Роль семьи в воспитании детей дошкольного возраста
консультация (старшая группа) на тему

                Роль семьи в воспитании детей дошкольного возраста                                                                                  (из опыта работы).

        Роль семьи в воспитании детей дошкольного возраста сегодня обсуждается родителями, педагогами, психологами, социологами. Уже        не ведется спор о том, что важнее в становлении личности: семья или общественное воспитание.

         Современная наука единодушна в том, что  без ущерба для развития личности ребенка невозможно  отказаться от семейного воспитания, равно как и семья не может воспитать ребенка изолированно от других воспитательных инструментов. Все они призваны  содействовать максимальному развитию ребенка.

        Воспитание детей в семье на современном этапе не мыслится без поддержки и сопровождения специалистов - педагогов.

Воспитание детей, формирование личности ребенка, с первых лет его жизни - основная обязанность родителей. Семья влияет на ребенка, приобщает его к окружающей жизни. Главными воспитателями своих детей являются родители. Независимо от того, вместе или врозь живут бабушки и дедушки, и их дети и внуки, у дошкольников формируют умение и желание проявлять заботу о старших, оказывать им помощь. В семье с двумя и более детьми, создаются самые благоприятные условия для разностороннего развития мальчиков и девочек.  В  многодетной семье успех воспитания детей

 связан с личным примером отца и матери, являющимся образцом для подражания, умением их разумно организовать  жизнь и деятельность детей.

        Родительская любовь к детям  и ответственное чувство детей к матери, отцу, бабушке, дедушке, к своим братьям и сестрам помогает взрослым создать радостную атмосферу, воспитывать у детей необходимые общественные качества. Общие заботы по дому, взрослые вместе с детьми -это способствует выполнению семьей главной задачи -воспитание детей.

         Но в настоящее время отмечается большой рост числа детей, страдающих речевой патологией. Современная логопедия уделяет большое внимание изучению заикания у дошкольников в целях наиболее ранней диагностики и коррекции нарушений речи, а также в целях более успешной подготовки детей к школьному обучению.

 Одной из актуальных задач коррекционно-логопедической работы с детьми дошкольного возраста является формирование речевых предпосылок  для успешного обучения в школе.

Комплексная  медико-педагогическая проблема воспитания коммуникативной функции речи при заикании привлекает ученых и практиков на протяжении вот уже многих веков.

 И в наши дни  исследователи и практики не могут прийти к единому выводу  по поводу  того, является ли заикание болезнью или только недостатком речи, нужно его "лечить" или "устранять".

Развитие лексики, уточнения значения слова, формирование лексической системности имеют большое значение и для развития познавательной деятельности ребенка (Л.В.Выгодский, Н.И. Жинкин,

А.Р. Лурия и другие).

При анализе речевых нарушений  речевая деятельность рассматривается как сложная многоуровневая функциональная система, составные компоненты которой взаимодействуют друг с другом и взаимообуславливают друг друга. Слово является одной из основных значимых единиц языковой системы, и от того, насколько успешно ребенок овладевает словом, будет зависеть развитие других компонентов речи.          С другой стороны, значение слова является единицей мышления. Таким образом, овладение, словом отражает процесс соотношения мышления и речи в сознании ребенка.

        Заикание является широко распространенным речевым нарушением. Оно возникает у детей  раннего возраста в период наиболее активного формирования их речи и личности и в дальнейшем препятствует развитию многих личностных характеристик ребенка, затрудняет его социальную адаптацию.

Речевой опыт детей таких весьма ограничен, языковые средства, которыми они пользуются, являются несовершенными и поэтому не удовлетворяют потребности устного общения. Разговорная речь детей оказывается тесно связанной лишь с определенной ситуацией. Связная речь, без которой не может быть полноценного усвоения знаний,  либо полностью отсутствует,

либо развивается с большим своеобразием. У детей с заиканием подчас нарушается усвоение, как семантики речи, так и формально-языковых средств.

Ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является -  игра. Именно в этой деятельности происходит развитие личности ребенка, его речи, формируется умение управлять своим поведением. Любая игра – есть деятельность, именно в игре наиболее эффективно можно осуществлять коррекционное воздействие на речь и личность ребенка, при этом открывается широкие возможности применение игры в коррекционных целях. Родитель, организуя игру, общается с ребенком «на равных», завоевывает его любовь и доверие, преодолевает его скованность и застенчивость. Игра и сама  по себе оказывает благотворное воздействие на общее психическое состояние, вызывает у него встречную активность, затрагивая его интересы, фантазию, воображение.