Консультация для родителей "Как отвечать на детские вопросы"
консультация

                              КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

                      «КАК ОТВЕЧАТЬ НА ДЕТСКИЕ ВОПРОСЫ?

           Уважаемые родители! Вам всем хорошо известно, как дети любят задавать вопросы. «Почему, зачем, как?»-шквал вопросов в течении дня часто утомляет взрослых. Иногда детям отвечают, иногда отмахиваются от ответов. Оставлять «почемучек» без ответов нельзя ,но отвечать нужно умеючи. Возраст «почемучек»-самый забавный и один из важнейших в жизни человека.

Общение — одна из социальных потребностей ребенка. Научно доказано, что в ходе познавательного общения ребен​ка с родителями будут преодолеваться и эмоциональные труд​ности. Родителям можно порекомендовать серьезно относить​ся к детским вопросам и высказываниям, не отмахиваться от них. Если любознательность ребенка удовлетворяется и уме​ло направляется взрослыми, у него появляется потребность в новых знаниях. К сожалению, можно привести немало нега​тивных примеров, когда родители «гасят» детскую любозна​тельность.

           Пример:  ·Ребенок играет с машинкой-цистерной, мама занята бесе​дой с подругой. Ребенок тщательно обследует машинку и делает «открытие»: «Мама, я понял, что в эту машинку можно заливать воду, молоко, бензин!» Мама недовольно прерывает беседу и строго говорит: «Ты что, дурак? Она же пластмассовая!»(Ребенок .путем рассуждений во всем разобрался сам. Задача род-й следить за его рассуждениями, направлять в нужно русло,  поощрять, поддерживать. А здесь родитель гасит потребность в новых знаниях, унижает вместо поддержки и похвалы. Ребенок может обидеться и в будущем стесняться что-либо спросить.)

Детские вопросы удивляют и порой ставят в тупик и ро​дителей, и воспитателей. Иногда дети утомляют взрослых и вызывают недовольство: «Замучили твои "почему?" и "зачем", перестань спрашивать, займись делом!»

Какое значение имеют вопросы для развития детей? Нужно ли отвечать на все вопросы? Как на них отвечать? — вот над чем задумываются родители. Ребенок познает мир. Развиваясь, он все больше начинает интересоваться окружающими его предметами, жизнью людей, природы, заду​мываться над тем, что видит и слышит. Но круг его поня​тий очень узок, вот почему он и прибегает к помощи взрос​лого. Задает  вопросы, которые показывают, как растет его сознание. Из детских вопросов можно узнать, чем инте​ресуются  дети, какие у них знания, как расширяется кру​гозор, какие трудности при этом встречаются. В то же вре​мя вопросы показывают, какое влияние на развитие ребен​ка оказывают взрослые. Взрослые должны внимательно прислушиваться к детским вопросам, разумно и правильно на них отвечать, развивать детское внимание, память, на​блюдательность, любознательность. Это поможет в дальней​шем во время учения в школе. Некоторые родители сетуют на то, что их дети не любят читать. Чтение — это способ получения информации, а у детей, возможно, нет интереса к этому, так как взрослые в свое время отбили у них жела​ние узнавать новое.

Прежде чем ответить на вопрос ребенка, надо его внима​тельно выслушать, вдуматься в суть, понять, что его интере​сует. Детям иногда трудно сформулировать свои мысли.

Как отвечать на вопросы детей? Сказать: «Подрастешь — узнаешь» -- значит удерживать их в стремлении к знаниям. При этом не следует рассказывать о недоступных, сложных вещах. Иногда дети по-своему объясняют услышанное. Так, на вопрос шестилетнего Коли «Откуда взялся первый чело​век?» отец принялся рассуждать об эволюции в животном мире и о происхождении человека от обезьяны. Разъяснение отца мальчик понял по-своему. На другой день в детском саду он делился своими знаниями с друзьями: «Я знаю, мой де​душка был обезьяной, начал работать и стал человеком. Потом он народил папу, а папа меня». Много подобных примеров описано в книге К. И. Чуковского «От двух до пяти».

Иногда правильный, но труднодоступный для понимания ответ взрослых вызывает новый, более сложный вопрос: «От​куда все взялось?»

Маленький ребенок больше всего спрашивает о том, что он видит вокруг себя, о новых, незнакомых ему предметах: «Это кто?», «Это что?», «Как это называется?» На такие воп​росы детей не сложно ответить. Даже маленького ребенка интересует не только то, как называют предметы, но и для чего они нужны.

Дошкольников особенно волнуют взаимоотношения меж​ду «большими» и «маленькими», нормы поведения. Очень много вопросов задают дети о труде взрослых. Старших детей интересует не только то, что делают окружающие их люди, но и кто делает, создает предметы. Огромное количество вопро​сов дети задают о природе. Лучше всего свой ответ сопровож​дать наглядным показом. К трудным относятся вопросы дош​кольников о мироздании: «Почему солнце не падает?»,  «Поче​му воздух ночью черный?» Детям понятны поверхностные, внешние связи между явлениями природы, поэтому ребенок удовлетворяется иногда простой аналогией, ссылкой на при​мер. Не всегда надо отвечать на сложный вопрос ребенка. В отдельных случаях можно дать понять, что надо учиться, что​бы многое знать. Опасно делать из ребенка всезнайку. Иногда следует показать ребенку само явление или провести с ним игры и работы с разными предметами, материалами, инстру​ментами.

Ответы на вопросы детей о рождении человека затрудня​ют взрослых и не случайно. Во-первых, потому, что часто они воспринимаются как проявление нездорового любопытства; во-вторых, потому, что на многие из них действительно труд​но дать простой и понятный маленькому ребенку ответ. Иног​да взрослые ограничиваются кратким ответом, не поддержи​вая в дальнейшем интерес ребенка к этому вопросу, иногда дают в простых словах объяснения, иногда создают такие условия, чтобы ребенок мог длительно наблюдать за развитием животных: котят, щенят, цыплят. Нельзя стыдить ребенка, приписывая ему плохие мысли: дети чаще всего вкладывают совершенно иной смысл в содержание вопроса.

Часто дети спрашивают о смысле новых слов. По мере развития усложняются вопросы, бесконечные «Зачем?», «По​чему?» и др.

Нередко дети задают вопросы, на которые они могли бы дать ответ сами, если бы немного подумали. Не надо торо​питься давать в таких случаях ответы. Удовлетворяя любоз​нательность ребенка, надо пробуждать его собственную       ум​ственную активность, приучать пользоваться собственным опытом, знаниями. Например, если ребенок спрашивает, по​плывет ли камень, дерево, сосулька, надо предложить ему самому проверить и обратить его внимание на то, что плавает, а что тонет. Поощряя самостоятельную мыслительную деятельность ребенка ,задавайте ему встречный вопрос:» А как ты думаешь?» Например: «Почему чашка разбилась?»-спрашивает ребенок. Стандартный ответ взрослого: «Потому, что она стеклянная». Ответ правильный, но было бы лучше не только сообщить неоспоримый факт ,но и продолжать беседу: «А как ты думаешь, тарелка разобьется? Почему? А ваза? Прочему?», постараться привести ребенка к пониманию того ,что все стеклянное обладает определенным свойством-разбиваться. Имеет смысл сказать после этого ребенку: «Вот видишь, какой ты молодец! Не знал ,но подумал, и сам нашел ответ!»

Не надо отвечать на вопросы детей формально или в на​смешливой форме, отговариваться какой-нибудь  бессмысли​цей. Это обидит ребенка, и он в дальнейшем будет стесняться спросить что-либо.

Среди детских вопросов бывают и сугубо познавательного характера, например: «Почему самолет летает?», «Кто его толкает?», «Как раньше звали Красную Шапочку?», «Почему ведьма только в сказках, а тигр на самом деле?» и др.

Представляют интерес и детские высказывания, направ​ленные на понимание окружающего мира, самостоятельные умозаключения, пусть и неверные. Например, дочка что-то ищет в календаре. На вопрос папы, что она там хочет найти, девочка отвечает:

— А я ищу, когда будет еще Восьмое марта.

— В этом календаре больше не будет, — говорит отец.

— А может, будет, я все же поищу.

Или дети загадывают загадки, пусть и наивные, напри​мер: «Пишут и рисуют, хорошенькие, цветные».

О конкретности детского мышления говорят высказыва​ния детей. Ребенок, услышав, что молоко убежало, отвечает: « А ты его догони». Или спрашивает: «А сливочное масло — из слив?» Увидев, как из яблока выползает червяк, вскрики​вает: «Ой, витамин ползет!» Один мальчик делится с другим планом пригласить воспитательницу к себе в гости. Другой возражает: «Кто же нас тогда воспитывать будет?»

Можно привести и примеры из бессмертного творения К. И. Чуковс​кого «От двух до пяти». На вопрос: «Обо что ты оцарапал​ся?» — ребенок отвечает: «Об кошку». Или такой диалог:

— Мама, крапива кусается?

- Да.

— А как она лает?

А вот еще забавный вопрос:

— Что ли, ножик Вилкин муж?

Эти примеры свидетельствуют о конкретности детского мышления, о небольшом жизненном опыте детей.

 Если вам сложно что-то перевести с взрослого языка на детский, подберите несколько хороших энциклопедий для самых маленьких с понятными картинками и доступными детскому пониманию текстами-«Мир на ладошке», «Я познаю мир», «Все обо всем», «Почемучки».

Уважаемые родители ,наблюдайте вместе с детьми, делитесь опытом, рассказывайте им об окружающем мире-это развивает у них любознательность ,а значит многочисленные вопросы ,на которые надо научиться терпеливо и умно отвечать.