Консультация"Родителям дошкольников"
консультация (старшая группа)

Подготовила Каций Людмила Николаевна, воспитатель ГБДОУ детский садNo33Колпинского района СПб, образование высшее, первая квалификационная категория  

Родителям дошкольников

Каждый родитель, обращающийся за консультацией, особенный. Так же, как и его ребенок. И их взаимоотношения - это неповторимая история, отличная

от всех остальных. Во всех историях есть что-то общее, свойственное для многих. Но в каждой есть и свои нюансы, которые исследуются в процессе работы.

Анализируя готовность своего ребенка к школе, нужно понимать, что общий уровень умственного развития не есть психологическая готовность к школьному обучению. Формирование умений и навыков (например, письма, чтения, счета и др.) не равно психическому развитию.
Успешность вхождения ребенка в учебный процесс определяется рядом важных факторов. Среди них, в первую очередь, выделяются следующие:

-развитие произвольного поведения. Особое внимание развитию произвольности обусловлено тем, что, для усвоения школьной программы, все психические функции, обеспечиваемые работой мозга, должны стать произвольными: произвольная память, произвольное внимание, произвольное мышление. Когда же поведение становится произвольным? Когда формируется умение подчинять свои действия правилу, ориентироваться на заданную систему требований;
-развитие наглядно-образного мышления;
-развитие пространственных представлений (недостаток их развития приводит к тому, что ребенку трудно понимать сложные грамматические конструкции, сложно осваивать счет: он начинает путать + и -; возникают трудности при написании букв: так называемое "зеркальное" написание и др.);
-развитие речи;
-развитие тонкой моторики руки;
-личностная готовность ребенка: формирование "внутренней позиции школьника.  Компоненты психологической готовности к школе возникают естественным путем при нормальном развитии ребенка дошкольника.

Условия нормального развития дошкольника:
1. Большое количество сюжетно-ролевых игр и игр по правилам (в возрасте 5-7 лет).
Они развивают фантазию ребенка, формируют внутренний план действий; произвольное поведение. Для иллюстрации: представьте себе ребенка шести лет, который, ничем особо не занимаясь, будет долго сидеть на одном месте, Подготовила Каций Людмила Николаевна, воспитатель ГБДОУ детский садNo33Колпинского района СПб, образование высшее, первая квалификационная категория  

потому что ему так сказали. А в игре, если у него, например, роль часового, он может простоять и час. Так естественным образом, без насилия, формируется навык соотносить свое поведение с условиями игровой ситуации. Этот навык потом будет перенесен в условия школьной жизни.
Помимо этого, игра создает "зоны ближайшего развития", в которых происходит развитие интеллектуальной сферы.
При успешном и полном развитии, игровая деятельность, решая свои задачи, исчерпывает себя. У ребенка формируется потребность в освоении новых, учебных форм деятельности. Сформирована учебная готовность, учебная деятельность становится ведущей.

2. Рисование, раскрашивание картинок, вырезание и изготовление самоделок с целью развития мелкой моторики.

3. Рисование узоров из мозаики. Ребенок должен собирать кубики по картинкам, образцам, заниматься с различными конструкторами, играть на игрушечных инструментах. Все это развивает пространственное восприятие, наглядно-действенное мышление, слуховое восприятие.

4. Ребенку нужно рассказывать истории и сказки.

5. Важно также понимание смысла сюжетных картин, составление связного рассказа о том, что там происходит.

Подготовила Каций Людмила Николаевна, воспитатель ГБДОУ детский садNo33Колпинского района СПб, образование высшее, первая квалификационная категория  

6. Еще одним условием успешного развития можно назвать использование ребенком в своих играх замещающих предметов (например, использование палки в качестве лошади и др.). Что подготавливает мозг к усвоению письма и чтения, ведь написанное слово - это символ речи. Здесь же, посредством развития функций обозначения и замещения, происходит развитие мышления.

Список использованной литературы.

1.Моргачева И.Н. Ребенок в пространстве, С-П, Детство- Пресс, 2009.

2.Москаленко В.В. Занятия со старшими дошкольниками. Формирование графических навыков и временных представлений, Волгоград,  «Издательство» «Учитель», 2009.