Статья "Дидактическая игра - средство всестороннего развития детей дошкольного возраста"
статья на тему

Дидактическая игра - средство всестороннего развития детей дошкольного возраста

Игра  является неотъемлемой частью жизни ребенка, обучение тоже проходит наиболее успешно, когда используются специальные дидактические игры. Играя, ребенок усваивает знания лучше и быстрее. В игре ребенок учится действовать в мысленной, а не видимой ситуации, опирается на внутренние мотивы, а не на мотивы и побуждения, которые идут от вещи.

Дидактические по содержанию игры  используются  в основном в целях умственного воспитания детей. В этих играх ребенок учится согласовывать действия, подчиняться правилам игры, регулировать  свои желания в зависимости от общей цели.

Игра одновременно преследует три цели: воспитательную, игровую, учебную.

На каждом возрастном этапе развития ребенка, дидактические игры меняются, но все они направлены на развития, памяти, мышления, воображения.

Все дидактические игры можно разделить на три основных вида: игры с предметами (игрушками, природным материалом), настольно-печатные и словесные игры.

В играх с предметами используются игрушки и реальные предметы. Играя с ними, ребенок учится сравнивать, устанавливать сходство и различие предметов, знакомится со свойствами предметов и их признаками: цветом, величиной, формой, качеством.

В дидактических играх широко используются разнообразные игрушки. В них ярко выражены цвет, форма, назначение, величина, материал, из которого они сделаны. Используя дидактические игры с подобным содержанием, воспитателю удается вызвать интерес к самостоятельной игре, подсказать замысел игр с помощью отобранных игрушек.

Игры с природным материалом (семена растений, листья, разнообразные цветы, камушки, ракушки) воспитатель применяет при формировании представлений о природе. Воспитатель организует их во время прогулки, непосредственно соприкасаясь с природой. В таких играх закрепляются знания детей об окружающей их природной среде, формируются мыслительные процессы  и воспитывается любовь к природе, а так же бережное к ней отношение.

Настольно-печатные игры – интересное занятие для детей. При их использовании решаются различные развивающие задачи. Эти игры, так же как и игры с предметами, основаны на принципе наглядности, но здесь детям даётся не сам предмет, а его изображение.

Словесные игры. Словесные игры построены на словах и действиях играющих. В таких играх дети учатся, опираясь на имеющиеся представления о предметах, углублять знания о них. Дети самостоятельно решают разнообразные мыслительные задачи; описывают предметы, выделяя характерные их признаки; отгадывают по описанию; находят признаки сходства и различия.

Для результативного использования дидактических игр в обучении и воспитании дошкольников необходимо соблюдать последовательности в их подборе. Должны учитываться такие дидактические принципы как доступность, повторяемость, постепенность выполнения заданий.

Воспитатель должен руководствоваться следующими методами и приемами:

- привлечения внимания к игре (загадки, считалки, сюрпризы, т. д.);

- краткость и ясность речи воспитателя;

- активное участие воспитателя в игре (отмечать удачные решения, поддерживать, подбадривать, уточнять, напоминать);

- коммуникативная направленность.

По словам О. М. Дьяченко, в подготовку к проведению дидактической игры входят:

- отбор игры в соответствии с задачами воспитания и обучения, углубление и обобщение знаний, развитие сенсорных способностей, активизация психических процессов (память, внимание, мышление, речь);

- установление соответствия отобранной игры программным требованиям воспитания и обучения детей определенной возрастной группы;

- определение наиболее удобного времени проведения дидактической игры (в процессе организованного обучения на занятиях или в свободное от занятий и других режимных процессов время);

- выбор места для игры, где дети могут спокойно играть, не мешая другим);

- подготовка необходимого дидактического материала для выбранной игры (игрушки, разные предметы, картинки, природный материал);

- подготовка к игре самого воспитателя: он должен изучить и осмыслить весь ход игры, свое место в игре, методы руководства игрой;

- подготовка к игре детей: обогащение их знаниями, представлениями о предметах и явлениях окружающей жизни, необходимыми для решения игровой задачи.

Дидактическая игра дает  возможность решать педагогические задачи в игровой форме, наиболее доступной для детей дошкольного возраста. Игру смело можно назвать восьмым чудом света, так как в ней заложены огромные воспитательные, образовательные и развивающие возможности.

Библиография

1.Болотина Л.Р., Комарова Т.С., Баранова С.П. Дошкольная педагогика: Учеб. Пособие для студ. Сред. Учеб. Заведений. М.: Академия,1998. 240 с.

2.Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду. – М., 1990.

3.Воспитателю о детской игре. Пособие для воспитателей детского сада / Под ред. Т.А. Марковой. – М.: Просвещение, 2008. – 128 с.

4.Самкова И.В. Дидактическая игра в педагогическом процессе детского сада Режим доступа - http://nsportal.ru/detskiysad/raznoe/2013/09/21/didakticheskaya-igra-v-pedagogicheskom-protsesse-detskogosada