Конспект семинара-практикума для родителей детей средней группы на тему: «Учите детей этике поведения»
классный час

Конспект семинара-практикума

для родителей детей средней группы

на тему:

«Учите детей этике поведения»
Цель: Вовлечь родителей в обсуждение успехов и трудностей воспитания этики поведения у ребенка.

Проведение практикума

По мере того, как родители будут собираться на встречу, предоставить возможность приходящим познакомиться с программой «Детство», особенно обратив внимание на раздел «Ребенок входит в мир социальных отношений».

Начиная встречу, предложить кому-то из родителей прочитать вслух короткий абзац из программы о показателях социального развития детей.

Ведущий. На сегодняшней встрече мы предлагаем каждому желающему поделиться тем, как он помогает ребенку учиться управлять своим поведением и овладевать способами общения.

Задание для родителей

Какие, на ваш взгляд, приемы и методы наиболее эффективны? Расставьте их по степени значимости и прокомментируйте (перед каждым присутствующим лежит карточка с заданием):

​ Использование приемов из детской художественной литературы, чтение их ребенку и обсуждение с ним;

​ Создание специальных педагогических ситуаций: игр, упражнений, игр-инсценировок и пр.;

​ Показ взрослым во взаимодействии с ребенком этически ценных способов поведения, позволяющих ребенку узнавать о чувствах, переживаниях других в связи с поведением ребенка, его поступками;

​

 Использование иллюстративного материала;

​Этические беседы, убеждения;

​ Использование ситуаций взаимодействия ребенка со сверстниками;

​ Собственный пример родителей, привлечение личного опыта.

Родителям предлагают обосновать свой выбор реагирования на поведение ребенка в следующих ситуациях. (Использование мультимедийного оборудования).

Ситуация 1. Вы идете в магазин вместе с ребенком.

В магазине ребенок бегает, прячется от вас, хнычет, требует, чтобы ему купили игрушку или лакомство.

Варианты родительского поведения:

​ Строго напомню ребенку, как следует вести себя в общественных местах;

​ Не буду обещать ребенку купить сладости или игрушки, а если пообещаю, то выполню свое обещание;

​ В магазине постараюсь занять ребенка, например: предложу ему везти тележку, нести пакеты, помочь выбрать товар и т.п.

Ситуация 2. Семья обедает. Во время обеда ребенок постоянно встает из-за стола, хватает еду руками с общего блюда, отказывается есть, «потому что мама невкусно готовит». Что делать?

Варианты родительского поведения:

​ Отчитаю ребенка и выставлю его из-за стола;

​ По возможности, хотя бы раз в неделю буду привлекать ребенка к составлению меню;

​ Буду систематически давать ребенку поручения: накрыть на стол, помочь в приготовлении обеда или мытье посуды;

​ Буду учить ребенка хорошим манерам с помощью игры;

​ Не стану заставлять ребенка есть насильно;

​ Накажу ребенка – лишу лакомства, посажу за отдельный стол.

Игра «Угадайте, о ком говориться?»

Родителям предлагается для прослушивания аудиозапись с короткими рассказами педагогов о характерных особенностях детей данной группы. Родители определяют, о ком из детей группы идет речь.
Игра «Угадай, что я скажу»

У психолога имеются данные о выборах детьми ответов в каждой из приведенных ниже ситуаций. Родители угадывают ответ, выбранный ребенком. Затем ответы детей и их родителей сопоставляются. (Использование мультимедийного оборудования).

Ситуация 1. Маша и Света убирали игрушки. Маша быстро сложила кубики в коробку. Воспитатель ей сказала: «Маша, ты сделала свою часть работы. Если хочешь, иди играй, или помоги Свете закончить уборку». Что ответила Маша?

1.​ «Пойду помогать, потому что Света тоже хочет играть».

2.​ «Помогу Свете, потому что подруг нельзя оставлять».

3.​ «Пойду помогать, потому что надо помочь».

4.​ «Не буду ей помогать, пусть справляется сама».

5.​ «Играть пойду, потому что Света свою работу не сделала, а теперь помогай ей».

6.​ «Светочка, тебе помочь?»

Ситуация 2. Таня и Оля играли в мяч. Оля бросила мяч и попала в вазу. Ваза упала и разбилась. Подошла воспитательница и спросила: «Кто разбил вазу?» Что ответила Оля и почему?

1.​ «Я». Потому что разбила она.

2.​ «Я». Потому что обманывать нельзя.

3.​ «Другой ребенок». Потому что боялась наказания.

4.​ «Я». Потому что она не хотела, чтобы думали на других.

5.​ «Это Таня». Потому, что никто не видел, как она разбила.

Ситуация 3. Таня и Миша рисовали. К ним подошла воспитательница и сказала: «Молодец, Таня. Твой рисунок получился очень хорошим». Миша тоже посмотрел на Танин рисунок и сказал…

Что же сказал Миша и почему?

1.​ «Плохой рисунок». Потому что ему стало обидно.

2.​ Он спросил: «А у меня какой?» Потому что у него, наверное, тоже был хороший рисунок и он хотел, чтобы и его похвалили.

3.​ Он сказал, что воспитательница права. Потому что рисунок Тани был действительно хорошим.

4.​ он ничего не сказал, а просто молча позавидовал Тане.

5.​ «А у меня некрасивый рисунок». Потому что огорчился.

6.​ «Да, красивый рисунок». Потому что ему понравился Танин рисунок.

Задание для родителей

Назовите детские книги, рассказы этического содержания.

(В.И. Даль «Привередница», Л.Н. Толстой «Косточка», В.В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо?», А.Л. Барто «Любочка», «Медвежонок-невежа», «Про Вовочку», В. Осеев «Три товарища», «Честное слово»).