Консультация для родителей на тему: «Эмоции Вашего ребенка»
консультация (младшая группа)
Консультация для родителей на тему: «Эмоции Вашего ребенка»
Эмоции по своей сущности представляют собой психические процессы и состояния, качество которых полностью зависит от потребностей и мотивов человека, а также от степени значимости происходящего для него. Среди дифференцирующих эмоции и чувства признаков выделяют следующие: эмоциям присущ характер ориентировочной реакции, в то время как чувства, напротив, как правило, предметны и конкретны; эмоции преимущественно связаны с биологическими процессами, чувства - с социальной сферой; эмоции, как правило, принадлежат области бессознательного, а чувства ярко представлены в сознании; для чувств характерно внешнее проявление, для эмоций – нет; эмоции кратковременны, а чувства длительны.
Различают большое разнообразие функций, выполняемых эмоциями и чувствами человека:
- Сигнальная (коммуникативная) «выражается в том, что эмоции и чувства сопровождаются выразительными движениями: мимическими, пантомимическими (движение мышц тела, жесты), изменениями голоса, вегетативными изменениями (покраснение или побледнение кожи). Данные проявления эмоций и чувств сигнализируют другим людям о том, какие эмоции и чувства переживает человек».
- Регулятивная «выражается в том, что стойкие переживания направляют поведение, поддерживают его, заставляют преодолевать встречающиеся на пути препятствия. Регулятивные механизмы эмоций снимают избыток эмоционального возбуждения. Когда эмоции достигают крайнего напряжения, происходит их трансформация в такие процессы, как выделение слезной жидкости, сокращение мимической и дыхательной мускулатуры (плач)».
- Отражательная (оценочная) «выражается в обобщенной оценке явлений и событий. Чувства охватывают весь организм и позволяют определить полезность или вредность воздействующих на них факторов и реагировать, прежде чем будет определено само вредное воздействие».
- Побудительная (стимулирующая) чувства способствуют осуществлению поиска, способного решить задачу. В эмоциональном переживании содержится образ предмета, удовлетворяющего потребности, что и побуждает человека к действию.
- Подкрепляющая заключается в том, что события, вызывающие сильную эмоциональную реакцию, «быстро и надолго запечатлеваются в памяти. Так, эмоции «успеха-неуспеха» обладают способностью привить любовь к какому-либо виду деятельности или угасить ее».
- Переключательная проявляется в процессе конкуренции мотивов, в итоге которой выявляется доминирующая потребность («борьба между страхом и чувством долга»). Привлекательностью мотива, его близостью личностным установкам направляется деятельность личности в определенную сторону.
- Приспособительная посредством эмоций человеком устанавливается «значимость тех или иных условий с целью удовлетворения актуальных для них потребностей. Благодаря вовремя возникшему чувству организм имеет возможность эффективно приспособиться к окружающим условиям».
В структуре эмоциональной сферы детей дошкольного возраста выделяются три компонента:
- аффективный компонент – характеризуется как совокупность разномодальных индивидуальных переживаний ребенка (базовые эмоции, социальные переживания, чувства).
- реактивный компонент – представлен способами непроизвольного эмоционального реагирования и возможностью произвольной регуляции эмоций.
- когнитивный компонент – определяется системой знаний и представлений ребенка об эмоциональной сфере человека (сущность эмоциональных явлений, причины и последствия возникновения эмоций, способы их выражения).
Эмоции являются показателем общего состояния ребенка, его психического и физического самочувствия. Благодаря речевому развитию эмоции становятся осознанными. У дошкольника формируется чувство долга, получают дальнейшее развитие эстетические, интеллектуальные и моральные чувства.
Для дошкольного возраста характерно интенсивное развитие высших чувств: нравственных, эстетических, познавательных. Так, дошкольник, «ощущая потребность в положительной оценке окружающих его взрослых и сверстников, стремится к общению с ними, раскрытию своих способностей. У получившего признания окружающих ребенка преобладает радостное настроение. Если же со стороны близких людей ребенок не находит отклика, то настроение у него портится, он становится раздраженным, печальным или назойливым, с частыми вспышками гнева, или приступами страха. Это свидетельствует о том, что его потребность не удовлетворена. Наиболее яркие положительные эмоции ребенок испытывает в ситуации сравнения себя с положительным литературным героем, активно ему сопереживая. Такое сравнение дошкольник проводит лишь мысленно и с уверенностью, что в подобной ситуации поступил бы так же. Поэтому негативные эмоции в адрес персонажа отсутствуют.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 18.49 КБ |
Предварительный просмотр:
Консультация для родителей на тему: «Эмоции Вашего ребенка»
Эмоции по своей сущности представляют собой психические процессы и состояния, качество которых полностью зависит от потребностей и мотивов человека, а также от степени значимости происходящего для него. Среди дифференцирующих эмоции и чувства признаков выделяют следующие: эмоциям присущ характер ориентировочной реакции, в то время как чувства, напротив, как правило, предметны и конкретны; эмоции преимущественно связаны с биологическими процессами, чувства - с социальной сферой; эмоции, как правило, принадлежат области бессознательного, а чувства ярко представлены в сознании; для чувств характерно внешнее проявление, для эмоций – нет; эмоции кратковременны, а чувства длительны.
Различают большое разнообразие функций, выполняемых эмоциями и чувствами человека:
- Сигнальная (коммуникативная) «выражается в том, что эмоции и чувства сопровождаются выразительными движениями: мимическими, пантомимическими (движение мышц тела, жесты), изменениями голоса, вегетативными изменениями (покраснение или побледнение кожи). Данные проявления эмоций и чувств сигнализируют другим людям о том, какие эмоции и чувства переживает человек».
- Регулятивная «выражается в том, что стойкие переживания направляют поведение, поддерживают его, заставляют преодолевать встречающиеся на пути препятствия. Регулятивные механизмы эмоций снимают избыток эмоционального возбуждения. Когда эмоции достигают крайнего напряжения, происходит их трансформация в такие процессы, как выделение слезной жидкости, сокращение мимической и дыхательной мускулатуры (плач)».
- Отражательная (оценочная) «выражается в обобщенной оценке явлений и событий. Чувства охватывают весь организм и позволяют определить полезность или вредность воздействующих на них факторов и реагировать, прежде чем будет определено само вредное воздействие».
- Побудительная (стимулирующая) чувства способствуют осуществлению поиска, способного решить задачу. В эмоциональном переживании содержится образ предмета, удовлетворяющего потребности, что и побуждает человека к действию.
- Подкрепляющая заключается в том, что события, вызывающие сильную эмоциональную реакцию, «быстро и надолго запечатлеваются в памяти. Так, эмоции «успеха-неуспеха» обладают способностью привить любовь к какому-либо виду деятельности или угасить ее».
- Переключательная проявляется в процессе конкуренции мотивов, в итоге которой выявляется доминирующая потребность («борьба между страхом и чувством долга»). Привлекательностью мотива, его близостью личностным установкам направляется деятельность личности в определенную сторону.
- Приспособительная посредством эмоций человеком устанавливается «значимость тех или иных условий с целью удовлетворения актуальных для них потребностей. Благодаря вовремя возникшему чувству организм имеет возможность эффективно приспособиться к окружающим условиям».
В структуре эмоциональной сферы детей дошкольного возраста выделяются три компонента:
- аффективный компонент – характеризуется как совокупность разномодальных индивидуальных переживаний ребенка (базовые эмоции, социальные переживания, чувства).
- реактивный компонент – представлен способами непроизвольного эмоционального реагирования и возможностью произвольной регуляции эмоций.
- когнитивный компонент – определяется системой знаний и представлений ребенка об эмоциональной сфере человека (сущность эмоциональных явлений, причины и последствия возникновения эмоций, способы их выражения).
Эмоции являются показателем общего состояния ребенка, его психического и физического самочувствия. Благодаря речевому развитию эмоции становятся осознанными. У дошкольника формируется чувство долга, получают дальнейшее развитие эстетические, интеллектуальные и моральные чувства.
Для дошкольного возраста характерно интенсивное развитие высших чувств: нравственных, эстетических, познавательных. Так, дошкольник, «ощущая потребность в положительной оценке окружающих его взрослых и сверстников, стремится к общению с ними, раскрытию своих способностей. У получившего признания окружающих ребенка преобладает радостное настроение. Если же со стороны близких людей ребенок не находит отклика, то настроение у него портится, он становится раздраженным, печальным или назойливым, с частыми вспышками гнева, или приступами страха. Это свидетельствует о том, что его потребность не удовлетворена. Наиболее яркие положительные эмоции ребенок испытывает в ситуации сравнения себя с положительным литературным героем, активно ему сопереживая. Такое сравнение дошкольник проводит лишь мысленно и с уверенностью, что в подобной ситуации поступил бы так же. Поэтому негативные эмоции в адрес персонажа отсутствуют.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/10/picture-523099-1415645913.jpg)
Консультация для родителей на тему: "Шкафчик вашего ребенка в детском саду".
Консультация для родителей на тему: "Шкафчик вашего ребенка в детском саду". Уважаемые родители! Сегодня мы поговорим с вами о том, как сдела...
![](/sites/default/files/pictures/2018/09/25/picture-1057286-1537872597.jpg)
Консультация для родителей по теме: «Зачем вашему ребенку нужна музыка?»
Уважаемые родители, сегодня мы вместе с вами попытаемся ответить на вопросы: 1.Зачем нужна музыка Вашему ребенку? 2.Почему музыка необходима детям в раннем возрасте? 3.Зачем надо ...
![](/sites/default/files/pictures/2022/12/06/picture-154775-1670344618.jpg)
Консультация для родителей на тему: «Осанка вашего ребенка»
Всегда приятно смотреть на человека, у которого расправлены плечи, прямая спина и легкая походка. Такие люди более уверены в себе. И наоборот, печально видеть сутулого прохожего, со сгорбившейся спино...
![](/sites/default/files/pictures/2015/04/29/picture-629021-1430325911.jpg)
Консультация для родителей на тему «Характер Вашего ребенка зависит от Вас"
В консультации дан материал по данной теме....
![](/sites/default/files/pictures/2019/03/12/picture-1030220-1552405010.jpg)
Консультация для родителей на тему: «Эмоции Вашего ребенка»
Эмоции по своей сути - это психические процессы и состояния, качество которых целиком зависит от потребностей и мотивов человека, а также от степени значимости происходящего для него. Среди дифференци...
![](/sites/default/files/pictures/2021/09/29/picture-1350139-1632920099.jpg)
Консультация для родителей на тему: "Характер Вашего ребенка зависит от Вас"
Консультация для родителей — одна из наиболее эффективных форм работы, которая применяется в ДОУ.Обязательно темой таких консультаций должно стать обсуждение вопросов формирования характера...
![](/sites/default/files/pictures/2018/04/17/picture-1031749-1523967130.jpg)
Консультация для родителей на тему: "Зачем вашему ребенку нужна музыка?"
Консультация для родителей на тему: "Зачем вашему ребенку нужна музыка?"...