Презентация для родителей
презентация

Слайд 1

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение « Десткий сад №21 « Золотая рыбка» Консультация для родителей «Развитие познавательных способностей у детей дошкольного возраста посредством экспериментирования в домашних условиях » Выполнила: воспитатель Новикова Н.А.

Слайд 2

« Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму» (китайская пословица)

Слайд 3

Современные дети живут и развиваются в эпоху информатизации. В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески. Исходя из этого, мы хотим видеть наших воспитанников любознательными, общительными, умеющими ориентироваться в окружающей обстановке, решать возникающие проблемы самостоятельно. Такую возможность дает поисково-исследовательская деятельность. Ребенок по своей натуре исследователь. Он только начинает познавать мир, при этом очень важно помогать ему.

Слайд 4

Роль взрослого в повышении познавательной активности детей: Стимулирует интерес, исследовательское поведение детей. Обсуждает варианты поиска, прогнозирования и результата. Помогает в составлении алгоритма действий, правил и ограничений.

Слайд 5

Во всех видах познавательной активности у детей развиваются следующие умения: Умение видеть проблему; Выдвигать гипотезы, строить предположения; Задавать вопросы; Классифицировать; Наблюдать; Делать выводы и умозаключения.

Слайд 6

Проектирование Коллекционирование Исследование Экспериментирование Формы развития познавательно-исследовательской деятельности:

Слайд 7

Основная характеристика детского экспериментирования: Детское экспериментирование - особая форма поисковой деятельности, в которой наиболее ярко выражены процессы возникновения и развития новых мотивов личности, лежащих в основе саморазвития, а так же в проявлении собственной активности детей, направленной на получение новых знаний и продуктов творчества.

Слайд 8

Задачи детского экспериментирования: - Развивать познавательную активность, память, внимание, мышление и речь у детей; - Создавать условия для поисковой деятельности и элементарного детского экспериментирования; - Обучать детей самостоятельному проведению опытов (с небольшой подстраховкой воспитателя), соблюдению техники безопасности; - Совершенствовать интеллектуальные способности: наблюдательность, сравнение, умение находить отличия, познание причины и т.д ; - Развивать у детей способности к прогнозированию, планированию, построению гипотезы и самостоятельно ставить цели, в прогнозировании событий, предпринимаемых действиях; - Поощрять оригинальность и выразительность решений.

Слайд 9

Способствует обогащению памяти ребёнка, активизирует его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения. Дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. Способствует развитию творческих способностей, формированию трудовых навыков и укреплению здоровья за счет повышения общего уровня двигательной активности. Способствует накоплению фонда умственных приёмов и операций, которые рассматриваются как умственные умения. Стимулирует развитие речи. Эксперимент как метод обучения:

Слайд 10

Формулировка вывода Обсуждение увиденных результатов Проведение наблюдения, опыта, эксперимента Поиск путей решения Постановка проблемы Структура проведения эксперимента:

Слайд 11

Дети очень любят экспериментировать. Это объясняется тем, что им присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, и экспериментирование, как никакой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям. В дошкольном возрасте он является ведущим, а в первые три года – практически единственным способом познания мира. Эксперименты составляют основу всякого знания, без них любые понятия превращаются в сухие абстракции. В дошкольном воспитании экспериментирование является тем методом обучения, который позволяет ребенку моделировать в своем сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях, опытах, установлении взаимозависимостей, закономерностей.

Слайд 12

1.Дыбина О.В . «Ребенок в мире поиска». М., 2005 2. Дыбина О.В .Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. М., 2005. 3. Дыбина О.В. Ознакомление дошкольников с предметным миром. М. 2007. 4.Иванова А.И . Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду. М., 2007. 5. Иванова А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. М., 2004. 6.Рыжова Н.А . Программа «Наш дом – природа». М., 2005 7. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. М., 2005 8. Рыжова Н.А. Что у нас под ногами. М., 2005 9. Рыжова Н.А . Почва – живая земля. М., 2005 10. Рыжова Н.А . Волшебница – вода. М.,2005 11. Рыжова Н.А . Воздух – невидимка. М., 2005 Литература: