Консультация для родителей "Учим ребёнка слушать музыку"
статья (средняя группа)

Учим ребенка слушать музыку

Основoй организации слушания музыки в домашних усло­виях является прослушивание фонозаписей. Для того чтобы сформировать y ребенка эмоциональную отзывчивость на му­зыкальное произведение, родители должны владеть некоторы­- ми методическими приемами: перед началом прослушивания следует сообщить, как называется произведение, о чем будет музыка; музыка усваиваетсн успешнее, если она сопровождает­ся показом иллюстраций,объяснением отдельнык эпизодов пьесы, беседой о прослушанном.

Перед первым знакомством с произведением следует сде­лать короткое эмоциональное пояснение, отражаютцее настро­ение пьесы, которое настраивает ребенка на восприятие, за­ставляет внимательно и с интересом слушать. (Это касается ин­струментальной музыки, т.е. без текста.) Песни дети усваива­ют проще, ведь понять содержание помогает слово. Однако сле­дует помнить, что только прослушивание инструментальной музыки развивает гголноценное восприятие.

Детей следует вести от целостного восприятия произведе­ния к более дифференцированному, например, пояснять значе­ние выразительных средств для раскрытия хуцожественных образов: музыка рассказывает о красоте окружающей приро­ды, жизненных явлениях, передает разнообразные чувства и настроения. С 5-летнего возраста ребенок способен устанавли­вать причинно-следственные связи между музыкальными яв­лениями: мелодия быстрая (звуки короткие, отрьгвистые), му­зыка тревожная (подвижный темп, низкий регистр).

Обсуждение с детьми прослушанного произведения очень

полезно для формирования устойчивого интереса к народной и классической музыке. Поощрение попыток детей рассказать о своих впечатлениях от прослушанных произведений, посеще­ния концерта, театра, просмотра телевизионных передач, му­зыкальных видеофильмов способствует формированию у ре­бенка эмоционально-положительной установки к занятиям музыкой.

Правильно подобранный с возрастной точки зрения репер­туар дает возможность планомерно и целенаправленно разви­вать музыкальное восприятие цошкольников, приобщать ик к миру музыки.

Детям 3-4 лет доступны небольшие по объему песни и пьесы с ярко выраженным характером, запоминающимися образами. Это песенки про животных, про самьгх близких - маму, бабуш­ку, папу, друзей. Дети чувствуют настроение музыки о природе, окружающий мир игрушек, понятные им явления действитель­ности. В этом возрасте дошкольники способны различать регис­тры, тембровую окраску двук-трех инструментов, несложный ритмический рисунок, громкое и тихое звучание музыки.

Дети 4-5 лет различают средства выразительности. Напри­мер, подвижное звучание коротких длительностей в пьесе

А.Жилинского «Гроза» ассоциируется с изображением дождя; низкий регистр, медленный темп, негромкая звучность (пер­вая часть), подвижность, высокий регистр (вторая часть) - с образами медведя и зайца в пьесе В.Ребикова «Медведь».

Достаточно развитое восприятие детей старшего дошкольно­го возраста позволяет дать им некоторые знания о музыке как виде искусства. Научите их различать бытовые жанры музыки: песня - танец-марш; обратите внимание на отличие народной и профессиональной музыки; при прослушивании объясните разницу межцу музыкой вокальной и инструментальной.

Ознакомление с классической музыкой позволит сформиро­вать у детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет) знания о композиторак (зарубежнык, отечественных), расширить пред­

ставления о возможностях музыки (вокальная - песня, романс; инструментальная - сольная, ансамблевая, оркестро­вая), ее жанровых разновидностях (песня, пьеса, опера, балет). При этом следует обратить внимание на связь музыки с художественной литературой, театром и живописью.