Консультация для родителей
консультация на тему

        Среди многих видов искусств музыка по праву занимает особое место в эстетическом и художественном воспитании и во всей системе формирования всесторонне и гармонически развитого человека.

        Палитра музыки богата, язык ее гибок и многообразен. Все, что не подвластно слову, не находит в нем своего выражения, находит отражение в музыки. Особенно ярко воспевает она великую гармонию природы.

        Давно замечено, что постоянное общение с музыкой пробуждает в человеке острую наблюдательность к голосам и созвучиям природы, прививает умение и потребность ассоциировать различные явления окружающего мира.

        Дошкольники проявляют особую любовь к музыкальному искусству и принимают активное участие в деятельности, целями которой является развитие интереса к музыке, правильное восприятие ее содержания, структуры, формы, а также пробуждение потребности постоянного общения с ней и желания активно проявить себя в этой сфере.

        Развитие музыкально-сенсорных способностей при обучении пению, игре на детских музыкальных инструментах помогает ребенку вслушиваться и внимательно относиться к различным свойствам музыкальных звуков и их сочетаниям, связывая  это с определенными пространственными представлениями (выше – ниже, длиннее – короче). Постепенно у детей в процессе музыкальной деятельности формируются способности: мелодический слух, точное самостоятельное пение несложных песен, чувство движения, ритма, динамики, музыкальная восприимчивость и музыкальная память.

        Основные задачи музыкального воспитания в детском саду реализуются посредством основных форм организации детской деятельности: занятия, праздники, развлечения, самостоятельная музыкальная деятельность в свободное от занятий время, когда по инициативе детей возникают игры с пением, музыкально-дидактические, сюжетно-ролевые игры. Я остановлюсь на значении музыкально-дидактических игр.

        Одним из важнейших средств развития самостоятельной музыкальной деятельности детей являются музыкально-дидактические игры. Они объединяют все виды музыкальной деятельности: пение, слушание, движение под музыку, игру на инструментах.

        Основное значение музыкально-дидактических игр – формировать у детей музыкальные способности, в доступной игровой форме помочь им разобраться в соотношении звуков по высоте, развить у них чувство ритма, тембровый и динамический слух, побуждать к самостоятельным действиям с применением знаний, полученных на музыкальных занятиях. Музыкально-дидактические игры обогащают детей новыми впечатлениями, развивают у них инициативу, самостоятельность, способность к восприятию, различению основных свойств музыкального звука. Педагогическая ценность музыкально-дидактических игр в том, что они открывают перед ребенком путь применения полученных знаний в жизненной практике.

        Музыкально-дидактическая игра  включает развитие игровых действий. В основе дидактического материала лежат задачи развития у детей музыкального восприятия, игровое действие должно помочь ребенку в интересной для него форме услышать, различить, сравнить некоторые свойства музыки, а затем и действовать с ними.

        Музыкально-дидактические игры должны быть просты и доступны, интересны и привлекательны. Только в этом случае они становятся своеобразным возбудителем желания у детей петь, слушать, играть и танцевать.

        Музыкально-дидактические игры должны быть интересно и красочно оформленными. Игры, в которых дети сами принимают активное участие в их изготовлении, становятся наиболее любимыми и желанными. Применение музыкально-дидактических игр на занятиях дает возможность провести их наиболее содержательно. В игре дети быстрее усваивают требования программы по развитию певческих и музыкально-ритмических движений и даже в области слушания музыки. Основным материалом для музыкально-дидактических игр являются музыкальные игрушки инструменты, настольно-печатные игры, а также используются и технические средства обучения.

                     Использование музыкально-дидактических игр

                                     в процессе пения.

        Развитие певческих навыков является одной из задач музыкального воспитания в детском саду. Песня звучит на праздниках и развлечениях, музыкальных вечерах и спектаклях, она сопровождает многие игры, танцы, хороводы, она  - один из основных моментов творческих проявлений детей. Музыкально-дидактические игры в процессе пения учат детей петь выразительно, непринужденно, учат брать дыхание между музыкальными фразами, удерживать его до конца фразы.

 Для закрепления знакомых песен я использую игру «Волшебный волчок». При развитии умения правильно передавать динамические оттенки использую игру «Музыкальный магазин». Для закрепления знаний о звуках разной высоты можно воспользоваться играми: «Лесенка», «Бубенчики», «Качели», «Птицы и птенчики», «Кто в домике живет?», «Где мои детки?». Для развития ритмического чувства используются различные музыкальные инструменты, они могут звучать в следующих дидактических играх: «Определи по ритму», «Ну-ка отгадай», «Сколько нас поет?», «Звенящий треугольник» и др.

        Использование музыкально дидактических игр

                       в процессе слушания.

В процессе слушания музыки дети знакомятся с инструментальными, вокальными произведениями разного характера, они переживают, испытывают определенные чувства. Для того чтобы ребенок лучше понимал музыкальное произведение, мог сопоставить музыкальные образы -  помогают музыкально-дидактические игры.  «Чудесный мешочек», «Музыкальная шкатулка», «Определи инструмент», «Какая музыка?», «Найди нужную иллюстрацию» - игры, способствующие лучшему восприятию музыки. Постепенно благодаря играм дети приобщаются к умению распознавать знакомые произведения, различать и узнавать танец, колыбельную, марш и их части (вступление, заключение, запев, фраза).

          Использование музыкально-дидактических игр

              в процессе ритмических движений.

На занятиях значительная часть времени отводится разучиванию различных ритмических движений под музыку. Дети учатся ускорять и замедлять движения, непринужденно двигаться в соответствии с музыкальными образами, разнообразным характером, динамикой музыки. Детям младшего возраста свойственны подражательные движения, поэтому для малышей желательно использовать в музыкально-дидактических играх разнообразные игрушки. Используются игры: «Гулять – отдыхать», «Кто из лесу вышел?», «Будем танцевать», «Определи пляску», «Учитесь танцевать» - эти игры дают возможность детям самостоятельно импровизировать движения, составлять несложные композиции плясок, хороводов, игр. Овладение детьми различными музыкальными навыками дает возможность проводить эти игры более интересно.

                 Консультация

по музыкально-дидактическим играм

   в «Школе педагогического мастерства»

                                                        Музыкальный руководитель

                                                       Степанова Надежда Геннадьевна