков самообслуживания закладываются именно в возрасте 3 -

4 лет.

Что такое вообще, эти навыки самообслуживания?

Самообслуживание - это начало трудового воспитания дошкольника,

умение выполнять элементарные бытовые действия: самостоятельно

одеться, раздеться, помыть руки, самостоятельно есть, прибирать игрушки.

Самообслуживание играет важную роль в развитии ребёнка, так как

способно резко поднять его самооценку и тем самым знаменует собой

самый большой шаг на пути к его независимости.

К сожалению, в последнее время все больше родителей чересчур опекают

своего ребенка. Они спешат прийти на помощь или сделать всё за ребёнка

сами, считая, что их он ещё маленький или просто торопясь куда-либо

(утром на работу, вечером – домой или по делам). Это приводит к тому,

что у ребёнка не развивается самостоятельность, и он всё время будет

надеяться на других.

У родителей, чрезмерно опекающих своих детей и делающих за них то,

что они должны учиться делать сами, дети вырастают беспомощными,

неподготовленными для жизни в коллективе. Довольно часто

оказываешься свидетелем того, как ребенок 3,5-4 лет сидит посреди горы

своих вещей и не знает, или даже не задумывается, с чего ему начать

одеваться, в какой последовательности следует это делать. Он просто

бездействует. А между тем при правильном подходе дети в 3-4 года могут

во многом быть самостоятельными.

Навыки самообслуживания, которыми дети должны обладать к 3 годам по ФГОС.

• самостоятельно мыть руки перед едой, после загрязнения, засучивая рукава;
• мыть лицо, не разбрызгивая воду;
• правильно пользоваться мылом;
• насухо вытираться полотенцем, без напоминания вешать его на отведенное место;

• опрятно есть; Пить из чашки, есть, хорошо пережёвывая пищу, с закрытым ртом.

• держать ложку правильно;
• выходить из-за стола только после окончания еды;
• пользоваться индивидуальным полотенцем, салфеткой;
• самостоятельно одеваться – раздеваться, соблюдая определенную последовательность;
• складывать и вешать одежду на стул, в шкаф;
• застегивать и расстегивать пуговицы, "молнию", кнопки;
• зашнуровывать, расшнуровывать обувь;
• убирать на место игрушки и вещи;

• замечать непорядок в одежде и самостоятельно устранять его или обращаться за помощью к взрослому.
• убирать после игры на место игрушки, книжки.
• своевременно пользоваться носовым платком, туалетом.

Воспитание навыков самообслуживания у детей - это длительный процесс, требующий от взрослых большого терпения.

Советы родителям для обучения самостоятельности:

1. Хвалите ребенка. Если вы довольны поступком ребенка, лучше сказать

ему не просто, что он хороший, а, что вы очень довольны тем, как сегодня он

сделал то-то и то-то.

2. Не делайте за ребенка то, что он способен выполнить сам.

3. Любое обучение не терпит спешки. Поэтому, если вы действительно

торопитесь, займитесь обучением в другое, более спокойное время.

Атмосфера должна быть доброжелательной.

4. Постарайтесь избегать оценок и сравнений с другими детьми. Сравнивать

можно только с его собственными достижениями.

5. Дети ведут себя так, как мы им внушаем. Поэтому если малышу говорить,

что, у тебя всё получится, ты справишься - ребенок будет настроен на

успех.

6. Единство требований взрослых (и дома и в саду).

7. Личный пример – имеет громадное значение в обучении

самостоятельности!

8. Работа должна быть по силам малыша!

Помните, что труд должен приносить радость ребёнку. Поэтому не надо

упрекать ребёнка в медлительности и небрежности. Это может вызвать

отрицательное эмоциональное состояние, и повлечь за собой нежелание

принять участие в труде в следующий раз.

Важно, чтобы с раннего детства ребёнок усвоил, что работать трудно, но

необходимо.