Консультация для родителей по теме "Дор5оон дуола"
консультация

Тема доклада: «Доргоон дуола»

 ( музыкально-сенсорное погружение)

У педагогов и родителей единые цели и задачи: сделать все, чтобы дети росли счастливыми, здоровыми, активными, жизнелюбивыми, общительными, чтобы они в будущем успешно учились в школе и смогли реализоваться как личности.

В основе взаимодействия дошкольного учреждения и семьи лежит сотрудничество, т.е совместное определение целей деятельности, совместное распределение сил, средств, предмета деятельности во времени в соответствии с возможностями каждого участника, совместный контроль и оценка результатов работы, а затем прогнозирование новых целей, задач и результатов.

Конечно же, первая школа воспитания растущего человека – семья. Здесь он учится любить, терпеть, радоваться, сочувствовать. Любая педагогическая система без семьи - чистая абстракция. В условиях семьи складывается эмоционально-нравственный опыт, семья определяет уровень и содержание эмоционального и социального развития ребенка. Поэтому так важно помочь родителям понять, что развитие личности ребенка не должно идти стихийным путем.

Актуальность данной темы в том, что сегодня мы воспитатели отмечаем снижение роли родителей в воспитании ребенка. Современным родителям приходится нелегко из-за нехватки времени, занятости, недостаточности,  компетентности в  вопросах дошкольной педагогики. Нынче современная семья заставляет искать новые формы взаимодействии с ней. Мы стараемся не поощрять принятие родителями позиции потребителя в образовательных услуг, а помочь им стать своему ребенку настоящим другом и авторитетным наставником, т.е выполнить свой главный гражданский долг-воспитать достойного гражданина своей страны.

Ближе всего к дошкольнику и проблемам его воспитания стоят педагоги ДОУ, заинтересованные в создании благоприятных условий для развития каждого ребёнка, повышении степени участия родителей в воспитании своих детей. Полноценное воспитание дошкольника происходит в условиях одновременного влияния семьи и дошкольного учреждения. Диалог между детским садом и семьей строится как правило на основе демонстрации воспитателем достижений ребенка, его положительных качеств, способностей итд. Воспитатель в такой позитивной роли принимается как равноправный партнер в воспитании.

Для того, чтобы родители стали активными помощниками воспитателей, необходимо вовлечь их в жизнь детского сада.

Основными задачами своей работы я вижу с следующем:

1. Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;
2. Объединить усилия для развития и воспитания детей;
3. Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки
4. Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.

Содержание работы с родителями реализую через разнообразные формы, как традиционные и нетрадиционные. Главное донести до родителей знания. Традиционной формой работы с родителями:

1. Родительское собрание - я провожу собрания в форме дискуссий: «Я в системе «семья – ребенок- детский сад», « Что вы ожидаете от детского сада», мастер-классы, применяю игровые приемы, тренинги по сплочению коллектива родителей итд
2. Проектная деятельность - нами разработаны и реализованы проекты «Давайте познакомимся», «Семейные традиции» итд.
3. Совместные развлечения – « Золотая осень, « Байанай», «Новый год», « «23 февраля» итд

Наиболее важным в информационно-просветительской работе с родителями  является оформление наглядных материалов для родителей. Уже который год сами родители делают фотоколлажи: « Мамины помощники», « Папа мой герой», «Наши будни» итд, родители всегда с интересом участвуют в этих проектах.

По моему опыту как воспитателя в таких традиционных мероприятиях участвуют не все родители. Поэтому с напарницей Надежда Афанасьевной  и музыкальным руководителем Викторией Ивановной с 2017 года начали работать по проекту «Шульверк саха». Целью этого проекта - создание «Орф-шульверк-саха» как технология музыкального воспитания детей дошкольного возраста.

Что такое Орф- подход? Это система воспитания и обучения через искусство и творчество, основанная на связи музыки,  движения и речи.

Главный принцип орф-педагогики - «учимся, делая и творя».

Концепция К.Орфа интегративна, она базируется на органичной взаимосвязи музыки, речи, движения, и способствует наиболее естественному творческому самовыражению человека. Опираясь на концепцию К.Орфа, мы стали проводить с детьми и родителями музыкально-сенсорные погружения (Доргоон дуола)

Музыкально-сенсорные погружения ( Доргоон дуола) - это тематические занятия, где дети и родители успевают заниматься творчеством, музыкой и сенсорикой вместе. Благодаря занятиям дети и их родители учатся концентрироваться на своих действиях и отслеживать свои ощущения, появляется процесс погружения в конструктивную деятельность. Ребенок и родитель начинают получать удовольствие от процесса сотворчества, восхищаться простыми вещами и совершать свои открытия, рождается совместное творчество: танец, игра, картина, музыка. Детям необходимо получить максимальный опыт взаимодействия с разнообразными сенсорными материалами, а родителям -научится видеть в действиях своего ребенка стремление к саморазвитию и оказывать ему поддержку.

Целью музыкально-сенсорных погружений детей и родителей является формирование дружественных и доверительных взаимоотношений в группе между детьми, родителями и педагогами.

Задачи: 1) Научиться родителю и ребенку играть и петь, понять определенные закономерности в музыке, тренироваться в концентрации внимания, улучшать память, ориентироваться в пространстве и времени, учиться абстрактно, мыслить и узнавать разные эмоции, общаться с другими детьми

2. Создание «ситуацию творчества», которая должна быть реализована через игру
3. Способствовать повышению педагогической компетентности родителей в ходе игры, соответствующих возрасту и сенсорному развитию детей.

Начиная с ясельной группе с 2017 мы провели такие музыкально-сенсорное погружения вместе с детьми и родителями:

1. « Круглая история»
2. «Музыка красок»
3. «Девочка с фонариком»
4. « Сад Матисса»
5. «Бумажный бал»
6. «

Совместная работа сблизила меня и родителей, родителей и детей, подружила семьи. Атмосфера доброжелательности характерной и для других общих дел в группе, у многих родителей открылись скрытые таланты, о которых они не подозревали пока не пришлось рисовать самим. Было много восторгов и удивлений. Если в начале этих встреч ощущалось некоторое напряжение, чувство не уверенности, беспокойства, то в процессе работы царит взаимная симпатия, эмоциональная открытость и интерес к друг другу.

Таким образом использование разнообразных форм с семьями воспитанников нашего детского сада дало положительные результаты: изменился характер взаимодействия педагогов с родителями, многие из них стали активными участниками всех дел в группе и детского сада и незаменимыми помощниками воспитателей.