Особенности развития детей 3-4 лет.
консультация (младшая группа)

Особенности развития детей. Возраст 3-4 года.

Особенности возраста

Кризис 3-х лет. Формирование «системы Я». Ребенок добивается нового статуса, вследствие чего проявляет упрямство и негативизм. Развитие воображения через развитие функции замещения одного предмета другим. Появление смысловой структуры сознания. Развитие происходит через общение. Со взрослым общение к концу года становится внеситуативно — познавательным. При новой деятельности необходимо поэтапное объяснение (делай, как я). Смотрит в другого, но видит себя. Слышит, но не слушает.

Цели и задачи для взрослых

Помогать осваивать разные способы взаимодействия с взрослым и сверстником в игре и в повседневном общении.

Способствовать проявлению всех видов активности ребенка.

Формировать первые «нравственные эмоции»: хорошо-плохо.

Формировать умение действовать по правилам.

Формировать умение сопереживать, сочувствовать. Формировать эмоциональную отзывчивость.

Способствовать формированию позитивной самооценки ребенка в процессе общения со взрослым.

Постараться дать каждому ребёнку возможность реализовать все его намерения. Не делать за ребенка то, что он может сделать сам.

Ведущие потребности: В общении, в доброжелательном внимании. В сотрудничестве. В уважении, признании самостоятельности ребенка. В самовыражении.

Социальное развитие

Любит давать игрушки и брать их у других.

Любит общаться с детьми и взрослыми. Играет и/или общается с другими детьми.

Развиваются навыки совместной игры.

Любит помогать взрослым.

Легко расстается с мамой на целый день.

Вступает в новый контакт через 5 мин.

Домашние обязанности:

Может одеться и раздеться самостоятельно (с переменным успехом).

Приучен к туалету (мелкие происшествия вполне допустимы).

Собирает и кладет игрушки в соответствующее место.

Убирает книги и журналы и вещи на нижнюю полку.

Относит салфетки, тарелки и столовые приборы на стол.

Убирает за собой оставшиеся после еды крошки.

Чистит зубы, моет и вытирает руки и лицо, причесывается.

Эмоции

Характерны резкие перепады настроения. Эмоциональное состояние продолжает зависеть от физического комфорта. На настроение начинают влиять взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Изменяется роль эмоций в деятельности ребёнка, формируется эмоциональное предвосхищение.  Ребёнок может испытывать радость, предвидя положительный результат своей деятельности и хорошее настроение окружающих. К 4 годам ребёнок может узнавать, называть эмоциональные состояния: радость, грусть, гнев. Знает некоторые способы выражения этих эмоциональных состояний (через рисунок, вокализацию, с помощью мимики, жестов и выразительных движений).

Восприятие

Разбирает и складывает шестисоставную матрешку (с 3.5 лет).

Собирает пирамидку с учетом размера колец.

Конструирует из кубиков по подражанию.

Складывает картинку из 4 частей, собирает несложные игры-вкладыши.

Опускает фигурки в прорези путем целенаправленных проб.

Самостоятельно называет основные 4 цвета – красный, синий, желтый, зеленый.

Самостоятельно называет плоские фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, многоугольник.

Самостоятельно называет объемные фигуры: шар, куб, кирпичик, призма, цилиндр, конус.

К концу года-узнавание, называние, соотнесение:

Цвета - красный, синий, зеленый, желтый, коричневый, черный, белый

Формы - шар - круг, куб - квадрат, треугольник

Величины - большой - маленький, длинный - короткий, высокий - низкий, широкий - узкий, толстый –- тонкий

Пространства - далеко - близко, высоко – низко

Эмоционального состояния - радость, грусть, гнев

Внимание

Непроизвольное; быстро переключается с одной деятельности на другую.

Выполняет задание, не отвлекаясь в течение около 5 минут.

Находит 3-4 отличия между предметами.

Удерживает в поле зрения (объем внимания) 3-4 предмета.

Находит два предмета, похожих друг на друга.

Выполняет задания по предложенному образцу.

Устойчивость внимания – 10-12 минут

Концентрация: нахождение в рисунке контура известного предмета при  высокой плотности штриховки, контура неизвестного предмета - при слабой штриховке.

Память

Непроизвольная (эмоционально окрашенная информация), преобладает узнавание, а не запоминание; Тем не менее, то, что запомнилось, сохраняется надолго. К концу года: зрительная образная: объем - 3-4 картинки, слуховая образная: объем - 3-4 звука, слуховая вербальная: объем -3 - 4 слова, тактильная: объем - 3-4 предмета. Знает наизусть несколько четверостиший. Повторяет небольшую прочитанную сказку с помощью взрослого. Вспоминает, что он делал утром, днем, вечером. Рассказывает по памяти о содержании картинки по наводящим вопросам.

Мышление

Называет и отличает  2-3 дерева.

По опорным обобщающим словам находит предметы («Покажи обувь, посуду, мебель»).

Различает  времена года.

Называет существенные детали и части предметов.

Находит  простые связи между предметами и явлениями.

Указывает в книжке по крайней мере на 4 знакомых предмета.

Различает и правильно называет части дома, автомашины, дерева, а также части тела животных и человека.

Различает некоторые фрукты и овощи.

Личностная сфера

В этом возрасте по отношению к окружающим у ребенка формируется собственная позиция. Активность и неутомимость малышей проявляется в постоянной готовности к деятельности. Можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребёнка ещё ситуативное. Развивается самооценка, продолжает развиваться половая идентификация, Кризис 3 лет завершается. Появляется чувство личности «Я есть», способность говорить о себе в 1 лице.

Новообразования возраста

Усвоение первичных нравственных норм.

Самооценка.

Появление элементов партнерского общения.