Ребенок - равноправный партнер в условиях сотрудничества
консультация (подготовительная группа)
Формирование равноправных взаимоотношений взрослых и детей как основа развития современного детского сада. Развитие сотрудничества дошкольников со сверстниками, педагогами, родителями в процессе совместной деятельности.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 17.53 КБ |
Предварительный просмотр:
Подготовила: воспитатель
Симцова Т.В.
2020 г.
Формирование равноправных взаимоотношений детей и взрослых как основа развития современного детского сада. Развитие сотрудничества дошкольников со сверстниками, педагогами, родителями в процессе совместной деятельности.
Воспитание детей – одна из вечных проблем человечества. Среди разнообразных функций семьи (репродуктивная, воспитательная, хозяйственно – бытовая, организация семейного досуга, социализация, общение и др.) важное место занимает функция воспитания.
Семья – единственный воспитательный институт, нравственный институт, нравственное воздействие которого человек испытывает на протяжении всей своей жизни.
Именно в семье складываются его представления о добре и зле, о порядочности, об уважительном отношении к материальным и духовным ценностям.
Выделяют четыре стиля взаимодействия с ребёнком.
- авторитарный, предполагающий безоговорочное подчинение ребёнка воле родителей;
- ориентированный на поддержке иерархии социально – ролевых позиций взрослого и ребёнка;
- ориентированный на равноправии социально – ролевых позиций взрослого и ребёнка;
- ориентированный на поддержании активности ребёнка и его самовыражении.
Взаимодействие с семьёй – важное направление деятельности детского сада.
Социально – экономические преображения, которые произошли в нашей стране в конце 20 – начале 21 века, повлекли за собой изменения привычного уклада жизни и нравственно – ценностных ориентаций и не могли не отразиться на воспитании детей в семье.
В настоящее время наблюдаются:
- ухудшение состояния здоровья детей (физического, психического, социального);
- стратификация общества, ведущая к увеличению процента социально – незащищённых родителей и детей, росту социально – психологической тревожности, усталости;
- трудности строительства семейной жизни на фоне кризисов;
- личные проблемы родителей;
- глобальные проблемы, определяющие развитие взрослых и детей.
Семье нужны поддержка и сопровождение.
Взаимодействие родителей и педагогов в воспитании дошкольников рассматривается как взаимная деятельность ответственных взрослых, направленная на введение детей в пространство культуры, постижение её ценностей и смысла. Взаимодействие позволяет совместно выяснить, осознавать и решать проблемы воспитания детей, а так же обеспечивает необходимые глубинные связи между воспитывающими взрослыми в контексте развития личности ребёнка, позитивно отражающиеся на его физическом, психическом и социальном здоровье.
Взаимодействие детского сада и семьи – двусторонний, циклический процесс, разворачивающийся по спирали. Переход от ограничивающего к продуктивному взаимодействию ( от низкого к высокому уровню спирали) в системе «детский сад – семья» возможен, если каждая сторона проявляет активность и ответственность на всех фазах цикла: с момента поступления ребёнка в детский сад до его выпуска в школу.
Важная форма взаимодействия детского сада и семьи – совместная деятельность педагогов, родителей и детей, которая не только развивает отношения педагогов и родителей, родителей и детей, но и содействует развитию отношений между семьями воспитанников.
Совместной принято считать деятельность, возникающую при объединении людей для достижения общих целей.
Определяющей целью разнообразной совместной деятельности в системе «педагоги – родители – дети» является удовлетворение потребностей ребёнка, имеющих ведущее значение для его развития:
- потребности в любви , одобрении,
- стремление к овладению собственным телом, психическими функциями, социальными способами взаимодействия с другими людьми,
- потребность в удержании освоенных действий через их постоянное восприятие,
- потребность в ознакомлении с окружающим миром.
Партнёрские взаимоотношения между всеми участниками образовательного процесса позволяют поддерживать положительно – эмоциональное состояние детей дошкольного возраста и предупреждают возникновение ситуации дискомфорта. Системный подход в становлении партнёрских взаимоотношений на основе дружбы, делового сотрудничества, развития самосознания и стиля общения детей дошкольного возраста даёт возможность построить равноправные отношения между участниками образовательного процесса, основанные на диалоге, что помогает решить проблему преемственности в работе детского сада. Педагогическими средствами становления обновлённого педагогического мышления педагогов детского сада для построения равноправных партнёрских взаимоотношений с детьми являются нетрадиционные формы работы: социоигровые тренинги; обмен опытом через «гостевую» формы работы (ГООП) педагогов, детей и родителей; семейные праздники выходного дня для макросоциума, построенный на основе равноправного сотрудничества сотрудников учреждения образования и родителей воспитанников; индивидуальные беседы, консультации, родительские собрания, стенды, буклеты, памятки, выставки.
Эмоциональное благополучие ребёнка, его уверенность в себе, чувство защищённости, настроение жизненные успехи во многом зависят от того, как складываются его взаимоотношения с окружающими взрослыми.
Наиболее благоприятную атмосферу общения создаёт позиция равноправного партнёрства, при которой в процессе обучения и воспитания обеспечивается взаимное доверие, и создаются хорошие условия для решения любой проблемы. Такая позиция позиция не означает абсолютного равенства ребёнка и педагога, а предполагает их равноценность в общении. Хотя педагог и дети не равны по уровню развития, по объёму их личного опыта, но они равноправны, вступая в общение.
Одна из главных задач воспитания детского сада при построении равноправных положительных взаимоотношений, это развитие дружеских связей детей. Под дружескими связями детей мы понимаем склонность детей действовать совместно, проявление желаний и умений сотрудничать, длительное сохранение дружественно – делового стиля общения.
Наиболее удобная форма работы воспитателя с большой группой детей это деление их на микрогруппы. Для педагогов работа детских микрогрупп крайне важна, так как помогает взрослому самому поставить цель своих действий в предложенной теме, искать решения, ощущать свободу выбора знаний.
Чтобы детям было интересно, чтобы они увидели во взрослых (сотрудниках учреждений образования, родителях) партнёров, сами взрослые должны перестроиться и научиться вместе с детьми смеяться, огорчаться, ошибаться и исправляться по ходу выполнения задания. Только при соблюдении этих условий возникает равноправный союз.
Равноправные отношения строятся на основе диалога. Невозможно запрограммировать диалог и ту истину, к которой он приведёт. Для каждого участника диалога должна существовать своя истина.
Использован материал интернет ресурса 2017 www/li. – I – docx/ru- «Бесплатная электронная библиотека – различные ресурсы».
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/22/picture-208862-1361528922.jpg)
Педагогический совет на тему:"Ребенок полноправный партнер в условиях сотрудничества"
Педагогический совет воспитателей ДОУ. По правовому воспитанию дошкольников....
![](/sites/default/files/pictures/2015/03/01/picture-573352-1425220711.jpg)
Родительское собрание для родителей подготовительной группы «Детский сад и родители – равноправные партнеры» («Дети и родители на школьном старте»).
Цель: помочь родителям детей, находящихся на школьном старте, сориентироваться в основных трудностях, с которыми может столкнуться первоклассник, и возможных способах предупреждения дезадаптации ребен...
Эссе воспитателя "Я и ребенок-равноправные партнеры"
Эссе воспитателя дошкольного учреждения...
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/20/picture-906998-1490006823.jpg)
Мастер-класс для педагогов ДОУ. Инновационные формы взаимодействия с семьей. Родители – как равноправные партнеры для педагогов ДОО в реализации программы (ППО).
Мастер-класс для педагогов «Подаренное слово» представляет собой уникальную, авторскую систему организации сотрудничества педагогов с семьей с целью повышения уровня речевого развития детей. Данная си...
![](/sites/default/files/pictures/2022/01/14/picture-1339251-1642148214.jpg)
"Ребенок-полноправный партнер в условиях сотрудничества" (папка-передвижка)
Задачи родителей и педагогов в организации ощения с детьми. "Техника общения Б. Франклина". Рекомендации по стилю общения с беспокойными детьми....
Родительское собрание для родителей подготовительной группы «Детский сад и родители - равноправные партнеры («Дети и родители на школьном старте»). «Здоровье ребенка в наших руках»
Цель: помочь родителям детей, находящихся на школьном старте, сориентироваться в основных трудностях, с которыми может столкнуться первоклассник, и возможных способах предупреждения дезадаптации ребен...
![](/sites/default/files/pictures/2023/12/12/picture-1427503-1702386224.jpg)
«Ребёнок – полноправный партнер в условиях сотрудничества!»
laquo;Ребёнок – полноправный партнер в условиях сотрудничества!»...