Консультация "Вежливость воспитывается вежливостью"
консультация

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«ВЕЖЛИВОСТЬ ВОСПИТЫВАЕТСЯ ВЕЖЛИВОСТЬЮ»

     Важный элемент человеческой культуры – речевой этикет.

     В детском саду воспитатели обращают особое внимание на обучение детей вежливости, учат их правилам речевого этикета. Хотя невозможно скрыть и того, что нередко взрослые разрешают себе по отношению к ребенку или в его присутствии не совсем изысканные слова, выражения, которые тут же детьми перенимаются и «пускаются в обращение». Потом за такие «словечки», «фразочки» их – к большому удивлению – наказывают.

     «Дети – увеличительные стекла зла», как-то заметил Л.Н.Толстой.

     Неправильные, грубые слова взрослых они услышат быстрее, чем вежливые, так как последнее для детей привычнее, это норма.

     Что же такое вежливость, этикет?

     Этикет – совокупность правил поведения, касающихся отношения к людям (обхождение с окружающими, формы обращения и приветствий, манеры поведения в общественных местах).  Такое определение дает «Словарь по этике».

     Вежливость – способ применения этикета.

     Общеизвестно, что самое важное в воспитании вежливости у ребенка – постоянный добрый пример. Взрослые дают детям «модели поведения», демонстрируют необходимость в любой ситуации придерживаться норм этикета, быть вежливыми.

     Современный подход к ребенку как к ЛИЧНОСТИ, нуждающейся в понимании, в уважении ее интересов и прав, делает проблему воспитания вежливости особенно актуальной.  Поэтому очень важно, чтобы «этикетными» способами установления контактов с людьми владели в полном объеме как родители, так и педагоги.

     В детском саду дети общаются друг с другом и с педагогами от 6-7 до 9 часов в день. Во время общения и происходит обмен способами и навыками общения, умениями ролевого речевого поведения.   Ежеминутно в течение всего дня дети учатся у взрослых и друг у друга речевому поведению, характерным жестам, мимике, словечкам.

     Замечено, что педагог часто учит не тому, ЧТО говорит, а КАК говорит, как общается, как относится к детям, коллегам и др.  Нередко воспитатель требует вежливости к себе, особого внимания к своим словам, но не умеет слушать, поблагодарить ребенка или извиниться перед ним.

     У этикета есть словесные и несловесные средства («волшебные слова», «волшебные взгляды», рукопожатия, позы, жесты, интонации, манеры, поступки). Важно обучить детей всему, что связано с этикетом, но особо важно пополнить детский словарь словесными средствами.

     Самых распространенных «волшебных слов, которые всегда должны быть в «запасе», всего – то около 30!

     ЗАДАНИЕ ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ: ПОСЧИТАЙТЕ СВОЙ «ЗАПАС», А ПОТОМ ДЕТСКИЙ.

Между ними присутствует самая непосредственная, прямая зависимость – «чем больше отдаешь, тем больше получаешь».

     Так что же мы отдаем из своего «волшебного запаса» в течение дня воспитанникам! Вспоминаем и считаем!

УТРОМ - «ДОБРОЕ УТРО», «Я РАДА ТЕБЯ ВИДЕТЬ», «ЗДРАВСТВУЙ», «КАК ТЫ СЕБЯ ЧУВСТВУЕШЬ?»

ЗА ЗАВТРАКОМ, ОБЕДОМ, УЖИНОМ - «ПРИЯТНОГО АППЕТИТА»,

«БЛАГОДАРЮ», «СПАСИБО», «ПОЗВОЛЬ ЗА ТОБОЙ ПОУХАЖИВАТЬ», «ВСЕ БЫЛО ОЧЕНЬ ВКУСНО».

ВО ВРЕМЯ ОБЩЕНИЯ – «РАЗРЕШИ», «БУДЬ ДОБР», ПОЖАЙЛУСТА», «ИЗВИНИ», «ПОЗВОЛЬ», «ЕСЛИ ТЕБЯ НЕ ЗАТРУДНИТ», «ПРОШУ ПРОЩЕНИЯ».

ПОСЛЕ ТИХОГО ЧАСА - «КАК СПАЛОСЬ?», «КАК ТВОЕ ЗДОРОВЬЕ?»

ВЕЧЕРОМ – «ДОБРЫЙ ВЕЧЕР», «ДО СВИДАНИЯ», «ДО ЗАВТРА»,

«ДО ВСТРЕЧИ», «СЧАСТЛИВОГО ПУТИ», «ВСЕГО ХОРОШЕГО»,

«ВСЕГО ДОБРОГО», «ДОБРОЙ НОЧИ», «ПРИЯТНЫХ СНОВ».

     Воспитанием вежливости педагоги детского сада занимаются во время всех режимных моментов, на любых занятиях и вне их. В практике ДОУ предпочтение часто отдается таким методам, как прямое объяснение этических норм, убеждение, разъяснение (разговоры, беседы). Не умаляя значения такого способа, как разъяснение детям правил этикетного поведения и необходимости их соблюдения, все же считаем, что самым действенным способом воспитания вежливости и речевого этикета после личного примера взрослых является игра, особенно ролевая и театрализованная, «игра как способ практического осмысления» этикетных норм и применения знаков речевого этикета.

     Велика также роль художественной литературы, которая дает образцы нравственности, «правильного» и «неправильного» речевого поведения.

     Не следует умалять и роли дидактических картин и картинок в развитии словаря и связной речи ребенка, в усвоении им норм и способов общения.

Само содержание специальных серий «этических дидактических картин» дает такую возможность: дети обсуждают, кто поступил правильно, хорошо, а кто неправильно, как надо было поступать, что надо было сказать и как, какие слова.

     Любая совместная продуктивная деятельность детей дает возможность формировать положительное отношение к партнерам, использовать правила речевого этикета и беседовать при удобном случае на темы важности, полезности и необходимости соблюдения правил.