Упражнения "Лабиринт", "Скопируй фигуры", "Лишняя картинка" для детей 5-6 лет.
учебно-методический материал (старшая группа)
домашние задания для детей 5-6 лет
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 domashnee_zadanie_dlya_detey_5-6_let_no_1.pdf | 195.5 КБ |
Предварительный просмотр:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Использование игровых компьютерных технологий в игре "Четвертый лишний" для детей 4-5 лет
Формирование и активизация словаря по теме «Одежда», закрепление обобщающего слова – одежда....
Компьютерная дидактическая игра «Что лишнее?» для детей старшего дошкольного возраста
Цель игры:•Развитие аналитико-синтетической деятельности в зрительно воспринимаемых объектах•Развитее умения делать обобщения•Развитие умения устанавливать логическую обоснованность•Развитие четкости ...
Дидактическая игра театрального содержания «Четвертый лишний» для детей старшего дошкольного возраста
Дидактическая задача: закрепление знаний детей о видах кукольного театра, развитие умения классифицировать предметы по существенному признаку, обобщать, рассуждать, делать выводы; развитие мышле...
Мультимедийная игра "Четвертый лишний" для детей старшего дошкольного возраста.
Игра "Четвертый лишний" предназначена для детей старшего дошкольного возраста позволит сформировать логическое мышление, умение классифицировать предметы....
Краткосрочная образовательная практика "Игра с блоками Дьенеша «Третий лишний» для детей младшего дошкольного возраста.
Краткосрочная образовательная практика "Игра с блоками Дьенеша «Третий лишний» для детей младшего дошкольного возраста....
Конспект итогового занятия по математике в старшей группе Тема: «Играем с Машей и Медведем» Программное содержание: Образовательные: Учить узнавать в окружающих предметах геометрические фигуры, закреплять представления детей о геометрических фигурах. Прод
Конспект итогового занятия по математике в старшей группеТема: «Играем с Машей и Медведем»Программное содержание:Образовательные: Учить узнавать в окружающих предметах геометрические фигур...
