метод формирования речевой активности дошкльников
консультация (старшая группа) на тему

Методы формирования речевой активности дошкольников.

В последние годы одна из актуальных проблем дошкольной педагогики -  низкий уровень речевой активности детей. Под «речевой активностью» понимается способность воспринимать и понимать речь окружающих, самостоятельно и разнообразно использовать речь при общении, активно стремиться овладеть языком.

Большинство детей при достаточно разнообразном предметном словаре, неточно понимают слова, встречающиеся в повседневной речевой практике: названия некоторых животных и птиц (павлин, пингвин, страус), растений (малина, ежевика), частей тела человека и животных (веки, запястье, поясница, щиколотка, клыки, бивни). Испытывают трудности при образовании антонимов: острый – тупой («не острый»), жадный – щедрый («не жадный»), при образовании уменьшительно-ласкательных существительных. Всё это замедляет своевременное развитие речи, что впоследствии может оказать негативное воздействие на качество овладения русским языком в процессе школьного обучения.

Эффективным методом, обеспечивающим процесс формирования речевой активности дошкольников, является дидактический синквейн.

«Синквейн» в переводе с французского –«пятистрочная стихотворная форма». В этом «стихотворении» строки не рифмуются.

Первая строка- одно слово, обычно существительное, о котором пойдёт речь (например, лошадь).

Вторая строка- два слова, чаще имена прилагательные, описывающие свойства этого предмета ( например, сильная, быстрая).

Третья строка- три слова, глаголы, описывающие действия предмета (например, катает, возит, бегает).

Четвёртая строка – фраза из нескольких слов, связанная со средой обитания описываемого предмета (например, лошадь живёт в конюшне).

Пятая строка – одно слово, связанное с первым, обобщение (например, животное).

Составление синквейна ребёнком способствует активизации имеющихся у него знаний, развитию памяти, мышления, внимания, позволяет быть ему творческим и активным.