Консультация для родителей.
статья (подготовительная группа)

«Семья как социально-культурный институт развития личности ребенка»

         В истории человечества сложилось два направления воспитания: семейное и общественное. Современная наука убеждена, что без ущерба для развития личности ребенка невозможно отказаться от семейного воспитания, так как его сила и действенность несравнимы даже с квалифицированным общественным воспитанием. Современные психолого-педагогические исследования позволяют утверждать, что в системе разнообразных социальных институтов семья является важным, необходимым, глубоко специфичным и в высшей степени действенным компонентом воспитания детей.

Именно в семье ребенок приобретает первый социальный опыт, овладевает социальными ролями. Через семейные ценности, семейные традиции ребенок приобщается к культурно-историческому опыту предшествующих поколений.

Семья как социально-культурный институт оказывает активнейшее воздействие на развитие духовной культуры ребенка, на мотивы его поведения, на социальную направленность личности. Являясь для ребенка микромоделью общества, семья оказывается важнейшим фактором в выработке системы социальных установок и формирования жизненных ценностей.

Диапазон воздействия семьи на воспитание детей столь же широк, как и диапазон общественного воздействия. Общественные правила впервые осознаются в семье, культурные ценности общества осваиваются в семье. С одной стороны, познание других людей начинается со своей семьи, с другой – именно в своей семье ребенок познает и идентифицирует себя.

Исследователи семейных отношений выделяют следующие факторы семейного воспитания, делающие его приоритетным по сравнению с другими институтами:

- глубоко эмоциональный, интимный характер семейного воспитания;

- постоянство и длительность воспитательных воздействий родителей;

- наличие объективных возможностей для включения детей в бытовую, хозяйственную и воспитательную деятельность семьи.

Воспитание детей, формирование личности ребенка с первых лет его жизни – основная обязанность родителей. Семья влияет на ребенка, приобщает его к окружающей жизни. В современном обществе воспитание рассматривается не только как личное дело родителей, но и как их общественная обязанность.

В современных психолого-педагогических исследованиях выявлено, что социальная ориентация детей в общественно-историческом опыте начинается со становления такой социально-нравственной ценности, как постижение образа семьи, развитие «понимания чувств близких и родных». В свою очередь, постижение образа семьи облегчается тем, что в ней дети «не учатся жить, а живут». Между тем в последние годы, как убеждают научные данные, урбанизация жизни, нуклеаризация семьи приводят к разобщенности межличностных отношений ее членов, что пагубно сказывается на воспитании детей. Семья подвергается «жесточайшей деформации»: изменяются не только ее отдельные функции, но и социальные роли членов семьи. Непрочность семейных уз создает искаженный образ семьи у ребенка. Аналогичные выводы у зарубежных ученых: уравновешенным человеком и «удачным семьянином» становится тот, кто имел в детстве любящих друг друга родителей, был к ним сильно привязан, мог с ними откровенно говорить обо всем, к кому относились в семье благожелательно, уважительно, но требовательно. И наоборот, шансов на позитивное развитие очень мало у тех, кто видел в семье конфликты, кого били и унижали.

Семья является первичной и наиболее чувствительной к общественным изменениям социальной структурой. Условия общественного развития в стране в XX в., социально-экономические преобразования, начавшиеся в 90-х гг., способствовали ослаблению внутрисемейных связей, низкой сплоченности семейной группы, разрушению семейных ценностей, основанных на идеях гуманизма, и снижению ответственности родителей за создание и сохранение семьи, за воспитание своего ребенка.

Система связей, взаимодействий и отношений ребенка и членов семьи регулируется на основе определенных ценностей и норм, традиций, обычаев, обрядов.

Семейную традицию можно рассматривать как духовный феномен, присущий сознанию членов семьи (рода), включающий в себя нормы и ценности, нерегламентированные юридическими установлениями и принимающий статус семейного закона, регулирующий его, и интегрирующего и организующего жизнь семьи.

Исследователи подчеркивают, что воспитательная значимость семейных традиций состоит в том, что благодаря своей постоянной повторяемости они постепенно перенимаются всеми членами семьи как обязательные нормы дня совместной жизни. Дети, включенные в систему традиций, воспитываются незаметно для самих себя. Именно в этом их воспитательное воздействие.

В становлении нравственности ребенка большое значение имеет духовная связь самого младшего и старшего поколения. Уважение, почитание старших поколений – закон нашей жизни.

Именно социальные ценности, идеалы, нормы конкретной семьи обеспечивают эффективность семьи как социально-культурного института, который осуществляет ряд важных функций по отношению к ребенку:

- воспитательную (социализация молодого поколения, поддержание культурного воспроизводства общества);

- первичного социального контроля (моральная регламентация поведения членов семьи в различных сферах жизнедеятельности, регламентация ответственности и обязательств в их отношениях);

- духовного общения (развитие личностей членов семьи, духовное взаимообогащение).

Выполнение данных функций семьи во многом определяется значимостью семьи для ребенка, познавательным интересом к семье.

Семья – уникальный общественный организм. В ней наиболее ярко проявляются все стороны общественного бытия, его пороки и достоинства. Если подорваны основы, на которых держится семья, то распадается связь времен. Однако нити родства, духовной общности воспитания детей могут стать надежной связкой, способной выдержать испытание на разрыв. Преемственность между детьми и отцами – необходимое условие.

Таким образом, осознание чувства родства, своей принадлежности к истории своего рода является, на наш взгляд, тем стержнем, который должен помочь сохранить нравственность в обществе и воспитать гражданина своей страны.

ДУХОВНО - НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ

В УСЛОВИЯХ СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЁРСТВА

МБОУ «Излучинской ОНШ» и родителей.

За последнее время в следствие продолжающихся кризисных явлений в социально-экономической, политической, культурной и прочих сферах общественной жизни произошёл резкий спад в духовно-нравственном воспитании подрастающего поколения.

         Большую тревогу вызывает одно из ключевых направлений этой деятельности, связанное с созданием условий для воспитания и развития нравственной личности гражданина, патриота России, способного служить обществу и государству и отстаивать интересы Российского государства.

         Поэтому сегодня очень остро стоит проблема духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения. Это государственный заказ, отражённый в Государственной программе «Духовно-нравственное воспитание граждан РФ», ориентированный на возрождение и укрепление духовно-нравственных устоев всего населения Российского государства, который предполагает формирование у граждан высокого патриотического сознания, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей гражданина РФ. Многие учёные связываю возрождение духовно-нравственных традиций и устоев русского общества с первым шагом к возрождению России. Проблема восстановления ценностей традиционной культуры, познания проблем истории России и родного края, актуальна и трудна, но эффективность её решения возможна только при совместном подходе всех структур социума.

Когда же начинается духовно-нравственное воспитание личности? Оно всё время продолжается: окружающее общество, будущие родители, семья в которой появляется ребёнок, детский сад и школа, социальные институты, с которыми в течение жизни взаимодействует каждый член общества, среда - всё что окружает каждого из нас влияет на духовно-нравственное воспитание. Поэтому детство, как начальная ступень становления будущей личности является сензитивным периодом в духовно-нравственном воспитании подрастающего поколения, когда происходит изначальное приобщение ребёнка к общечеловеческим ценностям. Духовно-нравственное воспитание предполагает укоренение в сознании детей общечеловеческих ценностей, определяющих духовную жизнь нации: семья, родной язык, родина, родная природа, народ, его история, вера, духовная культура в целом. Всё это фундамент становления личности. Чем выше духовное начало национального, чем глубже сознание внутренней сущности и исторической роли своего народа, его моральных ценностей, тем ярче личность человека.

Актуализация проблемы духовно-нравственного воспитания детей выдвигает на первый план задачи воспитания детей дошкольного возраста в условиях социального партнёрства семьи и детского сада.

Все истоки нравственности, морально-этические ценности находятся в семье. Поэтому без вовлечения родителей в воспитательный процесс и порой переосмысление сложившихся в семье духовно-нравственных приоритетов, ни в одном образовательном учреждении невозможно прочно сформировать у детей такие качества, как честность, справедливость, добросовестность, трудолюбие, чувство долга, отзывчивость и сострадание, веру в добро и созидание, терпимость, преданность своему народу, стране и другие важные нравственные качества.

Наше учреждение проводит целенаправленную работу по духовно-нравственному воспитанию детей средствами краеведческо - музейной педагогики, музыкально-творческой деятельности детей, использования национально-регионального компонента в образовательном процессе, системы мероприятий по формированию здорового образа жизни, кружковую работу по приобщению детей к фольклору русской народной культуры.

И в течение всех лет работы родители наших воспитанников являются социальными партнёрами детского сада в вопросах духовно - нравственного воспитания. В 2012 году в начале деятельности нашего вновь созданного учреждения мы проводили анкетирование родителей по выявлению приоритетов социальных запросов родителей к результатам воспитания и образования детей в ДОУ. На первом месте по значимости для родителей стояла предшкольная подготовка, на втором - физическое развитие, на третьем – умственное развитие, на четвёртом - развитие творческих способностей, пятом - развитие социально-коммуникативных навыков, и только шестое место среди приоритетов воспитания занимало духовно-нравственное и патриотическое воспитание.

В целях активизации работы детского сада в вопросах духовно-нравственного воспитания и осознания родителями первоочерёдности в воспитании детей нравственных ценностей, активными членами родительского комитета и администрацией детского сада был создан семейный клуб «Школа молодых родителей».

Членами клуба применяются различные модели взаимодействия семьи и образовательного учреждения.  Взаимодействие родителей и педагогов они осуществляют  в основном через: приобщение  родителей к педагогическому процессу; реализацию программы  совместной деятельности  детей и родителей по формированию основ физической культуры и здорового образа жизни; семейные  экскурсионные краеведческие программы; совместное с детьми посещение храма «Николая Чудотворца»; концерты для наших детей, совместные праздники и спортивные мероприятия; регулярное взаимодействие с детской библиотекой, досуговым центром «Арлекино», «Спектром». Родителям предлагается ознакомиться с информационно – педагогическими материалами, выставками детских работ, которые позволяют им ближе знакомиться  с методами и формами воспитательной работы с детьми в   дошкольном учреждении; недели открытых дверей  для родителей; творческие отчёты воспитателей и детей для родителей.

При активном участии  членов «Школы молодых родителей» был проведены семинары, «круглые столы»   на тему:  «Использование в работе по нравственно - патриотическому воспитанию детей в детском саду воспитательного потенциала семьи», «Роль родителей в формировании здорового образа жизни  детей», «Использование поэтических произведений в воспитании любви к родному краю», групповые и индивидуальные консультации -  « Система взаимодействия семьи и детского сада  в вопросах нравственного воспитания»,  «Профилактика нарушений в вопросах защиты детей от различных форм насилия», «Требования современного общества к уровню  развития ребёнка».                           

В рамках «Недели открытых дверей» мы знакомим родителей с методикой ознакомления дошкольников с природой нашего края. При активном участии «Школы молодых родителей» реализуются детско  - родительские проекты, литературно-музыкальная композиция «Лирика весны» в рамках  конкурса чтецов,  выставки поделок из природного и бросового материала, «Сбережём планету вместе», «Ёлочка - красавица»,           «Моя семья».

Духовно-нравственное воспитание дошкольников невозможно представить себе без приобщения к истокам национальной культуры русского народа и коренных народов севера. В народной педагогике издревле заложены основы любви и уважения к родной земле - кормилице, к старшему поколению, к природе, сострадания к обиженным и слабым. Наши родители являются постоянными участниками в проведении фольклорных праздников и тематических развлечений. В течение двух последних лет в детском саду традицией стало празднование День Матери, Новый год, Проводов Зимы, Масленицы.  Совместными усилиями родителей и педагогов был организован праздник «Диалог двух культур». Это мероприятие затронуло глубинные чувства уважения и равноправного взаимопроникновения в культуру двух народов, Хантов и русского, народных традиций и духовных ценностей каждого из них.

При активном участии   педагогов и родителей была организована акция

«Дари добро» для детей с ограниченными возможностями здоровья. Дети нашего детского сада ходили в гости в КЦСОН «Радуга» в отделение дневного пребывания детей и подростков, играли с детьми, участвовали в совместном изготовлении коллективных аппликаций и рисунков. Для детей с ограниченными возможностями здоровья провели акцию «Подарок другу».  Родители вместе со своими детьми собрали и подарили детям игрушки, книги, поделки, сладости. А завершением этой совместной акции стал праздник для группы детей с ограниченными возможностями здоровья и детей 6 – го года жизни группы общеразвивающей направленности «Непоседы» с весёлыми играми, кукольным спектаклем, выступлением педагогов, работающих в КЦСОН «Радуга».

Участвуя в совместных детско-родительских мероприятиях, родители учатся конструктивному взаимодействию, имеют возможность посмотреть на своего ребенка со стороны, в незнакомой для них ситуации, видят модели взаимодействия в других семьях. Признание за ребенком права на собственный выбор, на собственную позицию обеспечивает понимание в семье.

 В заключении хотелось бы сказать, что все истоки нравственности, морально-этические ценности находятся в семье, а все остальные социальные институты призваны поддерживать и дополнять их воспитательную деятельность.

 Родители обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка в раннем возрасте и главное, чтобы родители об этом знали и помнили.