Буклет
методическая разработка

Рекомендации
по использованию игр и упражнений во время занятий с детьми.

• Игры и упражнения должны проводиться в неторопливом темпе.
• Игра должна быть интересной, заманчивой для ребенка.
• В игре необходимо добиваться активного речевого участия ребенка.
• В процессе игры взрослый принимает непосредственное участие, в заключение обязательно должен поощрить ребенка.
• Проявлять к ребенку терпение.

Советы:

1. Больше говорите с ребенком, озвучивая все действия.
2. Развивайте понимание речи.
3. Используйте в речи наряду с полными словами их упрощенные варианты.
4. Пойте ребенку перед сном.
5. Вызывайте желание подражать взрослому.
6. Рассказывайте, читайте детские сказки, стихи, потешки.
7. Не перегружайте ребенка телевизионной, видео- и аудиоинформацией.
8. Не раздражайтесь, не стесняйтесь того, что ваш ребенок плохо говорит.
9. Учите ребенка различать предметы по размеру.
10. Занимайтесь пальчиковой гимнастикой.

11.Выполняйте гимнастику для язычка.

Уважаемые родители! У вас есть в запасе время до поступления вашего ребёнка в школу. Воспользуйтесь этим временем с пользой!

            Родителям на заметку

Быть готовым к школе- не значит

Уметь читать, писать, считать.

Быть готовым к школе- значит

Быть готовым всему этому научиться.

Роль речи в становлении ребенка как личности невозможно переоценить.

Речь способствует формированию интеллекта, увеличивает познавательную активность, расширяет кругозор маленького человека.

Задача взрослых-помочь ему овладеть устной и в дальнейшем письменной речью.

Критерии готовности к школьному обучению предъявляются к усвоению ребенком родного языка как средства общения. Перечислим их.

1. Сформированность звуковой стороны речи (владение правильным, четким звукопроизношением звуков всех фонетических групп).

2. Сформированность фонематических процессов (умение слышать и различать, дифференцировать звуки родного языка). 3. Готовность к звукобуквенному анализу и синтезу звукового состава речи.

4. Умение пользоваться разными способами словообразования (правильно употреблять слова с уменьшительно-ласкательным значением, выделять звуковые и смысловые различия между словами; образовывать прилагательные от существительных).

5. Сформированность грамматического строя речи (умение пользоваться развернутой фразовой речью, умение работать с предложением)

Если ребенок слабо различает звуки на слух, искаженно произносит или заменяет их на другие, то он не сможет четко представить себе звуковой облик самого слова. В этом случае вам пригодится следующая группа упражнений.

Игры на развитие фонематических процессов

«Подумай, не торопись»

• придумай слово, которое начинается на последний звук слова лук;
• какое слово получится, если к но- прибавить один звук;
• составь такое предложение, в котором все слова начинались бы на звук М (мама моет Машу мочалкой);
• найди в комнате предметы, в названии которых второй звук У;
• подбери слова, чтобы первый звук был К, а последний Ш и т.п.

Игры на развитие слоговой структуры

«Магазин игрушек»

 (игрушки: бегемот, машина, собака, кукла, ослик, мишка и т. п.)

Взрослый предлагает купить игрушку с заданным количеством слогов, например, два. Дети покупая игрушки, должны ясно и четко произнести ее название, определить количество частей слова.

Игры на развитие связной речи

Игровое упражнение «Если бы...»

Взрослый предлагает детям пофантазировать на такие темы, как:

«Если бы я был волшебником, то ...»

«Если бы я стал невидимым ...»

«Если весна не наступит никогда ...»

Упражнение. "Назови слова" (для развития слуховой дифференцировки).

"Назови как можно больше слов, которые начинаются на звук А" (Т, О, Р, К и т.д.).

«Кто назовет больше» Детям предлагают назвать как можно больше слов, относящихся к определенной категории. Взрослый бросает мяч – ребенок называет слово.