Книги читать, скуки не знать
консультация (старшая группа)

«Мам, почитай!», «Ба, ну когда ты мне почитаешь?». И ко всем взрослым – прямо у порога: «Давай почитаем!» А сам почему-то не читает, никак не может осилить буквы, и слить три-четыре буквы в слово почти никогда не удаётся.. Может быть, малышу рано учиться читать? Может, лучше подождать до школы? Многие считают, что если ребёнок приходит в школу, умея читать, то ему на уроках скучно. Так говорят люди, прочно забывшие, что такое первый год школьной жизни.

В первый школьный год ребёнку скучать некогда: новый распорядок жизни, множество новых требований; иные, чем прежде, отношения со взрослыми и сверстниками… Не ко всем этим школьным новостям и переменам ребёнку сразу удаётся привыкнуть и с ними освоиться. Чего-то он порой не успевает, с чем-то не справляется, и часто в ущербе бывает именно чтение. А в результате – первые неудачи, накапливающееся недовольство учительницы и домашних ( а их оценка так важна для душевного комфорта ребёнка!). И – едва ли не самое печальное – не лучшее место среди одноклассников, для которых (поначалу!) школьные успехи являются мерой человеческих достоинств ученика.

И ещё одна потеря: не открыт, не освоен в полной мере тот мир первоначального чтения, те книги, прелесть которых по-настоящему вкусить, пережить, впитать в душу можно только в детстве. Как же учить читать ребёнка четырёх-пяти лет?

Идея обучения состоит в следующем: ребёнок должен научиться сначала выделять звуки в слове, а потом заменять звук буквой. Яркое, сознательное различение звуков и букв, знание законов перехода от звучащей речи к буквенной записи – это, разумеется, дело школьного обучения. Но если ваш ребёнок не начинает интуитивно ощущать, что слова «сложены» из звуков, учить его грамоте невозможно.

Вовсе необязательно, чтобы ребёнок смог сам расчленить на звуки даже самое короткое слово. В добуквенный период обучения важно, чтобы он мог ответить на такие вопросы: «Какой звук я сейчас пою: АААААня? Скажи, как я: Тишшшше, мышшши»  

Когда ребёнок перестаёт затрудняться в ответе на подобные вопросы, пора показывать ему буквы. У малыша должна возникнуть связь между «внешностью» буквы, её обликом и звуком, который она обозначает. Необязательно стремиться к тому, чтобы ребёнок знал и мог объяснить разницу между звуком и буквой. Но он должен, взглянув на букву, вспомнить звук. Не забывайте хвалить ребёнка за успехи!

Отсюда два практических следствия. Во-первых, показывая ребёнку начертание буквы, произносите не её официальное название, а тот звук, который эта буква обозначает. Например: МММаша – буква М, а не ЭМ.

И ещё – вводите только печатные буквы. Постановка почерка требует от учителя большой компетентности, а от ученика – развитых, тонких движений кисти руки и пальцев. Для запоминания букв их лучше искать в тексте, складывать из спичек, палочек, вытаптывать на снегу, песке.

Итак, чтобы научиться читать и писать, ребёнку нужно сделать два важных открытия: обнаружить, что речь «строится» из звуков, и открыть отношение звука и буквы. 4-5 –летние дети настолько чувствительны к звуковой ткани речи, что не составляет особого труда научить их слышать звуки, составляющие слово. Главное – делать это играя, а играть можно по дороге в детский сад, в автобусе, на прогулке, дома за мытьём посуды и т.д.  Начинать выделять лучше звуки, которые тянутся – гласные, и те, которые ребёнок хорошо выговаривает. Названия игр: «Бюро находок», «Всё наоборот», «То же самое», «Угадайка», «Третий лишний», «Страна слов», «Школа»  и многие другие. Описание смотрите в литературе и интернет- источниках. Время игр 20-30 минут.