"Адаптация ребенка к детскому саду"
консультация (младшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Центр  развития ребёнка- детский сад №11

КОНСУЛЬТАЦИЯ

«АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ К УСЛОВИЯМ

ДЕТСКОГО САДА»

Воспитатели: Нагибина Л.В.

Попов И.В.

Уважаемые мамы и папы, дедушки и бабушки!

В вашей семье произошло событие: долгожданное, радостное, но и тревожное – Вы получили направление в детский сад. И через несколько дней Ваш малыш в первый раз переступит порог детского сада.

Часто  поступление  ребенка в детский  сад  сопровождается  проблемой  его адаптации  к новым  нормам и правилам, и далеко не все дети  успешно с этим справляются. Возникновение у ребенка так называемого «адаптационного» синдрома является прямым следствием его психологической  неготовности к выходу из семьи.  Очень часто родители   параметрами готовности поступления  в детский сад считают владение навыками самообслуживания, соблюдения  режима  дня, приближенному к детсадовскому. Вопрос о том, в какой  мере ребенок готов к разлуке с матерью, к установлению контактов с новыми незнакомыми взрослыми и детьми, к принятию и соблюдению достаточно сложных  и не всегда понятных для ребенка  правил  поведения, родителями не обсуждается. Более того, родители, отмечая у своего ребенка слабые навыки  общения, стремятся отдать  его в детский сад именно для того, чтобы  он этому научился. Такая «учеба» оборачивается тяжкими переживаниями  и слезами ребёнка, претензиями  в адрес воспитателей.  Наблюдение за детьми  в детском саду  показывает, что ребенок, не владеющий навыками самообслуживания, но психологически готовый к вступлению в более широкий, чем домашний, круг социальных отношений, привыкает к детскому саду быстрее и безболезненнее, чем сверстник, умеющий одеваться, но не знает как подойти к незнакомому человеку или другому ребёнку.

Реальные  результаты в решении задач профилактики и преодоления «адаптационного синдрома» (прохождения его в более мягкой  форме), возникающего у детей,  могут принести совместные усилия  родителей и  работников ДОУ. Самочувствие ребенка зависит  оттого, насколько уверенна и спокойна мама, ее доброжелательного  отношения к воспитателям и детскому саду в целом.

Мы  желаем Вам  здоровья, как можно больше положительных  эмоций  и приглашаем  в  нашу  дружную семью.

Рекомендации родителям.

1.Дома, в период подготовки ребёнка к детскому саду, родители должны создать щадящий режим (рациональное питание, дневной сон, более продолжительное пребывание на свежем воздухе.

2. Обстановка в семье должна быть спокойной, обращение родителей с ребёнком особенно ласковым.

3.Родителям надо заранее надо рассказать ребёнку, что такое детский сад, зачем дети туда ходят, почему родители хотят, чтобы малыш посещал детский сад. Целесообразно провести с ребёнком такую беседу: « Детский сад – это красивый, большой дом, куда мама и папа приводят своих детей. Мы бы очень хотели, чтобы ты стал ходить в детсад, познакомился и подружился с другими детьми и взрослыми. В детском саду всё приспособлено для детей: там маленькие стульчики и столики,  маленькие кроватки, маленькие раковины для умывания, маленькие шкафчики, много красивых игрушек. В саду дети играют, поют, танцуют, лепят, рисуют. В саду тебе будет весело и интересно.

4.Проходя мимо детского сада, с радостью напоминайте ребёнку о том, как ему повезло – осенью он пойдёт в детский сад. В присутствии малыша расскажите с гордостью о большой удаче –его приняли в детский сад.

5. Учите малыша знакомится с другими детьми, обращаться к ним по имени, просить, а не отнимать игрушки; учите делиться своими игрушками.
6. Разработайте вместе с ребёнком несложную систему прощальных знаков – ему будет проще отпустить вас.
7. Помните, что на привыкание ребёнка к детскому саду может потребоваться до полугода. Лучше, если на этот период у семьи будет возможность подстроиться к особенностям адаптации своего малыша.
8. Убедитесь, что вашей семье детский сад необходим именно сейчас. Ребёнок отлично чувствует, когда родители сомневаются в целесообразности садовского воспитания. Легче и быстрее привыкают дети, у родителей которых нет альтернативы детскому саду.
9. Ребёнок привыкает тем быстрее, чем с большим количеством детей и взрослых он сможет построить отношения. Помогите ему в этом. Познакомьте с другими детьми и их родителями. Называйте детей в присутствии вашего малыша по имени. Спрашивайте дома ребёнка о его друзьях в детсаду, попросите рассказать его, что они делали, чем занимались.
10. В присутствии малыша избегайте критических замечаний в адрес детского сада и его сотрудников. Никогда не пугайте ребёнка детским садом.
11. В период адаптации эмоционально поддерживайте малыша. Теперь вы проводите с ним меньше времени – компенсируйте это качеством общения: чаще обнимайте ребёнка, интересуйтесь его успехами и неудачами, отмечайте любые изменения в его настроении.

Памятка для родителей.

Ваш ребёнок пришёл в детский сад. Для него началась новая жизнь. Чтобы ребёнок вступил в неёрадостным, общительным, хотим предложить несколько рекомендаций.

1.Постарайтесь создать и сохранить в семье спокойную и дружескую обстановку.

2.Установите чёткие требования к ребёнку, будьте последовательны в их предъявлении.

3.Будьте терпеливы.

4.Расширяйте круг общения с детьми, поощряйте их совместные игры.

5.Формируйте  культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания.

6.Поддерживайте стремление ребёнка делиться с вами  новостями за день.

7. Говорите с ребёнком короткими фразами, медленно. Называйте как можно больше предметов и действий с ними. Давайте простые, понятные объяснения.

8.Спрашивайте у ребёнка « Что ты делаешь», на вопрос « Почему ты это делаешь» он ответит, когда вырастит.

9. Ежедневно читайте малышу.

10.Стремитесь к совместному творчеству: рисуйте, лепите, стройте различные поделки.

11. Поддерживайте вашего малыша во всех его начинаниях, хвалите.

Готовимся к детскому саду

Нужен ли режим дня?

Однозначно нужен. Ребенок повзрослел, но все еще  не может самостоятельно оценить  свое состояния и сделать то, что ему необходим.

В результате  точного соблюдения часов сна, бодрствования, кормления, определенной их последовательности у ребенка вырабатывается динамический стереотип поведения. Благодаря этому потребность в еде, сне возникает в установленное время, и предложение взрослого идти спать, есть, гулять не вызывает у малыша возражений.

Одно из условий  уверенности и спокойствия  ребенка -  это систематичность, ритмичность, повторяемость  его жизни, т. е.  четкое соблюдение  режима.

Формируем навыки самообслуживания.

В три  года  у ребенка  должны  быть  сформированы  культурно-гигиенические  навыки (самостоятельно есть ложкой, проситься в туалет и пользоваться горшком, умываться и мыть руки, пользоваться полотенцем) и навыки самообслуживания. Возможно, эти  навыки  сформированы частично. В этом  случае могут  возникнуть  трудности  в процессе  адаптации.  Тогда  в группе малышу  будет сложно  выполнять требования  воспитателя  и он  будет  протестовать против них, избегать. Как следствие,  не принятие ребенком   обстановки  детского  сада и трудности  в адаптации.

В рамках подготовки малыша к детскому саду  мы решили  напомнить родителям, как  обучать  малыша  культурно-гигиеническим навыкам:

• обучение должно быть постепенным, по мере овладения простым действиями, вводить   более сложные составляющие;
• обучение проходит при совместной деятельности взрослого и ребёнка.
• при обучении осуществлять показ самого действия, фиксировать внимание на его «секретах» (Например, главный «секрет» приема пищи – брать еду с ложки  губами, а не языком.)
• по мере  приобретения  навыка  доля участия взрослого сокращается, а доля самостоятельности ребенка увеличивается, взрослый только наблюдает, подсказывает правильное  действие.
• потешки, песенки, присказки  делают процесс формирования навыка  более  привлекательным.
• ласковый голос, спокойное и доброжелательное отношение настраивает ребёнка на взаимодействие.

Учимся умываться.

Завернуть  рукава  одежды

• Взять  мыло и намылить  руки – сделать белые перчатки
• Смыть  мыло под струей воды
• Вымыть лицо (взрослый  называет каждую  его часть). Учимся сморкаться: зажимая то одну, то другую ноздрю, с усилием «выдуть» струю воздуха.
• Еще раз  обмыть руки водой
• Снять полотенце
• Насухо вытереть  лицо и руки (взрослый называет  части тела и лица, которые вытираются)
• Предложить посмотреть в зеркало: «Вот какой я чистый»

Учимся пользоваться полотенцем

Снять  полотенце  с крючка

• Положить его на одну руку, затем «спрятать»  под него вторую руку
• Ровно держа полотенце посередине, поднести его  к лицу, наложить на него, прижимая, касаться каждой части лица
• Освободить одну руку из-под полотенца и вытирать ее движением руки, спрятанной под полотенцем
• Поменять руки местами

Все  действия сопровождаются оживленным  разговором с малышом и, при необходимости,  показом.

Учимся пользоваться носовым платком

• Знать  назначение носового платка
• Спокойно относиться к процедуре использования платка по назначению
• Спокойно относиться к процедуре использования платка по назначению
• Находить носовой платок в кармане платья, кофты, и т.п.
• Самостоятельно  доставать платок  из кармана и использовать его по  назначению
• Постепенно формировать  умение разворачивать и сворачивать  платок, аккуратно  класть его в карман
• Обращать внимание на чистоту  носового  платка

Учим пользоваться расческой

• Знать  свою  расческу и место, где она лежит
• Показать  функциональное  назначение  расчески и формировать  навык  ее использования
• Исключить возможность  пользования чужой расческой

Учимся пользоваться зеркалом

• Знать, что такое зеркало и его функциональное  назначение (причесываться перед  зеркалом, рассматривать  свою одежду)
• Подводить малыша к зеркалу, обращать внимание на чистоту одежды и лица.

Как научить ребенка вести себя за столом

Многих  родителей интересует  этот  вопрос.  Многие  дети  и на третьем  году требуют, что бы их кормили  взрослые, просят почитать  книги. Родители знают, что этого  делать нельзя, но идут на различные ухищрения, лишь  бы накормить  малыша.  У ребенка необходимо  вырабатывать положительное  отношение  к приему пищи: не нужно  накладывать на тарелку слишком много пищи;  никогда не кормите ребенка насильно; не разрешайте уносить с собой куски хлеба, яблоки,  сладости; не следует между приемами пищи давать дополнительную еду,  не стоит давать сладости «под  просмотр» телевизора, показывайте образец приема пищи, выработайте свой порядок за столом.  Участие ребенка в семейном ужине  имеет для него очень важно.  Это  значит, что он принят в семье, является равноправным  членом, следовательно, должен  выполнять правила, принятые в семье за столом. Например, закончив  еду нужно  дождаться  всех. Атмосфера за столом должна быть доброжелательная, темы разговоров  приятны и интересны для всех членов без исключения. Очень распространено мнение, что за столом нельзя разговаривать. Но все же это возможно,  ребенок имеет право участвовать в беседе и быть выслушанным, если выполняются следующие правила: если в это время во рту у него не пищи, если он вступил в разговор, не перебив другого. Если ребенку сложно выполнять эти правила, стоит временно отказаться от бесед за столом.  Еще один важный момент - это запрет на обсуждение манеры приема пищи, лучше лишний раз показать как правильно вести себя за столом на своем личном примере.

В детском  саду   процессы  приема  пищи,  одевания-раздевания,  сон   чаще  сопровождаются  плачем, так как  раньше  все  эти функции  выполняла  мама. Поэтому  в общении  с детьми  очень важно использование  элементов  устного  народного  творчества. Сказки, потешки,  загадки, уговорушки являются незаменимым  средством  установления  контакта  с ребенком.

Потешки и прибаутки .

Потешки при одевании

Потешки на прогулке

Потешки «на сон грядущий»

Потешки после сна

О развитии Вашего малыша, поступающего в дошкольное учреждение, можно судить по основным бытовым навыкам.

Ребенок должен уметь:

в 2 года и 6 месяцев:

• одеваться и раздеваться с небольшой помощью взрослого;
• расстегивать и застегивать одну -две пуговицы;

в 3 года:

• одеваться с небольшой помощью взрослого, а раздеваться самостоятельно;
• складывать свою одежду перед сном;
• застегивать несколько пуговиц, завязывать (связывать) шнурки;
• знать назначение многих предметов и их местонахождение;
• выполнять поручения из 2–3 действий («отнеси», «поставь», «принеси»);
• уметь мыть руки с мылом, умываться, вытираться полотенцем;
• замечать беспорядок в своей одежде, пользоваться носовым платком;
• регулировать свои физиологические потребности;
• вытирать обувь при входе в квартиру;
• аккуратно есть, правильно держать ложку, пользоваться салфеткой;
• не выходить из-за стола и не мешать за столом другим; говорить слова благодарности, здороваться, прощаться.